Lampiran 1 36

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Lampiran 1 36"

Transkripsi

1 L A M P I R A N 35

2 Lampiran 1 36

3 Lampiran 2 37

4 Lampiran 3 38

5 39

6 Lampiran 4 40

7 41

8 Lampiran 5 42

9 43

10 Lampiran 6 44

11 45

12 46 Lampiran 7 Pretest Nama : No. Absen : Kelas : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cermat dan telti! 1. Yovan mempunyai permainan yaitu rubik, ternyata mainan tersebut berbentuk kubus. Jika mainan tersebut dibongkar membentuk sebuah jaring-jaring kubus. Gambarlah jaring-jaring kubus dari rubik tersebut! 2. Asta mempunyai 4 buah gambar yang menyerupai jaring-jaring balok, dari keempat jaring-jaring di bawah ini manakah yang merupakan jaring-jaring balok! 3. Alek hari ini merayakan ulang tahun yang ke-11 tahun, dia membagikan topi yang berbentuk kerucut kepada teman-temannya. Jika topi tersebut dibuka akan membentuk sebuah jaring-jaring, gambarlah jaring-jaring kerucut! 4. Negara Mesir mempunyai piramida yang berbentuk limas, jika piramida tersebut dibelah akan menunjukkan sebuah gambaran jaring-jaring limas. Gambarlah jaring-jaring tersebut! 5. Sebuah kaleng susu berbentuk tabung. Tabung tersebut terdiri dari 3 bagian yaitu tutup atas dan bawah kemudian mempunyai selimut. Susunlah ketiga bagian tersebut menjadi jaring-jaring tabung!

13 47 Lampiran 8 Posttest Nama : No. Absen : Kelas : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cermat dan teliti! 1. Pak aman mempunyai 2 petak sawah yang berbentuk persegi panjang. Sawah yang pertama mempunyai panjang 6 m dan lebar 3 m, sedangkan sawah yang kedua dengan panjang 12 m dan lebar 6 m. Dari kedua sawah tersebut hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! 2. Ikhsan mempunyai 2 buah ubin yang berbentuk jajar genjang. Ikhsan akan mengukur kesebangunan dari ubin tersebut. Sebutkan syarat yang harus dipenuhi ikhsan untuk menyatakan bahwa bangun datar tersebut sebangun! 3. Iwan mempunyai 2 buah layang-layang. Ternyata layang-layang iwan mempunyai ukuran yang berbeda. Buktikan bahwa layang-layang tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini! 4. Lisa dan Tria sedang bermain rubik, ternyata mainan tersebut mempunyai bentuk kubus. Rubik Lisa mempunyai ukuran sisi 12 cm sedangkan tria 20 cm. Berapakah perbandingan rubik yang dimiliki Lisa dan Tria?

14 48 5. Dua buah trapesium mempunyai sudut-sudut yang sebanding. Buktikan bahwa trapesium tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini!

15 49 Lampiran 9 LEMBAR SOAL LKS 1 1. Ani sedang berbaring di kamar dan ia melihat bingkai foto di dinding kamarnya. Lalu dia membanyangkan jika fotonya dilepas dari bingkainya tersebut. Ternyata foto dan bingkainya menyerupai bangun persegi panjang. Gambarlah dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: 1. Gambar dua bangun tersebut dengan ukuran yang berbeda. 2. Berilah simbol pada sudut-sudut bangun tersebut. Kesimpulan: 2. Kesebangunan Pak Amri mempunyai 2 kebun yang berbentuk persegi panjang. kebun yang pertama mempunyai panjang 8 m dan lebar 6 m sedangkan kebun kedua dengan panjang 12 m dan lebar 9 m. a. Perhatikan langkah-langkah di bawah ini! 1) Gambar 2 bangun persegi panjang. 2) Beri tanda pada bangun persegi panjang dengan memberi tanda ABCD dan EFGH. 3) Bangun pertama panjangnya 8 m dan lebar 6 m, bangun kedua dengan panjang 12 m dan lebar 9 m.

16 50 4) Hitunglah perbandingan sisi yang bersesuaian dari kedua bangun tersebut. 5) Tentukan sudut yang bersesuaian pada bangun tersebut. Gambar Diketahui:

17 51 Ditanya: Dijawab: Kesimpulan:

18 52 Lampiran 10 LEMBAR SOAL LKS 2 3. Anton dan andi sedang bermain layang-layang. Layang-layang mereka mempunyai ukuran yang berbeda tetapi bentuknya sama. Layang-layang anton lebih besar dibandingkan layang-layang andi. Perhatikan gambar di bawah ini! Perhatikan langkah-langkah di bawah ini! 1. Gambar kedua bangun layang-layang di atas. 2. Berilah simbol pada bangun layang-layang tersebut dengan memberi tanda ABCD dan EFGH. 3. Hitunglah perbandingan sisi yang bersesuaian dari kedua bangun tersebut. Gambar:

19 53 Diketahui: Ditanya: Dijawab:

20 54 Kesimpulan: 4. Santi sedang duduk santai dengan membawa buku gambar ditaman. Santi sedang membayangkan sebuah bangun belah ketupat. Setelah Santi membayangkan bangun tersebut ia menggambar 2 buah bangun belah ketupat yang pertama mempunyai ukuran sisi 3 cm dan yang kedua 6 cm. Perhatikan langkah-langkah di bawah ini! 1. Gambarlah 2 buah bangun belah ketupat dengan ukuran sisi 3 cm dan 6 cm. 2. Berilah simbol pada belah ketupat denan memberikan simbol ABCD dan KLMN. 3. Berilah tanda pada sudut-sudut bangun tersebut. 4. Hitunglah perbandingan sisi-sisi pada bangun belah ketupat! 5. Buktikan bahwa bangun tersebut memiliki sudut yang bersesuaian sama besar! Gambar:

21 55 Diketahui: Ditanya: Dijawab:

22 Kesimpulan: 56

23 57 Lampiran 11 Kisi-kisi Soal Pretest Mata Pelajaran : Matetamtika Pokok Bahasan : Jaring-jaring Bangun Ruang Kelas/Semester : V/2 Waktu : 4 x 35 menit No Standar Kompetensi Indikator Item soal Kompentensi Dasar (KD) pilihan (SK) Memahami sifat- 6.3 menentukan Menentukan 1, 2, 3, 4, 5 sifat dan hubungan jaring-jaring jaring-jaring antar bangun. berbagai bangun bangun ruang. ruang sederhana. Jumlah 5

24 58 Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Posttest Mata Pelajaran : Matetamtika Pokok Bahasan : Kesebangunans Kelas/Semester : V/2 Waktu : 4 x 35 menit No Standar Kompetensi Indikator Item soal Kompentensi Dasar (KD) pilihan (SK) 1. 6.Memahami sifat- 6.4 Menyelidiki Menunjukkan 1,2,3,4,5 sifat dan hubungan sifat-sifat dan menentukan antar bangun. kesebangunan kesebangun dan simetri. bangun datar. Jumlah 5

25 59 Lampiran 13 RPP kelas kontrol pertemuan pertama RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kesongo 1 Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : V/II : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri. C. Indikator 1. Menunjukkan dan menentukan kesebangun bangun datar. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang, siswa dapat menunjukkan kesebangunan bangun datar tersebut dengan benar. 2. Melalui contoh siswa dapat menentukan kesebangunan bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang dengan baik dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility) dan ketelitian (carrefulness). E. Materi Ajar (Terlampir) F. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode pembelajaran : ceramah, tanya jawab dan penugasan.

