TUGAS AKHIR DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN ARSITEKTUR (DP3A)

Transkripsi

1 TUGAS AKHIR DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN ARSITEKTUR (DP3A) THE INCLUSION KINDERGARTEN SCHOOL IN SURAKARTA (Redesain TK Negeri Pembina Surakarta dengan Penekanan Penerapan Arsitektur Sekolah Program Inklusi) Diajukan sebagai Pelengkap dan Syarat Guna Mencapai Gelar Sarjana Teknik Arsitektur Universitas Muhammadiyah Surakarta Disusun oleh : FADHILLA AYU RIMADHANI D PROGRAM STUDI TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 MOTO Menuju tak terbatas dan melampauinya (Buzz Lightyear, Toy Story 3) But if they turn away, then know well that Allah is your protector an excellent Protector and excellent Helper (QS. Al-Anfal : 40) Memahami tanpa berpikir adalah sia-sia, tetapi berpikir tanpa memahami adalah bahaya (Ir. Soekarno) Never study to be successful but looking for the best. Don t run behind success but follow behind excellence, success will come away behind you (3 Idiot) Man Jadda Wajada, Man Shobaru Zhafira, Man Yazro Yahsud (Siapa yang bersungguh sungguh pasti akan berhasil, siapa yang bersabar pasti akan beruntung, siapa yang menanam akan menuai hasilnya )

3

4

5

6 THE INCLUSION KINDERGARTEN IN SURAKARTA (Redesain TK N Pembina Surakarta dengan Penekanan Penerapan Arsitektur Sekolah Program Inklusi) Fadhilla Ayu Rimadhani D ABSTRAKSI Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah sebuat langkah persiapan anak menuju ke jenjang sekolah wajib belajar 9 tahun. Dengan rentang usia 3-6 tahun, anak-anak memiliki masa Golden Age, dimana penanaman nilai-nilai dan pemahaman mendasar mengenai kehidupan dan sosial adalah kunci utama budi pekerti dan kesuksesan. Bukan hanya anak normal saja, anak-anak berkebutuhan khusus juga memiliki hak yang sama, yaitu hak memperoleh pendidikan. Maka pada tahun 2011 pemerintah Indonesia mengadakan Sekolah Inklusi. Sekolah inklusi adalah sekolah reguler yang mengkoordinasi dan mengintegrasikan siswa reguler dan siswa penyandang cacat dalam program yang sama. Menggunakan kurikulum normal dengan standar pemerintah, anak-anak berkebutuhan khusus diberi kesempatan untuk berkembang dan berkarya seperti anak normal pada umumnya. Masih banyak masyarakat yang memandang negatih para difabel, khususnya penyandang cacat. Hal itu terlihat saat pemerintah mulai melakukan penunjukan ke beberapa sekolah untuk menjadi sekolah berbasis inklusi. Hal ini terlihat pada fasilitas yang diberikan. Seperti kurang pahamnya para guru mengenai standarstandar aksesbilitas gedung pada sekolah. Hal tersebut cukup menghambat mobilitas para anak berkebutuhan khusus. The inclusion Kindergarten in Surakata, Redesain TK Negeri Pembina Surakarta dengan Penekanan Penerapan Arsitektur Sekolah Inklusi adalah sebuah wadah pendidikan dan wujud tolok ukur bagaimana menciptakan sebuah sekolah pendidikan anak usia dini (PAUD) yang sesuai dengan standar aksesbilitas untuk anak dan sekolah sesuai dengan kebutuhan yang ada. Sehingga nantinya, sekolahsekolah yang mendapat penunjukan langsung oleh pemerintah sebagai sekolah inklusi, dapat memberikan fasilitas terbaiknya. Kata kunci : Aksesbilitas, Sekolah, Inklusi

