BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen dengan membandingkan antara kelas eksperimen yaitu yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dengan kelas kontrol yang hanya menggunakan model ceramah, selanjutnya ke dua kelas dievaluasi untuk melihat perubahan/ peningkatan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dengan yang belum menggunakan model tersebut Desain Penelitian Desain eksperimen dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Kontrol Group Design. (Sugiyono, 2010) R R X Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random (R), kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen ( ) dan kelompok kontrol. Hasil pretest yang baik bila nilai kelompok eksperimen tidak berbeda secara signifikan. Perlakuan yang diberikan kepada kelompok eksperimen (X), dan pengaruh pembelajaran ( & ). 20

2 Dalam penelitian ini dijelaskan sebagai berikut: R = kelompok eksperimen dan kelompok kontrol siswa yang diambil secara random. kedua kelompok tersebut diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. hasil belajar dari tes kelompok eksperimen setelah mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). = hasil belajar dari tes kelompok kontrol yang tidak diberi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). Perlakuan. Kelompok atas sebagai kelompok eksperimen diberi perlakuan, yaitu pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together), sedangkan kelompok bawah yang merupakan kelompok kontrol, pembelajaran tidak dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Penelitian yang dilakukan oleh penulis yaitu di SDN Dukuh 02 dan SDN Dukuh 05 Kecamatan Sidomukti Kota Salatiga Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan Maret Treatment atau pemberian perlakuan pada kelompok eksperimen dilakukan oleh guru kelas V yang sudah direkrut dengan mengikuti jadwal pelajaran di masing- masing kelas yang bersangkutan. Sedangkan kelas kontrol mendapat pelajaran seperti biasa. Setiap treatment dilaksanakan, peneliti selalu hadir di kelas untuk memastikan 21

3 bahwa program dijalankan oleh guru. Kelas kontrol juga dihadiri peneliti untuk memastikan materi yang disampaikan sesuai dengan materi yang ada di kelas eksperimen. Treatment berupa Model pembelajaran kooperatif dipakai guru dalam pembelajaran menyesuaikan dengan silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah peneliti buat. Jadwal pelaksanaan penelitian adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kelompok Pertemuan pretest 1 Posttest Eksperimen 28/03/2012 7/04/2012 7/04/2012 Kontrol 28/03/ /04/ /04/ Variabel Penelitian Menurut Sugiyono (2008:60), variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Dalam penelitian ini ada dua variabel yang terdiri dari variabel terikat, variabel bebas. Variabel-variabel tersebut antara lain: 1. Variabel Independen (bebas) Merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen Sugiyono (2008:61). Variabel independen atau variabel bebas dalam penelitian ini adalah 22

4 model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dan pembelajaran konvensional. 2. Variabel Dependen (terikat) Merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas Sugiyono (2008:61). Variabel dependen atau variabel terikat dalam penelitian ini adalah: hasil belajar IPS tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Hasil belajar IPS tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan yang dinyatakan dengan skor hasil test. Pembelajaran dikatakan efektif jika pembelajaran tersebut mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Keefektifan adalah tingkat kesesuaian antara tujuan yang dicapai dengan rencana yang ditetapkan. Keefektifan pembelajaran merupakan ukuran tercapainya pembelajaran yang sesuai dengan suatu tujuan. Hal itu dapat dicapai dengan cara membandingkan antar kondisi yang dicapai dengan apa yang diharapkan. Secara teknis wujud keefektifan pembelajaran dapat diukur dari hasil belajar siswa. 3.4 Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Dukuh 02 yang merupakan kelompok eksperimen yang akan diberikan treatment atau perlakuan yaitu dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dan SDN Dukuh 05 yang merupakan kelompok kontrol yang tidak diberikan suatu treatment atau perlakuan apapun. Model pembelajaran menggunakan pembelajaran konvensional. 23

