LAMPIRAN I ALAT TES KECERDASAN EMOSIONAL

Transkripsi

1 LAMPIRAN I ALAT TES KECERDASAN EMOSIONAL

2 PETUNJUK PENGISIAN DATA PENUNJANG Pada halaman berikut ini, Saudara akan mendapatkan 11 pertanan ng berhubungan dengan tingkah laku dan penghatan perasaan Saudara. Saudara diharapkan mengisi seluruh pertanan ng ada. Pada nomor 1, 2, 3, 5, 7, dan 10 Saudara diharapkan MELINGKARI salah satu angka ng ada pada setiap huruf. Saudara WAJIB memilih salah satu angka ng ada pada setiap huruf. Saudara dapat melingkari angka ng paling sesuai dengan keadaan dan penghatan Saudara terhadap perntaan ng ada. Semakin besar angkan berarti perntaan ng ada semakin besar pengaruhn bagi diri Saudara. Demikian pula sebalikn, semakin kecil angkan berarti perntaan ng ada semakin kecil pengaruhn bagi diri Saudara. Pada nomor 4, 6, 8, 9, dan 11 Saudara diharapkan untuk mengisin selengkaplengkapn beserta dengan alasann sesuai dengan pertanan pada nomor ng bersangkutan. Jawaban ng Saudara tuliskan diharapkan sesuai dengan keadaan ng ada di dalam diri Saudara. Saudara bebas untuk mengungkapkan apapun. Dalam setiap pertanan tidak ada jawaban ng benar atau salah. Setiap orang memiliki jawaban ng khas untuk dirin sendiri dan berbeda dengan orang lain, karena jawaban ng paling tepat adalah jawaban ng paling menggambarkan diri Saudara. Jadi Saudara diharapkan mengisi setiap pertanan dan jangan sampai ada nomor ng terlewatkan. Sa sangat mengharapkan dan menghargai kejujuran Saudara dalam mengisi kuesioner ini. Setiap jawaban ng Saudara tuliskan dalam kuesioner ini akan DIJAMIN KERAHASIAANNYA. Sa mengucapkan terima kasih atas bantuan dan kerja sama Saudara. Selamat Mengerjakan.

3 DATA PRIBADI Jenis Kelamin : L / P Usia : tahun Pendidikan : Pekerjaan : Mengikuti kegiatan paduan suara selama : tahun Dalam paduan suara pernah menduduki jabatan sebagai : Selama tahun DATA PENUNJANG 1. Saat sedang berada dalam keadaan emosional ng positif. (gembira, senang, cinta, bahagia) Tidak tahu harus berbuat apa Ragu-ragu dalam bertindak Memberi respon ng sesuai Tidak mempedulikan Menekan emosi ng muncul Mencoba mengalihkan emosi ng muncul Saat sedang berada dalam keadaan emosional ng negatif. (marah, sedih, takut, kecewa, benci) Tidak tahu harus berbuat apa Ragu-ragu dalam bertindak Memberi respon ng sesuai Tidak mempedulikan Menekan emosi ng muncul Mencoba mengalihkan emosi ng muncul Orang ng menjadi figur dalam mempelajari ekspresi emosional dan mengembangkan kemampuan pengendalian emosional. Keluarga (ah, ibu, kakak, paman, kakek, dll.) Teman/sahabat ng lebih tua Teman/sahabat ng lebih muda Teman/sahabat ng seba Siapakah ng paling berpengaruh dalam diri Saudara? Mengapa? 5. Lingkungan tempat mempelajari ekspresi emosional dan mengembangkan kemampuan pengendalian emosional. Ketika berada dalam Ketika berada di sekolah, kampus, dll

4 Ketika berada di tengah masrakat Lingkungan manakah ng paling berpengaruh bagi diri Saudara? Mengapa? 7. Metoda belajar ng digunakan dalam mempelajari ekspresi emosional dan mengembangkan kemampuan pengendalian emosional. Belajar dari pengalaman diri sendiri Belajar dari pengalaman orang lain ( meniru ) Mencari informasi dengan bertan Mencari informasi dengan membaca Mencoba gagal mencoba lagi (trial and error) Metoda belajar manakah ng paling efektif bagi diri Saudara? Mengapa? 9. Apakah pertambahan usia mempengaruhi kemampuan pengolahan emosional dalam diri Saudara? Bagaimana hal tersebut terjadi dalam diri Saudara? 10. Relasi dengan lingkungan ng nman untuk melakukan interaksi. Keluarga Sahabat Teman seba Teman ng lebih tua Teman ng lebih muda Paduan suara ng diikuti Relasi dan kenalan Dalam lingkungan manakah ng paling membuat Saudara merasa nman untuk melakukan interaksi dan menjalin hubungan ng hangat? Mengapa?

5 PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER Pada halaman berikut ini, Saudara akan mendapatkan perntaan-perntaan ng berhubungan dengan tingkah laku dan penghatan Saudara. Perasaan ng dimaksud adalah penghatan emosi Saudara seperti, marah, sedih, senang, kecewa, takut, jijik, dan benci ng dintakan dalam bentuk perntaan pada setiap nomor. Saudara diminta untuk membaca dan memahami setiap perntaan dengan sebaik-baikn, kemudian Saudara diminta untuk memilih salah satu jawaban dari setiap perntaan tersebut dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu pilihan dari keempat pilihan ng tersedia, itu : Sangat Sering = SS Sering = SR Jarang = JR Jarang Sekali = JS Jika Saudara memilih Sangat Sering, maka berilah tanda (X) di kolom SS, demikian seterusn. Dalam setiap perntaan tidak ada jawaban ng benar atau salah. Setiap orang memiliki jawaban ng khas untuk dirin sendiri dan berbeda dengan orang lain, karena jawaban ng paling tepat adalah jawaban ng paling menggambarkan diri Saudara. Jadi Saudara diharapkan mengisi setiap perntaan dan jangan sampai ada nomor ng terlewatkan. Jika Saudara memberi tanda (X) pada kolom ng salah dan Saudara bermaksud untuk mengubahn, maka Saudara cukup melingkari tanda silang tadi, kemudian berikan tanda silang baru pada kolom ng sesuai. Contoh : SS SR JR JS X X Sa sangat mengharapkan dan menghargai kejujuran Saudara dalam mengisi kuesioner ini. Sa mengucapkan terima kasih atas bantuan dan kerja sama Saudara. Selamat Mengerjakan.

