KEPADA SIAPA KURSUS INI DITUJUKAN?

Transkripsi

1 PANDUAN KURSUS xi DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati daripada awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami kandungan kursus. Ia juga mencadangkan jumlah tempoh masa untuk anda habiskan bagi melengkapkan kursus ini dengan sepenuhnya. Sentiasalah rujuk Panduan Kursus secara berterusan semasa anda membaca kandungan kursus kerana ia dapat membantu di dalam menjelaskan komponen-komponen pembelajaran penting yang mungkin anda terlepas pandang. PENGENALAN HBPE1103 Pengenalan Pendidikan Jasmani adalah salah satu kursus yang dikelolakan oleh Fakulti Pendidikan dan Bahasa, Open University Malaysia (OUM). Kursus ini bernilai 3 jam kredit dan harus dijalankan dalam tempoh masa 8 hingga 15 minggu. KEPADA SIAPA KURSUS INI DITUJUKAN? Kursus ini ditawarkan kepada pelajar yang mengambil program Sarjana Muda Pengajaran dalam bidang Pendidikan Jasmani dengan kepujian. Sebagai pelajar jarak jauh, anda seharusnya fasih dengan keperluan pembelajaran kendiri dan mampu mengoptimakan kaedah pembelajaran dan persekitaran yang sedia ada. Sebelum anda memulakan kursus ini, sila pastikan anda maklum dengan bahan kursus, kelayakan kursus dan bagaimana kursus tersebut dikendalikan. PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN Berdasarkan standard OUM yang memerlukan pelajar mengumpulkan 40 jam pembelajaran bagi setiap jam kredit, maka kursus ini memerlukan tumpuan masa selama 120 jam pembelajaran. Anggaran penggunaan masa adalah seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 1.

2 xii PANDUAN KURSUS Jadual 1: Anggaran Peruntukan Masa bagi Kursus Aktiviti Jam Pembelajaran Membaca modul dan menyiapkan latihan 70 Menghadiri tiga sesi tutorial pada kadar 3 jam 20 minit setiap satu sesi Capaian pada laman web 6 Menyiapkan satu (1) tugasan 24 Ulang kaji 10 JUMLAH MASA PEMBELAJARAN OBJEKTIF KURSUS Kursus Pengenalan Pendidikan Jasmani menggabungjalinkan dua bidang pengetahuan, iaitu asas Pendidikan Jasmani dan kurikulum Pendidikan Jasmani. Kursus ini bertujuan membantu pelajar melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah. Setelah mengikuti mata pelajaran ini, pelajar dapat: 1. Mengenal pasti struktur, matlamat dan tujuan rancangan Pendidikan Jasmani sekolah rendah; 2. Menyatakan peranan yang dimainkan oleh program Pendidikan Jasmani sekolah rendah terhadap perkembangan optima tiap-tiap pelajar dan kompetensi mereka dalam aktiviti fizikal sepanjang hayat; 3. Menerangkan konteks Pendidikan Jasmani sekolah rendah dalam sistem sekolah dan komuniti; 4. Mempamerkan kefahaman yang tinggi terhadap prinsip rekacipta kurikulum Pendidikan Jasmani Sekolah Rendah; 5. Menerangkan struktur matlamat dan halatuju Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) serta Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR); dan 6. Mempamerkan pengetahuan yang mantap terhadap pengaplikasian kurikulum Pendidikan Jasmani sekolah ke dalam rancangan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani sekolah rendah.

3 PANDUAN KURSUS xiii SINOPSIS KURSUS Kursus ini mengandungi 10 topik. Topik 1 memperkenalkan pelajar kepada Pendidikan Jasmani serta sejarahnya. Perbincangan dalam topik ini berkisar kepada konsep dan falsafah, kepentingan Pendidikan Jasmani serta sejarah Pendidikan Jasmani. Topik 2 memperkenalkan pelajar kepada kepentingan Pendidikan Jasmani kepada kanak-kanak, remaja dan warga emas. Topik ini membincangkan kajian berkaitan gender dalam Pendidikan Jasmani dalam proses perkembangan psikomotor, kognitif dan afektif serta pembentukan sahsiah. Topik 3 membincangkan tentang konsep pembentukan kurikulum secara am dan matlamat serta objektif kurikulum. Topik ini juga membincangkan tentang halatuju serta pengaruh dasar dan falsafah pendidikan negara terhadap kurikulum. Di akhir topik ini di bincang tentang proses berkaitan pembinaan kurikulum. Topik 4 memperkenalkan kandungan kurikulum Pendidikan Jasmani berdasarkan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Topik ini membincangkan matlamat, objektif dan halatuju Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) serta Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) umumnya mata pelajaran Pendidikan Jasmani khasnya. Konsep Kurikulum Pendidikan Jasmani dikupas dan dijelas dalam topik ini. Topik 5 membimbing peserta kursus membuat rancangan kerja tahunan berdasarkan tafsiran sukatan pelajaran Pendidikan Jasmani yang di gunakan di sekolah rendah. Topik ini juga membincangkan tentang konsep kesepaduan dan gaya pengajaran dan pembelajaran dalam matapelajaran Pendidikan Jasmani. Topik 6 membincangkan teori-teori pembelajaran yang berkaitan dengan mata pelajaran Pendidikan Jasmani serta meperkenalkan peserta kepada corak pendekatan yang digunakan dalam mengajar Pendidikan Jasmani. Topik 7 meperkenalkan peserta kepada corak kaedah yang digunakan dalam mengajar Pendidikan Jasmani. Selain daripada itu topik ini juga membincangkan tentang spektrum pengajaran Mosston dan Ashworth dan Modul Teaching Games for Understanding (TgfU) yang selalu digunakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

