RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Seklah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pkk Alkasi Waktu : SMPN 1 MEJAYAN : Matematika : IX/Ganjil : Kesebangunan dan Kekngruenan : 4 Minggu x 5 Jam 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui prses mengamati, menanya, mengumpulkan infrmasi, menglah infrmasi dan mengkmunikasikan hasil menglah infrmasi dalam penugasan individu dan kelmpk siswa dapat Pertemuan ke-1: 1. Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar 2. Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) 3. Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Pertemuan ke-2: 1. Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen Pertemuan ke-3: 1. Menjelaskan knsep Kekngruenan dua segitiga 2. Menjelaskan syarat-syarat kekngruenan segitiga Pertemuan ke-4: 1. Membuktikan kekngruenan dua segitiga Pertemuan ke-5: 1. Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar 2. Mengidentifikasi knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) 3. Menjelaskan syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Pertemuan ke-6: 1. Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Pertemuan ke-7: 1. Menjelaskan knsep kesebangunan dua segitiga 2. Menjelaskan syarat-syarat kesebangunan segitiga Pertemuan ke-8: 1. Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun 2. Mengidentifikasi penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga B. Kmpetensi Inti 1. Memahami pengetahuan (faktual, knseptual, dan prsedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknlgi, seni, budaya terkait fenmena dan kejadian tampak mata. 2. Mencba, menglah, dan menyaji dalam ranah knkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memdifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di seklah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teri C. Kmpetensi Dasar 3.6 Memahami knsep kekngruenan dan kesebangunan gemetri melalui pengamatan. 4.5 Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan kekngruenan dan kesebangunan. D. Indikatr Mengidentifikasi knsep kekngruenan bangun datar Mengidentifikasi persyaratan dua bangun datar yang kngruen Mengidentifikasi persyaratan kekngruenan segitiga Mendeskripsikan pengujian kekngruenan segitiga Mengidentifikasi knsep kesebangunan bangun datar Mengidentifikasi persyaratan dua bangun datar yang sebangun Mengidentifikasi persyaratan kesebanguan segitiga

2 4.5.1 Menentukan panjang sisi dan besar sudut dua bangun datar yang kngruen Menentukan panjang sisi dan besar sudut dua segitiga yang kngruen Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada bangun datar yang sebangun Menentukan besar sudut dan panjang sisi pada segitiga yang sebangun Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekngruenan E. Materi Pembelajaran Kekngruenan Bangun Datar Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kngruen. yaitu: Dua bangun segi banyak (plygn) dikatakan kngruen jika memenuhi dua syarat, yaitu: 1. Sisi-sis1 yang bersesuaian sama panjang 2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar Jika bangun ABCD dan KLMN memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun ABCD dan KLMN kngruen, dintasikan dengan Jika bangun ABCD dan KLMN tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun ABCD dan KLMN tidak kngruen, dintasikan dengan. Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, cnthnya: Kekngruenan dua segitiga Dua segitiga dikatakan kngruen jika hanya jika memenuhi syarat berikut ini: 1. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang 2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

3 Dua segitiga dikatakan kngruen jika memenuhi salah satu kndisi berikut ini Kesebangunan Bangun Datar Dua bangun yang mempunyai bentuk yang sama dinamakan sebangun, tidak perlu ukurannya sama tetapi sisi-sisi yang bersesuaian sebanding (pprsinal) dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dua bangun segi banyak (plygn) dikatakan sebangun jika memenuhi dua syarat, yaitu: 1. Perbandingan panjang sisi yang bersesuaian senilai 2. Sudut-sudut yang bersesuaian besarnya sama Jika bangun ABCD dan EFGH memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun ABCD dan EFGH sebangun, dintasikan dengan ABCD ~ EFGH Jika bangun ABCD dan EFGH tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun ABCD dan EFGH tidak sebangun, dintasikan dengan ABCD EFGH. Kesebangunan Dua Segitiga Dua segitiga dikatakan sebangun jika hanya jika memenuhi syarat sebagai berikut ini: 1. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai 2. Besar sudut-sudut yang bersesuaian sama

4 Syarat Dua segitiga Sebangun

5 F. Metde/mdel/pendekatan pembelajaran Pendekatan Mdel Metde : Saintifik (scientific). : Discvery learning : inkuiri, pemberian tugas, diskusi kelmpk dan pemecahan masalah G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Wrksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Alat/Bahan : Penggaris, spidl, papan tulis Laptp & infcus Sumber Belajar : Buku Matematika Peminatan Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net Buku refensi yang relevan, Audi-visual, dan Lingkungan setempat H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal ENGLISH DAY Orientasi Assalamualaikum wr.wb... Gd mrning clss.hw are yu tday? Nice t meet yu. Befre starting ur activity tday,the leader f this class will lead yu t pray first. Check the rll..wh is absent tday? D yu still remember ur last material? Ok..let s cntinue ur last material. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

6 Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati: 0 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), 4. Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar 5. Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) 6. Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun data Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn)