7 KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur senantiasa bagi Allah SWT, Tuhan Semesta alam beserta isinya yang telah memberikan Rahmat, Taufik, Hidayah, beserta Inayah- Nya, yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada segenap makhluknya di alam semesta ini. Tak lupa shalawat serta salam kepada nabi Muhammad SAW beserta keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya, dan semua orang yang mengajak melakukan hal baik hingga hari akhir. Dengan mengucap Alhamdulillah segala puji bagi Allah, akhirnya Dasar- Dasar Program Perencanaan Perancangan Arsitektur (DP3A) yang berjudul The Inclusion Kindergarten School in Surakarta (Redesain TK Negeri Pembina Surakarta Dengan Penekanan Penerapan Arsitektur Sekolah Program Inklusi) telah terselesaikan. Dengan segenap kemampuan penulis berusaha mempersembahkan yang terbaik dalam menyelesaikan laporan ini. Dalam menyelesaikan laporan ini, penulis banyak dibantu oleh berbagai pihak. Dengan penuh rasa hormat, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada : 1. Allah SWT yang telah memberikan nikmat iman dan kesehatan kepada saya sehingga dapat melaksanakan dan menyelesaikan DP3A dengan baik dan lancar. 2. Rasulullah SAW yang selalu menjadi panutan penulis dalam menjalani hidup. 3. Bapak dan ibu penulis yang telah memberikan dukungan baik secara material maupun spiritual. 4. Kakak dan adik penulis yang selalu menjadi saudari terbaik yang pernah ada. 5. Mas Adly, selaku sahabat hidup penulis yang memberikan dorongan dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan Laporan Kerja Praktek. 6. Bapak Sri Sunarjono, ST, MT, PhD selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta 7. Ibu Suryaning Setyawati, ST, MT selaku Ketua Program Studi Arsitektur Muhammadiyah Surakarta

8 8. Ibu Dr. Ir. Dhani Mutiari, MT selaku pembimbing pertama penulis yang telah memberi arahan, bimbingan, dan inspirasi yang sangat berarti dalam penyusunan laporan ini. 9. Bapak Ir. Samsudin Raidy selaku pembimbing kedua yang telah memebrikan arahan, bimbingan, dan inspirasi yang sangat berarti dalam penyusunan laporan ini 10. Ibu Suharyani, ST selaku coordinator Dasar Program Perencanaan dan Perancangan Arsitektur (DP3A) Universitas Muhammadiyah Surakarta 11. Seluruh teman di Teknik Arsitek UMS, terutama Archi 2010 dan Archigirls. 12. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas cinta, semangat, dan dorongannya yang tidak ada batasnya ini. Penyusunan menyadari bahwa laporan ini jauh dari kata sempurna, untuk itu penyusun mengharapkan kritik dan saran untuk kesempurnaan penyusunan laporan yang akan datang. Dengan penuh harapan semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Surakarta, April 2014 Penulis

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Pendidikan Anak Usia Dini Memberikan Psikologi Positif Bagi Anak... 4 Gambar 1.2 Contoh Kelas Untuk Usia Preschool atau Kindergaten... 5 Gambar 1.3 Sekolah Inklusi di Gunung Kidul, Yogyakarta... 6 Gambar 1.4 Seorang Pengemis Difabel Diantar Pejalan Kaki... 9 Gambar 1.5 Buku Inklusi Sekolah Ramah Untuk Semua Karya J. David Smith Gambar 1.6 TK Negeri Pembina Surakarta Gambar 1.7 Kabupaten/Kota Layak Anak Gambar 1.8 arnaval Solo Kota Layak Anak Gambar 1.9 2nd International Conference on Child Friendly Asia Pacific Surakarta City... 6 Gambar 2.1 Ruang Fisioterapi Gambar 2.2 Kegiatan di Ruang Sensor Integrasi Gambar 2.3 Terapi Perilaku Individual Gambar 2.4 Akupresur Pada Anak Gambar 2.5 Akupuntur Pada Anak Gambar 2.6 Simbol Penyandang Cacat Gambar 2.7 Ukuran Tubuh Manusia... 5 Gambar 2.8 Data Antropometri Anak Gambar 2.9 Sketsa Kebutuhan Jalur Sirkulasi Gambar 2.10 Contoh Jalur Pemandu Tangga Gambar 2.11 Contoh Jalur Pemandu Gambar 2.12 Area Parkir untuk Difabel Gambar 2.13 Notasi Pintu Gambar 2.14 Pintu Anak Gambar 2.15 Ketinggian Ramp... 2 Gambar 2.16 Standart Lebar Tangga Gambar 2.17 Tangga Kombinasi... 63

