AYU ARYANTI PUTRI K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI SKRIPSI Oleh: AYU ARYANTI PUTRI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan/Program Studi : Ayu Aryanti Putri : K : P.MIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, September 2016 Yang membuat pernyataan Ayu Aryanti Putri ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: AYU ARYANTI PUTRI K Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM : Ayu Aryanti Putri : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah di setujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si. NIP Prof. Dr. Ashadi NIP iv

5 PENGESAHAN Nama NIM : Ayu Aryanti Putri : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X SMA Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari.. dengan hasil... dan revisi maksimal bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Endang Susilowati, S.Si.,M.Si Sekretaris : Widiastuti Agustina E.S., S.Si, M.Si Anggota I : Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si Anggota II : Prof. Dr. Ashadi Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada: Hari : Tanggal : Mengesahkan v

6 ABSTRAK Ayu Aryanti Putri. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) aktivitas belajar siswa dan (2) prestasi belajar siswa siswa pada materi pokok hidrokarbon kelas X7 SMA N Gondangrejo tahun pelajaran 2015/2016 dengan penerapan model pembalajaran Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang terdiri dari dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X7 SMA N Gondangrejo tahun pelajaran 2015/2016. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan: (1) aktivitas belajar siswa pada materi hidrokarbon. Hal ini dapat dilihat dari kenaikan persentase pra siklus sebesar 31,05% menjadi 73,68% pada siklus I dan 86,84% pada siklus II. (2) Prestasi belajar siswa aspek kognitif meningkat dari 60,53% pada siklus I menjadi 81,58% pada siklus II. Persentase aspek afektif pada siklus I adalah 81,58% meningkat menjadi 89,48% pada siklus II. Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Aktivitas Belajar, Prestasi Belajar, Hidrokarbon vi

7 ABSTRACT Ayu Aryanti Putri. K THE IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE STUDENTS ACTIVITY AND LEARNING ACHIEVEMENT ON HYDROCARBON OF CLASS X SMA NEGERI GONDANGREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. October The purpose of this research were to know: (1) students learning activity and (2) learning achievement on hydrocarbon in the subject of class X-7 SMA N Gondangrejo in the academic year of 2015/2016 by the implementation of Teams Games Tournament (TGT). This research was a Classroom Action Research which consits of two cycles, each cycle consists of planning, action, observation, dan reflection. The subjects was the students of class X-7 of SMA N Gondangrejo. The data collected from interview, observation, test, and questionaire. The data analysis was desciption qualitative method. The results shows that the implementation of Teams Games Tournament (TGT) can improve: (1) the students learning activity on hydrocarbon subject. It can be seen from the increasing of pre cycle percentage 31,05% to 73,68% in cycle I and 86,84% in cycle II. (2) The students achievement on hydrocarbon subject. The improvement of students achievement cognitive aspect increase from 60,53% in cycle I to 81,58% in cycle II. The affective aspect percentage in cycle I was 81,58% increased to 89,48% in cycle II. Keywords: Teams Games Tournament, learning activity, learning achievement, Hydrocarbon vii

8 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah sendiri keadaannya (Ar-Ra d: 11) viii

9 PERSEMBAHAN Kupersembahkan untuk : Mama tercinta, Erwin Budi Astuti, yang selalu memberikan doa atas kelancaran kuliah. Papa tercinta, Sarsono S.Pd, yang senantiasa bekerja keras dan selalu memberikan nasehat demi kelancaran studiku. Kakak dan adikku, Endah dan Ersan, yang memberi motivasi dan semangat. Sahabatku, Salima Puji Astuti, Juventie Primastuti, Rohana Putri Agustina, Hasna Putri Azizah, dan Ayuk Widiyastuti Kurniasari yang selalu memberikan perhatian dan semangat. Bapak dan ibu dosen Pendidikan Kimia FKIP UNS, terimakasih atas ilmunya. Teman-teman Pendidikan Kimia 2012 Almamaterku tercinta UNS ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang senantiasa melimpahkan rahmat dan berkatnya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS Surakarta. Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini 2. Dr. rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Prof. Dr. Ashadi, selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Dr. Endang Susilowati, S.Si., M.Si, selaku penguji I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi in.i 6. Widiastuti Agustina Eko Setyowati S.Si, M.Si., selaku penguji II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Joko Raharjo, S. Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia kelas X SMA Negeri Gondangrejo yang telah memberikan bimbingan dalam penelitian. 8. Siswa kelas X7 SMA Negeri Gondangrejo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Juventie, Rohana, Salima, Hasna, dan Ayuk yang selalu memotivasi. 10. Dewi Ariyanti, Rizka A dan Heri Wijayanto yang membantu sebagai observer dalam penelitian ini. 11. Teman-teman Pendidikan Kimia angkatan Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. x

