FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: AISAH IKA WARDHANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2014

2 PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: AISAH IKA WARDHANI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Januari 2014 ii

3 HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 29 Januari 2014 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP Budi Utami, S.Pd., M.Pd. NIP iii

4 HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Rabu Tanggal : 29 Januari 2014 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra. Kus Sri Martini, M.Si. NIP Sekretaris Anggota I Anggota II : Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. NIP : Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP : Budi Utami, S.Pd., M.Pd. NIP iv

5 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Aisah Ika Wardhani : K : PMIPA/Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Januari 2014 v

6 ABSTRAK Aisah Ika Wardhani. PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Januari Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya (1) perbedaan prestasi belajar kognitif siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dengan strategi peta konsep dan peta pikiran pada materi ikatan kimia kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2013/2014 dan (2) perbedaan prestasi belajar afektif siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dengan strategi peta konsep dan peta pikiran pada materi ikatan kimia kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2013/ Penelitian ini adalah penelitian eksperimental. Rancangan yang digunakan adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-3 dan kelas XI IPA-4 di SMA Negeri 1 Karanganyar yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-dua arah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) terdapat perbedaan prestasi belajar kognitif siswa antara model TPS (Think Pair Share) menggunakan strategi peta konsep dan peta pikiran pada materi ikatan kimia. Hal ini terlihat dari selisih nilai pretest-posttest kognitif sebesar 59,51 untuk kelas eksperimen I dan 54,24 untuk kelas eksperimen II. Hal ini juga dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-dua arah dengan taraf signifikansi 5% dengan hasil uji t-dua arah untuk prestasi belajar kognitif diperoleh t hitung = 2,05 > t tabel = 2,00 (2) Terdapat perbedaan prestasi belajar afektif siswa antara model TPS (Think Pair Share) menggunakan strategi peta konsep dan peta pikiran pada materi ikatan kimia. Hal ini terlihat dari nilai posttest afektif sebesar 153,42 untuk kelas eksperimen I dan 147,75 untuk kelas eksperimen II. Hal ini juga dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-dua arah dengan taraf signifikansi 5% dengan hasil uji t-dua arah untuk prestasi belajar afektif diperoleh t hitung = 3,08 > t tabel = 2,00. Kata Kunci: Think Pair Share (TPS), Peta Konsep, Peta Pikiran, Prestasi Belajar, Ikatan Kimia vi

7 ABSTRACT Aisah Ika Wardhani. EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) USING CONCEPT MAP AND MIND MAP STRATEGY TOWARD STUDENT S ACHIEVEMENT IN SUBJECT MATTER CHEMICAL BOND AT THE ELEVENT GRADE OF SMA NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. Surakarta. January The purpose of this research was to know (1) whether students different learning cognitive achievement with cooperative learning model Think Pair Share (TPS) using concept map and mind map strategy in the Chemistry learning in subject matter of chemical bond at the eleventh grade students of SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2013/2014 and (2) whether students different learning affective achievement with cooperative learning model Think Pair Share (TPS) using concept map and mind map strategy in the Chemistry learning in subject matter of chemical bond at the eleventh grade students of SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2013/2014. This research used experimental research. The design used is Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. The samples in this research are students of the XI Science 3 and XI Science 4 in SMA Negeri 1 Karanganyar which was taken by using cluster random sampling technique. The Assessment method was used to collect the students cognitive achievement data meanwhile the students affective achievement data was taken by using questionnaire. Two tail t-test was used as the technique of data analysis to examine the hypothesis. Based on the research result, it can be concluded that: (1) there are differences in students cognitive achievement between Think Pair Share (TPS) model using concept map and mind map strategy about material of chemical bond. It was seen from difference value of cognitive pretestpostest 59,51 for experiment I class and 54,24 for experiment II class. It was proven by the calculation result which used two tail t-test with the significant degree 5%. The result of two tail t-test for students cognitive learning t = 2.05 > t table = 2.00 (2) there are differences in student affective achievement between Think Pair Share (TPS) model using concept map and mind map strategy about material of chemical bond. It was seen from value of affective postest 153,42 for experiment I class and 147,75 for experiment II class. It was proven by the calculation result which used two tail t-test with the significant degree 5%. The result of two tail t-test for students and affective learning achievement of each are t = 2.05 > t table = 2.00 and t = 3,08 > t table = Keywords : Think Pair Share (TPS), Concept Map, Mind Map, Learning Achievement, Chemical Bond vii