6 KUESIONER KECERDASAN EMOSIONAL No Perntaan SS SR JR JS 01. Sa dapat mengenali perasaan ng ada dalam diri ketika terlibat dalam sebuah aktivitas. 02. Sa mengetahui keadaan ng menyebabkan munculn perasaan tertentu di dalam diri. 03. Sa membawa keadaan emosi ke dalam aktivitas lain. 04. Sa dapat mengenali perubahan fisik ng terjadi di dalam diri ketika berada dalam keadaan emosi tertentu. 05. Sa mengekspresikan perasaan dalam diri menjadi sebuah tindakan nta. 06. Sa dapat mengendalikan perasaan ketika berbicara dengan seseorang ng sa takuti. 07. Sa merasa tidak bebas mengungkapkan perasaan ng ada di dalam diri. 08. Sa berusaha bersikap wajar dan bijaksana dalam menghadapi ketegangan perasaan dalam diri. 09. Sa berusaha untuk mengendalikan diri apabila orang lain mencela perbuatan ng sa lakukan. 10. Sa berusaha untuk mencari teman sebankbankn dalam lingkungan pergaulan. 11. Sa berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas dengan baik. Sa berusaha memusatkan perhatian dalam 12. mengerjakan tugas untuk mendapatkan hasil ng baik. 13. Sa menyelesaikan tugas ng sulit dengan semangat ng antusias. 14. Sa berusaha untuk meningkatkan prestasi kerja Sa berusaha menahan diri terhadap penilaian negatif orang lain kepada sa. Sa tidak mampu mengenali perubahan emosi lawan bicara melalui perubahan ekspresi wajahn. Sa menganggap remeh pemikiran ng dimiliki orang lain. Sa sulit mengenali emosi orang lain ng bekerja sama dalam satu kelompok. Sa dapat turut merasakan perasaan orang lain ng bekerja sama dalam kelompok.

7 No Perntaan SS SR JR JS 20. Sa tidak bersedia mendengarkan orang lain karena han membuang waktu. 21. Sa berusaha memikirkan cara terbaik untuk menyelesaikan permasalahan dengan teman. 22. Sa menikmati pergaulan ng hangat dengan orang lain. 23. Sa akan meluangkan waktu untuk membantu seseorang ng sedang dilanda kesulitan. 24. Sa berusaha mengalah demi keharmonisan hubungan dengan orang lain. 25. Sa memikirkan kepentingan bersama dalam kelompok. 26. Sa tidak dapat mengenali perasaan pribadi ketika berada pada situasi tertentu. 27. Sa dapat menghindari keadaan ng dapat menyebabkan emosi sa menjadi buruk (misaln: marah, sedih, takut, dll). 28. Sa dapat menyesuaikan emosi pribadi dengan aktivitas ng dilakukan. Sa tidak sadar adan perubahan fisiologis dalam 29. diri apabila sedang berada dalam keadaan emosional tertentu. 30. Sa dapat membedakan antara perasaan dan tingkah laku ng harus ditampilkan ke lingkungan. Sa tidak dapat mengendalikan perasaan ketika 31. sedang berkomunikasi dengan seseorang ng tidak sa sukai. 32. Sa dapat mengungkapkan emosi ng sesuai dalam mengarahkan tingkah laku. 33. Sa dapat meledak dengan tiba-tiba ketika mengalami ketegangan dengan orang lain. 34. Sa mengejek seseorang ng melakukan kesalahan dalam tingkah lakun. 35. Sa dapat mengisi hari-hari dengan kegiatan sosial Sa akan lebih bertanggung jawab mengerjakan suatu hal apabila ada orang ng mengawasi. Sa sulit berkonsentrasi terhadap tugas ng harus diselesaikan. Sa tidak mengerjakan tugas apabila merasa tidak mampu mengerjakann. 39. Sa malas untuk meningkatkan prestasi kerja. 40. Sa akan mengekspresikan rasa tidak suka bila ada orang ng mengkritik.

8 No Perntaan SS SR JR JS Sa dapat mengenali keadaan emosi orang lain melalui tanda-tanda nonverbal ng muncul (seperti perubahan nada bicara, wajah memerah, dll). Sa memahami perasaan orang lain ketika mendengar pemikiran ng dimilikin. Sa berusaha mengenali perasaan orang lain ng dikenal dengan baik. Sa tidak dapat memahami perasaan orang lain ng berkeluh-kesah kepada sa. Mendengarkan cerita dan keluh-kesah orang lain akan membuang waktu sa ng berharga. Sa membiarkan persoalan ng terjadi dengan orang lain tanpa penyelesaian. Sa membatasi pergaulan han dengan orangorang tertentu saja. Sa senang menolong orang lain ng membutuhkan bantuan. 49. Sa tidak peduli atas keadaan orang lain Sa mendahulukan kepentingan pribadi dari pada kepentingan kelompok. Sa tidak peduli penyebab munculn perasaan tertentu di dalam diri. Sa mampu mengenali dan memilah emosi sesuai dengan situasi lingkungan. Sa mengenali gejala fisiologis ng muncul ketika berada dalam keadaan emosi tertentu. Sa menjadi marah apabila ada orang ng mengkritik pekerjaan ng telah sa lakukan. Sa tahu kemarahan seseorang pada sa adalah untuk kebaikan. Sa menahan untuk tidak mengejek tingkah laku orang lain ng tidak menyenangkan. Sa berusaha mengerjakan suatu hal dengan baik tepat pada waktun. Sa berusaha berkonsentrasi mengerjakan setiap hal dengan baik. Sa menunggu orang lain memberi perintah untuk mengerjakan sesuatu. Sa akan menegur seseorang atas kesalahan ng dilakukann. Perbedaan pendapat dengan orang lain membuat sa jengkel dan marah.

9 No Perntaan SS SR JR JS Sa dapat mengenali seberapa besar kekecewaan ng dirasakan oleh teman. Sa tidak dapat merasakan kemarahan ng dialami oleh orang lain. Sa mendengarkan orang lain agar dapat mengenali emosi ng sedang dirasakann. Sa dapat mentakan perasaan dan pikiran apa adan walaupun sedang mengalami permasalahan dengan orang lain. Sa menjalin komunikasi ng baik dengan setiap orang ng dikenal. 67. Sa memberi perhatian pada pendapat orang lain. 68. Sa sulit bersikap adil ketika berhubungan dengan orang lain dalam kelompok ng diikuti.