5 3.5 Teknik dan Instrument Pengumpulan Data Teknik Pengumpulan Data Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah nilai atau hasil belajar IPS siswa. Berdasarkan data yang dikumpulkan, maka teknik pengumpulan data yang digunakan adalah pengadaan pretest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta memberikan treatment pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dan yang terakhir adalah dengan memberikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. a. Observasi Nasution 1988, (sugiono 2009:310) menyatakan bahwa, observasi adalah dasar semua ilmu pengetahuan. Para ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta yang mengenai dunia kenyataan yang diperoleh melalui observasi. Observasi dalam penelitian ini dilakukan guna untuk menilai hasil belajar siswa dalam aspek afektif dengan menggunakan tingkah laku siswa dalam kegiatan belajar, dan mengamati tingkah laku peneliti pada waktu mengajar dengan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) yang dilakukan oleh seorang pengamat atau observer yaitu guru kelas V SDN Dukuh 02 dan guru kelas V SDN Dukuh 05. b. Tes Tes sebagai alat penilaian adalah pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mendapat jawaban dari siswa dalam bentuk lisan (tes lisan), dalam bentuk tulisan (tes tertulis), dalam bentuk tindakan (tes tindakan). Tes pada umumnya digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan pengajaran. Sungguhpun demikian, dalam batas tertentu tes dapat pula digunakan untuk mengukur atau menilai hasil belajar bidang afektif dan psikomotorik. 24

6 1. Tes Awal (Pretest) Tes yang diberikan kepada siswa adalah tes yang telah disusun pada langkah kedua. Fungsi tes awal adalah untuk memperoleh informasi tentang kemampuan awal tes siswa, sebelum mereka mengikuti pembelajaran yang telah disiapkan. 2. Tes Akhir (Posttest) Post test diberikan setelah selesai mengikuti program pembelajaran. Tes yang diberikan identik dengan yang diberikan pada tes awal, jadi bedanya terletak pada waktu dan fungsinya Instrument Pengumpulan Data Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan soal tes yang digunakan dalam tes hasil belajar untuk mengetahui kemampuan siswa dan lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui tindakan guru dalam penerapan pembelajaraan kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) di kelas eksperimen. 3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Dalam bukunya Duwi priyatno 2010:90, validitas adalah ketepatan atau kecermatan suatu instrumen dalam mengukur apa yang ingin diukur. Uji validitas sering digunakan untuk mengukur ketepatan suatu item dalam kuisioner tersebut sudah tepat dalam mengukur apa yang ingin diukur. Pada program SPSS 16 for windows teknik pengujian yang sering digunakan untuk uji validitas adalah menggunakan korelasi Bivariate Pearson (Produk Momen Pearson) dan Corrected Item- Total Correlation. a. Pengujian Validitas Instrumen Uji validitas berguna untuk mengetahui apakah ada pernyataanpernyataan pada kuesioner yang harus dibuang/diganti karena dianggap tidak relevan. Teknik untuk mengukur validitas kuesioner adalah sebagai berikut dengan menghitung korelasi antar data pada masing- masing pernyataan dengan skor total, memakai rumus korelasi product moment, sebagai berikut : 25

7 Mengukur validitas digunakan program komputer SPSS 16 for windows dengan menggunakan Coreected Item-Total Correlation yang merupakan korelasi antara skor item dengan skor total item (nilai r hitung) di bandingkan dengan nilai r tabel. Kriteria soal dikatakan valid, jika nilai r hitung > 0,3 (Sugiyono, 2008:178). b. Pengujian Reliabilitas Instrumen Uji reliabilitas berguna untuk menetapkan apakah instrumen yang dalam hal ini kuesioner dapat digunakan lebih dari satu kali, paling tidak oleh responden yang sama akan menghasilkan data yang konsisten. Dengan kata lain, reliabilitas instrumen mencirikan tingkat konsistensi. Hasil pengujian reliabilitas dapat dilihat pada nilai Cronboach s Alpha. Kriteria untuk menentukan besarnya koefisien reliabilitas menggunakan pedoman dari George dan Mallery (1995) sebagai berikut: α > 0,9 = Sangat bagus α > 0,8 = Bagus α > 0,7 = Dapat diterima α > 0,6 = Diragukan α > 0,5 = Jelek α < 0,5 = Tidak dapat diterima. 26

