PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI KELAS IV SD 1 KANDANGMAS KUDUS

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI KELAS IV SD 1 KANDANGMAS KUDUS Oleh DIMAS YOGI PRASETIYO NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH DI KELAS IV SD 1 KANDANGMAS KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh DIMAS YOGI PRASETIYO NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain). (Q.S. Al-Insyiroh 6-7) PERSEMBAHAN Puji syukur kepada Allah SWT atas segala tuntutan serta karunia-nya yang telah memberikan kekuatan, kesehatan dan kesaabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahakan kepada: Bapak (Sudjoko) dan Ibu (Sulis Tiyani) yang telah memberikan penyemangat hidupku, terimasih untuk setiap detik kasih sayang dan doa yang setiap kau lantunkan kebahagiaan dan kesuksesanku. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UMK, terutama pembimbingku yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013 yang senantiasa menjadi penyemangat dan menemani berbagai keceriaan. iv

5 LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Dimas Yogi Prasetiyo (NIM ) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 10 Juni 2017 Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Kons NIDN Pembimbing II Santoso, S.Pd., M.Pd NIDN Mengetahui, Program Studi PGSD Ketua, Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. NIDN v

6 LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi oleh Dimas Yogi Prasetiyo (NIM: ) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 4 Agustus 2017 Tim Penguji Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Kons Ketua/anggota NIDN Santoso, S.Pd., M.Pd NIDN Sekertaris Deka Setiawan, M.Pd NIDN Anggota. Anggota Mengetahui, vi

7 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-nya sehingga peneliti mendapat bimbingan, arahan, dan kemudahan dalam menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus. Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada kepada semua pihak yang telah membantu peneliti, baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penulisan skripsi ini. Peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini. 2. Ika Otavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK yang telah banyak membantu kelancaran penelitian dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. 3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., Kons dosen pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Santoso, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini. vii

8 5. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi. 6. Rukandi, S.Pd., SD Kepala Sekolah SD 1 Kandangmas Kudus yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 7. Mulyanto, S.Pd., SD Guru Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam menyusun skripsi ini. Semoga Allah SWT senantiasa melipat gandakan balasan atas amal baik mereka dengan rahmat dan nikmat-nya. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis mohon maaf jika ada kata-kata yang kurang berkenan, peneliti mengucapkan terimakasih atas kritik dan saran yang membangun. dan semoga skripsi ini bisa memberi manfaat bagi peneliti dan pembaca pada umumnya, serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 10 Juni 2017 Peneliti Dimas Yogi Prasetiyo NIM \ viii

9 ABSTRACK Prasetiyo, Dimas Yogi Improving Learning Outcomes Civic Education by Using the Make A Match Learning Model in Class IV SD 1 Kandangmas Kudus. Skripsi. Teacher Education Study Program Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Universitas Muria Kudus. Supervisor (1) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Cons (2) Santoso, S.PD, M.Pd. Key Words: Make A Match, Learning Outcomes, Civic Education. This study aims to describe the application of make a match learning model to improve the learning outcomes of Civic Education and improve the teaching skills of teachers in the learning of Civic Education through the model of make a match learning in IV grade students of SD 1 Kandangmas Kudus. The make a match learning model is a learning model when learners look for a partner while learning a particular concept or topic in a fun atmosphere. Learning outcomes are the abilities possessed by students after the students are learning, students' learning ability includes aspects of cognitive, affective, and psychomotor. The hypothesis of action in research is the use of make a match learning model can improve the learning outcomes of Civic Education of IV grade students of SD 1 Kandangmas Kudus. This class action research conducted in the IV grade of SD 1 Kandangmas Kudus with research subjects of 14 students. This study lasted for two cycles, each cycle consists of four stages of planning, implementation, observation, and reflection. The free variable is the make a match model. While the dependent variable is the result of learning Civic Education. The instruments of this research are interview, observation, test, and documentation. The result of the research shows that the improvement of the learning management of make a match model has increased in cycle I 77,67% (good) to 86,60% (good life) cycle II. Student's student's learning outcomes on the material of globalization are quite significant between cycle I (64.24%), and cycle II (78.57%), supported by improving students affective learning in cycle I 64,81% (good) to become 75,15% (good) cycle II, student psychomotor learning result at cycle I 65,94% (good) to 75,51% (good) cycle II. Based on the results of Classroom Action Research conducted in the IV grade of SD 1 Kandangmas Kudus can be concluded that the use of make a match model can improve the learning outcomes of Civic Education materials globalization class IV SD I Kandangmas Kudus. For that suggested in applying make a match model, teachers should do more deepening of the material by playing so that students do not easily bored in following learning. ix