10 LAMPIRAN II VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR

11 Reliability item utuh 75 buah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

12 !!! $ # # $ % & + # *, ) * ( & # * " $ & ' * ( $ & + " ) ' $ ' # $ % & ' ( $ ', + $ &, $ ", & ) $ ' $ & + " $ * $ $ # $ % & % * % $ ) " " & % ' ( ) & # $ ' ) & + " ) % $, # $ % & * + ( ) ) " $ & " + * ( & " + # $ & + " % * $ ) # $ % & + # * $ ) * * & + " *, & $ % ), & + ", " $ % # $ ( &, ) ( " ) * ( & ' # * % & # + " * & + " ) $ $ ( # $ ( &, ) ( ' ) # " & ( + # ( & * * $ + & + " ( ' $ + # $ % &, ) ( * ) * " &, $ $ % & $ ) + ) & + ", #, * # $ % & % * % ) ) * # & % $ * + & $ $, # & + ", ', " # $ % & ( # " + ) *, & ) ) " * & ' ) ( + & + ", +, # # $ % & ' ( $ $ ) *, & %,, ( & $ " # * & + ", ), ' # $ ( & * * % ', + ( & # $ ( * &, ) " + & + " $,, $ # $ ( & * + (, ) " ( &, # " ) & * % ) + & + " % +,, # $ ( & # ( + $ ) # # & + ( % " & * " + ) & + " ( ', ) # $ ( &, ) % + ) * + & % # % ( & # ) ( ' & + " ) ), % # $ ( & # ( + ) ) * " & " ), ) &, * # ( & + ", *, ( # $ % & + # * ) ) * ) & ' * % " & ' ) *, & + ", +, + # $ ( & * + (, ) * % &, + ' ' & ' ' * ' & + " ) " ) * # $ ( & ' ( $,, + ) & $ % * ( &,, ) + & + " $, ) " # $ % & ( # # " ) " ' & +, ) % & " ( # " & + " % # ) # # $ % &, ) ( # ) * ) & % $ $ ' & ' $ ( + & + " ) * ) ' # $ ( & * ( ) * ) * ' & ) " " $ & $, ( ( & + ", ' ) $ # $ ( & ' ( $, ) ' * & ' ', + & " % ( * & + " + ( ), # $ ( & * + ( + ) * + & # ) + % & # ( ( " & + " ) $ ) ) # $ ( &, ) ( * ) #, & # " $ # & * % # + & + " ( ( ) % # $ ( & * + ( ( ) " $ & ' * $ # & " %, ( & + " % # ) ( # $ % & ( # " % ) * ) & % $ # + & ' ) #, & + ", + ) + # $ % &, ) % +, + % & ( " ' ) &, ), ( & + " $, % * # $ ( & * ( ) ', + ) & ), * ( &, ( ' ' & + " $ ' % " # $ ( & * + ( ) ) * ' & ' ( $ " & $ " # " & + ",, % # # $ ( & * + ( %, + * & ( % + * & ) + " % & + " ', % ' # $ % & ' ( $, ) *, & * + ) ' & $ " * # & + ", ) % $ # $ % & ' ( $,, + ( & % % % * &, ), $ & + " $ ) %, # $ % & % * % " ) * $ & ', $ + & $ " # ) & + ", ) ' " & * %, & + " % " Kriteria Uji dengan Guilford : < 0 Item dihilangkan 0 0,3 Item dipakai namun direvisi > 0,3 Item dipakai

13 Correlations untuk validitas item utuh 75 buah Mengenali emosi diri Mengelola emosi Memotivasi diri sendiri Mengenali emosi orang lain Membina hubungan dengan orang lain Kecerdasan Emosional Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Correlations Membina Mengenali hubungan Mengenali Mengelola Memotivasi emosi orang dengan Kecerdasan emosi diri emosi diri sendiri lain orang lain Emosional 1.666**.397*.487**.469**.749** ** 1.625**.357*.715**.864** *.625** **.703** **.357* **.685** **.715**.482**.626** 1.867** **.864**.703**.685**.867**

14 Reliability tanpa 6 item negatif (sisa 69 item)!!! " # # + & " % % ) ) # " & ' " # $ & $ * +, & + # ) % # # # + & ' ) " # ) ", & # " ' $ &,, " ( & + #, + ' # # + & ( + " ( ) # # & $ % $ ) & ' + # ' & + # ) ( $ # # + & ( + " ( ) # ( & # $ % ' & # $ $ " & + # % %, # ' * & ( * * % ) ' ( & $ $ + % & * " ' $ & + # + ' ) # ' * & * " + ) ) # * & ", " ) & $ " % + & + # ) % % # # + & ( + " + ) # + & ", $ * & # ", " & + # ( * ( # # + & ) ", $ ) " ) &, + % * &, * % + & + # ) " + # # + & ' ) " * ) # # & * $ ( $ & $ " " % & + # ) % " * # # + & ( % + % ) * + & ) ) $ ) & ), ) ' & + #, " " " # # + & ' ) * ( ) " + & ) " * ) & $ $ " # & + # ), " # # # + & ( + " + ) " % & ( # " ( & $ % " + & + # ) ' " ' # # + & ( + " % ) " ' & $ ) + ) &, ) # ' & + #, % " $ # # + & ' ) " $ ) " " & ( * " % & ) # " + & + #, $ ", # # + & ( + " + ) # + & ( ( ) + & # * %, & + # ( * " ) # # + & ( + " ( ) ', & * " ) % & " * ' ' & + # (, " % # # + &, * * ( ) # * &,,, ) & $ " + % & + # ) % " ( # ' * & " % % ( ) # + & % # + $ & # * ( ( & + # ( * " + # # + & ( + # * ) ' * & $ ' " ' & " + * " & + # ( " # * # # ( & ( + " ( ) " ) & " * ( $ &, $ ' + & + #, + # " # # ( & ( + " ) ) " $ & * $ * " & ) * ' + & + #, ) # # # # + & " % % ) ) " % & * " ) * &, * ( ( & + # ) " # ' # ' * & * " + # ) " * & $ % ' $ & ) ' % # & + #, ' # $ # # + & ( * * ) ) # # &, # ) + & ' ) + * & + # % * #, # # + & " % % % ) " * & $ $ +, & ) ( " $ & + #, " # % # # + & ( % + % ) # ) & ) ' # ) & # % % + & + # %, # ( # ' * & * " + $ ) # ( &, # $ $ & # ' + % & + # % ( # + # ' " & * ( # $ ) ' % & * ' %, & * $ ) # & + # + * ' * # # + & ( % + % ) " ' & * ( ), &, ( $ $ & + #, ) ' " # ' * &, * * $ ) " + & " " * + & $ $, ) & + # ), ' ' # ' * & " % % % ) # ' & #,, ) & ' ' ) ) & + # % # ' $ # # + & ( + " + ) ", & $, * * &, " * $ & + # ) " ' ) # ' * & " % %, ) ' ) &, $, + & *, ) ' & + # ( + ' % # # + & ( % + ) ) # * & $ * # # & $ " " ) & + # ) % ' ( # ' * & " % % ( ) # $ & # ) $ ' & ' # " ) & + # % ' ' + # # + & ' ) " $ ) # ' & + ' * ( & ' $ ' " & + # % " $ * # # + & ( + # * ) # $ & + (, # & ' " + % & + # % ' $ " # # + & ( + " + ) # + & * ) # ' & # ", ) & + # ( * $ # # # + & % " ' ( ) # $ & ' " + * & ' # % * & + # % # $ ' # # + & " % %, ) " * & + * ( # & ), # ) & + #, # $ $ # # + &, * * ) ) ' * & #, # % & # * ( ' & + # % + -