10 Gambar 2.18 Lift Rumah Sakit Gambar 2.19 Eskalator Gambar 2.20 Ramp Berjalan Gambar 2.21 Ukuran Toilet untuk Difabel Gambar 2.22 Dimensi Standar Wastafel Bagi Penyandang Cacat Gambar 2.23 Dimensi Wastafel Gambar 2.24 Dimensi Wastafel Gambar 2.25 Penutup Stop Kontak Untuk Anak Gambar 2.26 Rambu dan Marka Gambar 2.27 TK Mutiara Hati Bandung... 1 Gambar 2.28 Moto Yayasan Lembaga Pendidikan Al Firdaus Gambar 2.29 Struktur Organisasi TK Al Firdaus Gambar 2.30 Fuji Kindergarten, Tachikawa, Tokyo, Jepang Gambar 2.31 Fuji Kindergarten, Tachikawa, Tokyo, Jepang Gambar 2.32 Sketsa Fuji Kindergarten, Tachikawa, Tokyo, Jepang Gambar 2.33 Refurbishment Kindergarten Thchy, Polandia Gambar 2.32 Denah Refurbishment Kindergarten Thchy, Polandia Gambar 2.33 Shading Kekec Kindergarten Ljubljana, Slovenia Gambar 2.34 Pola Shading Gambar 3.1 Peta Kota Surakarta Gambar 3.2 Peta TK Negeri Pembina Surakarta Gambar 3.3 Ukuran Tapak Gambar 3.4 Kondisi Area Bermain Outdoor Gambar 3.5 Kamar Mandi TK N Pembina Gambar 4.1 Peta TK Negeri Pembina Surakarta Gambar 4.2 Ukuran Tapak Gambar 4.3 Peta Kota Surakarta Gambar 4.4 Diagram Aksesibilitas Sekolah Inklusi Gambar 4.5 Skema organisasi ruang pengelola Gambar 4.6 Skema Organisasi Ruang Pembelajaran Gambar 4.7 Skema Organisasi Ruang Pelayanan Medis

11 Gambar 4.8 Hubungan Ruang Gambar 4.9 Zonifikasi Horisontal Lantai Gambar 4.10 Zonifikasi Horisontal Lantai Gambar 4.11 Zonifikasi Vertikal

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Data Antropometri dan Tujuan Pengukuran Tabel 2.2 Kesimpulan Studi Komparasi Tabel 3.1 Pembagian Wilayah Administrasi Kota Tabel 3.2 Ketinggian dan Kemiringan Tanah Tiap Kecamatan di Kota Surakarta Tabel 3.3 Data Penduduk Kota Surakarta Berdasarkan Kelompok Umur Tahun Tabel 3.4 Rencana Pengembangan Fasilitas Umum di Kota Surakarta Tabel 3.5 Daftar Sekolah Taman Kanak Kota Surakarta Tabel 3.6 Daftar Sekolah Luar Biasa Kota Surakarta Tabel 3.7 Konsep Tabel Ketinggian dan Koefisien Bangunan Tabel 4.1 Macam Kegiatan dan Kebutuhan Ruang Tabel 4.2 Jumlah Pengguna Bangunan Tabel 4.3 Ruang Penerimaan Tabel 4.4 Ruang Kantor Pengelola Tabel 4.5 Ruang Kegiatan Pembelajaran Umum Tabel 4.6 Ruang Pembelajaran Khusus Tabel 4.7 Ruang Pelayanan Kesehatan Tabel 4.8 Ruang Fasilitas Pendukung Tabel 4.9 Area Servis Tabel 4.10 Rekapitulasi Besaran Ruang Tabel 4.11 Bentuk Dasar Tabel 4.12 Analisa Material Tabel 4.13 Material Finishing Tabel 4.14 Karakter Warna Tabel 4.15 Analisa Aksesibilitas