10 ABSTRAK Prasetiyo, Dimas Yogi Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kons (2) Santoso, S.PD, M.Pd. Kata kunci : Make A Match, Hasil Belajar, Pendidikan Kewarganegaraan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan dan meningkatkan keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui model pembelajaran make a match pada siswa kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus. Model pembelajaran make a match merupakan model pembelajaran ketika peserta didik mencari pasangan sambil mempelajari suatu konsep atau topik tertentu dalam suasana yang menyenangkan. Hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah siswa tersebut belajar, kemampuan belajar siswa ini meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penggunaan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas IV SD I Kandangmas Kudus. Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus dengan subyek penelitian 14 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah model make a match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian terdapat peningkatan pengelolaan pembelajaran model make a match mengalami peningkatan pada siklus I 77,67% (baik) menjadi 86,60% (sanagat baik) siklus II. Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa pada materi globalisasi yang cukup signifikan anatara siklus I (64,24%), dan siklus II (78,57%), didukung dengan peningkatan hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I 64,81% (baik) menjadi 75,15% (baik) siklus II, hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I 65,94% (baik) menjadi 75,51% (baik) siklus II. Berdasarkan hasil Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan materi globalisasi kelas IV SD I Kandangmas Kudus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model make a match, guru hendaknya lebih melakukan pendalaman materi dengan bermain agar siswa tidak mudah bosan dalam mengikuti pembelajaran. x

11 DAFTAR ISI Halaman Sampul... I Halaman Logo Universitas... ii Halaman Judul... iii Halaman Motto dan Persembahan... iv Halaman Persetujuan... v Halaman Pengesahan Penguji... vi Prakata... vii Abstract... ix Abstrak... x Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xv Daftar Gambar... xix Daftar Lampiran... xxii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN Kajian Teori Hakikat Hasil Belajar Belajar Hasil Belajar Faktor-Faktor yang Memengaruhi Hasil Belajar Macam-Macam Hasil Belajar Keterampilan Guru Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan xi

12 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaran Menunjukkan Sikap Terhadap Globalisasi di Lingkungan dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaran Pengertian Globalisasi Model Pembelajaran Make A Match Model Pembelajaran Make A Match Langkah-Langkah Model Pembelajaran Make A Match Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN Seting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Perencanaan Perlakuan dan Pengamatan Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Lembar Observasi Keterampilan Guru Pedoman Wawancara Tes Hasil Belajar xii

13 3.6 Validitas dan Reabilitas Validitas Reabilitas Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Prasiklus Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I Siklus I Pertemuan II Observasi Hasil Observasi Keterampilan Guru Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I Siklus II Pertemuan II Observasi Hasil Observasi Keterampilan Guru Hasil Belajar Siswa Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif xiii

14 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Refleksi Simpulan Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Hasil Belajar Kognitif dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Hasil Belajar Afektif dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Hasil Belajar Psikomotorik dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN - LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Rancangan Jadwal Pelaksanaan Penelitian Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD Kandangmas Kudus Tahun Ajaran 2016/ Tabel 3.2 Lembar Observasi Penilaian Sikap (Afektif ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Sikap (Afektif ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.4 Lembar Observasi Penilaian Keterampilan (Psikomotorik) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.5 Pedoman Penilaian Keterampilan (psikomotorik) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.6 Lembar Observasi Keterampilan Guru untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.7 Kisi-Kisi Tes Akhir Siklus I untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV \ SD 1 Kandangmas Kudus xv

16 Tabel 3.8 Kisi-Kisi Tes Akhir Siklus II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.9 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.10 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match di Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.11 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 3.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.3 Rata-Rata Setiap Indikator Keterampilan Guru Siklus I untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.4 Hasil Evaluasi Siklus I Ranah Kognitif untuk Meningkatkan xvi

17 Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunkan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.6 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Afektif Siklus I Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunkan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.8 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Tabel 4.9 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.10 Rata-Rata Setiap Indikator Keterampilan Guru Siklus II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.11 Hasil Evaluasi Siklus II Ranah Kognitif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunkan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.12 Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan xvii

18 dengan Menggunkan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunkan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.14 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Afektif Siklus II Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Tabel 4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Tabel 4.16 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Keterampilan Guru, Hasil Belajar Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotorik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Kelas IV SD 1 Kandangmas xviii

19 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart Gambar 4.1 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SD 1 Kandangmas Kudus Gambar 4.2 Guru Melakukan Perkenalan dan Berdoa Gambar 4.3 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru Gambar 4.4 Guru Membagi Kelompok Gambar 4.5 Guru Menjelaskan Penggunaan Kartu Pertanyaan dan Jawaban Gambar 4.6 Siswa Mencari Pasangan Gambar 4.7 Siswa Membacakan Kartu Pasangan Gambar 4.8 Guru Mengoreksi Hasil Pencarian Kartu Pasangan Gambar 4.9 Guru Membagikan LKS Gambar 4.10 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok Gambar 4.11 Guru Mengapsen Siswa Gambar 4.12 Guru Memberikan Pertanyaan dan Siswa Menjawabnya.. 82 Gambar 4.13 Guru Membagi Dua Kelompok Gambar 4.14 Guru Membagikan Kartu Pasangan Gambar 4.15 Siswa Mencari Kartu Pasangan Gambar 4.16 Siswa Membacakan Kartu Pasangannya Gambar 4.17 Siswa Mempresentasikan Hasil Pencarian Kartu Pasangan Gambar 4.18 Siswa Melakukan Diskusi Kelompok Gambar 4.19 Siswa Mempersentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya Gambar 4.20 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Gambar 4.21 Diagram Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I xix