15 !!! $, # # ( & ( + " + ) ' " & ( + *, & " % ) $ & + # ( " $ ) # # + & % " ' % ) " ( & " " $ " & $ ) (, & + # ) ' $ % # ' * & ' ) " $ ) # ) & * % " ' & # % $ " & + # % ) $ ( # ' * & ' ) ", ) $ * & ", *, & * # * ( & + # + ' $ + # # + & ' ) " ' ) " ( & ' * ' # & $ % " + & + # ) ', * # # + &, * * + ) " ( & ( * %, & $ ) ' + & + # ) $, " # # + & ) ", # ) # ' & # + ( ( & ', # ) & + # % ", # # # + & " % % ) ) # ' & $ + ) ) & ' + " ' & + # ) +, ' # # + & ( * *, ) " ' & ) ) $ % &, +, * & + #, ), $ # # + & ( + " % ) ', &, * " * & * % + $ & + # ( (, ) # ' * & ' ) " # ) # % & $ " $ % & #, # ( & + # % %, % # ' * & * ( # + ) " ( &, ' + * & $ + * ' & + # ) ', ( # # + & % " ' + ) # # & % % % * & ' % " * & + # % *, + # # + & ( + " ( ) # ' & ) $ ) % & ', * % & + # % " ) * # ' * & " % % % ) " ' & " ( + ) &,, ( $ & + #, % ) " # # + & ) ", $ ) ' * & * ' + ( & # * ' $ & + # ( * ) # # # + & ' ) " $ ) # ' & " " ' + & ' ) " % & + # % * ) ' # # + & ( % + ' ) # " & # + # ' & $ ' + # & + # ) ) ), # # + & ( + # # ) #, & $ ( * $ & ' *, " & + # % $ ) % # # + & ( + # * ) ' " & ' # $ " & " % ) # & + # ( # ) ( # # + & ) " $ + ) # ' & " ( ( # & ' % $ * & + # ) + ) + # # + & ' ) " # ) ", & " ( ) $ &,, #, & + #, ( % * # # + & ( % +, ) " ' & $ " ) + &, ( ' + & + #, ) % " # # + & ( + " ( ) # * & ) % ) ' & $ * ' " & + # ) ( % # # # + & ( + # * ) * % & # *, # & % * * ' & + # $ ( % ' # # + & " % % % ) # * & ( *, " & $ ' + " & + # ) ) % $ # # + & " % % % ) ", & % $ $ % &, ) " % & + #, ( %, # # + &, * * ' ) # " & ' % ' ( & $ * + ( & + # ) % ' " & * ) + & + # % + Kriteria Uji dengan Guilford : < 0 Item dihilangkan 0 0,3 Item dipakai namun direvisi > 0,3 Item dipakai

16 Reliability tanpa item no.48 karena negatif pada tahap II (sisa 68 item)!!! " # # ) & $ * %, ) # " & # ) + * & $ " $ ' & + # ( " # # # ) &, + " " ) " $ & +, ', &, ) " % & + # % # ' # # % & " # " % ) # ' & * $ ( ( & ' ( #, & + # ( ' $ # # % & " # " % ) # ( & $ % + * & # $ # ) & + # + #, # # ( & * ' * ) ) ' ( &,, ' ( & * " $ % & + ' * % ) # # % & # $ +, ) # * & * # * " & $ # $, & + # ( " % # # % & " # " ( ) # + &,, * # & # " * " & + # + $ ( # # ) & ( $, ' ) " ) & + + ' + &, * # ) & + # % ) + # # ) &, + * ( ) # # & ' ' # $ & $ * ( ( & + # ( # " * # # % & " * +, ) * + & + * ' " & ), $ ) & + # ) ) " " # # ) &, + * % ) " + & ( ) # % & $ ' + # & + # ( * " # # # % & " # " ( ) " ( & # " $ " & $ ) ) % & + # % ( " ' # # % & " # " ) ) " ' &, ', ' &, ) $ $ & + # % # " $ # # ) &, + " ' ) " " & + + * " & ) # " ' & + # ) + ", # # % & " # " % ) ' * & # * * $ & # * $ " & + # + $ " ) # # % & " # " ) ) ', & ' ' $ % & * + + ) & + # + + " % # # ) & % ' * ) ) # " & # ", ( & $ * ( $ & + # ( # " ( # # % & $ * % % ) ' * & " $ ( $ & # * ' # & + # + $ " + # # % & " # " + ) ' * & " % $ " & " + + $ & + # +, # * # # ) & " # " % ) " ) & ' # $ % &, $ # ) & + # % $ # " # # ) & " # ", ) " $ & *, %, & ) * % $ & + # % * # # # # ) & $ * %, ) " % & " ) ', &, * + " & + # % ) # ' # # % & # $ + " ) " * & ) # " # & ) ' % ) & + # ) % # $ # # % & * ' *, ) # # & ( ' * ( & ' ), + & + # ( $ #, # # ) & $ * % ) ) " * & ', " * & ) ( % % & + # ), # % # # % & " * +, ) # ) & $ ( % % & # ( $ ( & + # ( + # ( # # % & # $ + ' ) # ( & ' ) ) $ & # $ % * & + # + " # + # # ( & ' " # ' ) ' % & ' $ # $ & * $ ' " & + ' * $ ' * # # % & " * +, ) " ' & " ) ) ' &, ( ) ' & + # % " ' " # # % & % ' * ' ) " + & ) + $ ) & $ ' ) " & + # ( * ' ' # # % & $ * % ) ) # $ & * ( % ( & ' # # ' & + # ( % ' $ # # % & " # " ( ) " ) & " + ( * & $ + %, & + # % ) ' ) # # % & $ * % $ ) ' ) &, $ ), & *, + + & + ' * ' ' % # # % & " * +, ) # * & $,, " & $ " $ * & + # ( " ' ( # # % & $ * % % ) # $ & $ ( $ # & ' # * ' & + # ( % ' + # # ) &, + " ' ) # $ & * " ) $ & ' $ $ + & + # ( ) $ * # # % & " # " + ) #, & # % % " & ' " ) ( & + # ( % $ " # # % & " # " ( ) # ( & ( # ' ) & # # $ ' & + # + ' $ # # # ) & + $ ' % ) # $ & " ) ( ' & ' ' $ " & + # ( ) $ ' # # ) & $ * % $ ) " " & * + ) " & ), # * & + # ) % $ $ # # ) & % ' *, ) ' * & ' %, " & # * + ' & + # + ' -

