PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KLATEN TESIS Diajukan Kepada Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh : SUNARWAN NIM.: Q PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2 2011 2

3 NOTA PEMBIMBING Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. Dosen Program Magister Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudara Sunarwan Kepada Yth Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu alaikum wr wb. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara : Nama : Sunarwan NIM : Q Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sekolah Usulan Penelitian : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KLATEN Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu alaikum wr wb. Surakarta, Mei 2011 Pembimbing, Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. ii

4 NOTA PEMBIMBING Drs. Sumardi, M.Si Dosen Program Magister Pendidikan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudara Sunarwan Kepada Yth Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamu alaikum wr wb. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara : Nama : Sunarwan NIM : Q Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sekolah Usulan Penelitian : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KLATEN Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamu alaikum wr wb. Surakarta, Mei 2011 Pembimbing, Drs. Sumardi, M.Si iii

5 LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING iv

6 PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Sunarwan NIM : Q Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sekolah Usulan Penelitian : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KLATEN Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh Universitas batal saya terima. Surakarta, Mei 2011 Yang membuat pernyataan, Sunarwan v

7 MOTTO MOTTO Rintangan adalah hal-hal menakutkan yang kau lihat ketika kau mengalihkan perhatian dari tujuanmu. Hannah Moore Kau akan menyadari ketika meniti kembali hidupmu, bahwa saatsaat dimana kau benar-benar hidup, adalah saat-saat ketika kau telah melakukan sesuatu dalam semangat cinta. Henry Drummond vi

8 PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada: Istriku tercinta Anakku tersayang Almamater vii

9 ABSTRAK Sunarwan, Q Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis (1) Adanya perbedaan antara model pembelajaran kooperatif metode group investigasi dan model pembelajaran konvensional terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten. (2) Adanya perbedaan antara motivasi belajar siswa tinggi dan motivasi belajar siswa rendah terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten. (3) Adanya interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Klaten. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten yang berjumlah 56 siswa. Sampel yang diambil sebanyak 56 siswa dengan menggunakan metode cluster sampling. Teknik analisis data menggunakan anava 2 jalan (two way analysis of variance) dan uji prasyarat (uji normalitas dan uji homogenitas). Hasil penelitian ini adalah (1) Terdapat perbedaan pengaruh model pembelajaran kooperatif metode group investigation dengan konvensional terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Klaten, dengan demikian hipotesis yang menyatakan Terdapat perbedaan antara model pembelajaran kooperatif metode group investigation dan model pembelajaran konvensional terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten, terbukti kebenarannya. (2) Terdapat perbedaan pengaruh siswa dengan belajar efektif dengan belajar tidak efektif terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Klaten, dengan demikiah hipoteis yang menyatakan Terdapat perbedaan antara siswa yang efektif dan siswa yang tidak efektif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten, terbukti kebenarannya. (3) Terdapat interaksi atau joint effect antara model pembelajaran dan efektivitas belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMA Negeri 1 Klaten, dengan demikian hipotesis yang menyatakan: Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan efektivitas terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten, terbukti kebenarannya. Kata kunci: metode group investigation, konvensional, motivasi belajar, dan prestasi belajar viii

10 ABSTRACT Sunarwan, Q Group Investigation Method of Mathematic Cooperative Learning Mode Effectiveness in XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten. Thesis. Educational Management. Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta Research purposes is analysis (1) difference of investigation group method cooperative learning mode and conventional learning mode to student learning achievement of mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten. (2) difference of high and low student learning motivation to student learning achievement of mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten. (3) interaction between learning mode and student learning motivation to student learning achievement of mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten. Research has done in SMA Negeri 1 Klaten. Resarch population is entire of XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten which are 56 students. Sampling taken as 56 students by using cluster sampling method. Data analysis technique uses two way analysis of variance and prerequisite test (normality and homogenity test). Research results are (1) there is difference influence of group investigation method cooperative learning mode and conventional learning mode to student learning achievement in SMA Negeri 1 Klaten, so hypothesis of there is difference between group investigation method cooperative learning mode and conventional learning to student learning achievement on mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten, is true. (2) there is different influence of student with effective learning and non-effective learning to student learning achievement in SMA Negeri 1 Klaten, so hyphotesis of there is difference of effective student and non-effective student to student learning achivement on mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten, is true. (3) there is interaction or joint effect between learning mode and learning effectivity to student learning achievement in SMA Negeri 1 Klaten, so hypothesis of there is interaction between learning mode and effectiveness to student learning achievment on mathematic XI class IPS SMA Negeri 1 Klaten, is true. Keyword: investigation group method, conventional, learning motivation, and learning achievement ix