20 Gambar 4.22 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I Gambar 4.23 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I Gambar 4.24 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Gambar 4.25 Guru Mengucapkan Salam Gambar 4.26 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru Gambar 4.27 Siswa Dibagi Menjadi Dua Kelompok Gambar 4.28 Siswa Mendapatkan Kartu Pasangan Gambar 4.29 Guru Meminta Siswa Mencari Kartu Pasanganya Gambar 4.30 Guru Mengoreksi Hasil Pencarian Kartu Pasangan Gambar 4.31 Guru Membimbing Siswa Berdiskusi Gambar 4.32 Perwakilan Kelompok Mempersentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya Gambar 4.33 Guru Membuka Pembelajaran Dengan Mengajak Siswa Berdoa Gambar 4.34 Siswa Dibagi ke dalam dua Kelompok Gambar 4.35 Siswa Mendapat Kartu Pasangan Gambar 4.36 Siswa Mencari Kartu Pasangan Gambar 4.37 Siswa Membacakan Hasil Pencarian Kartu Pasangan Gambar 4.38 Guru Mengoreksi Kartu Pertanyaan dan Kartu Jawaban Siswa Gambar 4.39 Guru Membimbing Diskusi Kelompok Gambar 4.40 Guru Mendampingi Siswa Mempersentasikan Hasil Diskusi` Gambar 4.41 Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Siklus II` Gambar 4.42 Diagram Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ` Gambar 4.43 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II` xx

21 Gambar 4.44 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Nilai Rata-Rata Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ` Gambar 4.45 Diagram Persentase Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Gambar 4.46 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II Gambar 4.48 Diagram Persentase Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN 1. Rancangan Jadwal Pelaksanaan Penelitian SD 1 Kandangmas Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Daftar Nilai Awal Siswa Kelas IV SD 1 Kandangmas Daftar Nama Anggota Kelompok Kelas IV SD 1 Kandangmas Lembar Wawancara Guru Kelas IV SD 1 Kandangmas (Prasiklus) Hasil Wawancara Guru Kelas IV SD 1 Kandangmas (Prasiklus) Lembar Wawancara Siswa SD 1 Kandangmas (Prasiklus) Hasil Wawancara Siswa SD 1 Kandangmas (Prasiklus) Pedoman Observasi Keterampilan Guru (Prasiklus) Hasil Observasi Keterampilan Guru (Prasiklus) Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I Soal Uji Coba Siklus I Kunci Jawaban Uji Coba Siklus I Hasil Uji Coba Siklus I Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I Kisi-Kisi Uji Coba Siklus II Soal Uji Coba Siklus II Kunci Jawaban Uji Coba Siklus II Hasil Uji Coba Siklus II Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Kartu Pertanyaan dan Jawaban Siklus I Pertemuan I LKS Siklus I Pertemuan I Kunci Jawaban LKS Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I Pedoman Penilaian Keterampilan Guru xxii

23 29. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I Pedoman Penilaian Afektif Siswa Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Kriteria Penilaian Keterampilan Psikomotorik Siswa Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Kartu Pertanyaan dan Jawaban Siklus I Pertemuan II LKS Siklus I Pertemuan II Kunci Jawaban LKS Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II Pedoman Penilaian Keterampilan Guru Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Siswa Kognitif Siklus I Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II Pedoman Penilaian Afektif Siswa Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik Siklus I Pertemuan II Kriteria Penilaian Keterampilan Psikomotorik Siswa Hasil Evaluasi Siklus I Kunci Jawaban Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Kartu Pertanyaan dan Jawaban Siklus II Pertemuan I LKS Siklus II Pertemuan I Kunci Jawaban LKS Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I Pedoman Penilaian Keterampilan Guru Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I Pedoman Penilaian Afektif Siswa Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik Siklus II Pertemuan I Kriteria Penilaian Keterampilan Psikomotorik Siswa xxiii

24 60. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Kartu Pertanyaan dan Jawaban Siklus II Pertemuan II LKS Siklus II Pertemuan II Kunci Jawaban LKS Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II Pedoman Penilaian Keterampilan Guru Lembar Observasi Penilaian Hasil Belajar Siswa Kognitif Siklus II Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II Pedoman Penilaian Afektif Siswa Lembar Observasi Penilaian Psikomotorik Siklus II Pertemuan II Kriteria Penilaian Keterampilan Psikomotorik Siswa Hasil Evaluasi Siklus II Kunci Jawaban Siklus II Surat Penetapan Dosen Pembimbing Berita Acara Bimbingan Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Pembimbing II Surat Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Surat Keterangan Selesai Bimbingan Surat Permohonan Ujian Skripsi Surat Peryataan Daftar Riwayat Hidup xxiv