1.1 Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian 1.2 Desain Penelitian

Transkripsi

1 Intensitas waktu yang kurang dengan anak dapat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. Pada anak usia 3-5 tahun atau usia pra sekolah sangat memerlukan bimbingan dari keluarga terutama orang tua. Keluarga merupakan bagian terpenting bagi anak, peran orang tua dalam menerapkan pola asuh akan mempengaruhi tumbuh kembang dan sosialisasi anak di lingkungan keluarga besar lainnya, masyarakat, sekolah dan teman sebaya. Usia ini adalah usia yang menentukan bagaimana cara anak bersosialisai dengan lingkungan luar selain keluarga (Suryadi, 2006) Peran aktif orang tua terhadap perkembangan anaknya sangat di perlukan terutama pada saat mereka berada di bawah usia 6 tahun. Peran aktif orang tua adalah usaha langsung terhadap anak dan peran lain yang penting dalam menciptakan lingkungan sosial yang pertama oleh anak. Suherman, 2000 (dalam Ani Masruroh, 2009) Keberhasilan seorang anak dalam hubungan sosialnya tergantung perlakuan orang tua dalam mengasuh anak-anaknya. Pada umumnya perlakuan tersebut di wujudkan dalam bentuk merawat, memlihara, mengajar, dan membimbing anak. Segala prilaku orang tua yang berupa tindakan dan bertujuan untuk menumbuh kembangkan anak di sebut sebagai pola asuh orang tua. Dalam hubungan dengan keluarga, anak lebih bergantung pada orang tua dalam segala hal apalagi seorang ibu. Elizabeth Hurlock 1999 (dalam Ani Masruroh 2009) Dari penelitian sebelumnya saya tertarik untuk melanjutkan penelitian ini dengan mengetahui tentang bagaimana pola pengasuhan ibu yang bekerja dengan dengan tingkat sosialisasi anak pra sekolah di usia 3-5 tahun. Berdasarkan studi pendahuluan pada pengambilan data awal yang dilakukan di dua sekolah Taman Kanak-Kanak jumlah siswa di TK Idhata 40 orang dan TK Kartika 51 orang. Saya ambil pada Taman Kanak-Kanak ini karena jumlahnya cukup banyak. Jumlah anak dengan ibu bekerja di TK Idhata itu ada 17 orang anak dan di TK Kartika 13 orang anak yang memiliki ibu bekerja. Data yang di dapatkan di atas melalui hasil wawancara yang dilakukan pada tanggal 20 Desember 2013 dengan salah satu guru yang ada di di TK tersebut yaitu dengan Ibu SL di TK Kartika dan Ibu N di TK Idhata. Yaitu tentang anak yang belum menaati peraturan yang ada, ada anak juga yang suka mengganggu temannya di kelas, bahkan ada beberapa anak yang berbicara dengan kata-kata cenderung kurang baik, karena faktor lingkungan mengunakan kalimat tersebut dan di ikuti oleh anak-anak pada usia ini. Yang seharusnya tidak pantas dalam usia mereka dengan anak yang memiliki ibu yang bekerja. Alasan utama Ibu bekerja diluar rumah itu karena kebutuhan sosial, kebutuhan aktualisasi diri, dan untuk menambah penghasilan. Pola pengasuhan anak dalam keluarga itu cenderung menggunakan pola asuh tertentu. Salah satu dampak penerapan pola asuh adalah tercermin pada perilaku anak. Pada penelitian sebelumnya oleh Ani Masruroh pada tahun 2009 itu pola asuh terbagi atas 3 yaitu pola asuh demokratis, pola asuh otoriter, dan pola asuh permisif. 1.1 Lokasi Penelitian Dan Waktu Penelitian Penelitian ini di laksanakan Di Sekolah Taman Kanak-Kanak Kartika dan Idhata terletak di Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara. Penelitian dilakukan Selama 1 bulan dari Mei-Juni Desain Penelitian