26 60 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas, mengucapkan 10 Menit salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran hari ini. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 4. Apersepsi : guru menanyakan dengan tanya jawab tentang materi sebelumnya. 5. Guru memberikan Motivasi : guru membawa 2 kertas berbentuk persegi, guru bertanya kepada siswa apa saja yang dimiliki bangun tersebut? Anak diberi kesempatan berpikir sejenak, kemudian guru menyampaikan pada siswa ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian akan dapat menjawab. Kegiatan Inti A. Eksplorasi 1. Guru menuliskan judul kegiatan pembelajaran yaitu kesebangunan. 40 menit 2. Guru memperlihatkan bangun persegi. 3. Guru bertanya kepada siswa siapa yang dapat menunjukan sisi dan sudut pada bangun persegi. 4. Salah satu siswa maju di depan kelas

27 61 untuk menunjukan bagian sisi dan sudut pada benda tersebut. 5. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat serta memberikan penjelasan. 6. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai apa yang dimaksud dengan kesebangunan. 7. Guru melengkapi jawaban siswa dengan memberikan penjelasan secara umum tentang kesebangunan. 8. Guru menggambar 2 bangun persegi pada papan tulis dengan ukuran yang berbeda. 9. Guru memberikan penjelasan bahwa bangun persegi tersebut perbandingannya sama dengan memberikan contoh cara menghitung. 10. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai penjelasan dari guru. 11. Guru memberikan contoh mengenai penjelasan dan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang. 12. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi mereka yang kurang memahami. B. Elaborasi

28 62 Penutup 1. Setelah mendengarka penjelasan dari guru siswa diberikan tugas dengan soal latihan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan dengan teliti. 3. Guru bersama siswa membahas bersama tentang soal latihan. C. Konfirmasi 4. Guru mengadakan refleksi dengan mananyakan kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik. 5. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi pembelajaran. 6. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam. 20 menit H. Media/Alat dan Sumber Belajar 1. Kertas berbentuk persegi. 2. Buku matematika kelas V I. Penilaian a. Prosedur Penilaian 1. Penilaian hasil belajar Penilaian ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menilai dokumen pekerjaan siswa. b. Teknik Penilaian 1. Penilaian hasil belajar: tes Tugas 1: Soal Latihan 1. Ani mempunyai 2 buku gambar yang berbentuk persegi panjang. Buku gambar yang pertama mempunyai ukuran panjang 20 cm dan

29 63 2. lebar 10 cm, sedangkan gambar uang kedua ukuran panjang 30 cm dan lebar 15 cm. Hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! 8 cm 6 cm cm 9 cm Buktikan bahwa bangun di atas sebangun! 5 cm 15 cm 5 cm 15 cm Hitunglah perbandingan sisi bangun di atas! Kunci Jawaban: 1. Diketahui: 1) Buku gambar pertama panjang 20 cm dan lebar 10 cm 2) Buku gambar kedua panjang 30 cm dan lebar 15 cm Ditanya: Hitunglah perbandingan sisi-sisinya! Dijawab: = Jadi perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah 2 : 3 2. = Jadi kedua bangun tersebut sebangun karena perbandingan sisinya sebanding. 3. Jadi perbandingan sisinya adalah 1 : 3

30 64 Skor total x 100 = 100 Skor maksimal

31 65 Lampiran 14 RPP kelas kontrol pertemuan kedua RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kesongo 1 Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : V/II : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.6 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri. C. Indikator 2. Menunjukkan dan menentukan kesebangun bangun datar. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun trapesim, layang-layang dan belah ketupat, siswa dapat menunjukkan kesebangunan bangun datar tersebut dengan benar. 2. Melalui contoh siswa dapat menentukan kesebangunan bangun datar yaitu bangun. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility) dan ketelitian (carrefulness). E. Materi Ajar (Terlampir) F. Metode dan Model Pembelajaran 2. Metode pembelajaran : ceramah, tanya jawab dan penugasan.

32 66 G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 6. Guru memasuki kelas, mengucapkan 10 Menit salam, berdoa dan menanyakan kabar siswa. 7. Guru mengabsen siswa. 8. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran hari ini. 9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 10. Apersepsi : guru menanyakan dengan tanya jawab tentang materi sebelumnya. 11. Guru bertanya kepada siswa siapa yang pernah bermain layang-layang? Coba bayangkan seperti apa bangun layang-layang tersebut? Apa saja yang dimiliki bangun tersebut? Siswa berpikir sejenak, kemudian guru menyampaikan kepada siswa ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian dapat menjawab permasalahan tersebut? Kegiatan Inti D. Eksplorasi 40 menit 13. Guru menuliskan judul kegiatan pembelajaran yaitu kesebangunan. 14. Guru menggambar layanglayang di papan tulis. 15. Guru bertanya kepada siswa

33 67 siapa yang dapat menunjukan bagian-bagian pada bangun di papan tulis. 16. Salah satu siswa maju di depan kelas menunjukan bagian- bagian pada bangun di papan tulis. 17. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat serta memberikan penjelasan. 18. Guru memberikan contoh serta memberikan penjelasan tentang menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun layanglayang, trapesium dan belah ketupat. 19. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang bertanya mengenai penjelasan dari guru. E. Elaborasi 7. Setelah mendengarka penjelasan dari guru siswa diberikan soal evaluasi posttest. 8. Siswa diminta untuk mengerjakan soal dengan teliti. 9. Siswa diminta untuk mengumpulkan pekerjaannya. F. Konfirmasi 10. Guru mengadakan refleksi dengan mananyakan kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik. Penutup 11. Guru bersama siswa menyimpulkan 21 menit

34 68 kembali materi pembelajaran. 12. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam. H. Sumber Belajar 3. Buku matematika kelas V I. Penilaian J. Prosedur Penilaian 2. Penilaian hasil belajar Penilaian ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menilai dokumen pekerjaan siswa. K. Teknik Penilaian 2. Penilaian hasil belajar: tes L. Evaluasi I. Soal Evaluasi Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cermat dan teliti! 6. Pak aman mempunyai 2 petak sawah yang berbentuk persegi panjang. Sawah yang pertama mempunyai panjang 6 m dan lebar 3 m, sedangkan sawah yang kedua dengan panjang 12 m dan lebar 6 m. Dari kedua sawah tersebut hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! 7. Ikhsan mempunyai 2 buah ubin yang berbentuk jajar genjang. Ikhsan akan mengukur kesebangunan dari ubin tersebut. Sebutkan syarat yang harus dipenuhi ikhsan untuk menyatakan bahwa bangun datar tersebut sebangun! 8. Iwan mempunyai 2 buah layang-layang. Ternyata layang-layang iwan mempunyai ukuran yang berbeda. Buktikan bahwa layanglayang tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini!

