Peterson dan Seligman (2004) mendefinisikan syukur sebagai rasa berterimakasih dan bahagia sebagai respon penerimaan karunia, baik karunia
|
|
- Yanti Sasmita
- 5 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Pendahuluan Centers for Disease Control and Prevention (CDC) (2009) menyatakan bahwa adanya rasa memiliki terhadap sekolah merupakan hal penting kedua setelah rasa memiliki terhadap keluarga. Rasa memiliki ditemukan menjadi faktor protektif yang paling kuat, baik untuk laki-laki dan perempuan untuk mengurangi penggunaan obat-obatan, ketidak hadiran di sekolah, inisiasi seksual dini, kekerasan, dan risiko ketidaksengajaan menyakiti diri. Hasil wawancara dengan guru salah satu SMP Negeri di Kabupaten Tulungagung pada tanggal 05 Oktober 2016 menunjukkan bahwa beberapa siswa memiliki tingkat kehadiran dan antusiasme yang rendah dalam mengikuti pembelajaran di kelas ataupun aktivitas di sekolah. Bahkan dalam tahun ajaran 2016/2017 ini tercatat sebanyak 4 siswa memutuskan untuk putus sekolah. Wawancara yang dilakukan kepada siswa ditemukan bahwa beberapa hal yang dikeluhkan adalah siswa merasa kurang diperhatikan, kurang didukung, serta merasa diperlakukan dengan tidak baik dan tidak adil oleh guru. Selain permasalahan yang berhubungan dengan guru, beberapa siswa mengeluh merasa kurang nyaman ketika berada di lingkungan sekolah disebabkan oleh permasalahan yang berhubungan dengan teman. Beberapa siswa merasa kurang memiliki kedekatan secara emosi dengan teman. Siswa merasa bahwa teman di sekolah memiliki sikap yang buruk, dan adapula yang merasa kurang diterima oleh kelompok teman sebaya di sekolah, sehingga lebih memilih menghasbiskan waktu belajar di sekolah untuk bermain dengan teman kolompok di luar sekolah. Berbagai kondisi emosional siswa yang negatif terhadap sekolah tersebut menggambarkan bahwa siswa merasa kurang memiliki terhadap sekolah. Konsep rasa memiliki terhadap sekolah dalam ilmu psikologi dikenal dengan berbagai istilah seperti sense of school belonging (Goodenow, 1993), school connectedness (Jose, Ryan, & Pryor, 2012), school bonding (Hawkins dkk., 1996), school identification (Wang & Eccles, 2012), school attachment (Hallinan, 2008) dan sense of community (Osterman, 2000).
2 Goodenow (1993) menjelaskan bahwa sense of school belonging (SoSB) atau psychological membership in the school or classroom adalah kondisi dimana siswa merasa diterima secara personal, diperhatikan, dilibatkan dan didukung oleh orang lain di lingkungan sosial sekolah. Belonging juga dapat diartikan sebagai sebuah kebutuhan psikologis untuk membentuk dan mempertahankan ikatan sosial (Baumeister & Leary, 1995). Secara spesifik sense of belonging di sekolah meliputi sebuah komitmen terhadap sekolah dan sebuah keyakinan bahwa sekolah adalah hal penting. SoSB juga meliputi sebuah persepsi positif mengenai hubungan antara siswa dengan guru, hubungan dengan teman sebaya dan kesempatan untuk terlibat dalam kehidupan sekolah (Prince & Hadwin, 2013). Berbagai hasil penelitian dalam bidang pendidikan menunjukkan kesimpulan yang sama bahwa kebutuhan untuk memiliki (need for belonging) adalah kebutuhan paling penting bagi seluruh siswa agar dapat berfungsi secara baik dalam berbagai bidang di lingkungan pembelajaran (Finn, 1989; Osterman, 2000). Merasa memiliki (feeling of belonging) dapat memberikan pengaruh yang langsung dan kuat bagi motivasi siswa (Goodenow, 1993). Goodenow (1993) menjelaskan bahwa rasa memiliki dapat meningkatkan harapan untuk sukses (dengan mendukung keyakinan bahwa seseorang tidak hanya memiliki keterampilan individual namun juga tersedia sumber-sumber sosial untuk mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi siswa) dan keyakinan siswa dalam menilai hasil kerja mereka. Becker dan Luthar (2002) mendukung hal ini, bahwa salah satu faktor kunci yang mempengaruhi motivasi akademik dan keterlibatan dalam kelas pada siswa minoritas dari keluarga dengan ekonomi rendah adalah rasa memiliki (sense of belonging). Penelitian Lam dkk. (2015) pada 406 siswa sekolah menengah pertama menunjukkan kesimpulan bahwa siswa yang memiliki sense of school belonging yang lebih besar mengalami emosi positif lebih sering, dan kurang menunjukkan emosi negatif, yang berkontribusi kepada keberhasilan akademik mereka. Selain itu siswa yang merasa memiliki atau didukung secara emosional oleh guru, merasa akan lebih dapat fokus kepada tujuan utama (Wang & Eccles, 2012),
3 memiliki kesenangan, antusiasme, kebahagiaan, ketertarikan, dan lebih percaya diri untuk terlibat dalam aktivitas pembelajaran (Furrer & Skinner, 2003). Sebaliknya, siswa yang merasa ditolak di sekolah mereka merasa lelah, putus asa, bosan, dan tertekan, dan juga kurang merasa puas, kurang merasa tenang, dan nyaman ketika belajar, yang pada akhirnya beberapa tendensi ini dapat menurunkan performa akademik siswa (Lam dkk., 2015). Selain itu, teori menyatakan bahwa ketika rasa memiliki dalam diri siswa terhadap sekolah tidak dimiliki, siswa akan menunjukkan proses ketidakterlibatan secara bertahap, yang pada akhirnya mengarah kepada putus sekolah. Beberapa domain yang berkontribusi besar terhadap persepsi belonging pada siswa adalah: iklim kelas, hubungan antara siswa dengan guru, hubungan dengan teman sebaya atau persahabatan, dan juga dukungan dari orangtua atau keluarga. Iklim di lingkungan kelas yang baik adalah lingkungan yang menjadikan siswa merasa dilibatkan dan dapat berpendapat dengan leluasa (Goodenow, 1993), yang menekankan pada pembelajaran kooperatif, saling mendukung, peduli dan bekerja sama antar teman kelas sehingga dapat menjadikan siswa memiliki school belonging yang kuat (Anderman, 2003). Guru, teman sebaya dan orangtua merupakan kelompok dimana hubungan yang dekat bagi siswa berasal, dan hubungan ini membentuk perasaan siswa terhadap sekolah. Pittmman dan Richmond (2008) menyatakan bahwa siswa yang mendapati diri mereka memiliki kelompok teman sebaya yang mendukung akan merasa lebih puas dengan kerja sekolah dan mengembangkan sikap yang baik terhadap sekolah. Berdasar pada literatur ini pula, ketika siswa merasakan hubungan yang mendukung dengan guru, mereka merasa dihargai, percaya diri, dan menunjukkan sikap positif terhadap sekolah. Faktor keluarga tidak kalah penting dalam hal ini. Uslu & Gizir (2016) menekankan bahwa remaja membutuhkan dukungan penuh dari orangtua mereka untuk memaksimalkan potensi dari sekolah. Keterlibatan keluarga pada kehidupan sekolah anak mengarah kepada sebuah kesenangan dan penyesuaian yang baik
4 pada individu yang memiliki hubungan yang positif dengan guru dan teman sebaya (Osterman, 2000). Selain itu, keterlibatan keluarga memudahkan guru untuk mendapatkan informasi yang lebih jauh mengenai siswa sehingga dapat mengkomunikasikan perkembangan siswa dengan cara yang efektif, yang kemudian keterlibatan keluarga dilihat sebagai perantara agar siswa merasa diterima oleh guru (Stewart, 2008). Faktor inernal yang membentuk sense of school belonging pada siswa adalah persepsi terhadap hubungan sosial di sekolah. Prince & Hadwin (2013) menyatakan bahwa sense of school belonging terbentuk dengan adanya sebuah persepsi positif mengenai hubungan antara siswa dengan guru, hubungan dengan teman sebaya dan kesempatan untuk terlibat dalam kehidupan sekolah. Sedangkan kebutuhan individu untuk berinteraksi dan diterima berbeda-beda, dimana kebutuhan tersebut dipengaruhi oleh persepsi terhadap keadaan dan pengalaman kepemilikan mereka (belongingness). Kebutuhan untuk memiliki (belong) berhubungan dengan perbedaaan proses kognitif. Adanya rasa keterhubungan atau memiliki mempengaruhi persepsi seseorang terhadap orang lain, yang kemudian mengarahkan individu untuk melihat teman dan anggota kelompok dan memikirkan tentang mereka dalam cara yang lebih kompleks (Osterman, 2000). Penelitian ini memfokuskan kepada aspek internal siswa, dimana faktor internal yang menjadi penyebab permasalahan sense of school belonging siswa adalah adanya persepsi negatif terhadap sekolah yang kemudian termanifestasi dalam perilaku. Permasalahan ini dapat dijelaskan melalui teori kognitif perilaku seperti yang disampaikan oleh Trower, Casey, and Dryden (2008) bahwa interpretasi terhadap pengalaman merupakan hipotesis atau mengarah kepada sebuah keyakinan semata dari pada fakta, dan hal tersebut dapat benar namun dapat pula salah. Ketika seseorang memegang teguh keyakinan yang tidak realistis dan negatif mengenai dirinya atau pengalamannya, maka akan terjadi gangguan emosi dan akhirnya mempengaruhi tindakan seseorang. Rendahnya sense of school belonging juga dipengaruhi oleh kurang adanya rasa syukur pada siswa terhadap berbagai kontribusi guru, teman, ataupun staff. Kurang adanya rasa
5 syukur ini pada akhirnya menjadikan siswa selalu berfokus kepada hal-hal yang tidak menyenangkan dan kurang menyadari kontribusi positif berbagai pihak di sekolah bagi diri siswa. Selain itu dengan kurangnya syukur menjadikan siswa selalu menilai peristiwa yang dianggap kurang menguntungkan dengan penilaian negatif dan pada akhirnya menjadikan siswa mengeluh dan rasa memiliki terhadap sekolah semakin berkurang. Diebel (2016) telah membuktikan bahwa intervensi berupa buku harian syukur (gratitude diaries) pada siswa sekolah dasar dapat meningkatkan rasa syukur dan rasa memiliki terhadap sekolah (sense of school belonging). Menurut Diebel (2016), syukur dapat meningkatkan kesadaran mengenai perilaku prososial dan positif dari staff dan teman sebaya, meningkatkan persepsi didukung oleh orang lain di sekolah, penguatan persahabatan oleh teman sebaya dan apresiasi perilaku positif dari staff sekolah. Selain itu perlakuan syukur secara terus menerus pada siswa dapat membantu mengatasi penilaian negatif terhadap pengalaman akademik dan dapat meningkatkan ikatan dengan sekolah serta penyesuaian sosial bagi siswa (Bono & Froh, 2009). Peneliti memberikan arti yang sama antara kata gratitude dan syukur. Hal ini didasarkan pada kata syukur yang berasal dari Bahasa Arab yaitu "syakara-yasykuru-syukran", yang berarti "memuji" atau "menghargai" atau berterimakasih (Nawawi, 2008). Sedangkan Gratitude atau Grateful berasal dari kata gratus yang berarti pleasing atau thankful. Penggunaan kata grateful adalah ketika seseorang merasakan kesenangan/ kepuasan yang mendalam (pleased) (Watkins, 2004). Park & Peterson (2006) berpendapat bahwa: Gratitude is most simply defined as being aware of and thankful for the good things that happen. Penjelasan di atas menunjukkan bahwa secara bahasa, terdapat makna yang sama antara syukur dengan gratitude, yaitu sama-sama mengandung arti apresiasi, penghargaan dan terimakasih. Peterson dan Seligman (2004) mendefinisikan syukur sebagai rasa berterimakasih dan bahagia sebagai respon penerimaan karunia, baik karunia
6 tersebut merupakan keuntungan yang diterima dari orang lain maupun momen kedamaian yang ditimbulkan oleh keindahan alamiah. Orang yang bersyukur mampu mengidentifikasi diri mereka sebagai orang yang sadar dan berterimakasih atas anugerah Tuhan, pemberian orang lain, dan menyediakan waktu untuk mengekspresikan rasa terimakasih mereka. Syukur merupakan sebuah rasa yang timbul dalam pertukaran berbasis hubungan ketika seorang mengetahui bahwa Ia menerima sebuah kebaikan yang bernilai dari orang lain. Dalam istilah ini, syukur seperti emosi sosial lainnya, berfungsi untuk meregulasi hubungan, menguatkan dan mengeratkan mereka (Algoe & Stanton dalam Watkins, 2014). Syukur adalah sebuah kesadaran dan secara kognitif mempengaruhi emosi (Watkins, 2014). Syukur dapat terjadi dengan adanya proses penilaian kognitif dimana kondisi ini dikarakteristikkan sebagai The Recognitions of Gartitude Watkins (2014). Rekognisi adalah mengetahui atau mengapresiasi kebenaran, atau identifikasi seseorang, sesuatu, atau situasi karena seseorang telah merasakan sebelumnya. Watkins (2014) menjelaskan bahwa yang mendahului (antecedents) syukur yang paling penting adalah kognisi. Syukur secara kognisi mengilhami emosi, dan penilaian syukur menggambarkan pemikiran manusia yang paling mulia. Ketika mengalami sebuah kenikmatan, beberapa penilaian menjadi penting agar syukur dapat terjadi. Mengakui pemberian, mengakui kebaikan dari pemberian, mengakui kebaikan pemberi, dan mengakui pemberian-pemberian yang tidak terduga, merupakan ciri pikiran syukur. Lebih jauh lagi, syukur juga sering terjadi ketika mengenali bahwa berkah mungkin suatu saat tidak akan ia terima lagi atau tidak lagi menjadi miliknya, dan ketika mengapresiasi keindahan alam. Penilaian kondisi kognitif syukur sangat penting dalam mengembangkan perlakuan untuk meningkatkan syukur. Watkins (2014) menyebutkan tiga komponen dasar syukur yang disebut sebagai three pillars of gratitude, sebagai berikut: 1) Seorang yang bersyukur akan memiliki rasa keberlimpahan yang kuat (sense of abundence), atau meletakkan segala negatifitas dimana mereka kurang memiliki sebuah rasa kerugian. Seorang yang bersyukur merasa bahwa hidup telah memperlakukan
7 mereka dengan baik (sungguh, pemberian hidup adalah sebuah keberlimpahan yang banyak), dan mereka tidak akan merasakan hidup memperlakukan mereka dengan tidak adil, atau mereka merasa kekurangan mendapatkan kebaikan sehingga mereka merasa pantas mendapatkannya. 2) Seorang yang memiliki kecenderungan syukur yang tinggi akan mengapresiasi kenyamanan sederhana (appreciation of simple pleasures). Jika seluruh hidup adalah pemberian, maka seorang yang bersyukur akan memberikan apresiasi yang lebih besar dari hari ke hari terhadap kebaikan yang datang kepada mereka. 3) Seorang yang bersyukur akan memiliki karakter yang disebut social appreciation atau appreciation of others; mereka mengakui pentingnya apresiasi terhadap kontribusi orang lain bagi kehidupan mereka, dan juga mengakui pentingnya mengekspresikan apresiasi tersebut. Kesimpulannya, sikap yang mendukung terwujudnya kecenderungan syukur dikarateristikkan dengan adanya sebuah rasa keberlimpahan yang kuat, sebuah apresiasi terhadap kenikmatan sederhana dan adanya apresiasi sosial. Intervensi syukur dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, diantaranya jurnal syukur atau gratitude journal (Seligman dkk., 2005), kurikulum berbasis learning schematic help appraisals (Froh dkk., 2014), grateful recounting (Watkins, 2014), grateful reflection (Watkins, 2014), grateful expression (Seligman dkk., 2005) grateful reappraisal (Watkins, Cruz, Holben, & Kolts, 2008), dan pelatihan kebersyukuran (Mukhlis, 2015; Maulina, 2015; Anggarani, Andayani & Karyanta, 2014). Berdasarkan penelitian Mukhlis (2015), intervensi kebersyukuran melalui pelatihan bagi remaja dapat membantu siswa remaja mendapatkan tambahan pengetahuan mengenai cara bersyukur dan bagaimana mengambil hal-hal positif dari sebuah pengalaman baik yang menyenangkan maupun yang tidak menyenangkan dalam hidup. Partisipan dalam pelatihan kebersyukuran tersebut juga mengungkapkan bahwa materi yang diberikan mudah dimengerti, dan
8 partisipan merasa mudah menerapkan apa yang telah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (Mukhlis, 2015). Penelitian ini menggunakan modul pelatihan kebersyukuran yang disusun oleh Mukhlis (2015), yang dimodifikasi oleh peneliti sesuai dengan tujuan penelitian, kemudian dilihat nilai validitas isi melalui penilaian ahli. Russel (1974) menjelasan bahwa sebuah modul agar dapat dikatakan memiliki sebuah validitas isi yang baik, maka harus memenuhi beberapa kondisi sebagai berikut: (1) Memenuhi populasi yang ditargetkan, dimana modul disusun berdasarkan latar belakang dan perilaku subjek yang diteliti, (2) Situasi dalam implementasi modul adalah baik dan memuaskan, (3) Waktu yang dialokasikan untuk modul adalah cukup, (4) Terdapat peningkatan performa atau prestasi setelah melakukan aktivitas dalam modul (5) Terdapat perubahan sikap yang lebih baik setelah melaksanakan aktivitas dalam modul. Modul pelatihan kebersyukuran pada penelitian ini mengajarkan empat langkah syukur dari Watkins (2014) yang terdiri dari recounting, reflection, reappraisal, dan expressing. Siswa diharapkan mengalami peningkatan sense of school belonging setelah mendapatkan perlakuan berupa pelatihan kebersyukuran dengan empat langah syukur ini. Dinamika pengaruh pelatihan kebersyukuran terhadap peningkatan sense of school belonging dijelaskan dalam paragraf berikut. Tahap recounting menumbuhkan kesadaran siswa mengenai berbagai kebaikan dan kontribusi-kontribusi yang datang dari orang-orang di sekolah, sekecil apapun kebaikan atau nikmat tersebut Watkins (2014) menyebutnya sebagai appreciation of simple pleasure. Watkins (2014) menyimpulkan bahwa perlakuan menghitung nikmat melatih orang untuk lebih menyadari mengenai halhal baik yang ada dalam kehidupan mereka, dan hal tersebut juga melatih individu untuk memproses kebaikan-kebaikan yang mereka peroleh dalam sebuah cara syukur. Watkins (2014) menyebut tahapan awal bersyukur ini dengan istilah recognize. Recognizing merupakan aspek kognitif dimana orang yang bersyukur mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami dan kemudian mengakui dan
9 mengapresiasi kebenaran dalam beberapa aspek penting pada sebuah situasi (Watkins, 2014). Kesadaran dan rekognisi syukur ini dapat membantu siswa untuk tidak selalu berfokus kepada hal-hal negatif berupa persepsi mengenai tidak adanya dukungan, penerimaan, dan berbagai situasi sosial yang kurang mendukung lainnya, sehingga dapat menimbulkan persepsi negatif terhadap sekolah yang mengarah kepada rendahnya sense of school belonging. Selanjutnya, dengan aktifitas pencatatan kebaikan yang diperoleh dan dinilai sebagai hal yang menguntungkan, berarti bahwa partisipan telah mengakui dan menghargai (grateful appraisal) kebaikan-kebaikan sekecil apapun yang telah diterima di sekolah. Adanya pengakuan dan penilaian berupa penghargaan atas kontribusi orang lain di sekolah, dapat membantu siswa dalam memberikan persepsi yang lebih positif terhadap orang lain di sekolah yang pada akhirnya dapat mempengaruhi peningkatan sense of school belonging. Penemuan Verkuyten & Thijs (dalam Bono & Froh, 2009) menunjukkan bahwa menghitung nikmat berhubungan dengan kepuasan dengan sekolah bahkan hingga dua minggu setelah perlakuan. Menghitung nikmat yang diterima seseorang pada sebuah periode waktu memberikan kesempatan kepada seseorang untuk melihat dunia melalui lensa atau cara pandang yang lebih apresiatif dan berterimakasih (Froh dkk., 2008). Tahap reflection mengajarkan siswa untuk merefleksikan nikmat dan kebaikan yang diterima di sekolah, kemudian mentransformasikan penghargaan atas nikmat dan kebaikan yang diterima di sekolah tersebut menjadi rasa syukur. Refleksi pada tahap ini bertujuan agar siswa dapat lebih merasakan bahwa kebaikan yang datang dari orang-orang yang ada di sekolah kepada mereka memberikan manfaat yang besar. Watkins (2014) menjelaskannya sebagai sense of abundance yang menggambarkan bahwa seorang yang bersyukur memiliki rasa keberlimpahan yang kuat. Latihan refleksi memiliki dampak yang bersifat langsung terhadap kesejahteraan emosional, karena refleksi membantu seseorang untuk merenungkan kenikmatan dalam sebuah cara yang dapat membuka kembali adanya penyesuaian (Watkins, 2014). Selain itu refleksi kebaikan ini dapat
10 meningkatkan penilaian atau evaluasi menyenangkan atas orang lain (Hedstrom, 1994 dalam Emmons & McCullough, 2003). Tahap ketiga dalam pelatihan kebersyukuran adalah reapprasial, yang mengajarkan kepada siswa untuk memahami konsep bahwa selalu ada hikmah (hal-hal positif yang dapat disyukuri) dari setiap pengalaman yang tidak menyenangkan yang dialami di sekolah. Sesi ini mengarah kepada prinsip syukur yang dikemukakan Watkins (2014) sebagai lack of deprivation yaitu seorang yang bersyukur kurang memiliki sebuah rasa kerugian. Individu yang memiliki kecenderungan syukur akan lebih menggunakan penilaian kembali yang lebih positif (poitive reframing) sebagai sebuah cara dalam menginterpretasi peristiwa negatif, yang kemudian membantu mereka untuk melihat hidup dengan lebih teratur, bermakna, dan dapat difahami (Lambert dkk., 2009). Lebih lanjut Watkins dkk. (2008) memaparkan bahwa grateful reappraisal (penilaian kembali terhadap rasa syukur) membantu individu menutup memori menyakitkan, yang menurunkan dampak negatif dan gangguan yang timbul dari memori tersebut. Expressing merupakan tahap keempat yang diajarkan dalam pelatihan. Siswa pada tahap ini mengungkapkan apresiasi atau rasa berterimakasih secara langsung kepada orang-orang yang berjasa di sekolah melalui sebuah surat. Tahap ini merupakan bentuk pembelajaran untuk mengaplikasikan prinsip appreciation of others yaitu bahwa orang yang bersyukur merasa penting untuk mengekspresikan apresiasi kepada orang yang berkontribusi dalam kehidupan mereka. Mengekspresikan syukur kepada seorang teman meningkatkan rasa hormat terhadap teman, membuat partisipan lebih nyaman dalam menyuarakan pentingnya persahabatan kepada teman (Lambert, & Fincham, 2009) dan meningkatkan persepsi terhadap kekuatan hubungan dalam persahabatan (Lambert, Clark, Graham, Durtschi, & Fincham, in press). Lambert dkk., (2016) dalam penelitiannya mendapatkan kesimpulan yang serupa, bahwa partisipan yang memiliki skor ekspresi syukur yang lebih tinggi secara signifikan, juga memiliki persepsi terhadap hubungan yang kuat bahkan hingga 6 minggu kemudian.
11 Berikut dinamika hubungan pengaruh pelatihan kebersyukuran terhadap perubahan sense of school belonging partisipan sebelum dan setelah perlakuan Rasa Memiliki terhadap Sekolah Rendah - Merasa kurang diterima, dan kurang dilibatkan oleh teman - Merasa tidak diperhatikan, kurang didukung dan diperlakukan dengan tidak adil oleh guru. Pelatihan Kebersyukuran - Recounting - Reflection - Reappraisal - Expressing Rasa Memiliki terhadap Sekolah Tinggi - Lebih merasa diterima, didukung dihargai dan dilibatkan oleh teman di sekolah - Lebih merasa diperhatikan dan didukung oleh guru Keterangan: Gambar 1. Bagan Dinamika Dampak Perlakuan = Dapat ditingkatkan dengan = Dapat meningkatkan Berdasarkan beberapa kajian dari berbagai penelitian sebelumnya, pengamatan terhadap fenomena, serta informasi yang diperoleh dari lapangan, menghasilkan gagasan peneliti untuk melihat validitas isi modul kebersyukuran yang dimodifikasi oleh peneliti, dan kemudian menguji bagaimana pengaruh pelatihan kebersyukuran terhadap perubahan sense of school belonging pada siswa SMP. Oleh karena itu, hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada perbedaan gain score (skor posttest dikurangi skor pretest) skala sense of school belonging yang signifikan antara kelompok eksperimen yang diberikan pelatihan kebersyukuran dengan kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan, dimana gain score kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat berupa alternatif upaya untuk meningkatkan rasa memiliki terhadap sekolah pada siswa SMP
12 dengan menggunakan modul yang sudah teruji, serta diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan terutama dalam bidang psikologi pendidikan.
BAB I PENDAHULUAN. Indera penglihatan merupakan salah satu potensi vital yang dimiliki manusia
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Indera penglihatan merupakan salah satu potensi vital yang dimiliki manusia untuk menjalani hidupnya. Kehilangan indera penglihatan akan menjadi masalah besar yang
Lebih terperinciPerkembangan Sepanjang Hayat
Modul ke: Perkembangan Sepanjang Hayat Memahami Masa Perkembangan Remaja dalam Aspek Psikososial Fakultas PSIKOLOGI Hanifah, M.Psi, Psikolog Program Studi Psikologi http://mercubuana.ac.id Memahami Masa
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Body Image 1. Pengertian Body image adalah sikap seseorang terhadap tubuhnya secara sadar dan tidak sadar. Sikap ini mencakup persepsi dan perasaan tentang ukuran, bentuk, fungsi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. adiktif). Guna menanggulangi hal tersebut maka para pelaku pelanggaran
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kasus pelanggaran hukum yang terjadi di Indonesia banyak jenisnya, salah satunya penyalahgunaan NAPZA (narkotika, psikotropika dan zat adiktif). Guna menanggulangi
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA
25 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Bahagia Suami Istri 1. Definisi Bahagia Arti kata bahagia berbeda dengan kata senang. Secara filsafat kata bahagia dapat diartikan dengan kenyamanan dan kenikmatan spiritual
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Music Engagement untuk Meregulasi Emosi 1. Defenisi Music engagement untuk meregulasi emosi adalah keterlibatan individu dengan musik yang bertujuan untuk mengelola dan mengarahkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. tersebut terbentang dari masa bayi, kanak-kanak, remaja, dewasa, hingga masa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sepanjang rentang kehidupannya individu mempunyai serangkaian tugas perkembangan yang harus dijalani untuk tiap masanya. Tugas perkembangan tersebut terbentang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Setiap orang menginginkan kesejahteraan didalam hidupnya, bahkan Aristoteles (dalam Ningsih, 2013) menyebutkan bahwa kesejahteraan merupakan tujuan utama dari eksistensi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Salah satu tujuan nasional dari negara Indonesia yang tercantum dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu tujuan nasional dari negara Indonesia yang tercantum dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar (UUD) tahun 1945 adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Tujuan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel Penelitian. Variabel dalam penelitian ini adalah :
BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah : 1. Variabel tergantung (dependent variable/ effectual variable) : kualitas hidup 2. Variabel bebas (independent
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Lia Liana Iskandar, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan usaha sadar, terencana untuk mewujudkan proses belajar dan hasil belajar yang optimal sesuai dengan karekteristik peserta didik. Dalam proses pendidikan,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Usia tua adalah periode penutup dalam rentang hidup individu, yaitu suatu masa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Usia tua adalah periode penutup dalam rentang hidup individu, yaitu suatu masa dimana individu telah beranjak jauh dari periode terdahulu yang lebih menyenangkan atau
Lebih terperinciBAB I PENGANTAR. A. Latar Belakang Masalah. strategis di era globalisasi. Dengan adanya kemajuan tersebut, sesungguhnya
BAB I PENGANTAR A. Latar Belakang Masalah Memasuki abad ke- 21, banyak pengembangan berbagai teknologi strategis di era globalisasi. Dengan adanya kemajuan tersebut, sesungguhnya trend Boarding School
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Setiap orang menginginkan hidupnya sejahtera dan orang selalu berusaha untuk mendapatkan kesejahteraan tersebut tetapi pandangan seseorang mengenai hidup sejahtera
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang cacat, termasuk mereka dengan kecacatan yang berat di kelas pendidikan umum,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Saat ini banyak sekali program pendidikan yang diselenggarakan di Indonesia, salah satunya yaitu sekolah inklusi. Sekolah inklusi merupakan ketentuan pelayanan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan elemen penting bagi pembangunan bangsa. Pendidikan menurut UU No. 20 tahun 2003, merupakan usaha sadar dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan elemen penting bagi pembangunan bangsa. Pendidikan menurut UU No. 20 tahun 2003, merupakan usaha sadar dan terencana untuk mengambangkan
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PELATIHAN RASA SYUKUR TERHADAP PENINGKATAN SUBJECTIVE WELL BEING PADA ORANGTUA DENGAN ANAK TUNARUNGU ABSTRAK
EFEKTIVITAS PELATIHAN RASA SYUKUR TERHADAP PENINGKATAN SUBJECTIVE WELL BEING PADA ORANGTUA DENGAN ANAK TUNARUNGU Destalya Anggrainy 1, Juke R. Siregar 2, Aulia Iskandarsyah 3, Efi Fitriana 4 1 Psikologi,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Memasuki era globalisasi yang terjadi saat ini ditandai dengan adanya
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Memasuki era globalisasi yang terjadi saat ini ditandai dengan adanya perkembangan pada ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan yang terjadi tersebut menuntut
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel Penelitian. yakni angkanya dapat berbeda-beda dari satu objek ke objek yang lain.
BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian Menurut Azwar (2013), variabel adalah simbol yang nilainya dapat bervariasi, yakni angkanya dapat berbeda-beda dari satu objek ke objek yang
Lebih terperinciBAB VI PENUTUP. A. Kesimpulan. Penelitian ini mendapatkan konsep awal tentang anti-materialisme
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Penelitian ini mendapatkan konsep awal tentang anti-materialisme berdasarkan eksplorasi terhadap sikap hidup orang-orang yang memandang diri mereka sebagai tidak materialistis.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Keterikatan siswa pada sekolah didefinisikan seberapa terlibat dan tertarik
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterikatan siswa pada sekolah didefinisikan seberapa terlibat dan tertarik seorang siswa dengan proses belajar dan seberapa terhubung mereka dengan kelas, institusi
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA KEBERSYUKURAN DENGAN EFIKASI DIRI PADA GURU TIDAK TETAP DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH
HUBUNGAN ANTARA KEBERSYUKURAN DENGAN EFIKASI DIRI PADA GURU TIDAK TETAP DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH NASKAH PUBLIKASI Diajukan oleh: ARRIJAL RIAN WICAKSONO F 100 090 117 Kepada : FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. rancangan penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design
47 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian kuasi-eksperimen dengan model rancangan penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group design (Neuman,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. juga diharapkan dapat memiliki kecerdasan dan mengerti nilai-nilai baik dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan dilaksanakan dengan tujuan untuk membentuk karakteristik seseorang agar menjadi lebih baik. Melalui jalur pendidikan formal, warga negara juga diharapkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Hipertensi merupakan suatu kondisi apabila individu memiliki tekanan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Hipertensi merupakan suatu kondisi apabila individu memiliki tekanan darah tinggi > 140/90 mmhg selama beberapa minggu dan dalam jangka waktu yang lama (Sarafino,
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar, Pembelajaran Kooperatif, Team Assisted Individualization
Abstrak. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Tidak setiap anak atau remaja beruntung dalam menjalani hidupnya.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tidak setiap anak atau remaja beruntung dalam menjalani hidupnya. Beberapa anak dihadapkan pada pilihan bahwa anak harus berpisah dari keluarganya karena sesuatu
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA. A. Subjective Well-Being. kebermaknaan ( contentment). Beberapa peneliti menggunakan istilah well-being
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 1. Pengertian Subjective Well-Being A. Subjective Well-Being Kebahagiaan bisa merujuk ke banyak arti seperti rasa senang ( pleasure), kepuasan hidup, emosi positif, hidup bermakna,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Salah satu cara mencerdaskan kehidupan bangsa adalah dengan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Salah satu cara mencerdaskan kehidupan bangsa adalah dengan dilaksanakannya pendidikan formal. Dilihat berdasarkan prosesnya pendidikan formal dilakukan secara
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel Penelitian. Variabel dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel Bebas : Terapi Kebermaknaan Hidup
59 BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel Bebas : Terapi Kebermaknaan Hidup 2. Variabel Tergantung : Kesejahteraan subjektif B.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. akselerasi memberikan kesempatan bagi para siswa dalam percepatan belajar dari
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di Indonesia sudah mengalami kemajuan yang begitu pesat. baik dari segi kurikulum maupun program penunjang yang dirasa mampu untuk mendukung peningkatan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. melihat sisi positif sosok manusia. Pendiri psikologi positif, Seligman dalam
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam menjalani kehidupan ini, tentunya seseorang pasti pernah mengalami beberapa masalah. Sesuatu dirasakan atau dinilai sebagai suatu masalah ketika kenyataan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Masa remaja adalah masa yang sangat penting. Masa remaja adalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masa remaja adalah masa yang sangat penting. Masa remaja adalah proses panjang yang dialami seorang individu dalam kehidupannya. Proses peralihan dari masa
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian
1 BAB 1 PENDAHULUAN Bab ini merupakan pendahuluan dari keseluruhan laporan penelitian yang menguraikan pokok bahasan tentang latar belakang masalah yang menjadi fokus penelitian, pertanyaan penelitian,
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Kerja Siswa (LKS). Penggunaan LKS sebagai salah satu sarana untuk
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Salah satu media atau sumber belajar yang dapat membantu siswa ataupun guru saat proses pembelajaran agar dapat berjalan dengan baik adalah Lembar Kerja Siswa (LKS). Penggunaan
Lebih terperinciPengantar. ujian Nasional mengalami perubahan peraturan dan kenaikan nilai standar.
Pengantar Ujian Nasional (UN) yang digelar oleh Kementerian Pendidikan Nasional dan Kebudayaan (Kemendikbud) merupakan agenda rutin setiap tahunnya. Murid dikatakan lulus pada suatu jenjang pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan sebagai ujung tombak perubahan memiliki peranan penting dalam mengoptimalkan potensi peserta didik, sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu : B. Definisi Operasional
digilib.uns.ac.id 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu : Variabel Tergantung Variabel Bebas : Stres Kerja : Pelatihan Regulasi Emosi
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. mengatur dan menyelesaikan tugas-tugas yang mempengaruhi kehidupannya
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Self-efficacy merupakan keyakinan seseorang terhadap kemampuannya untuk mengatur dan menyelesaikan tugas-tugas yang mempengaruhi kehidupannya (Bandura, 1994: 72). Self-efficacy
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Dalam melakukan suatu penelitian, khususnya penelitian kuantitatif, perlu secara jelas diketahui variabel-variabel apa saja yang akan diukur dan instrumen seperti apa yang akan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Dunia pendidikan pada jaman ini sangat berkembang di berbagai negara. Sekolah sebagai
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dunia pendidikan pada jaman ini sangat berkembang di berbagai negara. Sekolah sebagai lembaga formal merupakan sarana dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Masa remaja merupakan periode yang penting, walaupun semua periode
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masa remaja merupakan periode yang penting, walaupun semua periode dalam rentang kehidupan adalah penting namun kadar kepentingannya berbedabeda. Kadar kepentingan
Lebih terperinciMAKNA KEBERSYUKURAN BERDASARKAN KAJIAN PSIKOLOGIS DAN KAJIAN TAFSIR AL MISBAH
MAKNA KEBERSYUKURAN BERDASARKAN KAJIAN PSIKOLOGIS DAN KAJIAN TAFSIR AL MISBAH Wanodya Kusumastuti, Nurul Setyorini, Rahmat Aji Laksono Program Studi Psikologi, Fakultas Ilmu Sosial Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. seberapa besar perkembangan pendidikannya (Sanjaya, 2005). Menurut UU RI No
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat menentukan untuk perkembangan individu di masyarakat. Kemajuan pada individu bisa dilihat dari seberapa besar perkembangan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 2014
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Layanan bimbingan pada dasarnya upaya peserta didik termasuk remaja untuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi termasuk masalah penerimaan diri. Bimbingan
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN BERTUKAR PASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
MODEL PEMBELAJARAN BERTUKAR PASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KASNIATI Guru SMP Negeri 1 Kuantan Mudik kasniatii@yahoo.com ABSTRAK Penelitian ini dilator belakangi
Lebih terperinciPENGARUH METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA (PEER TEACHING) TERHADAP MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA (PEER TEACHING) TERHADAP MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA oleh: Yopi Nisa Febianti, S.Pd., M.Pd. Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Swadaya Gunung Jati Cirebon
Lebih terperinciSurakarta, Indonesia ABSTRAK
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 3 No. 2 Tahun 2014 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2337-9995 jpk.pkimiauns@ymail.com EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Kesejahteraan subjektif merupakan suatu hal yang penting dan sangat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kesejahteraan subjektif merupakan suatu hal yang penting dan sangat berhubungan dengan kondisi psikologis individu, serta dapat melihat sejauh mana kepuasan hidup yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan memegang peran penting dalam pembangunan nasional. Melalui pendidikan yang baik, akan lahir manusia Indonesia yang mampu
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peran penting dalam pembangunan nasional. Melalui pendidikan yang baik, akan lahir manusia Indonesia yang mampu bersaing di era globalisasi
Lebih terperinciEFEKTIVITAS STRATEGI COPING SKILLS UNTUK MENGURANGI KEJENUHAN BELAJAR (BURNOUT) SISWA
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan aset yang tak ternilai bagi individu dan masyarakat. Secara filosofis dan historis, pendidikan menggambarkan suatu proses yang melibatkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel Penelitian. Adapun variabel-variabel dalam penelitian ini adalah:
BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian Adapun variabel-variabel dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel tergantung (dependent) : Kecemasan ibu hamil hipertensi 2. Variabel bebas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pertumbuhan dan perkembangan fisik, sosial, psikologis, dan spiritual anak.
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Anak adalah anugerah yang diberikan oleh Tuhan kepada setiap orang tua untuk dirawat dan dididik sebaik-baiknya agar kelak menjadi anak yang berguna. Anak juga dikatakan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERBANDINGAN SKALA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS- ACHIEVMENT DIVISIONS (STAD)
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERBANDINGAN SKALA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS- ACHIEVMENT DIVISIONS (STAD) Isnita Lastyarini, Usada, Siti Kamsiyati PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pendidikan dan pembelajaran merupakan suatu proses yang diarahkan untuk mengembangkan potensi manusia agar mempunyai dan memiliki kemampuan nyata dalam perilaku kognitif,
Lebih terperinciHUBUNGAN ANTARA RASA BERSYUKUR DAN SUBJECTIVE WELL BEING PADA PENDUDUK MISKIN DI DAERAH JAKARTA
HUBUNGAN ANTARA RASA BERSYUKUR DAN SUBJECTIVE WELL BEING PADA PENDUDUK MISKIN DI DAERAH JAKARTA Ayu Redhyta Permata Sari 18511127 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA 2015 Latar belakang masalah -Keterbatasan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Fase usia remaja merupakan saat individu mengalami perkembangan yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Fase usia remaja merupakan saat individu mengalami perkembangan yang begitu pesat, baik secara fisik, psikologis, dan sosial. Secara sosial, perkembangan ini
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Ela Nurlaela Sari, 2013
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Masa remaja merupakan masa dimana setiap individu mengalami perubahan yang drastis baik secara fisik, psikologis, maupun lingkup sosialnya dari anak usia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pada dasarnya pendidikan formal merupakan hal yang sangat dibutuhkan oleh setiap
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pada dasarnya pendidikan formal merupakan hal yang sangat dibutuhkan oleh setiap manusia yang didapatkan lewat sekolah. Setiap orang yang bersekolah harus
Lebih terperinciDAFTAR ISI KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK ABSTRACT DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... viii DAFTAR BAGAN... DAFTAR GRAFIK...
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... UCAPAN TERIMA KASIH... ABSTRAK ABSTRACT DAFTAR ISI..... i ii iv v vi DAFTAR TABEL..... viii DAFTAR BAGAN.... DAFTAR GRAFIK... x xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I. PENDAHULUAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Remaja tidak dapat dikatakan sebagai anak-anak dan belum termasuk pada
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Remaja tidak dapat dikatakan sebagai anak-anak dan belum termasuk pada kategori orang dewasa. Masa remaja merupakan tahap perkembangan kehidupan yang dilalui setelah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Dalam kehidupan sehari hari, tanpa disadari individu sering kali bertemu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam kehidupan sehari hari, tanpa disadari individu sering kali bertemu dengan masalah, dan tanpa disadari pula berulang kali individu menemukan jalan keluar
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN. A. Kesimpulan. 1. Penghayatan hidup tak bermakna yang menyertai pengalaman derita di
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: 1. Penghayatan hidup tak bermakna yang menyertai pengalaman derita di awal tunanetra
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. melalui tahap intimacy vs isolation. Pada tahap ini, individu berusaha untuk
1 BAB I PENDAHULUAN I.1. Latar Belakang Saat seseorang memasuki usia dewasa awal, ia mengalami perubahan dalam hidupnya. Pada usia ini merupakan transisi terpenting dalam hidup manusia, dimana remaja mulai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Manusia adalah makhluk Tuhan yang paling sempurna. dibandingkan dengan makhluk-makhluk Tuhan yang lain.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Manusia adalah makhluk Tuhan yang paling sempurna dibandingkan dengan makhluk-makhluk Tuhan yang lain. Meskipun manusia itu adalah makhluk yang paling sempurna baik
Lebih terperinciA. LATAR BELAKANG Perselingkuhan dalam rumah tangga adalah sesuatu yang sangat tabu dan menyakitkan sehingga wajib dihindari akan tetapi, anehnya hal
HARGA DIRI PADA WANITA DEWASA AWAL MENIKAH YANG BERSELINGKUH KARTIKA SARI Program Sarjana, Universitas Gunadarma Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana gambaran harga diri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan hal yang penting dalam suatu penelitian. Dalam metode penelitian dijelaskan tentang urutan suatu penelitian yang dilakukan yaitu dengan teknik dan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. (Langeveld, dalam Hasbullah, 2009: 2). Menurut Undang-Undang Republik. Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah setiap usaha, pengaruh, perlindungan, dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar
Lebih terperinci6. KESIMPULAN, DISKUSI, SARAN
6. KESIMPULAN, DISKUSI, SARAN Pada bab ini akan disampaikan kesimpulan dari penelitian ini, diskusi mengenai hasil yang disampaikan pada kesimpulan, dan beberapa saran untuk penelitian selanjutnya selanjutnya
Lebih terperinciPENDAHULUAN Latar Belakang
PENDAHULUAN Latar Belakang Keberhasilan pembangunan nasional suatu bangsa ditentukan oleh ketersediaan Sumberdaya Manusia (SDM) yang berkualitas, yaitu SDM yang memiliki fisik yang tangguh, mental yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas. Penekanan dari upaya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan terpenting dalam kehidupan manusia. Peran pendidikan sangat dibutuhkan dalam mempersiapkan dan mengembangkan sumber
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tugas perkembangan pada remaja salah satunya adalah mencapai kematangan hubungan sosial dengan teman sebaya baik pria, wanita, orang tua atau masyarakat. Dimana
Lebih terperinci5. KESIMPULAN, DISKUSI, SARAN
5. KESIMPULAN, DISKUSI, SARAN 5.1. Kesimpulan Bab ini berusaha menjawab permasalahan penelitian yang telah disebutkan di bab pendahuluan yaitu melihat gambaran faktor-faktor yang mendukung pemulihan pada
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Secara umum masa remaja terbagi menjadi tiga bagian yaitu, salah satunya
1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Secara umum masa remaja terbagi menjadi tiga bagian yaitu, salah satunya adalah masa remaja akhir (19-22 tahun) pada masa ini remaja ditandai dengan persiapan akhir
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Proses pengumpulan data penelitian ini dilaksanakan di RSUD Kota
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil 1. Gambaran Umum Penelitian Proses pengumpulan data penelitian ini dilaksanakan di RSUD Kota Yogyakarta pada tanggal 9 Agustus - 1 September 2016. Data dikumpulkan
Lebih terperinci, 2015 EFEKTIVITAS GRATITUDE TRAINING TERHADAP PENINGKATAN SUBJECTIVE WELL BEINGPADA BURUH PABRIK SARUNG ALIMIN MAJALAYA
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Indonesia merupakan negara yang sedang berkembang dalam berbagai bidang, termasuk dalam bidang Industri. Perkembangan dalam bidang Industri ini adalah salah satu yang