2 Berdasarkan desaian penelitian yang telah diterapkan, penelitian ini deskriptif korelatif karena menjelaskan hubungan antara dua variabel yaitu variabel bebas (hubungan pola asuh ibu bekerja) dan serta variabel terikat (tingkat sosialisasi anak pra sekolah), dengan pendekatan cross sectional karena pengamatan pada subyek dilakukan hanya satu kali pada penelitian (Notoadmojo, 2002). 1.3 Variabel Penelitian Variabel Independen Variabel independen adalah variabel yang dimanipulasi oleh peneliti untuk menciptakan suatu dampak pada variabel terikat (Setiadi,2010). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel independen atau variabel bebas adalah hubungan pola pengasuhan ibu bekerja Variabel Independen Variabel dependen adalah aspek tingkah laku yang diamati dari suatu organisme yang dikenal stimulus. Dengan kata lain, variabel terikat adalah factor yang di amatai dan diukur untuk menentukan ada tidaknya hubungan atau pengaruh dari variabel bebas (Nursalam, 2011). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat atau variabel dependen adalah sosialisasi anak pada usia 3-5 tahun atau usia pra sekolah. 1.4 Populasi Dan Sampel Populasi Populasi adalah keseluruhan totalitas yang diteliti yang ciri-cirinya akan diduga atau ditaksir (Setiadi, 2013). Pada penelitian ini yang menjadi populasinya adalah seluruh ibu bekerja yang memiliki anak usia pra sekolah beserta anaknya di wilayah kerja Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara Jumlah anak dengan ibu bekerja di TK Idhata itu ada 17 orang anak dan di TK Kartika 13 orang anak yang memiliki ibu bekerja dengan jumlah keseluruhan 30 orang anak dengan ibu yang bekerja Sampel Sampel adalah suatu proses dalam meyeleksi porsi untuk menjadi sampel dari populasi untuk dapat mewakili populasi (Setiadi, 2013). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh ibu bekerja yang memiliki anak usia pra sekolah beserta anaknya. 1.5 Analisa Data Dalam melakukan analisis, khususnya terhadap data penelitian dan mengunakan bantuan program SPSS Analisa Univariat Analisa univariat yaitu bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan karakteristik setiap variabel penelitian. Pada umumnya pada analisis ini hanya menghasilkan distribusi dan presentase dari tiap variable (Notoadmojdo, 2005). Variabel independen (Hubungan Pola Asuh Ibu Bekarja) dan variabel dependen (Sosialisasi Anak Pra Sekolah) dianalisis dengan statistika deskriptif yaitu presentase untuk mendapatkan hubungan pola asuh ibu bekerja dengan sosialisasi anak pra sekolah.

3 1.5.2 Analisa Univariat Analisa bivariat dilakukan terhadap dua variabel yang diduga berhubungan atau berkorelasi yaitu hubunagn pola pengasuhan ibu bekerja sebagai variabel independen dengan kemampuan sosialisasi anak usia pra sekolah sebagai variabel dependen. Data dianalisis dengan menggunakan uji statistik Sperman Rank (rho). 2.1 Hasil Dan Pembahasan Hasil Penelitian Tabel 2.1 Distribusi Responden Berdasarkan Pola Asuh di TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara NO Pola Asuh Jumlah % Sumber : Data Primer Permisif Demokratis Otoriter Tabel 2.1 menjelaskan bahwa pola asuh orang tua di TK Idhata dan TK Kartika menunjukan pola asuh permisif dan otoriter lebih banyak dibandingkan dengan pola asuh demokratis. Pola asuh permisif 11 responden 36.7%, Pola asuh otoriter 11 respoden 36.7%, dan pola asuh demokratis 8 responden 26.7%. Tabel 2.2 Distribusi Responden Berdasarkan Kemampuan Sosialisasi di TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara No Sosialisasi Anak Jumlah % Sumber: Data Primer Kurang Cukup Baik , , Berdasarkan tabel 2.2 di atas dapat diketahui bahwa, kemampuan sosialisasi pada anak usia pra sekolah di Skolah TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara adalah sebagai berikut. Didapatkan bahwa anak yang mempuanyai kemampuan sosial kurang dengan jumlah 14 responden (46,7%), anak yang mempunyai kemampuan sosial cukup yaitu dengan jumlah 9 responden (30,0%), dan anak yang mempunyai kemampuan sosial baik yaitu dengan 7 responden (23,3%).