35 69 9. Lisa dan tria sedang bermain rubik, ternyata mainan tersebut mempunyai bentuk persegi. Rubik lisa mempunyai sisi 12 cm sedangkan tria 20 cm. Berapakah perbandingan rubik yang dimiliki lisa dan tria? 10. Dua buah trapesium mempunyai sudut-sudut yang sebanding. Buktikan bahwa trapesium tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini! II. Kunci Jawaban 1. Diketahui: Petak sawah 1: panjang 6 m dan 3m Petak sawah 2: panjang 12 m dan 6 m Ditanya: hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! Dijawab: = 1 : 2

36 70 = 1 : 2 Jadi perbandingan sisi yang bersesuaian kedua sawah tersebut adalah 1 : 2 2. Sarat dua buah bangun datar dikatakan sebangun sebagai berikut: a. Sudut-sudut yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sama besar. b. Sisi-sisi yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sebanding. 3. = 4 : 3 = 4 : 3 = 4 : 3 4. Diketahui: Rubik Lisa berbentuk persegi: sisinya berukuran 12 cm Rubik Tria berbentuk persegi: sisinya berukuran 20 cm Ditanya: Berapakah perbandingan rubik yang dimiliki Lisa dan Tria? Dijawab: 3 : 5 Jadi perbandingan rubik mereka adalah 3 : 5 5. < PTS = < KNM < PRS = < KLM Skor total x 100 = 100 Skor maksimal

37 71

38 72 Lampiran 15 RPP eksperimen Pertemuan Pertama RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kesongo 01 Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : V/II : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.7 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri. C. Indikator 3. Menunjukkan dan menentukan kesebangun bangun datar. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang, siswa dapat menunjukkan kesebangunan bangun datar tersebut dengan benar. 2. Melalui contoh siswa dapat menentukan kesebangunan bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang dengan baik dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility) dan ketelitian (carrefulness). E. Materi Ajar (Terlampir)

39 73 F. Metode dan Model Pembelajaran 3. Metode pembelajaran : tanya jawab, diskusi, penugasan dan demonstrasi. 4. Model pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 12. Guru memasuki kelas, mengucapkan salam 10 Menit dan menanyakan kabar siswa. 13. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran hari ini. 14. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 15. Apersepsi : guru menanyakan dengan tanya jawab tentang materi sebelumnya. 16. Guru memberikan Motivasi yaitu dengan memberikan permasalahan pada siswa Ibu mempunyai bingkai dan foto. Unsur apa saja yang dimiliki bingkai dan foto tersebut? Bagaimana hubungan antara bingkai dan foto tersebut?. Anak diberi kesempatan berpikir sejenak, kemudian guru menyampaikan pada siswa ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian akan dapat menjawab permasalahn tersebut. Kegiatan Inti G. Eksplorasi 40 menit 20. Guru menuliskan judul kegiatan pembelajaran yaitu kesebangunan. 21. Guru memperlihatkan benda yaitu foto dan bingkai.

40 Guru bertanya kepada siswa siapa yang dapat menunjukan sisi dan sudut pada foto dan bingkai. 23. Salah satu siswa maju di depan kelas menunjukan bagian sisi dan sudut pada benda tersebut. 24. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat serta memberikan penjelasan. 25. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai apa yang dimaksud dengan kesebangunan. 26. Guru melengkapi jawaban siswa dengan memberikan penjelasan secara umum tentang kesebangunan. 27. Guru memberikan contoh mengenai penjelasan dan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun persegi panjang, persegi, segitiga dan jajar genjang. 28. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya bagi mereka yang kurang memahami. H. Elaborasi 29. Guru membagi kelompok kecil yaitu 1 kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 siswa. 30. Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). 31. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.

41 75 Penutup 1. Guru memberikan kesempatan luas kepada siswa untuk berpikir dan bertindak menurut cara masing-masing dan guru berperan sebagai fasilitator. 2. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang mengalami kesulitan. 32. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 1. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan atau penyelesaian masalah di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi hasil kerja kelompok yang mendapatkan tugas. 2. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melalui tanya jawab membahas penyelesaian masalah yang seharusnya. I. Konfirmasi 33. Guru mengadakan refleksi dengan mananyakan kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik. 34. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi pembelajaran. 35. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru. 36. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam. 20 menit

42 76 H. Media/Alat dan Sumber Belajar 4. Lembar permasalahan 5. Bingkai dan foto 6. Buku matematika kelas V I. Penilaian J. Prosedur Penilaian 3. Penilaian hasil belajar Penilaian ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menilai dokumen pekerjaan siswa. K. Teknik Penilaian 3. Penilaian hasil belajar: tes Tugas 1: Soal Latihan 4. Ani mempunyai 2 buku gambar yang berbentuk persegi panjang. Buku gambar yang pertama mempunyai ukuran panjang 20 cm dan lebar 10 cm, sedangkan gambar uang kedua ukuran panjang 30 cm dan lebar 15 cm. Hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! 5. 8 cm 6 cm cm 9 cm Buktikan bahwa bangun di atas sebangun! 5 cm 15 cm 5 cm 15 cm Hitunglah perbandingan sisi bangun di atas!