4 xiv PANDUAN KURSUS Topik 8 memperkenalkan pelajar kepada corak dan kriteria pemilihan aktiviti Pendidikan Jasmani berdasarkan kepada faktor infrastruktur yang terdiri daripada kemudahan, peralatan dan kepakaran. Topik ini mengambilkira faktor perkembangan murid yang mempengaruhi kriteria pemilihan aktiviti Pendidikan Jasmani dalam pengajaran dan pembelajaran. Topik 9 mendedahkan peserta dengan konsep pembestarian dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. Topik ini memperkenalkan peserta dengan elemen-elemen yang terdapat dalam pembelajaran bestari serta contohcontoh perlaksanaan pembestarian dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. Topik 10 bertujuan membantu guru menggunakan teknik Pendidikan Jasmani suaian dalam mengajar Pendidikan Jasmani bagi kanak-kanak istimewa. Guru akan didedahkan dengan Keperluan Psikologi dan pengubahsuaian sikap orang kurang upaya dan kategori pelajar dalam pelaksanaan Pendidikan Jasmani suaian. PANDUAN SUSUN ATUR TEKS Sebelum anda membaca modul ini, adalah penting sekiranya anda ambil tahu akan susun atur teks modul. Memahami susun atur teks akan membantu anda untuk merencana pembelajaran kursus supaya lebih objektif dan berkesan. Amnya, susun atur teks bagi setiap topik adalah seperti berikut: Hasil Pembelajaran: Ia merupakan apa yang anda harus dapat lakukan atau capai setelah selesai membaca sesuatu topik. Setelah selesai membaca setiap topik anda digalakkan merujuk kepada senarai hasil pembelajaran berkenaan untuk memastikan sama ada anda dapat atau tidak mencapainya. Amalan seperti ini akan dapat mengukur dan mempertingkatkan penguasaan kandungan sesuatu topik. Semak Kendiri: Soalan-soalan diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik. Soalan-soalan ini menguji kefahaman tentang maklumat yang anda telah baca. Jawapan untuk soalan-soalan ini biasanya terdapat dalam perenggan- perenggan yang sebelumnya. Anda digalakkan menjawab soalansoalan semak kendiri ini untuk menguji dan memastikan sama ada anda telah memahami kandungan sesuatu topik dan seterusnya menyediakan anda menghadapi ujian dan peperiksaan kelak. Kebanyakan jawapan kepada soalansoalan yang ditanya terdapat di dalam modul itu sendiri.

5 PANDUAN KURSUS xv Aktiviti: Aktiviti-aktiviti juga diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik dengan tujuan menggalakkan anda mengaplikasi konsep dan prinsip yang anda telah pelajari kepada situasi sebenar. Aktiviti-aktiviti ini juga memperluaskan kefahaman kandungan yang dipelajari dengan menggalakkan anda melakukan sesuatu seperti berfikir secara mendalam, memberi pendapat, berbincang bersama rakan dalam kelas, merujuk kepada laman web, membaca artikel jurnal dan seumpamanya. Rumusan: Di akhir sesuatu topik, isi-isi penting topik tersebut disenaraikan. Komponen ini membantu anda untuk mengingat dan mengimbas semula keseluruhan topik. Anda haruslah memastikan bahawa anda memahami setiap pernyataan yang disenaraikan. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Kata Kunci: Di akhir topik disenaraikan beberapa perkataan dan frasa penting yang digunakan di dalam topik berkenaan. Anda mesti dapat menjelaskan setiap perkataan dan frasa ini. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Rujukan: Rujukan adalah bahagian di mana senarai buku teks, jurnal, artikel, kandungan elektronik atau sumber-sumber yang boleh ditemui yang berkaitan dan berguna dalam melalui modul atau kursus. Senarai ini boleh dilihat di dalam beberapa bahagian seperti di dalam Panduan Kursus (di bahagian Rujukan), di akhir setiap topik atau di akhir modul. Anda digalakkan membaca bahagian- bahagian yang berkaitan dalam senarai rujukan tersebut untuk mendapatkan maklumat lanjut dan memperkukuhkan kefahaman anda. PENGETAHUAN ASAS Tiada pengetahuan asas diperlukan. KAEDAH PENILAIAN Sila rujuk myinspire.

6 xvi PANDUAN KURSUS PERPUSTAKAAN DIGITAL TAN SRI DR ABDULLAH SANUSI (TSDAS) Perpustakaan Digital TSDAS mempunyai pelbagai sumber bercetak dan dalam talian untuk kegunaan pelajar. Perpustakaan digital komprehensif ini, yang boleh dicapai melalui portal OUM, menyediakan akses kepada lebih daripada 30 pangkalan data yang meliputi jurnal, tesis dan buku dalam format elektronik serta banyak lagi. Contoh pangkalan data yang ada adalah EBSCOhost, ProQuest, SpringerLink, Books24x7, InfoSci Books, Emerald Management Plus dan Ebrary Electronic Books. Sebagai pelajar OUM, anda digalakkan untuk menggunakan sepenuhnya sumber yang terdapat di perpustakaan ini.