17 !!! $, # # ) & " # " ( ) ' " & $ " # ( & " + " ( & + # + $ $ ) # # ) & + $ ', ) " ( & # ),, & $ ) ( ( & + # % ( $ % # # % &, + " # ) # ) &, # $ ) & # ) % + & + # + " $ + # # ) &, + " # ) " ( & + ( *, & $ ) * " & + # % +, * # # ) & % ' * % ) " ( & % + + " & $ ) % ( & + # % (, " # # ) & ( $, " ) # ' & # % %, & ', ) ( & + # (,, # # # ) & $ * %, ) # ' & % # $ % & ' ( + % & + # ( ', ' # # % & * ' * $ ) " ' & ) + % ' &, + ( " & + # % *, $ # # % & " # " ) ) ', & % ' ) # & * % % + & + ' * #, ) # # % &, + " " ) # % & ) $ $ ' & #, " $ & + # + #, % # # % & ' " # ( ) " + & $ ) + ) & $ % " ( & + # % (, ( # # ) & + $ ' ( ) # # & % ) + " & ' % $ + & + # ( $, + # # % & " # " ) ) # ' & ), + $ & ', $ " & + # (, ) * # # % & $ * % ) ) " ' & * ' # ( &, ), $ & + # % " ) " # # ) & ( $, ' ) ' * & # *, ' & # * ' $ & + # + $ ) # # # ) &, + " ' ) # # & ( " ) ) & ' % # # & + # ( $ ) ' # # % & " * + " ) # " & # ' * + & $ $ $ % & + # ( * ), # # % & " # # " ) #, & * # $ ' & ' " + " & + # ( % ) % # # % & " # " + ) ' " & $, $ $ & " % % * & + # + ) ) ( # # ) & ( $ $ ( ) # # & + " # % & ' ( $ $ & + # ( ' ) + # # ) &, + " " ) ", &,, % $ &, $ % ) & + # % ' % * # # % & " * + $ ) " ' & # $ $ ' &, + " ) & + # % * % " # # % & " # " % ) # * & % * $ " & $ * ) " & + # ( # % # # # % & " # " + ) * % & $ % # # & ) + % + & + # ) ' % ' # # ) & $ * % ) ) # " & # * ' ( & $ ' ' $ & + # ( * % $ # # ) & $ * % ) ) ", & (, ', &, ) ' * & + # % ' %, # # ) & % ' * # ) # " &, ) % ( & $ * + " & + # ( # ' " & * ) ( & + # + ' Kriteria Uji dengan Guilford : < 0 Item dihilangkan 0 0,3 Item dipakai namun direvisi > 0,3 Item dipakai

18 Correlations untuk validitas tahap II ng terdiri dari 68 item Correlations Mengenali emosi diri tahap II Mengelola emosi tahap II Memotivasi diri sendiri tahap II Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Mengenali emosi diri tahap II Membina hubungan dengan orang Memotivasi Mengenali Kecerdasan Mengelola diri sendiri emosi orang emosional emosi tahap II tahap II lain tahap II lain tahap II tahap II 1.727**.420*.492**.480**.750** ** 1.654**.397*.675**.865** *.654** **.738** Mengenali emosi orang lain tahap II Membina hubungan dengan orang lain tahap II Kecerdasan emosional tahap II Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed)..492**.397* **.718** **.675**.528**.684** 1.873** **.865**.738**.718**.873**

19 LAMPIRAN III DATA MENTAH HASIL PENELITIAN

20 No. ITEM

21 Skor

22 ITEM

23

24 ITEM

25

26 ITEM

27

28 ITEM TOTAL

29

30 LAMPIRAN IV DATA MENTAH DATA PENUNJANG

31 Sales Usia JK Pend. Lama ikut PS Keadaan emosi + Keadaan emosi - tidak tahu berbuat 1 28 L S1 20 tahun memberi respon + apa 2 23 P S1 5 tahun memberi respon + menekan emosi 3 24 L S1 6 tahun memberi respon + ragu dalam bertindak 4 23 L S1 5 tahun memberi respon + memberi respon P S1 7 tahun memberi respon + memberi respon P S1 21 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan 7 20 P S1 1 tahun menekan emosi memberi respon P S1 2 tahun memberi respon + menekan emosi 9 22 L S1 5 tahun mengacuhkan ragu dalam bertindak P S1 4 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 4 tahun memberi respon + memberi respon P S1 4 tahun memberi respon + menekan emosi L S1 8 tahun mengacuhkan mencoba mengalihkan L S1 3 tahun memberi respon + memberi respon L S1 2 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan L S1 2 tahun memberi respon + mengacuhkan P S1 10 tahun menekan emosi diam& murung P S1 2 tahun memberi respon + memberi respon P S1 3 tahun memberi respon + ragu dalam bertindak P S1 3 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 6 tahun memberi respon + memberi respon P S1 7 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 6 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 1 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 5 tahun memberi respon + ragu dalam bertindak P S1 5 tahun ragu dalam bertindak ragu dalam bertindak P S1 20 tahun memberi respon + mengacuhkan P S1 23 tahun memberi respon + memberi respon L S1 3 tahun memberi respon + menekan emosi P SMP 1 tahun memberi respon + menekan emosi P SMA 1 tahun memberi respon + tidak tahu berbuat apa P SMA 1 tahun tidak tahu berbuat apa menekan emosi L D3 3 tahun memberi respon + tidak tahu berbuat apa P SMA 3 tahun memberi respon + ragu dalam bertindak mencoba L S1 3 tahun memberi respon + mengalihkan