43 77 Kunci Jawaban: 4. Diketahui: 1) Buku gambar pertama panjang 20 cm dan lebar 10 cm 2) Buku gambar kedua panjang 30 cm dan lebar 15 cm Ditanya: Hitunglah perbandingan sisi-sisinya! Dijawab: = Jadi perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah 2 : 3 5. = Jadi kedua bangun tersebut sebangun karena perbandingan sisinya sebanding. 6. Jadi perbandingan sisinya adalah 1 : 3 Skor total x 100 = 100 Skor maksimal

44 78 Lampiran 16 RPP eksperimen pertemuan kedua RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN Kesongo 1 Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : V/II : Matematika : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 6. Memahami sifat-sifat dan hubungan antar bangun. B. Kompetensi Dasar 6.8 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri. C. Indikator 4. Menunjukkan dan menentukan kesebangun bangun datar. D. Tujuan Pembelajaran 3. Dengan menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun trapesim, layang-layang dan belah ketupat, siswa dapat menunjukkan kesebangunan bangun datar tersebut dengan benar. 4. Melalui contoh siswa dapat menentukan kesebangunan bangun datar yaitu bangun trapesim, layang-layang dan belah ketupat dengan baik dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline), perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibility) dan ketelitian (carrefulness). E. Materi Ajar

45 79 (Terlampir) F. Metode dan Model Pembelajaran 5. Metode pembelajaran : tanya jawab, diskusi, penugasan dan demonstrasi. 6. Model pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Masalah G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 17. Guru memasuki kelas, mengucapkan salam, berdo a bersama dan menanyakan kabar siswa. 18. Guru mengabsen siswa. 19. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran hari ini. 20. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 21. Apersepsi : guru menanyakan dengan tanya jawab tentang materi sebelumnya. 22. Guru bertanya kepada siswa siapa yang 10 Menit pernah bermain layang-layang? Coba bayangkan seperti apa bangun layanglayang tersebut? Apa saja yang dimiliki bangun tersebut? Siswa berpikir sejenak, kemudian guru menyampaikan kepada siswa ikutilah pembelajaran dengan baik maka kalian dapat menjawab permasalahan tersebut? Kegiatan Inti J. Eksplorasi 40 menit 37. Guru menuliskan judul kegiatan pembelajaran yaitu kesebangunan.

46 Guru menggambar layang-layang di papan tulis. 39. Guru bertanya kepada siswa siapa yang dapat menunjukan bagian-bagian pada bangun di papan tulis. 40. Salah satu siswa maju di depan kelas menunjukan bagian- bagian pada bangun di papan tulis. 41. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat serta memberikan penjelasan. 42. Guru memberikan contoh serta memberikan penjelasan tentang menghitung perbandingan antar bangun datar yaitu bangun layang-layang, trapesium dan belah ketupat. 43. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang bertanya mengenai penjelasan dari guru. K. Elaborasi 44. Guru membagi kelompok kecil yaitu 1 kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 siswa. 45. Siswa bekerja dalam kelompok menyelesaikan permasalahan yang diajukan guru (lembar permasalahan terlampir). 46. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok. 3. Guru memberikan kesempatan luas kepada siswa untuk berpikir dan bertindak menurut cara masing-masing

47 81 dan guru berperan sebagai fasilitator. 4. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang mengalami kesulitan. 47. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 3. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan atau penyelesaian masalah di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi hasil kerja kelompok yang mendapatkan tugas. 4. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melalui tanya jawab membahas penyelesaian masalah yang seharusnya. L. Konfirmasi 48. Guru mengadakan refleksi dengan mananyakan kepada siswa tentang hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik. Penutup 49. Guru bersama siswa menyimpulkan kembali materi pembelajaran. 50. Siswa mengerjakan posttest yang diberikan guru. 51. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan salam. 20 menit

48 82 H. Media/Alat dan Sumber Belajar 7. Lembar permasalahan 8. Lembar tugas 9. Buku matematika kelas V I. Penilaian J. Prosedur Penilaian 4. Penilaian hasil belajar Penilaian ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menilai dokumen pekerjaan siswa. K. Teknik Penilaian 4. Penilaian hasil belajar: tes L. Evaluasi III. Soal Evaluasi Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cermat dan teliti! 11. Pak aman mempunyai 2 petak sawah yang berbentuk persegi panjang. Sawah yang pertama mempunyai panjang 6 m dan lebar 3 m, sedangkan sawah yang kedua dengan panjang 12 m dan lebar 6 m. Dari kedua sawah tersebut hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! 12. Ikhsan mempunyai 2 buah ubin yang berbentuk jajar genjang. Ikhsan akan mengukur kesebangunan dari ubin tersebut. Sebutkan syarat yang harus dipenuhi ikhsan untuk menyatakan bahwa bangun datar tersebut sebangun! 13. Iwan mempunyai 2 buah layang-layang. Ternyata layang-layang iwan mempunyai ukuran yang berbeda. Buktikan bahwa layanglayang tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini!

49 Lisa dan tria sedang bermain rubik, ternyata mainan tersebut mempunyai bentuk persegi. Rubik lisa mempunyai sisi 12 cm sedangkan tria 20 cm. Berapakah perbandingan rubik yang dimiliki lisa dan tria? 15. Dua buah trapesium mempunyai sudut-sudut yang sebanding. Buktikan bahwa trapesium tersebut sebangun dengan memperhatikan gambar di bawah ini! IV. Kunci Jawaban 6. Diketahui: Petak sawah 1: panjang 6 m dan 3m Petak sawah 2: panjang 12 m dan 6 m Ditanya: hitunglah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! Dijawab: = 1 : 2

50 84 = 1 : 2 Jadi perbandingan sisi yang bersesuaian kedua sawah tersebut adalah 1 : 2 7. Sarat dua buah bangun datar dikatakan sebangun sebagai berikut: M. Sudut-sudut yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sama besar. N. Sisi-sisi yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sebanding. 8. = 4 : 3 = 4 : 3 = 4 : 3 9. Diketahui: Rubik Lisa berbentuk persegi: sisinya berukuran 12 cm Rubik Tria berbentuk persegi: sisinya berukuran 20 cm Ditanya: Berapakah perbandingan rubik yang dimiliki Lisa dan Tria? Dijawab: 3 : 5 Jadi perbandingan rubik mereka adalah 3 : < PTS = < KNM < PRS = < KLM Skor total x 100 = 100 Skor maksimal

51 85

52 86 Lampiran 17 Materi KESEBANGUNAN Dua buah bangun datar dikatakan sebangun apabila: 1. Sudut-sudut yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sama besar. 2. Sisi-sisi yang bersesuaian pada kedua bangun tersebut sebanding. Contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari adalah: gedung dan maketnya, orang dengan patungnya atau fotonya. Skala menunjukkan kesebangunan. Jika gambar di atas dilipat pada garis g, maka bangun ABCD dan PQRS akan berimpit. Kedua bangun itu saling menutupi. Dikatakan bangun ABCD dan bangun PQRS kongruen. Kedua bangun itu mempunyai sifat-sifat yang sama: sisi AB = PQ, BC = QR, CD = RS, DA = SP, dan sudut-sudutnya sama besar. Gambar berikut ini ditunjukkan kesebangunan dua bangun datar segitiga, dengan sifat-