11 DAFTAR ISI Halaman JUDUL......i NOTA PEMBIMBING......ii LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING......iii PERNYATAAN KEASLIAN TESIS......v MOTTO......vi PERSEMBAHAN......vii ABSTRAK......viii ABSTRACT......ix DAFTAR ISI......x DAFTAR TABEL......xiii x

12 DAFTAR GAMBAR......xv KATA PENGANTAR......xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian xi

13 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Prestasi Belajar B. Model, Pendekatan, Metode, Strategi, dan Teknik Pembelajaran C. Metode Pembelajaran Kooperatif D. Metode Pembelajaran Group Investigation (GI) E. Motivasi Belajar F. Penelitian Terdahulu G. Kerangka Pemikiran H. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian xii

14 B. Subjek dan Objek Penelitian C. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling D. Teknik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Uji Instrumen Penelitian G. Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data B. Uji prasyarat Uji Normalitas Uji Homogenitas xiii

15 C. Uji Hipotesis D. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran-Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiv

16 DAFTAR TABEL Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran Tradisional Kategori dan Klasifikasi Daya Pembeda Tingkat Kesukaran Tabel 5 Ringkasan Uji Validitas Instrumen Motivasi Belajar (X 2 ) Tabel 6 Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9 Tabel 10 Tabel 11 Tabel 12 Tabel 13 Anava Dua Jalan Statistik Prestasi Belajar dengan Metode Group Investigation Distribusi Skor Prestasi Belajar Siswa dengan Metode Group Investigation Statistik Prestasi Belajar dengan Model Konvensional Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Konvensional Statistik Prestasi Belajar dengan Motivasi Belajar Tinggi Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan Motivasi Belajar Tinggi Statistik Prestasi Belajar dengan Motivasi Belajar Rendah xv

17 Tabel 14 Tabel 15 Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan Motivasi Belajar Rendah Statistik Prestasi Belajar dengan metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Tinggi Tabel 16 Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Tinggi Tabel 17 Statistik Prestasi Belajar dengan metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Rendah Tabel 18 Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Rendah Tabel 19 Tabel 20 Tabel 21 Tabel 22 Tabel 23 Tabel 24 Tabel 25 Statistik Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Tinggi Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Tinggi Statistik Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Rendah Distribusi Skor Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Rendah Uji Normalitas Variabel Prestasi Metode Group Investigation Uji Normalitas Variabel Prestasi Konvensional Uji Normalitas Variabel Prestasi dengan Motivasi Tinggi xvi

18 Tabel 26 Tabel 27 Tabel 28 Tabel 29 Tabel 30 Tabel 31 Tabel 32 Tabel 33 Tabel 34 Uji Normalitas Variabel Prestasi dengan Motivasi Rendah Uji Normalitas Variabel Prestasi Metode Group Investigation dengan Motivasi Belajar Tinggi Uji Normalitas Variabel Prestasi Metode Group Investigation dengan Motivasi Belajar Rendah Uji Normalitas Variabel Prestasi Konvensional dengan Motivasi Belajar Tinggi Uji Normalitas Variabel Prestasi Konvensional dengan Motivasi Belajar Rendah Hasil Homogenitas Variabel Model Pembelajaran Hasil Homogenitas Variabel Motivasi Belajar Hasil SPSS Anava 2 Jalan Ringkasan Nilai Rata-Rata xvii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9 Kerangka Pemikiran Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Metode Group Investigation Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Konvensional Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Motivasi Belajar Tinggi Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Motivasi Belajar Rendah Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Tinggi Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Metode Group Investigation dan Motivasi Belajar Rendah Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Tinggi Histrogram Prestasi Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Konvensional dan Motivasi Belajar Rendah xviii

20 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Metode Group Investigation Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Klaten, telah dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu. 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Prof. Dr. Harsono, MS, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis untuk melakukan penelitian. 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom.; selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan. xix

21 5. Drs. Sumardi, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan. 6. Kepala sekolah, guru, dan seluruh staf di SMA Negeri 1 Klaten yang telah memberikan bantuan dan kemudahan kepada penulis dalam pengumpulan data dan proses penelitian. 7. Segenap dosen dan staf Pascasarjana Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi. 8. Rekan-rekan Mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan semangat. 9. Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan. Surakarta, Mei 2011 Penulis xx