4 Anak yang memiliki kemampuan ssosialisasi kurang itu berjumlah 14 responden, hal ini disebabkan oleh karena responden anak paling dominan atau yang paling banyak itu berusia 3 tahun sehingga masih belum memiliki kemampuan sosial yang baik. Apalagi didukung oleh pola asuh yang kurang baik oleh orang tua yang bisa menyebabkan anak tingkat sosialisasinya kurang. Tabel 2.3 Hubungan Pola Pengasuhan Anak Pada Ibu Bekerja Dengan Sosialisasi Anak Pra Sekolah DI TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara Pola Pengasuhan Permisif Demokratis Otoriter Jumlah Sumber: Data Primer % % % % Kemampuan Sosialisasi Anak Usia Pra Sekolah Baik Cukup Kurang % 6.7% 16.7% 36.7% % 13.3% 10.0% 26.7% % % 36.7% % 46.7% 30.0% 100.0% P-Value Berdasarkan tabel 2.3 pola asuh permisif memiliki kemampuan sosialisasi dengan kategori baik 12.3%, kategori cukup 6.7%, dan kategori kurang 16.7% jumlah total keseluruhan 36.7%. Pola asuh demokratis yang memiliki kemampuan sosialisasi dengan kategori baik 3.3%, kategori cukup 13.3%, kategori kurang 10.0% dengan total 26.7%. Pola asuh otoriter orang tua memiliki tingkat kemampuan sosialisai baik 6.7%. cukup 46.75, dan kurang 3.3% sehingga didaptkan jumlah secara keseluruhan 36.7%. 2.2 Pembahsan Pola Asuh Orang Tua Pola asuh yang diterapkan oleh ibu atau orang tua pada anak di usia pra sekolah yang ada di TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo didapatkan bahwa ibu atau orang tua yang menerapkan pola asuh otoriter pada anaknya sebanyak 11 responden (36,7%), yang menerapkan pola asuh permisif 11 responden (36,7%), dan yang menerapkan pola asuh demokratis 8 responden (26,7%). Menurut observasi dan wawancara kepada beberapa ibu atau orang tua, anak dituntut untuk lebih bertanggung jawab sesuai dengan perkembangan umurnya karena itu sering terjadi konflik antara orang tua dan anak. Anak sangat memerlukan hubungan sosial yang baik antara orang tua dan lingkungannya. Ada beberapa ibu atau orang tua lainnya yang membebaskan anaknya untuk melakukan apa saja, kerana menurut para orang tua di tempat saya meneliti anak tersebut bisa lebih mengespresikan diri, lebih bisa bersosialisasi dan memperluas lingkup

5 pergaulannya. Hal ini mengapa pola asuh otoriter dan permisif sedikit lebih banyak dari pola asuh demokratis. Setiap pola asuh,mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga tidak semua orang tua nyaman menerapkan pola asuh yang dianggap baik oleh orang lain karena semua orang mempunyai cara pandang yang berbeda-beda dalam mengasuh anaknya. Anak yang diasuh secara demokratis cenderung aktif, berinisiatif, tidak takut gagal karena anak diberi kesempatan untuk berdiskusi dalam pengambilan keputusan di keluarga. Orang tua memberi pengawasan terhadap anak dan kontrol yang kuat serta dorongan yang positif, namun tidak menutup kemungkinan akan berkembang pada sifat membangkang dan tidak mampu meyesuaikan diri (Dewi, 2008). Pola asuh otoriter akan menghasilkan karakteristik anak yang penakut, pendiam, tertutup, tidak berinisiatif, gemar menentang, suka melanggar norma, kepribadian lemah, cemas, dan menarik diri. Pola asuh ini akan menghasilkan anak dengan tingkah laku pasif dan cendeung menarik diri, sikap orang tua yang keras akan menghambat inisiatif sang anak. (Adek 2008) Pola asuh permisif merupakan pola asuh yang serba bebas dan memperbolehkan segala sesuatunya tanpa menuntut anak. Anak yang di asuh secara permisif mempunyai kecenderungan kurang berorientasi pada prestasi, egois, suka memaksakan keinginannya, kemandirian yang rendah serta kurang bertanggung jawab. Anak