7 Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan kekngruenan bangun datar? Apa syarat kekngruenan dua bangun datar persegi banyak? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan infrmasi Aktivitas Mendapatkan dua bangun datar kngruen dengan cara translasi (Aktivitas 4.3) Mendapatkan dua bangun datar kngruen dengan cara Rtasi (Aktivitas 4.4) Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks tentang: Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Mendiskusikan Mendiskusikan hubungan transfrmasi dengan kekngruenan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

8 kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen antara lain tentang : Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau dirumah. Ok class..the time is nearly up. Can yu understand what we study? I think the class is ver. Gd bye and see yu Wassalamualaikum wr.wb Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

9 pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Mengidentifikasi kekngruenan dua bangun datar Knsep kekngruenan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan kngruen Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati 60 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) Syarat-syarat dua buah bangun datar segi banyak (plygn) kngruen Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan

10 Mengumpulkan infrmasi tentang: langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada banun datar yang kngruen Aktivitas Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen yang disajikan Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar yang kngruen dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar yang kngruen yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen antara lain tentang : Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

11 Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau di rumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kngruen Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Kegiatan 4.6 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sisi-Sisi Kegiatan 4.7 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sudut-Sisi Kegiatan 4.8 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sisi-Sudut Kegiatan 4.9 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sudut-Sudut Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran 0

12 mengenai : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan : Mengumpulkan infrmasi tentang Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga Aktivitas Menyelesaikan kegiatan 4.6 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sisi-Sisi Menyelesaikan kegiatan 4.7 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sudut-Sisi Menyelesaikan kegiatan 4.8 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sisi-Sudut Menyelesaikan kegiatan 4.9 tentang menguji kekngruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sudut-Sudut Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span

13 Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau dirumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : tentang : Knsep Kekngruenan dua segitiga Syarat-syarat kekngruenan segitiga Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Membuktikan kekngruenan dua segitiga Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

14 Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati 60 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Membuktikan kekngruenan dua segitiga untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang Langkah-langkah membuktikan kekngruenan dua buah segitiga yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan infrmasi Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang pasti kngruen? Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian sama besar pasti kngruen? Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama panjang dan sepasang sudut yang bersesuaian sama besar pasti kngruen? Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian sama panjang pasti kngruen? Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Membuktikan kekngruenan dua segitiga dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

15 teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Langkah-langkah membuktikan kekngruenan dua buah segitiga yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Langkah-langkah membuktikan kekngruenan dua buah segitiga Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Membuktikan kekngruenan dua segitiga Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Membuktikan kekngruenan dua segitiga Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau dirumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

16 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Membuktikan kekngruenan dua segitiga Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati: 0 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun

17 Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud dengan kesebangunan bangun datar? Apa syarat kesebangunan dua bangun datar persegi banyak? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan infrmasi Aktivitas Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian dari dua buah bangun datar yang sebangun (aktivitas 4.5 Mengidentifikasi dua bangun sebangun Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks tentang: Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn)

18 Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau dirumah.

19 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 6. Pertemuan Ke-6 (2 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar Knsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (plygn) Syarat-syarat segi banyak (plygn) dikatakan sebangun Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati 60

20 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) Syarat-syarat dua buah bangun datar segi banyak (plygn) sebangun Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan infrmasi tentang: langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada banun datar yang sebangun Aktivitas Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun yang disajikan Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar yang sebangun dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar yang sebangun yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

21 kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau di rumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : tentang : Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

22 dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati 0 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/glbal tentang materi pelajaran mengenai : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari infrmasi. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan infrmasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hiptetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplrasi) Menggunakan alat dan bahan (eksperiment), Mengamati byek/kejadian, Mendemntrasikan tentang Memperagakan : Mengumpulkan infrmasi tentang Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga Aktivitas Menyelesaikan kegiatan 4.15 tentang syarat dua segitiga sebangun Menyelesaikan kegiatan 4.16 tentang kesebangunan khusus dalam segitiga siku-siku Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks,

23 Mendiskusikan Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar infrmasi tentang : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga dengan ditanggapi aktif leh peserta didik dari kelmpk lainnya sehingga diperleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpk kemudian, dengan menggunakan metde ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, span, menghargai pendapat rang lain, kemampuan berkmunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan infrmasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengassiasikan Berdiskusi tentang data : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Menglah infrmasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan infrmasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada penglahan infrmasi yang bersifat mencari slusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prsedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Mengkmunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, tleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan span Mempresentasikan hasil diskusi kelmpk secara klasikal tentang : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi leh kelmpk yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Lapran hasil pengamatan secara tertulis tentang Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kmpetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang pint-pint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam seklah atau dirumah. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan sal dengan benar diberi paraf serta diberi nmr urut peringkat, untuk

24 penilaian prtfli. Memberikan penghargaan kepada kelmpk yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 8. Pertemuan Ke-8 (2 x 40 ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berda untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : tentang : Knsep kesebangunan dua segitiga Syarat-syarat kesebangunan segitiga Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Mtivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kmpetensi, kmpetensi dasar, indikatr, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelmpk belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelmpk belajar : Mengamati Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Cnth Cnth 4.