53 87 sifatnya. Perhatikan jajar genjang KLMN dan PQRS berikut ini: Jajar genjang PQRS sebangun dengan KLMN, sebab: 1. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar a. Sudut P sama dengan sudut K yaitu 60 o. b. Sudut Q sama dengan sudut L 120 o. c. Sudut R sama dengan sudut M 60 o. d. Sudut S sama dengan sudut N 120 o. 2. Perbandingan panjang sisi-sisi yang seletak sama. a. KL = 6 cm dan PQ = 9 cm, maka PQ : KL = 9 cm : 6 cm = 3 : 2 b. PS = 4,5 cm dan KN = 3 cm, maka PS : KN = 4,5 cm : 3 cm = 3 : 2 c. NM = KL = 6 cm dan SR = PQ = 9 cm, maka

54 88 SR : NM = 9 cm : 6 cm = 3 : 2 d. LM = KN = 3 cm dan QR = PS = 4,5 cm, maka QR : LM = 4,5 cm : 3 CM = 3 : 2 Ternyata perbandingan sisi-sisi pada bangun PQRS dengan KLMN adalah 3 : 2. Catatan: Bangun-bangun datar dikatakan sebangun apabila sudut-sudut yang seletak sama besar dan panjang sisi yang bersesuaian perbandingannya sama.

55 89 Lampiran 18 Nilai Pretest Kelas VA No NAMA SISWA NILAI 1 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A21 60 Kelas VB No NAMA SISWA NILAI 1 B B B B B B B B B B B B B B B B B B18 70

56 90 Lampiran 19 Nilai Posttest Kelas VA NO NAMA SISWA NILAI 1 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A21 70 Kelas VB NO NAMA SISWA NILAI 1 B B B B B B B B B B B B B B B B B B18 65

57 91 Lampiran 20 Hasil Uji Pretest Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Nilai 1,197 21,032,919 21,084 2,222 18,019,907 18,077 a. Lilliefors Significance Correction Test of Homogeneity of Variances Nilai Levene Statistic df1 df2 Sig., ,745 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed Equal variances not assumed,108,745 1,626 37,112 5,794 3,563-1,425 13,012 1,641 36,941,109 5,794 3,530-1,358 12,946 Hasil Uji Posttest Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. 1,176 21,088,919 21,081 Nilai 2,214 18,029,925 18,160 a. Lilliefors Significance Correction

58 92 Test of Homogeneity of Variances Nilai Levene Statistic df1 df2 Sig. 1, ,236 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig. t df Sig. (2- tailed) t-test for Equality of Means Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed Equal variances not assumed 1,450,236 2,046 37,048 6,825 3,336,065 13,586 2,081 36,860,044 6,825 3,280,179 13,472

59 93 Lampiran 21 DOKUMENTASI Siswa mengerjakan pretest Proses pembelajaran Proses pembelajaran Diskusi Membimbing diskusi Membimbing diskusi

60 94 Melaporkan hasil diskusi Melaporkan hasil diskusi Siswa mengerjakan posttest

Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian. Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest. Kelas VIII-A SMP 1 Susukan. Kelas VIII-A SMP 2 Susukan

Lampiran 1. Daftar Kelompok Siswa Penelitian. Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest. Kelas VIII-A SMP 1 Susukan. Kelas VIII-A SMP 2 Susukan 4 Lampiran. Daftar Kelompok Siswa Penelitian Daftar Siswa Uji Coba Instrumen Pretest Kelas VIII-A SMP Susukan No. Kode Nama. A. A 3. A3 4. A4 5. A5 6. A6 7. A7 8. A8 9. A9 0. A0. A. A 3. A3 4. A4 5. A5

Lebih terperinci

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi L A M P I R A N 56 Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi 57 Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian 58 Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian 59 Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN

Lebih terperinci

Hasil Output Data. Item-Total Statistics

Hasil Output Data. Item-Total Statistics 72 LAMPIRAN I Hasil Output Data 1. Hasil uji validitas soal Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Corrected Variance if Item-Total Item Deleted Correlation Squared Multiple Correlation

Lebih terperinci

Tests of Normality. Smirnov a Statis tic df Sig.,124 32,200 *,962 32,314

Tests of Normality. Smirnov a Statis tic df Sig.,124 32,200 *,962 32,314 74 Lampiran 4 Analisis SPSS Data Pretest a) Uji Normalitas Pretest PRETES T KELAS KONTROL KELAS EKSPERIMEN Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent 32 100,0% 0,0%

Lebih terperinci

datar Belah ketupat. 2. Menentukan keliling dan luas bangun datar Belah

datar Belah ketupat. 2. Menentukan keliling dan luas bangun datar Belah 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII (tujuh) / Genap Tanggal Pertemuan : 9 April 2013 Standar Kompetensi : Memahami

Lebih terperinci

DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS EKSPERIMEN

DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS EKSPERIMEN 50 DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTTEST KELAS EKSPERIMEN No. Nama Siswa Nilai Pretest Nilai Posttest 1 B1 87 87 2 B2 63 93 3 B3 90 90 4 B4 73 87 5 B5 57 80 6 B6 63 83 7 B7 70 87 8 B8 77 90 9 B9 63 83 10 B10

Lebih terperinci

SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI

SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Lampiran 1.1 45 Lampiran 1.2 46 47 Lampiran 2.1 SILABUS PEMELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Poncol Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 6. Memahami

Lebih terperinci

65

65 LAMPIRAN 64 65 66 67 68 69 70 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan : SD Negeri Sumberejo 01 Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : Matematika : V/ Semester II : Sifat

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam bab IV ini berisi analisis instrumen penelitian, uji keseimbangan pretest dan uji beda rerata posttest, deskripsi data hasil belajar, normalitas data hasil

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 Surat Ijin Uji Validitas

LAMPIRAN 1 Surat Ijin Uji Validitas LAMPIRAN 1 Surat Ijin Uji Validitas LAMPIRAN 2 Surat Ijin Penelitian LAMPIRAN 3 RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Sidorejo

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1. Surat Ijin Uji Coba Instrumen

LAMPIRAN 1. Surat Ijin Uji Coba Instrumen LAMPIRAN 1 Surat Ijin Uji Coba Instrumen LAMPIRAN 2 Surat Ijin Penelitian LAMPIRAN 3 Surat Keterangan Melakukan Uji Coba Instrumen LAMPIRAN 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian LAMPIRAN 5 Instrumen

Lebih terperinci

SOAL MATEMATIKA BAB : BILANGAN BULAT Pilihlah jawaban a, b, c atau d pada jawaban yang tepat! 1. Hasil dari 22 + 15 adalah. a. 27 c. 47 b. 37 d. 57 2. Jumlah dua bilangan bulat yang saling berlawanan adalah.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Sampel Peneliitian Sampel yang diambil adalah 2 SD Negeri kelas V dari SD Negeri di Gugus Gatot Subroto yaitu SDN 03 Ngraho dan SDN 01 Nglandeyan. Kelas