juga akan berprilaku agresif dan anti sosial, karena sejak awal tidak diajarkan untuk mematuhi peraturan sosial, tidak pernah diberi hukuman ketika melanggar peraturan yang ditetapkan orang tua (Lutvita,2008) Menurut asumsi peneliti, Ibu rumah tangga dan ibu bekerja pola asuhnya tergantung cara ibu menerapkannya sebagai seorang ibu. Bagaimana ibu dengan sungguh-sungguh menyiasati dan memantau perkembangan anak tergantung pada kualitas waktu yang dimiliknya bersama keluarga. Waktu mungkin tidak banyak bagi para ibu yang bekerja diluar rumah, namun bagaimana cara ibu memanfaatkan waktu yang tidak banyak ini lebih berarti dan berkualitas yang bisa bermanfaat utuk tumbuh kembang anak menjadi lebih baik. Dengan begini anak merasa lebih diperhatikan walaupun ibunya bekerja anak tersebut bisa tetap dekat dengan ibu, orang tua dan keluarganya Kemampuan Sosialisasi Anak Usia Prasekolah Kemampuan sosialisasi pada anak usia pra sekolah di Sekolah TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kwandang Kabupaten Gorontalo Utara adalah sebagai berikut. Didapatkan bahwa anak yang mempunyai kemampuan sosial baik yaitu dengan 7 responden (23,3%), anak yang mempunyai kemampuan sosial cukup yaitu dengan jumlah 9 responden (30,0%), dan anak yang mempuanyai kemampuan sosial kurang dengan jumlah 14 responden (46,7%). Anak yang memiliki kemampuan ssosialisasi kurang itu berjumlah 14 responden, hal ini disebabkan oleh karena responden anak paling dominan atau yang paling banyak itu berusia 3 tahun sehingga masih belum memiliki kemampuan sosial yang baik. apalagi didukung oleh pola asuh yang kurang baik pada lingkungan keluarga tersebut, yang bisa menyebabkan anak tingkat sosialisasinya kurang. Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian Joko Soharsono tahun 2009, yang mengatakan bahwa kemampuan sosialisasi yang dimiliki anak dipengaruhi oleh faktor

6 lingkungan, terutama oleh keluarga yaitu peran dan keterlibatan orang tua yang tercermin didalam pelaksanaan pola asuh. Anak mendapat stimulasi, penerimaan, dan kehangatan dari keluarga akan berpengaruh positif bagi perkembangan sosial anak. Jika lingkungan rumah secara keseluruhan memupuk dan mengembangkan sikap sosial yang baik, kemungkinan besar anak akan menjadi pribadi yang sosial yang akan mempengaruhi anak dalam kemampuan sosialisasi baik dalam keluarga maupun di luar keluarga (masyarakat) (Ekowati, 1995). Aspek kemampuan penyesuaian sosial anak yang diartikan sebagai keberhasilan seseorang untuk meyesuaikan diri, tingkah laku, sikap, dan nilainya sesuai dengan tuntutan kelompok. Penyesuaian sosial menjadi sulit bila anak tidak menyetujui cita-cita kelompok. Anak akan berhasil dalam penyesuaian sosial dengan baik dan dapat diterima sebagai anggota kelompok sosial ketika anak menyukai orang dan aktifitas sosialnya. Keterampilan sosial di tunjukan oleh respon anak yang mampu berprilaku positif dan kooperatif terhadap orang lain dan lingkungannya (Hurlock,1997) Pada penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Resti 1991 dikemukakan bahwa, pendidikan merupakan proses sosialisasi yang terarah. Hakikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang normatif, akan memberikan warna kehidupan sosial anak didalam masyarakat dan kehidupan mereka dimasa yang akan datang. Pendidikan dalam arti luas harus diartikan bahwa perkembangan anak dipengaruhi oleh kehidupan keluarga masyarakat, dan kelembagaan. Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas peneliti berasumsi bahwa. Penanaman norma prilaku yang benar secara sengaja diberikan kepada peserta didik yang belajar di kelambagaan pendidikan (sekolah), peserta didik bukan saja dikenalkan kepada norma-norma lingkungan dekat, tetapi dikenalkan terhadap kehidupan bangsa (nasional) dan norma kehidupan antar bangsa. Etik pergaulan membentuk prilaku kehidupan bermasyarakat dan bernegara yang dapat meningkatkan kemapuan anak dalam bersosialisasi Hubungan Pola Pengasuhan Ibu Bekerja Dengan Sosialisasi Anak Prasekolah Berdasarkan tabel 2.3 maka data responden yang diteliti di Sekolah TK Kartika dan TK Idhata Kecamatan Kabupaten Gorontalo Utara, setelah diukur dengan mengunakan Spearman s Rho didapatkan bahwa terdapat hubungan antara pola asuh ibu bekerja dengan kemampuan sosialisasi anak di usia pra sekolah. Dimana setelah diuji nilai Z hitung (-412) > Z tabel (0.338) yang diperoleh dengan mengunakan harga kritis (nilai-nilai Spearman s Rho) yang disesuaikan dengan tingkat kemaknaan yang ditentukan derajat kemaknaan (0.05) maka dapat dinyatakan terdapat hubungan pola asuh ibu bekerja dengan tingkat sosialisasi anak di usia pra sekolah. Pola asuh permisif memiliki kemampuan sosialisasi dengan kategori baik 12.3%, kategori cukup 6.7%, dan kategori kurang 16.7% jumlah total keseluruhan 36.7%. Pola asuh demokratis yang memiliki kemampuan sosialisasi dengan kategori baik 3.3%, kategori cukup 13.3%, kategori kurang 10.0% dengan total 26.7%. Pola asuh otoriter orang tua memiliki tingkat kemampuan sosialisai baik 6.7%. cukup 46.75, dan kurang 3.3% sehingga didaptkan jumlah secara keseluruhan 36.7%. Dengan nilai P-value

7 Pola asuh permisif dengan kemampuan sosialisasi anak dengan hasil tabel di atas menunjukan baik 4, cukup 2, 5 kurang, dikarenakan oleh. Menurut observasi dan wawancara permisif itu tidak bermasalah, yang penting dengan bisa memenuhi kebutuhan anaknya sehari hari para Ibu telah menjalankan kewajiban mereka dengan baik dengan sebagai orang tua. Pola Asuh demokratis menurut data hasil penelitian menunjukan baik 1, cukup 4, kurang 3. Hal ini dikarenakan oleh ada beberapa orang tua yang memiliki pola asuh campuran sehingga menimbulkan pola asuh demokratis memiliki tingkat sosialisasi kurang dan cukup. Dari observasi pada anak di TK tempat saya meneliti yang orang tuanya memiliki pola asuh demokratis tapi anaknya memiliki kemampuan sosial yang kurang. Karena menurut para ibu pola asuh demokratis itu bisa saja membuat anak bisa lebih manja kurang disiplin, karena sering tidak marah anak juga akan lebih terkesan santai menghadapi masalah-masalah dengan orang tua setiap harinya. Pola asuh otoriter dari data yang didapat dari hasil penelitian baik 7, cukup 14, dan kurang 9. Pola asuh baik ini dikarenakan oleh, menurut hasil wawancara dan obeservasi beberapa orang tua berpendapat bahwa pola asuh otoriter itu sangat penting untuk mendisiplinkan anak itu kenapa menurut mereka pola asuh otoriter termasuk pola asuh yang baik. Jurnal penelitian yang menendukung penelitian ini adalah (The Soedirman Journal of Nursing) Jurnal Keperawatan Soedirman tahun 2009 Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemampuan Sosialisasi Pada Anak Prasekolah di TK Pertiwi Purwokerto Utara. Dari hasil dan pembahasan diatas asumsi peneliti adalah dalam mendidik anak orang tua harusnya berperan sesuai dengan fungsinya, masing-masing saling membantu. meskipun banyak faktor yang mempengaruhi sikap sosialisasi anak pola asuh orang tua tetap memegang peranan yang amat dominan untuk menunjang pertumbuhan dan perkembangan sang anak. 3.1 Kesimpulan Dan Saran Kesimpulan 1. Berdasarkan pola asuh didapatkan bahwa orang tua