STRATEGI MENGAJAR GURU BERDASARKAN MODALITAS BELAJAR SISWA KELAS V PELAJARAN IPA DI SDN KARANGASEM 2 KABUPATEN SRAGEN

Transkripsi

1 STRATEGI MENGAJAR GURU BERDASARKAN MODALITAS BELAJAR SISWA KELAS V PELAJARAN IPA DI SDN KARANGASEM 2 KABUPATEN SRAGEN SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 ARLANDI DWI KUNCORO A PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011

2 PERSETUJUAN STRATEGI MENGAJAR GURU BERDASARKAN MODALITAS BELAJAR SISWA KELAS V PELAJARAN IPA DI SDN KARANGASEM 2 KABUPATEN SRAGEN Yang dipersiapkan dan disusun oleh: ARLANDI DWI KUNCORO A Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Sarjana S-1 Pembimbing I, Pembimbing II Dr. Samino, MM Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Tanggal: Tanggal: ii

3 PENGESAHAN STRATEGI MENGAJAR GURU BERDASARKAN MODALITAS BELAJAR SISWA KELAS V PELAJARAN IPA DI SDN KARANGASEM 2 KABUPATEN SRAGEN Yang dipersiapakan dan disusun oleh: ARLANDI DWI KUNCORO A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 30 Desember 2011 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji: 1. Dr. Samino, MM 2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd 3. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd Surakarta, Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 12 Desember 2011 ARLANDI DWI KUNCORO A iv

5 MOTTO Talk less, do more (Class Mild) Barangsiapa yang mengajarkan ilmu maka dia mendapatkan pahala dari orang yang mengajarkannya tanpa mengurangi pahala orang yang beramal sedikitpun (Terjemahan H.R. Ibnu Majah) v

6 PERSEMBAHAN Bapak dan Ibu, kasih sayang, cinta, doa, dan perhatian yang tulus dan ikhlas senantiasa mengalir dalam nadi yang terus membuatku hidup untuk selamalamanya. Tanpa engkau aku bukan apa-apa. Kakak dan adikku yang selalu memberikan perhatian dalam senang maupuan susah. Semua teman-temanku, tiada kata yang pantas terucap selain terima kasih untuk semuanya. Kebersamaan dan persaudaraan yang tak pernah ku temukan di tempat manapun. Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu. vi

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan karunia-nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri tauladan umat Islam. Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima kasih kepada: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dr. Samino, MM, Dosen pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan dorongan kepada penulis. 4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan dorongan kepada penulis. 5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. 6. Darohman, M.Pd, Kepala SDN Karangasem 2 Kabupaten Sragen yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian 7. Mursidi, S.Pd Guru kelas V yang telah meluangkan waktunya, membantu dan mengarahkan peneliti. 8. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakakku yang tidak henti-hentinya dalam memberikan motivasi demi terselesaikannya penulisan skripsi ini. vii

8 9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan 2008 yang selalu memberi nuansa berbeda di setiap keceriaan terima kasih atas doa dan motivasinya. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Surakarta, 12 Desember 2011 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR.. xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Fokus Penelitian 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Modalitas belajar Pengertian Modalitas Belajar Siswa 8 2. Macam-Macam Modalitas Belajar Karakteristik Masing-Masing Modalitas Belajar Faktor Pendukung untuk Mengoptimalkan Modalitas Belajar Siswa B. Strategi dan Metode Mengajar Guru Pengertian Strategi dan Metode Mengajar Guru Syarat-Syarat Pemilihan Metode Pembelajaran Macam-Macam Metode Pembelajaran 17 C. Kerangka Berpikir. 22 ix

10 D. Daftar Pertanyaan.. 24 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian.. 25 B. Tempat dan Waktu Penelitian 25 C. Subyek dan Informan Penelitian 26 D. Teknik Pengumpulan Data 27 E. Teknik Keabsahan Data. 29 F. Teknik Analisis Data. 30 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Profil SD Negeri Karangasem Sejarah Singkat SD Negeri Karangasem Struktur Organisasi Keadaan Sarana dan Prasarana.. 35 B. Paparan Data 36 C. Hasil Penelitian 46 D. Pembehasan Hasil Penelitian 47 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran-saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel 1 Waktu Penelitian Tabel 2 Keadaan Siswa SD Negeri Karangasem 2 Kabupaten Sragen Tabel 3 Data Guru di SD Negeri Karangasem 2 Kabupaten Sragen Tabel 4 Keadaan Sarana dan Prasarana di SDN Karangasem xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Skema Kerangka Berpikir Gambar 2 Skema Model Analisis Data Interaktif Gambar 3 Struktur Organisasi SDN Karangasem xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Panduan Dokumentasi Lampiran 2 Panduan Observasi Lampiran 3 Panduan Wawancara Lampiran 4 Surat Permohonan Konsultan Lampiran 5 Izin Penelitian Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitian 59 xiii

14 ABSTRAK STRATEGI MENGAJAR GURU BERDASARKAN MODALITAS BELAJAR SISWA KELAS V PELAJARAN IPA DI SDN KARANGASEM 2 KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2011/2012 Arlandi Dwi Kuncoro, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011, 59 halaman Kebanyakan guru mengajar tanpa menyesuaikan setiap karakteristik masing-masing siswa. Setiap siswa mempunyai karakteristik yang berbeda. Perbedaan karakteristik tersebut mencakup perbedaan kecenderungan modalitas belajar pada siswa. Ketepatan penggunaan strategi mengajar yang dipilih oleh seorang guru akan mempermudah siswa dalam memahami materi pembelajaran, jika metode yang dipilih sesuai dengan kecenderungan modalitas belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan strategi mengajar guru berdasarkan modalitas belajar siswa kelas V pelajaran IPA di SDN Karangasem 2 Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Karangasem 2 Kabupaten Sragen. Subyek dari penelitian ini adalah guru kelas V, didukung oleh kepala sekolah dan siswa. Untuk pengumpulan data digunakan teknik observasi, dokumentasi, dan wawancara. Untuk menguji keabsahan data digunakan adalah triangulasi teknik sumber. Data yang dikumpulkan dianalisis melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa strategi mengajar guru berdasarkan modalitas belajar siswa sangat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Dengan modalitas belajar siswa yang berbeda-beda yaitu visual, auditorial dan kinestetik, maka guru harus pandai mengkombinasikan metode-metode pembelajaran yang sesuai dengan modalitas belajar siswa tersebut. Penggunaan metode pembelajaran yang disesuaikan dengen modalitas belajar siswa akan sangat berpengaruh pada pencapaian evaluasi hasil belajar yang maksimal pada pelajaran IPA. Kata Kunci: strategi mengajar guru, modalitas belajar siswa xiv