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 51 52 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SDN Mangunsari 01 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V / II Hari/Tanggal : Sabtu, 14 April 2012 Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sidorejo Lor 2 dan SD Negeri Sidorejo Lor 6. Kelas yang digunakan untuk penelitian yaitu

Lebih terperinci

Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian

Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Penelitian Daftar Siswa Kelas Uji Coba Instrumen Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Kode Nama No Kode Nama 1 A1 2 A2 3 A3 4 A4 5 A5 6 A6 7 A7 8 A8 9 A9 10 A10 11

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Kristen 1 Salatiga. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Kristen 1 Salatiga Tahun Ajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Hasil Belajar Pretest Kelas Van Hiele dan Bruner

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data Hasil Belajar Pretest Kelas Van Hiele dan Bruner BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 41. Deskripsi Data Deskripsi data dalam hasil penelitian dan pembahasan akan dibahas mengenai data hasil belajar pretes kelas yang akan menggunakan teori Van Hiele

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 KELOMPOK TTW Nama Sekolah : SMP N Berbah Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : x 40 menit ( jam pelajaran) Standar Kompetensi :

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Kalibeji 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang pada kelas VA dan VB. Populasi penelitian

Lebih terperinci

Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SD Negeri 01 Sumogawe Getasan. : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana

Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SD Negeri 01 Sumogawe Getasan. : Sifat-sifat Bangun Ruang Sederhana 49 50 Siklus 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SD Negeri 01 Sumogawe Getasan : Matematika : IV/2 : Sifat-sifat Bangun Ruang

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan 6162 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan komunikasi matematis siswa dan data hasil skala sikap. Selanjutnya,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ Pertemuan Ke : - Alokasi Waktu : 8 x 5 Menit A. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan

Lebih terperinci

LAMPIRAN Indri Surya Afriesi,2015

LAMPIRAN Indri Surya Afriesi,2015 LAMPIRAN SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : IV Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 26 x 30 menit Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami

Lebih terperinci

INSTRUMEN VALIDITAS DAN RELIABILITAS

INSTRUMEN VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN VALIDITAS DAN RELIABILITAS 79 80 UJI VALIDITAS ANGKET Data diri Nama Lengkap : Sekolah : Kelas : Petunjuk pengisian! Di bawah ini terdapat sejumlah pernyataan tentang cara-cara yang kamu gunakan

Lebih terperinci

!"#$%#& Interval Kelas =!"#$"%#$"!"#$%&'(

!#$%#& Interval Kelas =!#$%#$!#$%&'( BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Awal Deskripsi data awal dari kedua kelas sebelum diberi perlakuan dapat dilihat pada Tabel 6 dibawah ini : Tabel 6 Deskripsi Nilai Pretest N Minimum

Lebih terperinci

ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2.

ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM. Saya selalu hadir tepat waktu ketika pelajaran Tarikh Islam di mulai. 2. ANGKET MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN TARIKH ISLAM Nama : Kelas : Keterangan Pilihan Jawaban SS = Sangat Setuju S = Setuju TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan. Saya

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Pelaksanaan Penelitian Langkah pertama yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian di SD N 3 Karanganyar dan SD N 2 Karanganyar ialah melakukan permohonan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V di SD Negeri Sumberejo 01 yang berjumlah 21 orang dengan rincian 12 orang putra

Lebih terperinci

Lampiran 1. Uji Validitas dan Realibilitas Soal Pretest Tahap 1

Lampiran 1. Uji Validitas dan Realibilitas Soal Pretest Tahap 1 LAMPIRAN 88 Lampiran 1. Uji Validitas dan Realibilitas Soal Pretest Tahap 1 89 Lampiran 2. Uji Validitas dan Realibilitas Soal Pretest Tahap 2 90 Lampiran 3. Uji Validitas dan Realibilitas Soal Pretest

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek dan Pelaksanaan Peneltian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 01 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Tahun Pelajaran 2011/2012.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian menggunakan model Inquiri dan metode konvensional dilakukan di Gugus Kartini dengan 2 SD sebagai subjek penelitian yaitu SD N Mangunsari 04 dan SD N Mangunsari

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah. Jumlah Seluruhnya 60. Tabel 10.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah. Jumlah Seluruhnya 60. Tabel 10. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3 Tuntang, suatu sekolah yang berlokasi di kampung Beran, Kelurahan Karang Tengah, Kecamatan

Lebih terperinci

SILABUS PEMELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi. Menjelaskan jenisjenis. berdasarkan sisisisinya. berdasarkan besar sudutnya

SILABUS PEMELAJARAN. Indikator Pencapaian Kompetensi. Menjelaskan jenisjenis. berdasarkan sisisisinya. berdasarkan besar sudutnya 42 43 SILABUS PEMELAJARAN Sekolah :... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Matematika Semester : II (dua) GEOMETRI Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Lebih terperinci

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1. Kisi-kisi angket. A.2. Angket. A.3. Kisi-kisi pretest. A.4. Soal pretest

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1. Kisi-kisi angket. A.2. Angket. A.3. Kisi-kisi pretest. A.4. Soal pretest LAMPIRAN 123 Lampiran A. Instrumen Penelitian A.1. Kisi-kisi angket A.2. Angket A.3. Kisi-kisi pretest A.4. Soal pretest A.5. Kunci jawaban dan pedoman penskoran pretest A.6. Kisi-kisi posttest A.7. Soal

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN

LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN 85 L A M P I R A N LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIAN 86 LAMPIRAN 2 SURAT IJIN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN 87 88 89 LAMPIRAN 3 SOAL PRETEST Soal Pre test Nama : No. Absen : Kelas : Nama Sekolah: A. Berilah

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Langkah awal yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian di SD Negeri Tlogo dan SD

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Langkah awal yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian di SD Negeri Tlogo dan SD BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Langkah awal yang dilakukan dalam pelaksanaan penelitian di SD Negeri Tlogo dan SD Negeri Karangtengah 01 adalah melakukan permohonan izin

Lebih terperinci

Tabel t (Pada taraf signifikansi 0,05) 1 sisi (0,05) 2 sisi (0,025) Signifikansi

Tabel t (Pada taraf signifikansi 0,05) 1 sisi (0,05) 2 sisi (0,025) Signifikansi Lampiran 1 Tabel t (Pada taraf signifikansi 0,05) 1 sisi (0,05) 2 sisi (0,025) Df Signifikansi Signifikansi Df 0,025 0,05 0,025 0,05 1 12.706 6.314 46 2.013 1.679 2 4.303 2.920 47 2.012 1.678 3 3.182 2.353

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sampel Penelitian Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Kristen Satya Wacana Salatiga tahun ajaran 2013/2014 yang terbagi atas tiga

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.1.1 Jenis penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen yaitu desain eksperimen dengan kelompok kontrol dan kelompok