32 36 31 P S2 17 tahun memberi respon + memberi respon P S1 6 tahun ragu dalam bertindak ragu dalam bertindak P SMA 1,5 tahun ragu dalam bertindak tidak tahu berbuat apa P S1 18 tahun memberi respon + tidak tahu berbuat apa L S1 4 tahun mencoba mengalihkan menekan emosi L S1 5 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan L SMA 1 tahun menekan emosi memberi respon L S1 3 tahun memberi respon + menekan emosi P S1 7 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan P S1 15 tahun memberi respon + mengacuhkan L S1 17 tahun memberi respon + mengacuhkan L S1 2 tahun mencoba mengalihkan menekan emosi P SMA 3 tahun memberi respon + tidak tahu berbuat apa P SMA 20 tahun menekan emosi mencoba mengalihkan P SMA 1 tahun memberi respon + ragu dalam bertindak P SMA 3 tahun ragu dalam bertindak mencoba mengalihkan P SMA 1 tahun memberi respon + memberi respon P SMA 1 tahun memberi respon + memberi respon L S1 1 tahun mencoba mengalihkan mencoba mengalihkan P S1 4 tahun memberi respon + menekan emosi L S1 10 tahun memberi respon + mencoba mengalihkan L SMA 1 tahun memberi respon + memberi respon P SMA 3 tahun memberi respon + memberi respon L SMA 5 tahun memberi respon + memberi respon + tidak tahu berbuat L S1 12 tahun memberi respon + apa

33 Figur yg berpengaruh Linkungan yg berpengaruh Metode yg paling efektif masrakat pengalaman orang lain teman seba kampus pengalaman orang lain tempat kerja pengalaman sendiri diri sendiri masrakat pengalaman sendiri pengalaman sendiri pengalaman orang lain mencari info dengan bertan pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri pengalaman sendiri pacar pengalaman sendiri pengalaman sendiri diri sendiri masrakat pengalaman sendiri pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri teman seba masrakat pengalaman sendiri pengalaman sendiri kampus mencari info dengan bertan pacar kampus mencari info dengan bertan pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri pengalaman sendiri pengalaman sendiri pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri teman seba kampus trial and error masrakat pengalaman sendiri pengalaman sendiri teman seba kampus mencari info dengan bertan sekolah trial and error sekolah pengalaman sendiri sekolah pengalaman sendiri tempat kerja pengalaman orang lain dimanapun kita berada pengalaman sendiri pengalaman orang lain

34 pengalaman sendiri pengalaman sendiri pengalaman sendiri paduan suara pengalaman sendiri paduan suara pengalaman sendiri masrakat pengalaman orang lain teman seba sekolah pengalaman orang lain paduan suara pengalaman orang lain teman seba masrakat pengalaman sendiri pacar paduan suara pengalaman sendiri teman seba teman pengalaman sendiri teman seba trial and error pengalaman sendiri pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri masrakat pengalaman sendiri trial and error pengalaman sendiri kampus trial and error masrakat pengalaman sendiri kampus pengalaman orang lain kampus pengalaman orang lain kampus pengalaman sendiri kampus pengalaman sendiri masrakat pengalaman orang lain

35 Pengaruh pertambahan usia biasa saja Linkungan paling nman sahabat sahabat pacar paduan suara paduan suara teman paduan suara pacar sahabat sahabat teman seba pacar sahabat teman seba sahabat paduan suara sahabat paduan suara sahabat sahabat sahabat sahabat

36 sahabat tergantung sahabat sahabat relasi teman sahabat sahabat sahabat paduan suara sahabat sahabat paduan suara teman seba teman seba sahabat

37 LAMPIRAN V TABULASI SILANG PROFIL RESPONDEN

38 TABULASI SILANG KECERDASAN EMOSIONAL DAN ASPEK-ASPEK KECERDASAN EMOSIONAL Nitem_total * aspek1 Crosstabulation Aspek 1 Kecerdasan Emosional ,0% 5,0% 50,0% ,0% 40,0% 50,0% ,0% 45,0% 100,0% Nitem_total * aspek2 Crosstabulation aspek2 Nitem_total ,3% 16,7% 50,0% ,3% 36,7% 50,0% ,7% 53,3% 100,0% Nitem_total * aspek3 Crosstabulation Nitem_total 1 2 aspek ,3% 11,7% 50,0% ,0% 35,0% 50,0% ,3% 46,7% 100,0%

39 Nitem_total * aspek4 Crosstabulation Nitem_total 1 2 aspek ,3% 11,7% 50,0% ,7% 38,3% 50,0% ,0% 50,0% 100,0% Nitem_total * aspek5 Crosstabulation Nitem_total 1 2 aspek ,0% 10,0% 50,0% ,3% 36,7% 50,0% ,3% 46,7% 100,0%

40 TABULASI SILANG KECERDASAN EMOSIONAL DAN DATA PENUNJANG usia * NTILES of Crosstabulation usia NTILES of ,3% 1,7% 5,0% ,7% 1,7% 8,3% ,0%,0% 5,0% ,7% 1,7% 8,3% ,7% 5,0% 6,7% ,0% 5,0% 10,0% ,0% 8,3% 13,3% ,7% 5,0% 11,7% ,7% 8,3% 10,0% ,7% 3,3% 5,0% ,7% 1,7% 3,3% ,3% 3,3% 6,7% ,0% 50,0% 100,0%