11 Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan memberikan kontribusi bagi dunia pendidikan. Surakarta, Oktober 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan... 7 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data D. Pengumpulan Data E. Uji Validitas Instrumen xii

13 F. Analisis Data G. Indikator Kerja Penelitian H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus E. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir Skema Analisis Data Ringkasan Prosedur Penelitian Diagram Pie Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Diagram Pie Hasil Angket Aktivitas Siswa Siklus I Diagram Pie Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Diagram Pie Hasil Observasi Afektif Siklus I Diagram Pie Hasil Angket Afektif Siklus I Diagram Pie Hasil Akhir Afektif Siklus I Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus I Diagram Pie Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Diagram Pie Hasil Angket Aktivitas Siswa Siklus II Diagram Pie Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Diagram Pie Hasil Observasi Afektif Siklus II Diagram Pie Hasil Angket Afektif Siklus II Diagram Pie Hasil Akhir Afektif Siklus II Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siklus II Histogram Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II Histogram Perbandingan Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II Histogram Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1.1. Nilai Rata-rata Ulangan Harian Hidrokarbon Kelas X SMA N Gondangrejo Tahun Pelajaran 2014/ Nama Alkana Rantai Lurus Nama-nama Gugus Alkil Titik Leleh dan Titik Didih Beberapa Senyawa Tahapan Pelaksanaan Penelitian Skor Aspek Afektif dan Aktivitas Hasil Validasi Instrumen pembelajaran Hasil Validasi Instrumen Penilaian Hasil Uji realibilitas Tryout Intrument Penilaian Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif Hasil Uji Kesukaran Tryout Instrumen Kognitif Indikator Keberhasilan Aktivitas Siswa Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa Aspek Afektif Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus I Hasil Angket Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus Hasil Tes Kognitif Siklus I Hasil Ketercapaian Indikator Tes Kognitif Siklus I Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus II Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II Hasil Angket Afektif Siswa pada Proses Pembelajaran Siklus II. 88 xv

16 4.12. Hasil Tes Kognitif Siklus II Hasil Ketercapaian Indikator Tes Kognitif Siklus II Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Hasil Pengkategorian Aktivitas Belajar Siswa Perbandingan Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II Perbandingan Persentase Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus Mata Pelajaran Kimia Observasi Awal Daftar Nilai UAS Semester Ganjil Daftar Kelompok Siklus I Silabus Hasil Validasi Silabus RPP Siklus I Hasil Validasi RPP Siklus I RPP Siklus II Hasil Validasi RPP Siklus II Kisi-kisi Instrumen Penilaian Afektif Pedoman Penskoran Afektif (Angket) Hasil Validasi Instrumen Penilaian Afektif Lembar Angket Penilaian Afektif Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aktivitas Pedoman Penskoran Aktivitas (Angket) Hasil Validasi Instrumen Penilaian Aktivitas Lembar Angket Penilaian Aktivitas Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus I Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I Lembar Soal Kognitif Siklus I Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Afektif Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Afektif Lembar Observasi Penilaian Afektif Kisi-kisi Instrumen Penilaian Observasi Aktivitas Pedoman Penskoran Penilaian Observasi Aktivitas Lembar Observasi Penilaian Aktivitas Hasil Tryout Angket Afektif Hasil Angket Penilaian Afektif Siklus I xvii

18 30 Hasil Observasi Penilaian Afektif Siklus I Hasil Akhir Penilaian Afektif Siklus I Hasil Tryout Angket Aktivitas Hasil Angket Penilaian Aktivitas Siklus I Hasil Observasi Penilaian Aktivitas Siklus I Hasil Akhir Penilaian Aktivitas Siklus I Hasil Iteman Tryout Soal Kognitif Siklus I Hasil Analisis Tryout Soal Kognitif Siklus I Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus I Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus II Hasil Validasi Soal Kognitif Siklus II Pedoman Penskoran Soal Kognitif Siklus II Hasil Angket Aktivitas Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siklus II Hasil Akhir Aktivitas Siklus II Hasil Angket Afektif Siklus II Hasil Observasi Afektif Siklus II Hasil Akhir Afektif Siklus II Hasil Iteman Tryout Soal Kognitif Siklus II Hasil Analisis Tryout Soal Kognitif Siklus II Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus II Daftar Kelompok Siklus II Pedoman Wawancara Aktivitas Belajar Siswa Pedoman Wawancara Afektif Belajar Siswa Soal Kognitif Siklus II Dokumentasi Penelitian Perijinan Penelitian xviii