Lebih terperinci

DAFTAR TERJEMAH. NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Qur an surat 2 Hai orang-orang yang beriman, apabila

DAFTAR TERJEMAH. NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Qur an surat 2 Hai orang-orang yang beriman, apabila 108 Lampiran 1. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH NO. BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH 1. I Qur an surat 2 Hai orang-orang yang beriman, apabila Al-mujaadilah dikatakan kepadamu: berlapanglapanglah dalam majlis,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kemampuan pemahaman matematik siswa dan data hasil skala sikap.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. kemampuan pemahaman matematik siswa dan data hasil skala sikap. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil dan Temuan Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan pemahaman matematik siswa dan data hasil skala sikap. Selanjutnya,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

Lebih terperinci

BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4. 1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD pararel yaitu SD N 01 Maduretno semester II Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo

Lebih terperinci

Lampiran 1 80

Lampiran 1 80 79 L A M P I R A N Lampiran 1 80 Lampiran 2 81 Lampiran 3 82 Lampiran 4 83 84 Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGU DATAR PEMBELAJARAN SIKLUS

Lebih terperinci

Lampiran 11 Hasil Validitas dan Reliabilitas Tes Awal (Pre-Test) Uji Validitas dan Reliabilitas I

Lampiran 11 Hasil Validitas dan Reliabilitas Tes Awal (Pre-Test) Uji Validitas dan Reliabilitas I Lampiran 11 Hasil Validitas dan Reliabilitas Tes Awal (Pre-Test) Uji Validitas dan Reliabilitas I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0,884 30 Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen 01 dan SD Kristen 03 Kabupaten Woosobo. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil dan Temuan Penelitian Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data nilai tes kemampuan pemahaman matematis siswa dan data hasil skala sikap.

Lebih terperinci

47

47 46 47 48 49 50 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran : SD Laboratorium Kristen Satya Wacana : Matematika Kelas / Semester : V/ 2 Materi Pokok : Sifat sifat bangun datar Waktu

Lebih terperinci

Tabel 4 Desain Penelitian (Sugiyono,2013:79) Nonequivalent Control Group Design

Tabel 4 Desain Penelitian (Sugiyono,2013:79) Nonequivalent Control Group Design 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen jenis quasi eksperiment design. Eksperimen

Lebih terperinci

Lampiran 1. Surat Uji Melakukan Penelitian

Lampiran 1. Surat Uji Melakukan Penelitian LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Uji Melakukan Penelitian Lampiran 2 Surat Ijin Melakukan Uji Coba Instrumen Penelitian Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan

Lebih terperinci

B O 14. Jika A dan B bertolak belakang maka nilai x pada A =(4x+8) 0 dan B= (6x- 22) 0 adalah...

B O 14. Jika A dan B bertolak belakang maka nilai x pada A =(4x+8) 0 dan B= (6x- 22) 0 adalah... SOAL PRETEST SEBELUM VALIDASI Kerjakan soal dibawah ini dilembar jawab yang telah disediakan! 1. Melalui 2 buah titik dapat dibuat... A. Beberapa garis lurus B. Dua buah garis lurus C. Satu buah garis

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Bringin dan SDN 02 karanggeneng yang terletak di desa Bringin dan Desa karanggeneng kecamatan

Lebih terperinci

Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II

Lampiran 1. Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II 62 Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Siklus II 63 Kisi-kisi soal Siklus I Sekolah : SDN 1 Krobokan Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : 5/ II A. Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat

Lebih terperinci

LAMPIRAN A INSTRUMEN SOAL, KISI-KISI SOAL, RPP, NILAI SISWA

LAMPIRAN A INSTRUMEN SOAL, KISI-KISI SOAL, RPP, NILAI SISWA LAMPIRAN A INSTRUMEN SOAL, KISI-KISI SOAL, RPP, NILAI SISWA LAMPIRAN 1 (Instrumen Pretest dan Posttest) Nama : Kelas/No : Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian yang berjudul Penerapan Strategi True or False terhadap

BAB IV HASIL PENELITIAN. Penelitian yang berjudul Penerapan Strategi True or False terhadap BAB IV HASIL PENELITIAN Penelitian yang berjudul Penerapan Strategi True or False terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik di Kelas V SDN 22 Kampung Luar Salido Kabupaten Pesisir Selatan. dilaksanakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan VIIIB di SMP Muhammadiyah Salatiga tahun ajaran 2013/2014. Kelas VIIIA sebagai kelas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 27 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen bertujuan untuk menyelidiki

Lebih terperinci

Tabel 4 Non Equivalent Control Group Design Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen 1 X 1.2 X 1.1 Y 1 Eksperimen 2 X 2.2 X 2.

Tabel 4 Non Equivalent Control Group Design Kelompok Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen 1 X 1.2 X 1.1 Y 1 Eksperimen 2 X 2.2 X 2. BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian, Desain dan Lokasi Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi exsperimen). Dimana

Lebih terperinci

AlokasiWaktu : 2 x 40 menit

AlokasiWaktu : 2 x 40 menit RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banyubiru Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : VIII (Delapan) Semester : 2 (Genap) AlokasiWaktu : 2 x 40 Lampiran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Bab IV pada laporan penelitian ini berisi mengenai hasil penelitian, analisis hasil penelitian dan pembahasannya. Hasil penelitian yang diperoleh, nantinya diolah

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen dan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen dan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan, dari bulan Februari sampai bulan April. Mulai dari tahap persiapan, observasi, eksperimen

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Mangunsari 04 dan SD Negeri Mangunsari 07 tahun ajaran 2015/2016. Pemilihan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian Pada penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SDN Harjosari I dan SDN Harjosari II tahun pelajaran 2011/2012.

Lebih terperinci

LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama kelas No absen

LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama kelas No absen LAMPIRAN 1 Soal Posttest dan Pretest Nama : kelas : No absen : Mata Pelajaran : Matematika Nama Sekolah : SD N Sraten 01 Pretest Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 Pilihlah jawban yang paling tepat

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Penelitian Penelitian ini dilaksanakan SDN Kutowinangun 08 dan SDN Kutowinangun 09 tahunpelajaran 2016/2017.Adapun populasi dalam penelitian ini

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Kristen Satya Wacana yang terletak di Jl. Yos Sudarso 1 Salatiga. Sekolah ini mempunyai luas

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Lampiarn 6 (Siklus I) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : V / I Aspek : Geometri dan Pengukuran Materi Pokok : - Luas daerah trapesium Alokasi Waktu

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini diadakan di SD Negeri Gedong 02 kecamatan Banyubiru dan SD Negeri Gedong 03 kecamatan Banyubiru kabupaten Semarang.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen jenis quasi experiment. Quasi experiment merupakan penelitian yang hampir mendekati penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 5 Putatsari yang terletak di Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan. SD Negeri 5 Putatsari

Lebih terperinci

Statistics. BWTsebelum1 BWTsesudah1 BWTselisih1 BWTsebelum2 BWTsesudah2 BWTselisih2. N Valid

Statistics. BWTsebelum1 BWTsesudah1 BWTselisih1 BWTsebelum2 BWTsesudah2 BWTselisih2. N Valid Lampiran 1 Uji Stastitik Statistics BWTsebelum1 BWTsesudah1 BWTselisih1 BWTsebelum2 BWTsesudah2 BWTselisih2 N Valid 13 13 13 13 13 13 Missing 13 13 13 13 13 13 Mean 5,538 7,308 1,769 5,385 7,115 1,731

Lebih terperinci

Konfirmasi 3. Kegiatan Akhir

Konfirmasi 3. Kegiatan Akhir 94 (g) Guru membimbing siswa dalam proses penyusunan Mind Map. (h) Guru mengarahkan siswa agar tetap tenang dalam membuat Mind Map. (i) Guru meminta siswa untuk membuat Mind Map yang penuh kreasi sendiri

Lebih terperinci

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1 Angket Minat belajar matematika. A.2 Soal Pretest dan Posttest. A.3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran

Lampiran A. Instrumen Penelitian. A.1 Angket Minat belajar matematika. A.2 Soal Pretest dan Posttest. A.3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran LAMPIRAN 102 Lampiran A. Instrumen Penelitian A.1 Angket Minat belajar matematika A.2 Soal Pretest dan Posttest A.3 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran 103 LAMPIRAN A.1 ANGKET MINAT BELAJAR MATEMATIKA

Lebih terperinci

Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian

Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian LAMPIRAN 74 Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian 75 Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 76 77 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I RENCANA PELAKSANAAN

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum SDN Mangunsari 06 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SDN Mangunsari 06 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Alamat

Lebih terperinci

Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen)

Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) 80 Lampiran 1 Hasil Uji Validitas Skala CPRS (Conduct Problem Risk Screen) Case Processing Summary N % Cases Valid 30 100,0 Excluded a 0,0 Total 30 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Unit Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangunsari 04 dan SD Negeri Mangunsari 07. Jumlah seluruh siswa kelas IV yang menjadi unit

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Deskripsi dari pelaksanaan pembelajaran menggunakan model

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P No. 1 ) KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P No. 1 ) KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P No. 1 ) KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN Sekolah : SMP Negeri 9 Cimahi Kelas / Semester : IX / I Mata Pelajaran : Matematika Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini diuraikan tentang hasil penelitian yang telah dilakukan di

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bab ini diuraikan tentang hasil penelitian yang telah dilakukan di 65 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini diuraikan tentang hasil penelitian yang telah dilakukan di MTsS Pondok Pesantren Thawalib Padang tentang perbedaan hasil belajar

Lebih terperinci

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Segiempat. Disusun Oleh : Imama Sabilah NIM Pendidikan Matematika 2012C

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Segiempat. Disusun Oleh : Imama Sabilah NIM Pendidikan Matematika 2012C Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Segiempat Disusun Oleh : Imama Sabilah NIM. 12030174038 Pendidikan Matematika 2012C JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN MATEMATIKA UNIVERSITAS NEGERI

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Salatiga yang berjumlah 52 siswa dengan terdiri dari dua kelompok, yaitu

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 10 Desember 2016 di SMAN 1 Tulungagung dengan popoulasi siswa kelas X sebanyak 250 siswa. Dari opulasi tersebut peneliti

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian 4.1.1 Letak Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan didua SD Negeri, yaitu SD Negeri Tegalrejo 01 dan SD Negeri Tegalrejo

Lebih terperinci

` DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA

Lebih terperinci

Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti Tuntas 2 Nuri Safitri Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan

Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti Tuntas 2 Nuri Safitri Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan 34 35 Daftar Nilai Ketuntasan Siswa Pra Siklus No Nama KKM Nilai Keterangan 1 Era Susanti 60 80 Tuntas 2 Nuri Safitri 60 45 Belum Tuntas 3 Aldo Kurniawan 60 75 Tuntas 4 Anggi Septiana 60 70 Tuntas 5 Desi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Statistik Deskripsi Hasil Penelitian 1. Kemampuan Awal Siswa Dalam penelitian ini seperti telah dijelaskan pada bab III, analisis tentang data kemampuan awal digunakan

Lebih terperinci

Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN

Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN 111 112 Lampiran 1 SURAT IZIN PENELITIAN 113 114 Lampiran 2 SURAT IZIN UJI VALIDITAS INSTRUMEN 115 Lampiran 3 SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN UJI VALIDITAS INSTRUMEN 116 Lampiran 4 SURAT KETERANGAN TELAH

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen jenis quasi experimental. Quasi experiment atau eksperimen semu merupakan

Lebih terperinci

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian 76 Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian 77 78 79 80 81 Lampiran 2. Instrumen Soal Uji Coba Kesetaraan Sebelum Validitas. Nama : No. absen : Kelas : Kerjakanlah soal-soal pilihan berganda dibawah ini dengan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Kondisi Awal a. Deskripsi hasil belajar Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data dari nilai tes kemampuan awal. Nilai tes kemampuan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab IV ini membahas hasil penelitian yang terdiri dari pertama tentang gambaran pelaksanaan penelitian pada kelas ekperimen yang diberikan perlakuan model learning

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kegiatan Pra Penelitian Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti telah melakukan persiapanpersiapan. Adapun persiapan tersebut adalah sebagai berikut: 1. Meminta

Lebih terperinci

DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN

DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN 82 83 84 85 86 DATA OBSERVASI SEBELUM TINDAKAN Dari observasi yang dilakukan telah didapatkan data hasil observasi yaitu sebagai berikut: 1. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran matematika pada

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Lampiran 1: RPP Metode Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP Kristen 2 Salatiga : Matematika :

Lebih terperinci

UJI SPSS. Tests of Normality. Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre Post Sel

UJI SPSS. Tests of Normality. Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre Post Sel UJI SPSS 1. Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pre1.259 8.122.849 8.092 Post1.258 8.126.883 8.200 Sel1.275 8.075.869 8.148 Pre2.172

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 5 SDN Dukuh 03 Salatiga, yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP Kristen Satya Wacana yang beralamat di Jalan Diponegoro 52-60 Salatiga dan SMP Stella Matutina

Lebih terperinci

Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang

Sifat-Sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang ab 9 Sifat-Sifat angun Datar dan angun Ruang Setiap benda memiliki sifat yang menjadi ciri khas benda tersebut. oba kamu sebutkan bagaimana sifat yang dimiliki oleh benda yang terbuat dari karet! egitu

Lebih terperinci