41 JK * NTILES of Crosstabulation JK L P NTILES of ,7% 20,0% 36,7% ,3% 30,0% 63,3% ,0% 50,0% 100,0% pend * NTILES of Crosstabulation pend D3 S1 S2 SMA SMP NTILES of ,0% 41,7% 71,7% ,3% 5,0% 23,3% ,0% 50,0% 100,0%

42 lama_ikut_ps * NTILES of Crosstabulation lama_ikut_ps 1 tahun 1,5 tahun 10 tahun 12 tahun 15 tahun 17 tahun 18 tahun 2 tahun 20 tahun 21 tahun 23 tahun 3 tahun 4 tahun 5 tahun 6 tahun 7 tahun 8 tahun NTILES of ,7% 6,7% 18,3% ,3%,0% 3,3% 0 2 2,0% 3,3% 3,3% ,3% 5,0% 8,3% 0 3 3,0% 5,0% 5,0% ,0% 8,3% 18,3% ,7% 6,7% 8,3% ,3% 3,3% 11,7% ,7% 5,0% 6,7% ,7% 3,3% 5,0% ,0% 50,0% 100,0%

43 emosi_positif * NTILES of Crosstabulation emosi_positif memberi respon + mencoba mengalihkan menekan emosi mengacuhkan ragu dalam bertindak tidak tahu berbuat a NTILES of ,7% 40,0% 76,7% ,7% 3,3% 5,0% ,3% 3,3% 6,7% ,7% 1,7% 3,3% ,0% 1,7% 6,7% ,0% 50,0% 100,0% emosi_negatif * NTILES of Crosstabulation emosi_negatif diam& murung memberi respon + mencoba mengalihkan menekan emosi mengacuhkan ragu dalam bertindak tidak tahu berbuat a NTILES of ,3% 11,7% 25,0% ,3% 16,7% 25,0% ,3% 13,3% 16,7% ,7% 5,0% 6,7% ,7% 1,7% 13,3% ,0% 1,7% 11,7% ,0% 50,0% 100,0%

44 figur_bpengaruh * NTILES of Crosstabulation NTILES of Figur ng Berpengaruh diri sendiri ,7% 1,7% 3,3% ,7% 36,7% 78,3% pacar ,3% 1,7% 5,0% teman seba ,3% 10,0% 13,3% ,0% 50,0% 100,0% ling_bpengaruh * NTILES of Crosstabulation NTILES of 1 2 Lingkungan Yang Berpengaruh dimanapun kita berada kampus ,3% 6,7% 25,0% ,7% 21,7% 38,3% masrakat ,3% 13,3% 16,7% paduan suara ,3% 3,3% 6,7% sekolah ,0% 1,7% 6,7% teman tempat kerja ,7% 1,7% 3,3% ,0% 50,0% 100,0%

45 metoda_efektif * NTILES of Crosstabulation Metoda efektif mencari info dengan pengalaman orang lain pengalaman sendiri trial and error NTILES of ,3% 3,3% 6,7% ,0% 8,3% 18,3% ,3% 33,3% 66,7% ,3% 5,0% 8,3% ,0% 50,0% 100,0% pengaruh_bertambahn_usia * NTILES of Crosstabulation pengaruh_ bertambahn_usia biasa saja tergantung NTILES of ,0% 46,7% 96,7% ,0% 50,0% 100,0%

46 ling_ng_paling_nman * NTILES of Crosstabulation ling_ng_ paling_nman pacar paduan suara relasi sahabat teman teman seba NTILES of ,3% 15,0% 38,3% 0 3 3,0% 5,0% 5,0% ,3% 3,3% 11,7% ,7% 21,7% 33,3% ,7% 1,7% 3,3% ,0% 1,7% 6,7% ,0% 50,0% 100,0%

47 TABULASI SILANG DATA PENUNJANG DAN ASPEK ASPEK KECERDASAN EMOSIONAL TABULASI SILANG ASPEK I Mengenali Emosi Diri usia * aspek1 Crosstabulation usia aspek ,0%,0% 5,0% ,3%,0% 8,3% ,0%,0% 5,0% ,3%,0% 8,3% ,3% 3,3% 6,7% ,0% 5,0% 10,0% ,0% 8,3% 13,3% ,0% 6,7% 11,7% ,7% 8,3% 10,0% ,7% 3,3% 5,0% ,7% 1,7% 3,3% ,3% 3,3% 6,7% ,0% 45,0% 100,0%

48 JK * aspek1 Crosstabulation JK L P aspek ,7% 20,0% 36,7% ,3% 25,0% 63,3% ,0% 45,0% 100,0% Pend * aspek1 Crosstabulation Pend D3 S1 S2 SMA SMP aspek ,7% 40,0% 71,7% ,7% 1,7% 23,3% ,0% 45,0% 100,0%

49 Lama_ikut_Ps * aspek1 Crosstabulation aspek1 Lama_ikut_Ps 1 tahun ,7% 1,7% 18,3% 1,5 tahun 10 tahun ,7% 1,7% 3,3% 12 tahun 15 tahun 17 tahun 0 2 2,0% 3,3% 3,3% 18 tahun 2 tahun ,0% 3,3% 8,3% 20 tahun 0 3 3,0% 5,0% 5,0% 21 tahun 23 tahun 3 tahun ,0% 8,3% 18,3% 4 tahun ,3% 5,0% 8,3% 5 tahun ,3% 3,3% 11,7% 6 tahun ,7% 5,0% 6,7% 7 tahun ,7% 3,3% 5,0% 8 tahun ,0% 45,0% 100,0%

50 keadaan_emosi_positive * aspek1 Crosstabulation Keadaan Emosi Positif Memberi Respon + Mencoba Mengalihkan Menekan Emosi Mengacuh kan ragu dalam bertindak tidak ta aspek ,3% 38,3% 76,7% ,3% 1,7% 5,0% ,3% 3,3% 6,7% ,7% 1,7% 3,3% ,7%,0% 6,7% ,0% 45,0% 100,0% keadaan_emosi_negaive * aspek1 Crosstabulation Keadaan Emosi Negatif Diam & murung Memberi Respon + Mencoba Mengalihkan Menekan Emosi Mengacuh kan Ragu dalam Bertindak Tidak tahu Berbuat apa aspek ,0% 10,0% 25,0% ,0% 15,0% 25,0% ,7% 10,0% 16,7% ,7% 5,0% 6,7% ,7% 1,7% 13,3% ,0% 1,7% 11,7% ,0% 45,0% 100,0%

