PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Transkripsi

1 Add Your Company Slogan PEMBELAJARAN ABAD KE IDEA MARTHA HAMSON

2 Menghabiskan sukatan pelajaran dalam masa yang ditetapkan merupakan masalah utama semua guru di sekolah. Sama ada murid memperoleh kemahiran tertentu atau sebaliknya menjadi perkara yang kedua. Dalam pembelajaran abad ke-21, pembelajaran secara individu atau kumpulan perlu dirancangan secara fleksibel dan tidak terlalu rigid. Murid hendaklah diberi peluang dan masa yang mencukupi untuk menyelesaikan tugas yang diberi dan seterusnya mencapai objektif yang ditetapkan oleh guru. Guru pula perlu menyokong dan memantau sepanjang proses pembelajaran.

3 Menjadi kebiasaan setiap bilik darjah murid akan duduk dalam barisan di meja masing-masing menghadap guru. Susunan sebegini dibuat bagi menyenangkan guru menyampaikan maklumat secara berkesan kepada sekumpulan murid. Keadaan ini sesuai apabila guru merupakan sumber utama kepada murid. Namun, keperluan kemahiran abad ke-21 seperti penyelesaian masalah secara kolaboratif, teknologi maklumat, literasi maklumat dan ekonomi, memerlukan kaedah pembelajaran yang baru. Peranan guru bukan lagi sebagai penyampai maklumat tetapi membimbing, berbincang, dan mentafsir perkembangan seseorang murid dan seterusnya memberi sokongan. Oleh itu, konsep sesebuah bilik darjah lebih kepada bilik sumber di mana maklumat senang diakses dan mempamerkan hasil-hasil kerja murid. Susunan meja dan kerusi bilik darjah perlu sesuai untuk aktiviti berkumpulan seperti perbincangan, ekperimen dan kajian.

4 Selalunya kita menganggap murid yang memerlukan perhatian khusus ialah murid berkeperluan khas seperti murid bermasalah pembelajaran (slow learners). Hakikatnya semua murid sebenarnya memerlukan perhatian khusus kerana mereka mempunyai keupayaan yang pelbagai. Walau bagaimanapun, guru menghadapi kekangan masa untuk menangani keperluan murid secara individu. Dalam pembelajaran abad ke-21, pembelajaran berasaskan projek (project-based learning) memberi peluang dan tanggungjawab kepada murid melaksanakan projek mengikut kreativiti dan kemahiran masing-masing.

5 Teknologi telah mengubah cara kita mengakses maklumat. Apatah lagi bagi generasi muda yang lahir dalam era teknologi yang canggih. Generasi sekarang secara semula jadi merupakan seorang penyiasat, penyelidik dan juga pengumpul maklumat. Kemahiran-kemahiran ini sepatutnya digunakan oleh guru dalam merancang pembelajaran kendiri (self-access learning), pembelajaran berasaskan inquiri (inquiry-based learning) dan kerja secara kolaborasi rakan sebaya (peer collaboration). Hasil kerja murid boleh dijadikan sebagai showcases terbaik apabila projek yang dihasilkan melibatkan audio, teks, imejan dan video.

6 Penyediaan sesuatu projek melibatkan tiga langkah penting iaitu proses penyediaan draf (lebih dari sekali), perbincangan atau sumbangsaran atau kritikan dan persembahan atau pameran. Ketiga-tiga proses ini adalah kritikal kerana akan menghasilkan kualiti kerja yang sangat tinggi oleh murid dan juga guru. Projek sebegini akan memberi pengalaman kepada murid bekerja dalam kumpulan untuk mengurus masa dan membuat persembahan dan pameran kepada rakan lain, guru, ibu bapa atau pihak luar.

7 Murid perlu diberi peluang terlibat secara aktif menjadi mentor dan pembimbing kepada rakan sebaya. Kaedah yang digunakan ini akan menjadi lebih relevan dan dapat meningkatkan pengetahuan, kemahiran berkomunikasi dan jati diri murid tersebut.

8 Guru sebenarnya sangat ghairah untuk mendapat sebanyak mungkin ilmu bagi meningkatkan pengetahuan mereka dalam bidang pendidikan. Untuk itu, platform yang sesuai perlu disediakan kepada guru-guru sama ada di peringkat sekolah, daerah atau jabatan. Pembelajaran melalui kajian perlu menjadi amalan dalam kalangan guru untuk melahirkan inovasi dan juga peningkatan dalam kualiti pengajaran serta pencapaian murid.

9 Keupayaan untuk menyimpan maklumat dan fakta (kaedah menghafal) menjadi kurang relevan dalam era digital sekarang. Sebaliknya kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT), memperoleh, menganalisis dan menyusun maklumat adalah lebih penting. Begitu juga dengan kemahiran bekerja dalam kumpulan, mengguna ikhtiar, menyelesai masalah dan kreativiti. Oleh itu, pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru juga perlu berfokus kepada kemahirankemahiran tersebut.

10 Terdapat hubungan yang signifikan antara penglibatan ibu bapa dengan pencapaian murid. Penglibatan ibu bapa dan komuniti di sekolah merupakan perkongsian akauntabiliti dalam pencapaian dan pembangunan murid-murid. Sebagai contoh, Mayfield Primary School di London memberi peluang kepada ibu bapa selama 30 minit untuk belajar bersama-sama anak-anak mereka pada waktu persekolahan. Terdapat sekolah yang melibatkan ibu bapa dalam penyediaan projek oleh anak-anak mereka seperti membuat persembahan atau pameran. Jaringan sosial seumpama Facebook perlu diwujudkan sebagai platform untuk perbincangan dan menyampaikan maklumat terkini kepada ibu bapa tentang program yang dijalankan di sekolah.

11