8 3.7 Teknik Analisis Data Analisis Data Tahap Awal Sebelum sampel diberi perlakuan maka perlu dianalisis dahulu hasil pretest melalui tiga tahap, yaitu tahap deskripsi data, tahap uji normalitas, tahap uji homogenitas dan uji kesamaan dua rata-rata. Hal ini dilakukan supaya berangkat dari titik awal yang sama. a. Tahap Deskripsi Data Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap deskripsi data ini adalah membuat data distribusi pretest dari hasil statistik deskriptif program komputer SPSS 16 for windows. b. Uji Normalitas Data Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran data yang akan dianalisis. Jadi uji normalitas pada dasarnya melakukan perbandingan antara data yang kita miliki dengan data yang berdistribusi normal yang memiliki mean dan standar devisiasi yang sama dengan data kita. Menurut Sugiono (2009:241) Hipotesis yang telah dirumuskan akan diuji dengan Statistik Parametris, antara lain dengan menggunakan t-test untuk satu sampel, korelasi dan regresi, analisis varian dan t-test untuk dua sampel. Uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov kriterianya adalah signifikan untuk uji dua sisi hasil perhitungan lebih besar dari > 0,05 berarti berdistribusi normal dengan menggunakan program komputer SPSS 16 for windows. c. Uji Homogenitas Data Uji homogenitas untuk memastikan kelompok data berasal dari populasi yang homogen. Dalam bukunya (Duwi Priyatno 2010:76) Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah beberapa varian populasi data adalah sama atau tidak. Uji ini dilakukan sebagai prasyarat dalam analisis Independent Sample T test dan One Way Anova. Asumsi yang mendasari dalam analisis varian (ANOVA) adalah bahwa varian dari populasi adalah sama. Uji homogenitas menggunakan uji levenet. Kriterianya adalah signifikan untuk uji dua sisi hasil 27

9 perhitungan lebih besar dari > 0,05 berarti variansi pada tiap kelompok sama (homogen) dengan menggunakan program komputer SPSS 16 for windows Analisis Data Tahap Akhir Data hasil tes baik pretest maupun posttest dianalisis melalui tiga tahap, yaitu tahap deskripsi data, tahap uji persyaratan analisis, dan tahap pengujian hipotesis. a. Tahap Deskripsi Data Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap deskripsi data ini adalah membuat distribusi data pretest dan posttest dari hasil statistik deskriptif menggunakan program komputer SPSS 16 for windows. b. Tahap Uji Prasarat Analisis Uji prasarat analisis yang dilakukan adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran data yang akan dianalisis dan uji homogenitas untuk memastikan kelompok data berasal dari populasi yang homogen. Uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov kriterianya adalah signifikansi hasil perhitungan lebih besar dari > 0,05 berarti berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji levenet, kriterianya adalah signifikansi untuk uji dua sisi hasil perhitungan lebih besar dari > 0,05 berarti variansi pada tiap kelompok sama (homogen) dengan menggunakan program komputer SPSS 16 for windows. c. Tahap Pengujian Hipotesis Uji t digunakan untuk menguji pengaruh variable independent secara parsial terhadap variable dependen. Pengujian yang dilakukan sebelum analisis independent sample T-test yaitu uji asumsi varian (uji levene s) yaitu untuk mengetahui apakah varian sama atau berbeda. Setelah uji asumsi varian kemudian dilakukan uji independent samples T-test, untuk pengambilan keputusan dapat dilihat setelah dilakukan analisa data yaitu: Jika Sig > 0,05 maka Ho diterima Jika Sig < 0,05 maka Ho ditolak 28

10 Taraf sig uji sampel bebas Independent sample T test adalah 0,05 sedangkan convidence interval 95%. Uji hipotesis dengan uji perbedaan dua rata-rata dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata (mean) secara signifikan antara dua populasi dengan melihat rata-rata dua sampelnya. Populasi yang diuji adalah kelas eksperimen dan kelas kontrol dari skor hasil posttest. Adapun hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut: Ho : nilai rata-rata eksperimen = nilai rata-rata kontrol. Artinya bahwa, terdapat pengaruh positif dan signifikan terhadap rerata hasil belajar siswa pembelajarannya dengan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together). Interpretasi hasil signifikannya Probabilitas = antara 0,000 s/d 0,010 maka hasilnya sangat signifikan Probabilitas = antara 0,011 s/d 0,050 maka hasilnya signifikan Probabilitas = diatas 0,050 maka hasilnya tidak signifikan Nilai rerata pada masing-masing kelompok, mana yang lebih tinggi. Bila nilai kelompok treatment (perlakuan) lebih besar dari pada kelompok yang tidak menggunakan perlakuan (konvensional) maka hasilnya signifikan atau hipotesis diterima, sebaliknya bila nilai kelompok treatment (perlakuan) lebih rendah daripada kelompok yang tidak diberi treatment lebih besar maka hasilnya tidak signifikan hipotesis ditolak. 29