51 figur_yg_berpengaruh * aspek1 Crosstabulation aspek1 Figur ng Berpengaruh Diri sendiri ,7% 1,7% 3,3% ,0% 33,3% 78,3% pacar ,3% 1,7% 5,0% Teman Seba ,0% 8,3% 13,3% ,0% 45,0% 100,0% ling_yg_berpengaruh * aspek1 Crosstabulation aspek1 1 2 Lingkungan ng Berpengaruh Dimana pun Kita barada kampus ,3% 6,7% 25,0% ,0% 18,3% 38,3% Masrakat ,0% 11,7% 16,7% Paduan Suara ,3% 3,3% 6,7% sekolah ,0% 1,7% 6,7% teman Tempat kerja ,7% 1,7% 3,3% ,0% 45,0% 100,0%

52 metode_yg_plg_efektif * aspek1 Crosstabulation aspek1 Metode ng Paling efektif Mencari info Bertan ,0% 1,7% 6,7% Pengalaman Orang lain ,3% 41,7% 85,0% Trial and error ,7% 1,7% 8,3% ,0% 45,0% 100,0% pengaruh_pertambahan_usia * aspek1 Crosstabulation aspek1 Pengaruh Pertambahan usia Biasa saja 1 2 Tergantung ,0% 41,7% 96,7% ,0% 45,0% 100,0%

53 lingk_paling_nman * aspek1 Crosstabulation aspek1 Lingkungan Paling nman ,0% 13,3% 38,3% pacar 0 3 3,0% 5,0% 5,0% Paduan suara ,3% 3,3% 11,7% relasi sahabat ,0% 18,3% 33,3% teman ,7% 1,7% 3,3% Teman seba ,0% 1,7% 6,7% ,0% 45,0% 100,0%

54 TABULASI SILANG ASPEK II Mengelola Emosi Diri Usia * aspek2 Crosstabulation Usia aspek ,3% 1,7% 5,0% ,7% 6,7% 8,3% ,3% 1,7% 5,0% ,0% 3,3% 8,3% ,7% 5,0% 6,7% ,3% 1,7% 10,0% ,3% 5,0% 13,3% ,3% 8,3% 11,7% ,0% 5,0% 10,0% ,7% 3,3% 5,0% ,7% 1,7% 3,3% ,7% 5,0% 6,7% ,7% 53,3% 100,0%

55 JK * aspek2 Crosstabulation JK L P aspek ,3% 18,3% 36,7% ,3% 35,0% 63,3% ,7% 53,3% 100,0% Pendidikan * aspek2 Crosstabulation Pendidikan D3 S1 S2 SMA SMP aspek ,3% 38,3% 71,7% ,7% 11,7% 23,3% ,7% 53,3% 100,0%

56 Lama_ikut_PS * aspek2 Crosstabulation aspek2 Lama Ikut Paduan Suara 1 tahun 1,5 tahun ,3% 10,0% 18,3% 10 tahun ,3%,0% 3,3% 12 tahun 15 tahun 17 tahun 0 2 2,0% 3,3% 3,3% 18 tahun 2 tahun ,3% 5,0% 8,3% 20 tahun 0 3 3,0% 5,0% 5,0% 21 tahun 23 tahun 3 tahun ,7% 6,7% 18,3% 4 tahun ,7% 6,7% 8,3% 5 tahun ,0% 6,7% 11,7% 6 tahun ,3% 3,3% 6,7% 7 tahun ,3% 1,7% 5,0% 8 tahun ,7% 53,3% 100,0%

57 Keadaan_emosi_positive * aspek2 Crosstabulation aspek2 Keadaan Emosi Positif memberi respon + mencoba mengalihkan menekan emosi mengacuhkan ragu dalam bertindak tidak tahu berbuat apa ,3% 43,3% 76,7% ,7% 3,3% 5,0% ,7% 5,0% 6,7% ,3%,0% 3,3% ,0% 1,7% 6,7% ,7% 53,3% 100,0% Keadaan_emosi_negative * aspek2 Crosstabulation Keadaan_ emosi_negative diam& murung memberi respon + mencoba mengalihkan menekan emosi mengacuhkan ragu dalam bertindak tidak tahu berbuat apa aspek ,0% 15,0% 25,0% ,0% 10,0% 25,0% ,0% 11,7% 16,7% ,7% 5,0% 6,7% ,7% 6,7% 13,3% ,7% 5,0% 11,7% ,7% 53,3% 100,0%

58 Figur_yg_berpengaruh * aspek2 Crosstabulation aspek2 Figur ng Berpengaruh diri sendiri ,7% 1,7% 3,3% ,7% 41,7% 78,3% pacar ,3% 1,7% 5,0% teman seba ,0% 8,3% 13,3% ,7% 53,3% 100,0% Lingkungan_yg_berpengaruh * aspek2 Crosstabulation aspek2 1 2 Lingkungan ng Berpengaruh dimanapun kita berada kampus ,3% 6,7% 25,0% ,3% 20,0% 38,3% masrakat ,0% 11,7% 16,7% paduan suara ,7% 5,0% 6,7% sekolah ,7% 5,0% 6,7% teman tempat kerja ,7% 1,7% 3,3% ,7% 53,3% 100,0%

59 Metode_yg_paling_efektif * aspek2 Crosstabulation aspek2 Metode ng Paling efektif mencari info dengan bertan pengalaman orang lain pengalaman sendiri trial and error ,3% 3,3% 6,7% ,3% 10,0% 18,3% ,7% 35,0% 66,7% ,3% 5,0% 8,3% ,7% 53,3% 100,0% Pengaruh_pertambahan_usia * aspek2 Crosstabulation Pengaruh_ pertambahan_usia biasa saja tergantung aspek ,7% 50,0% 96,7% ,7% 53,3% 100,0%

60 Lingk_paling_nman * aspek2 Crosstabulation Lingk_paling_nman pacar paduan suara relasi sahabat teman teman seba aspek ,0% 18,3% 38,3% 0 3 3,0% 5,0% 5,0% ,7% 5,0% 11,7% ,0% 23,3% 33,3% ,3%,0% 3,3% ,7%,0% 6,7% ,7% 53,3% 100,0%