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i MOTO... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii LEMBAR PENILAIAN... iv LEMBAR PENGESAHAN TUGAS AKHIR... v ABSTRAKSI... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR GAMBAR... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR ISI... xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1. PENGERTIAN JUDUL Arti Judul Arti Keseluruhan Judul LATAR BELAKANG Pendidikan Anak Usia Dini Latar Belakang Perkembangan Sekolah Inklusi di Indonesia Gagasan pendidikan inklusi Landasan Hukum Implementasi di Lapangan Latar Belakang TK Negeri Pembina Latar Belakang Potensi Kota Surakarta sebagai Kota Layak Anak (KLA) RUMUSAN MASALAH BATASAN DAN LINGKUP PEMBAHASAN MANFAAT DAN TUJUAN Manfaat Tujuan... 18

14 BAB II BAB III Sasaran LINGKUP PERANCANGAN METODE PENGUMPULAN DATA SISTEMATIKA PENULISAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1. SEKOLAH PROGRAM INKLUSI Pengertian Sekolah Program Inklusi Sejarah Sekolah Inklusi Tujuan Pendidikan Inklusi Kurikulum Sekolah Inklusi Sarana dan Prasarana pada Sekolah Inklusi Pembinaan Peserta Didik Peserta Didik Sekolah Inklusi Metode Penanganan SEKOLAH TAMAN KANAK-KANAK Pengertian Sekolah Taman Kanak-Kanak Penataan Lingkungan Metode Pembelajaran DASAR SYARAT PERANCANGAN Pengertian Keamanan Aksesbilitas STUDI KOMPARASI Sekolah Mutiara Hati Sekolah TK Al Firdaus Kesimpulan Studi Komparasi KONSEP TAMAN KANAK-KANAK Fuji Kindergarten Refurbishment kindergarten Kekec Kindergarten TINJAUAN LOKASI 3.1. TINJAUAN FISIK... 80

15 BAB IV Tinjauan lokasi Kota Surakarta Tinjauan Fisik Kota Surakarta TINJAUAN NON FISIK Kependudukan Pendidikan Rencana struktur pemanfaat ruang kota Rencana Struktur Fasilitas Pendidikan Rencana struktur pendidikan POTENSI PENDIDIKAN INKLUSI Tinjauan TK Negeri Pembina Sekilas Tentang TK Negeri Pembina Surakarta Evaluasi Purna Huni TK Negeri Pembina Surakarta Peraturan Pemerintah Tentang Tata Cara Mendirikan Sarana Pendidikan ANALISA DAN KONSEP 4.1. GAGASAN PERENCANAAN Fungsi dan Peranan Sasaran dan Lingkup Pelayanan PEMILIHAN SITE DAN KRITERIA PEMILIHANNYA Analisa Pertimbangan Pemilihan Site Potensi Site ANALISA RUANG Analisa Kebutuhan Ruang PENDEKATAN KONSEP AKSESIBILITAS ANALISA BESARAN RUANG Dasar Pertimbangan Besaran Ruang Perhitungan Besaran Ruang Analisis Pola Organisasi Ruang Analisa Pola Hubungan Ruang

16 4.6. ANALISA SITE Analisa Konsep Pencapaian Analisa Konsep Zonifikasi Analisa Pola Tata Massa Analisa Konsep Sirkulasi Analisa Konsep Orientasi Analisa Konsep Kebisingan Analisa Konsep Klimatologi PENDEKATAN KONSEP IDE BENTUK ANALISA STRUKTUR KONTRUKSI ANALISA BAHAN BANGUNAN ANALISA INTERIOR BANGUNAN ANALISA DAN KONSEP LANDSKAPE ANALISA SISTEM UTILITAS Analisa Sistem Jaringan Air Bersih Analisa Sistem Jaringan Air Kotor dan Drainase Analisa Sistem Transportasi dalam Bangunan Analisa Sistem Pemadam Kebakaran ANALISA AKSESIBILITAS DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN