PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA MANIK-MANIK PADA SISWA KELAS IV

Transkripsi

1 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA MANIK-MANIK PADA SISWA KELAS IV SD N 2 CEPOKOSAWIT TAHUN AJARAN 2013 / 2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh: ANITA PERMATASARI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka (QS AR. Ra d :11) Mengeluh tidak mengubah apapun, bersedih tidak ada gunanya. Tegapkan tubuhmu, kuatkanlah hatimu, bertindaklah ( Mario Teguh ) Semua impian-impian kita dapat menjadi kenyataan jika kita memiliki keberanian untuk mengejar mereka ( Walt Disney ) Keyakinan dan kesungguhan adalah sebuah gerbang untuk menapaki tangga keberhasilan ( Penulis ) v

6 PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala anugerah dan nikmat-nya hingga terselesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1. Ibu Sri Mulyani dan Alm. Ayah tercinta menjadi sumber kekuatan dan pemberi dukungan paling besar dalam perjalanan hidup selama ini. 2. Kakak-kakakku Fajar, Yusuf dan Santi tersayang terima kasih telah banyak mengajariku pelajaran berharga dan atas dukungannya. 3. Kakek dan Nenek yang selalu memberi restu dan senantiasa mendoakan kelancaran serta kebahagiaan cucunya. Dan senantiasa memberi semangat kepada penulis serta keluarga besar. 4. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu ada disaat suka dan duka, dan bersama kalian penulis belajar arti sebuah kebersamaan. 5. Teman-teman PGSD angkatan 2010, khususnya kelas D. Kenangan tentang kalian adalah hal terindah dalam hidupku semoga ukhuwah, silaturahmi kita tetap terjaga. 6. Almamaterku tercinta UMS tempatku menuntut ilmu untuk bekal kehidupan di dunia maupun di akhirat, semoga ilmu yang diperoleh bermanfaat di masa depan. 7. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamua laikum wr. wb Puji syukur kehadirat Allah tabaraka wa ta'ala yang selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, shalawat serta salam tak lupa tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad shallallahu `alaihi wa sallam sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun guna memenuhi tugas dan syarat dalam mencapai gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis tidak akan berhasil menyelesaikan skripsi ini tanpa ada bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian. 2. Dr. Samino, MM selaku Ketua Prodi S-1 PGSD FKIP UMS Surakarta. 3. Drs. Suwarno, S.H, M.Pd selaku pembimbing yang telah memberikan petunjuk, bimbingan, dan dorongan sampai selesainya penulisan skripsi. 4. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan berbagai pengetahuan dan menunjang penulisan skripsi ini. vii

8 5. Bapak dan Ibu karyawan yang telah memberikan pelayanan dan fasilitas yang baik dan memperlancar penulisan skripsi ini. 6. Rekan rekan kelas VII D yang telah memberikan dukungan dan bantuan dalam penulisan skripsi ini. 7. Keluarga besar SD N 2 Cepokosawit yang telah bersedia bekerjasama, dan memberikan banyak bantuan 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu terselesainya skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan skipsi ini. Akhirnya harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun penulis dan dapat menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Amin. Wassalamu'alaikum wr. wb. Surakarta, Maret 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 ix

10 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Hakikat Metode Eksperimen... 9 a. Pengertian Metode... 9 b. Pengertian Eksperimen Hakikat Kualitas Pembelajaran a. Pengertian Kualitas b. Pengertian Pembelajaran c. Faktor-Faktor Kualitas Pembelajaran d. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Proses Belajar Matematika a. Pengertian Matematika b. Pembelajaran Matematika Hakikat Alat Peraga a. Pengertian Alat Peraga b. Peranan Alat Peraga c. Penggunaan Manik-Manik Hasil Belajar Matematika B. Kajian Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis Tindakan x

11 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subyek dan Obyek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Jenis Penelitian E. Metode Pengumpulan Data F. Teknik Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Pencapaian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal C. Deskripsi Data Penelitian D. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian Tabel 3.1. Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif Tabel 3.4 Deskripsi Kualitatif Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Tabel 3.5 Rerata Skor Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan Tabel 4.2 Data Siswa Tabel 4.3 Data Gedung Tabel 4.4 Profil Kelas Sebelum Tindakan Tabel 4.5 Profil Kelas Saat Dilaksanakan Siklus I Tabel 4.6 Profil Kelas Saat Dilaksanakan Siklus II Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa kelas IV Tabel 4.8 Peningkatan Nilai Rata-Rata Matematika Siswa Kelas IV Tabel 4.9 Hasil Belajar Matematika xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir Gambar 3.1 Siklus PTK Gambar 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Gambar 4.2 Peningkatan Nilai Rata-Rata Matematika Siswa xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Izin Riset Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV Lampiran 3 Dialog Awal Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Lampiran 5 Nilai Pra Siklus Lampiran 6 RPP Siklus I Lampiran 7 Nilai Siklus I Lampiran 8 RPP Siklus II Lampiran 9 Nilai Siklus II Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II Lampiran 11 Rekap Nilai Pra Siklus-Siklus II Lampiran 12 Daftar Kelompok Lampiran 13 Rekap Nilai Kelompok Siklus I Lampiran 14 Rekap Nilai Kelompok Siklus II Lampiran 15 Instrumen Aktivitas Siswa Lampiran 16 Instrumen Ketrampilan Guru Lampiran 17 Tanggapan Observasi Lampiran 18 Dokumentasi Lampiran 19 Surat Keterangan Riset xiv

15 ABSTRAK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE EKSPERIMEN DENGAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA MANIK-MANIK PADA SISWA KELAS IV SD N 2 CEPOKOSAWIT TAHUN AJARAN 2013 / 2014 Anita Permatasari, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 131 Halaman. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika siswa kelas IV SD N 2 Cepokosawit melalui metode eksperimen dengan alat peraga manikmanik. Penelitian dilatarbelakangi dengan rendahnya kualitas belajar siswa dalam perolehan nilai rata-rata kelas dan perolehan ketuntasan belajar. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas yaitu jenis penelitian yang dilakukan oleh guru untuk memecahkan permasalahan pembelajaran di kelas. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD N 2 Cepokosawit yang berjumlah 14 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini melalui observasi, tes, dokumentasi dan catatan lapangan. Hasil observasi pra siklus menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat masuk dalam kategori rendah. Setelah diterapkannya metode eksperimen dan penggunaan alat peraga manik-manik menunjukkan peningkatan. Pada waktu sebelum tindakan siswa yang dikatakan tuntas hanya 8 siswa ( 57,14 %), pada siklus I siswa yang dikatakan tuntas sebanyak 9 siswa ( 64,28 %) dan pada siklus II sebanyak 11 siswa ( 78,57 %). Nilai rata-rata kelas juga menunjukkan kualitas peningkatan yaitu sebelum dilakukan tindakan nilai rata-rata kelas adalah 63 dan siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 8 siswa (57,14%), setelah diadakan siklus I nilai rata-rata kelas adalah 67,8 dan siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 9 siswa (64,28%), dan pada siklus II nilai rata-rata kelas 73 dan siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata sebanyak 10 siswa (71,4%) Kata Kunci : Metode Eksperimen, Alat Peraga Manik-Manik, Kualitas Belajar xv