Lebih terperinciPengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap... di Jakarta Timur
Pengaruh Layanan Konseling Kelompok Dengan Pendekatan Adlerian Terhadap... di Jakarta Timur PENGARUH LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN ADLERIAN TERHADAP PENGENDALIAN DIRI SISWA KELAS VI SEKOLAH
Lebih terperinciBab 5. Simpulan, Diskusi dan Saran
Bab 5 Simpulan, Diskusi dan Saran 5.1 Simpulan Penelitian ini dilakukan terhadap 60 anak-anak pra-sekolah usia 3-6 tahun. Subjek terdiri dari dua populasi yang masing-masing terdiri dari 30 anak. Populasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. daya yang terpenting adalah manusia. Sejalan dengan tuntutan dan harapan jaman
1 BAB I PENDAHULUAN 1.2 Latar Belakang Masalah Negara Indonesia bukan hanya merupakan negara yang sedang berkembang melainkan juga negara yang sedang membangun. Dalam usaha untuk membangun itu dibutuhkan
Lebih terperinciEMPATI DAN PERILAKU PROSOSIAL PADA ANAK
EMPATI DAN PERILAKU PROSOSIAL PADA ANAK Murhima A. Kau Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Gorontalo INTISARI Proses perkembangan perilaku prososial menurut sudut pandang Social Learning Theory
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. terpenting dalam suatu perkembangan bangsa. Oleh karena itu, perkembangan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Kualitas pendidikan di Indonesia selalu berusaha untuk ditingkatkan agar mencapai hasil yang semakin baik kedepannya. Pendidikan merupakan aspek terpenting
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori subjective well-being
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Alasan Pemilihan Teori Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori subjective well-being menurut Diener (2005). Teori yang dipilih akan digunakan untuk meneliti gambaran
Lebih terperinciSIMPOSIUM GURU. Oleh ASEP INDRAYANA, S.Pd., M.Pd.,M.Pd.,Kons NIP Guru Bimbingan Konseling SMK Negeri 5 Surakarta
SIMPOSIUM GURU JUDUL : Upaya Meningkatkan Kesehatan Mental Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Siswa Kelas X TS A SMK Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014 Oleh ASEP INDRAYANA, S.Pd., M.Pd.,M.Pd.,Kons
Lebih terperinciKesehatan Mental. Strategi Meningkatkan Kesejahteraan Psikologis. Aulia Kirana, M.Psi, Psikolog. Modul ke: Fakultas Psikologi. Program Studi Psikologi
Modul ke: Kesehatan Mental Strategi Meningkatkan Kesejahteraan Psikologis Fakultas Psikologi Aulia Kirana, M.Psi, Psikolog. Program Studi Psikologi www.mercubuana.ac.id Konsep Kebahagiaan atau Kesejahteraan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu pengetahuan alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan pengetahuan berupa fakta-fakta,
Lebih terperinciBAB 1. Pendahuluan. Adolescent atau remaja, merupakan masa transisi dari anak-anak menjadi dewasa.
BAB 1 Pendahuluan 1.1.Latar Belakang Adolescent atau remaja, merupakan masa transisi dari anak-anak menjadi dewasa. Menurut Piaget, remaja usia 11-20 tahun berada dalam tahap pemikiran formal operasional.
Lebih terperinciBAB IV. HASIL dan PEMBAHASAN. anak-anak yang tersubordinasi dan termarginalisasi. khususnya. secara sosial, ekonomi dan seksual.
BAB IV HASIL dan PEMBAHASAN 4.1 Setting Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di daerah Kota Malang tepatnya Jaringan XYZ. Sebuah lembaga yang bergerak dalam perlindungan
Lebih terperinciSchool Engagement pada Siswa SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan
School Engagement pada Siswa SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan Evi Ema Victoria Polii Fakultas Psikologi, Universitas Kristen Maranatha, Bandung Abstract This research aims to find the description and
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. lingkungan dan sepanjang hidup serta segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah salah satu proses penting yang harus didapatkan dalam hidup setiap individu, yang terdiri dari segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. muncul melalui proses evaluasi masing-masing individu terhadap kehidupannya
1 BAB I PENDAHULUAN Bab ini membahas mengenai latar belakang masalah, rumusan permasalahan penelitian, tujuan penelitian, signifikansi penelitian, isu etis, cakupan penelitian, dan sistematika penelitian.
Lebih terperinciBAB II. KAJIAN KONSEPTUAL TENTANG PROGRAM BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSIONAL SISWA
DAFTAR ISI Abstrak... i Kata Pengantar... ii Ungkapan Terima Kasih... iii Daftar Isi... viii Daftar Tabel... x Daftar Gambar... xii Daftar Bagan... xiii Daftar Lampiran... xiv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. manusia dapat hidup berkembang sejalan dengan aspirasi untuk maju, sejahtera,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan bagi kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan mustahil suatu kelompok manusia dapat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: B. Definisi Operasional
BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1. Variabel Tergantung : Penerimaan Diri 2. Variabel Bebas : Pelatihan Konsep Diri B. Definisi Operasional
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam konteks ini, tujuan pendidikan
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang dan Masalah 1.1.1 Latar Belakang Berbicara tentang pendidikan sudah tentu tidak dapat dipisahkan dengan semua upaya yang harus dilakukan untuk mengembangkan sumber daya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pendidikan merupakan salah satu pondasi dasar suatu bangsa, sehingga pendidikan merupakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Salah satu faktor yang memengaruhi kemajuan suatu bangsa adalah pendidikan karena pendidikan merupakan salah satu pondasi dasar suatu bangsa, sehingga pendidikan
Lebih terperinciSURVEI RASA SYUKUR MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
SURVEI RASA SYUKUR MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO Irvan Usman 1), Moh Rizki Djibran 2), Mohamad Rizal Pautina 3) Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo 1irvanusman@yahoocoid, 2
Lebih terperinciBAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI A. Motivasi 1. Defenisi Motivasi Pintrich & Schunk (2002) mendefenisikan motivasi sebagai proses yang mengarahkan pada suatu tujuan, yang melibatkan adanya aktivitas dan berkelanjutan.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pendidikan merupakan pondasi bagi kemajuan suatu bangsa. Pendidikan yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan karena pendidikan merupakan pondasi bagi kemajuan suatu bangsa. Pendidikan yang berkembang akan dapat menghasilkan
Lebih terperinciBAB I LATAR BELAKANG MASALAH. kerja, mendorong perguruan tinggi untuk membekali lulusannya dengan kemampuan
BAB I LATAR BELAKANG MASALAH 1.1 Latar Belakang Masalah Perubahan yang sangat cepat di semua sektor kehidupan khususnya dunia kerja, mendorong perguruan tinggi untuk membekali lulusannya dengan kemampuan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. timbul pada diri manusia. Menurut UU RI No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses dalam pembangunan manusia untuk mengembangkan dirinya agar dapat menghadapi segala permasalahan yang timbul pada diri manusia. Menurut
Lebih terperinci