menerapkan pola asuh Permisif 11 responden (36.7%), otoriter berjumlah 11 responden (36.7%) dan pola asuh demokratis 8 responden (26.7%), 2. Dari penelitian yang dilakukan mengenai tingkat sosialisasi anak pada usia pra sekolah didapatkah hasil bahwa anak yang mempunyai kemampuan kemampuan sosial kurang dengan jumlah 14 responden (46,7%), yang mempunyai kemampuan sosial cukup yaitu dengan jumlah 9 responden (30,0%), dan sosialisasi baik dengan 7 responden (23,3%), 3. Dari hasil uji statistik dengan menggunakan uji Spearmen s rank (rho) terdapat hubungan yang sangat signifikan antara pola pengasuhan ibu bekerja dengan tingkat sosialisai anak pada usia pra sekolah. 3.2 Saran 1. Bagi Orang Tua Sebaiknya orang tua lebih memperhatikan pola asuh yang diberikan pada anak agar prilaku sosial anak lebih baik, karena orang tua sangat berperan banyak dalam

8 memperhatikan perkembangaan anak, karena anak lebih banyak dirumah dibandingkan di sekolah 2. Bagi Institusi Diharapkan sebaiknya guru mengaksesmen prilaku sosial anak usia dini lalu menentukan kegiatan pengembangan prilaku sosial yang sesuai dengan ank diusia pra sekolah serta menginformasikan hal tersebut kepada orang tua yang memiliki anak diusia pra sekolah. 3. Bagi Peneliti Lain Diharapkan dapat mengembangkan penelitian dengan memperhatikan dengan memperhatikan variabel-variabel lain yang mempengaruhi pembentukan prilaku sosial pada anak dan juga faktor lain yang mempengaruhi pola asuh orang tua. Faktor sosial budaya, faktor ekonomi dan lain-lain. Daftar Pustaka Adek. 2008, Pengaruh pola asuh orang tua terhadap karakteristik anak. Jakarta:ECG Ahmadi, Abu dan Zul A Ilmu Jiwa Anak. Armiko Ahmadi, A Psikologi Sosial. Edisi Revisi. Jakarta : Rieneka Cipta Arikunto, S Prosedur Penelitian Suatu Pendekan Praktik. Edisi Revisi ECG Jakarta: Dewi, I Mengenal Bentuk Pola Asuh Orang Tua, rita.php?pil=13&dn= Diana, V F Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Kecerdasan Emosional Siswa MI Taufiqus Shibyan Desa Tlangih Kec Proppo Kabupaten Pamekasan Madura Ekowati, M 1995, Perbedaan Kemasakan Sosial Antara Anak Prasekolah Ditinjau Dari Keikutsertaan Ibu Dalam Program Bina Keluarga Balita di Kecamatan Mlati Kabupaten Sleman Yogyakarta, Fakultas Psikologi UGM. Hurlock, EB 1997, Psikologi Perkembanga Suatu Pendekatan Sepanjnag Rentan Kehidupan. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga Press Joko, Suharsono Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemampuan Sosialisasi Pada Anak Pra Sekolah Di TK Pertiwi Purwokerto Utara Lutvita 2008, Anak sehat keluarga bahagia. h+pola+asuh+orang+tua&hl=id&ct=clnk&cd=36&gl=id&client=firefox-a Notoadmojo, S,2005. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rieneka Cipta Priyatna, A Parenting Untuk Orang Tua Sibuk. Jakarta: Gramedia St. Vebrianto Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan Pendidikan Paramita Solehuddin M, Pendidikan Anak Usia Dini, Bandung: Pedagogian

9 Soetjiningsih, 1998 Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: ECG Sukadji, S & Badingah, S Pola Asuh, Perilaku Agresif Orang Tua, dan Kegemaran Menonton Film Kekerasan sebagai Prediktor Perilaku Agresif. Jurnal Psikologi, 1, Suryana, A Kiat Jitu Dalam Mendidik Anak. Jakarta: Dini Jaya Abadi Setiadi, Konsep dan Praktik Penulisan Riset Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu Seftiansyah, R Hubungan Pola Asuh Ibu Yang Tidak Bekerja dan Ibu Yang Tidak Bekerja Terhadap Prilaku Anak Usia Pra Sekolah. Malang Ulfiani, R. 2009, Karakteristik dan Perkembangan Anak Usia Dini. Makassar: Lentera Pendidikan 46-57