8 MOTTO Man jadda wa jada Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (QS. Ar-Ra d: 11). Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al-Insyiroh: 5 8 ). Semua ada masanya, tinggal piih sekarang atau nanti. Segala sesuatu yang kita kerjakan akan kembali kepada kita. (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, makalah Skripsi ini saya persembahkan kepada: Kedua orang tua dan adik-adikku yang telah mendoakan dan memberi semangat Sahabat-sahabat seperjuangan (Rani, Umi, Nurul, Wahyuni) yang telah membersamai sejak masuk hingga mengukir kelulusan Teman-teman organisasi, Presidium BEM FKIP UNS yang telah memberi warna dalam kehidupan kampus dan dorongan untuk selalu solutif dan inovatif Teman-Teman Chemedu 2009 Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. For u all I miss u forever. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, memberi kemudahan, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak- Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL x THINK PAIR SHARE (TPS) MENGGUNAKAN STRATEGI PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya makalah skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

11 7. Bambang Asihno, S.Pd. dan Dra. Sri Widiastuti, M.M., selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa SMA Negeri 1 Karanganyar khususnya kelas XI IPA-3, dan XI IPA-4 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Orang tua dan keluarga yang telah mencurahkan segenap kepercayaan, kasih sayang, doa, dukungan moral dan material serta tak henti memberi yang terbaik kepada penulis. 10. Sara dan Anom yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian berlangsung. 11. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya. 12. Teman-teman organisasi (Presidium BEM FKIP UNS) yang telah memberi motivasi untuk terus berkarya. 13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Januari 2014 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGAJUAN HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN. HALAMAN PERNYATAAN HALAMAN ABSTRAK. HALAMAN ABSTRACT... HALAMAN MOTTO. HALAMAN PERSEMBAHAN.. KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR.. DAFTAR LAMPIRAN... Halaman i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvii xviii BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah. 6 C. Pembatasan Masalah 6 D. Perumusan Masalah.. 7 E. Tujuan Penelitian.. 7 F. Manfaat Penelitian 8 BAB II. LANDASAN TEORI... 9 A. Tinjauan Pustaka Belajar dan Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Think Pair xii

13 Share (TPS) Strategi Pembelajaran Peta Konsep (Concept Map) Peta Pikiran (Mind Map) Prestasi Belajar Ikatan Kimia Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir.. C. Hipotesis BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 36 B. Metode Penelitian C. Variabel Penelitian... D. Populasi dan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data. 39 F. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN.. 53 A. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa pada Materi Ikatan Kimia Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi Ikatan Kimia Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi Ikatan Kimia B. Uji Prasyarat Analisis. 1. Uji Normalitas.. 2. Uji Homogenitas C. Hasil Pengujian Hipotesis Uji t-dua Arah Prestasi Belajar Kognitif xiii

14 2. Uji t-dua Arah Prestasi Belajar Afektif D. Pembahasan Analisis Data. E. Keterbatasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan. 69 B. Implikasi. 69 C. Saran DAFTAR PUSTAKA. 71 LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Bentuk Molekul yang Ditentukan Pasangan Elektron 27 Terikat Tahap Kegiatan Penelitian Desain Penelitian Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design Hasil Uji Validitas Isi Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif... Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian Kognitif Kriteria Skor Penilaian Afektif Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif.. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Afektif Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif Rangkuman Deskripsi Data Penelitian Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Ikatan Kimia Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II xv

16 pada Materi Ikatan Kimia Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Ikatan Kimia Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Ikatan Kimia Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif Hasil Perhitungan Uji t-dua Arah Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II Hasil Perhitungan Uji t-dua Arah Nilai Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II 62 xvi

17 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Contoh Peta Konsep Contoh Peta Pikiran..... Contoh Ikatan Hidrogen Skema Kerangka Berpikir Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Ikatan Kimia Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Ikatan Kimia Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Ikatan Kimia xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Indikator Soal Aspek Kognitif Kisi-kisi Instrumen Kognitif Soal dan Pedoman Penskoran Aspek Kognitif Kunci Jawaban Soal Kognitif Lembar Jawab Soal Kognitif Indikator Aspek Afektif Kisi-kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif Angket Aspek Afektif Siswa Lembar Validitas Isi Perhitungan Validitas Isi Tryout Aspek Kognitif (Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda) Tryout Aspek Afektif (Validitas dan Reliabilitas) Daftar Pembagian Team Diskusi Data Induk Penelitian Distribusi Frekuensi Uji Normalitas... Uji Homogenitas Uji t-dua Arah Dokumentasi Penelitian Hasil Peta Konsep dan Peta Pikiran.. Perijinan xviii