PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN PEMANFAATAN GELAS PLASTIK BEKAS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA ALJABAR (PTK Pada Siswa Kelas VII MTs N 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika RIA RISTI ULFAH A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 ii

3 iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, 5 Januari 2014 RIA RISTI ULFAH iv

5 MOTTO Dan orang-orang yang berjihad untuk mencari keridaan Kami, Kami akan tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sungguh Allah beserta orangorang yang berbuat baik. (Terjemahan Q.S. Al- Ankabut:69) Maka ingatlah kepada-ku, Aku pun akan ingat kepadamu. Bersyukurlah kepada-ku dan janganlah kamu ingkar kepada-ku. Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan kepada Allah dengan sabar dan salat. Sungguh Allah beserta dengan orang-orang yang sabar. (Q.S. Al-Baqarah: ) Do not wait. There is no best timing (Napoleon Hill) Iringilah perjalanan hidupmu dengan berencana, berusaha, berikhtiyar, bertawakal dan bersabar (5B) (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Segala puji dan syukur hamba panjatkan kehadirat Allah SWT. atas segala kenikmatan yang Engkau berikan, sehingga karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk: Bapak dan Ibuku Tercinta (Bapak Sunar dan Ibu Suwarti) Terimakasih atas do a dan dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku. Cinta, kasih sayang, dan pengorbanan yang telah engkau berikan yang tiada tara dan tak akan pernah terganti oleh apapun maupun siapapun Adikku Rio Rifqi Ridwan Terima kasih atas canda tawa dan kasih sayang mu Sahabatku (Fitri, Eny, Dyah, Nuri, Tri, Ambar, Indah, Nina, Winda, dan Yanti ) Terima kasih telah menemani hari-hariku, berkelu kesah bersama, berbagi dalam keceriaan, memotivasi,dan membantu dalam segala hal Masku Tochan Terima kasih atas cinta dan kasihmu sehingga aku bisa termotivasi untuk cepat menyelesaikan kuliahku ini Keluarga Besar Math of E 10 Tempat dimana untuk saling berbagi dan membantu. Terima kasih sobat atas warna yang kalian berikan Almamaterku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Segala puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT dengan karunia dan hidayah-nya, shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpahcurahkan kepada seorang reformis sejati pembawa risalah suci yakni Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia keluar dari jaman jahiliyah menuju jalan yang diridhai oleh Allah SWT. Peneliti sangat bersyukur dapat menyelesaikan skripsi yang disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Peneliti menyadari tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ucapkan terima kasih banyak kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memeberikan ijin penelitian ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya. 3. Idris Harta, MA, P.Hd., selaku Pembimbing Akademik kelas E Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta vii

8 angkatan 2010, terima kasih atas kesabaran selama membimbing dan mendidik sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi dengan baik. 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom., selaku dosen pembimbing, terima kasih atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, dan masukan-masukan dalam membimbing peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Drs. H. Nur Hudaya Sholichin, M.PdI., selaku kepala MTs N 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian. 6. Kuswanto, S.Pd., selaku guru bidang studi matematika kelas VIIMTs N 1 Surakarta yang telah memberikan izin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Seluruh keluarga besar MTs N 1 Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri peneliti dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, peneliti menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 5 Januari 2014 Peneliti viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN xiv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan... 5 D. Manfaat... 6 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Kajian Penelitian Relevan... 7 B. Kajian Teori Pemahaman Konsep CTL Gelas Plastik Bekas Materi Yang Berkaitan Dengan Penelitian Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Pada Aljabar C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ix

10 B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Subjek Penelitian D. Objek Penelitian E. Rancangan Penelitian Dialog Awal Perencanaan Tindakan Kelas Pelaksanaan Tindakan Observasi dan Monitoring Refleksi Evaluasi F. Teknik Pengumpulan Data Observasi Tes Dokumentasi Catatan Lapangan G. Instrumen Penelitian Pengembangan Instrumen Validitas Isi Instrumen H. Validitas Data I. Teknik Analisis Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan J. Indikator Pencapaian Menyatakan Ulang Suatu Konsep Memberikan Contoh dan non contoh Menyajikan Konsep Dalam Berbagai Representasi Matematika Mengaplikasikan Konsep BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal x

11 C. Analisis Pencarian Fakta D. Deskripsi Penelitian Siklus Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I c. Observasi Tindakan Kelas Siklus I d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus I e. Evaluasi Tindakan kelas siklus I Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II c. Observasi Tindakan Kelas Siklus II d. Refleksi Tindakan Kelas Siklus II E. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel Tabel xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar Gambar xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Dialog Awal Lampiran 2 Dialog Awal Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan Lampiran 5 Pedoman Observasi Lampiran 6 Pedoman Observasi Pendahuluan Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 9 Catatan Lapangan Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus I Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus II Lampiran 12 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 16 Materi Pembeljaran Lampiran 17 Soal Individu Siklus I Pertemuan I Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Individu Siklus I Pertemuan I Lampiran 19 Soal Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II 143 Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II Lampiran 23 Daftar Nama Siswa Kelas VIID Lampiran 24 Daftar Kemampuan Menyatakan Ulang Konsep Lampiran 25 Daftar Kemampuan Memberikan Contoh Lampiran 26 Daftar Kemampuan Menyajikan Konsep Dalam Representasi Matematika Lampiran 27 Daftar Kemampuan Mengaplikasikan Konsep Lampiran 28 Dokumentasi Penelitian xiv

15 Lampiran 29 Ijin Observasi Lampiran 30 Ijin Riset Lampiran 31 Surat Keterangan Lampiran 32 Jadwal Bimbingan xv

16 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN PEMANFAATAN GELAS PLASTIK BEKAS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA ALJABAR Ria Risti Ulfah, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyan Surakarta Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran CTL dengan pemanfaatan gelas plastik bekas untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang pemahaman konsep. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah guru yang memberikan tindakan kelas dan penerima tindakan adalah siswa kelas VIID MTs N 1Surakarta yang berjumlah 40 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang dianalisis dari tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep siswa. Penemuan dari penelitian menunjukkan: 1) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang konsep sebanyak 36 siswa (90%), 2) kemampuan siswa dalam memberikan contoh sebanyak 34 siswa (85%), 3) kemampuan siswa dalam menyajikan ke dalam bentuk representasi matematika sebanyak 31 siswa (77,5%), dan 4) kemampuan mengaplikasikan konsep sebanyak 35 siswa (85%). Sehingga disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran CTL dengan pemanfaatan gelas plastik bekas dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan pada aljabar. Kata kunci : pemahaman konsep, CTL, gelas plastik bekas xvi