LAMPIRAN A ALAT UKUR TRY OUT. A-1 Skala Motivasi Belajar Matematika. A-2 Kuesioner Metode Pembelajaran STAD

Transkripsi

1 LAMPIRAN 59

2 60 LAMPIRAN A ALAT UKUR TRY OUT A-1 Skala Motivasi Belajar Matematika A-2 Kuesioner Metode Pembelajaran STAD

3 61 A-1 Skala Motivasi Belajar Matematika No: Kelas: PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat. 2. Anda diminta untuk memilih 1 (satu) dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia, yaitu: SS : Sangat Sesuai S : Sesuai TS : Tidak Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai 3. Silakan memilih pilihan jawaban yang paling sesuai dengan kondisi anda dengan memberikan tanda silang (X) pada kolom yang tersedia. 4. Semua jawaban adalah BENAR. 5. Pastikan semua pernyataan terisi, jangan sampai ada yang kosong. No. Pernyataan SS S TS STS Saya bertanya pada guru bila 1 menemukan materi yang tidak saya pahami. 2 Saya mempelajari materi untuk ulangan dengan sistem kebut semalam.

4 62 3 Saya menuliskan kembali rumus-rumus yang ada agar saya lebih cepat hafal. Saya mengerjakan soal-soal latihan 4 yang diberikan setelah guru memberikan instruksi. 5 Saya sudah merasa senang bila nilai ulangan sesuai dengan KKM. Saya memperhatikan saat guru sedang 6 menjawab pertanyaan dari teman sekelas mengenai materi ataupun cara menyelesaikan soal. 7 Saya hanya mempelajari kembali materi di pagi hari sebelum ulangan. Saya hanya mengerjakan soal-soal 8 latihan sesuai yang diinstruksikan oleh guru di kelas. Saya mengerjakan soal-soal latihan 9 setelah guru secara personal mengingatkan saya untuk mengerjakan soal-soal tersebut. 10 Saya belajar tanpa menggunakan strategi belajar tertentu.

5 63 11 Saya mengerjakan tugas sebelum tenggat waktu yang diberikan. Saya diam saja bila guru menanyakan 12 ada tidaknya hal yang tidak dipahami saat menjelaskan materi. Saya tidak memperhatikan penjelasan 13 yang diberikan guru saat guru sedang mengoreksi hasil pekerjaan teman di kelas. Saya mencoba mengerjakan kembali 14 soal latihan bila sebelumnya saya mendapat bantuan dari teman. 15 Saya membaca kembali materi yang diberikan saat di rumah. Saya mengerjakan kembali soal-soal 16 latihan yang pernah dikerjakan saat belajar untuk ulangan atau tes. 17 Saya mengerjakan PR di hari yang sama PR itu diberikan. Saya memiliki cara tersendiri yang 18 memudahkan saya dalam mempelajari materi.

6 64 Saya tidak mengikuti perbaikan nilai 19 (remidi) ketika nilai ulangan saya sesuai KKM Saya hanya mempelajari kembali materi saat akan ulangan saja. Saya bertanya pada teman bila menemukan soal latihan yang sulit. Saya mengerjakan tugas di pagi hari sebelum tugas dikumpulkan. Saya memperhatikan saat guru menjelaskan materi di kelas. Saya hanya membaca kembali secara 24 asal materi untuk ulangan sehari sebelumnya Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan tenggat waktu yang diberikan. Saya tidak memedulikan hasil yang akan saya capai pada ulangan. Saya harus diingatkan oleh orang tua untuk mengerjakan PR dari guru.

7 65 28 Saya mempelajari kembali materi langsung setelah materi diberikan. Saya menunggu teman menghampiri 29 saya untuk bertanya apakah saya kesulitan atau tidak dalam mengerjakan soal-soal latihan. 30 Saya berbincang dengan teman saat guru ssedang menjelaskan materi. Saya belajar lebih giat agar mendapat 31 nilai yang lebih baik dari nilai ulangan sebelumnya. Saya mengerjakan soal-soal latihan dari 32 buku yang berbeda agar lebih memahami materi.

8 66 A-2 Kuesioner Metode Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) No: Kelas: PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah pertanyaan di bawah ini dengan cermat. 2. Anda diminta untuk memilih 1 (satu) dari 2 (dua) pilihan jawaban yang tersedia, yaitu: Y : Ya T : Tidak 3. Silakan memilih pilihan jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang sebenarnya saat Guru Matematika sedang mengajar Matematika di kelas dengan memberikan tanda silang (X) pada kolom yang tersedia. 4. Semua jawaban adalah BENAR. 5. Pastikan semua pertanyaan terisi, jangan sampai ada yang kosong. No. Pertanyaan Y T 1 2 Apakah Guru menggunakan metode ceramah saat menjelaskan materi? Apakah Guru mengatakan bahwa siswa akan dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil?

9 67 Apakah Guru mengelompokkan siswa menjadi 3 beberapa kelompok kecil saat mengerjakan soal-soal latihan? Apakah Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 beberapa kelompok kecil dengan kombinasi kelompok yang berbeda dari pertemuan sebelumnya? Apakah Guru memberikan evaluasi yang harus dikerjakan secara individual? Apakah Guru memberikan kuis kecil di akhir pertemuan? Apakah Guru membagikan kembali hasil ulangan yang telah diperiksa? 8 Apakah Guru menginformasikan nilai ujian? 9 10 Apakah Guru memuji siswa dengan nilai ulangan terbaik? Apakah Guru memuji kelompok yang anggotanya mendapatkan nilai ulangan di atas KKM?

10 68 LAMPIRAN B DATA KASAR TRY OUT B-1 Data Kasar Try Out Skala Motivasi Belajar Matematika B-2 Data Kasar Try Out Kuesioner Metode Pembelajaran STAD

11 69 B-1 Data Kasar Try Out Skala Motivasi Belajar Matematika Subyek Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 Y15 Y16 Y17 Y

12 Subyek Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 Y15 Y16 Y17 Y

13 Subyek Y19 Y20 Y21 Y22 Y23 Y24 Y25 Y26 Y27 Y28 Y29 Y30 Y31 Y

14 Subyek Y19 Y20 Y21 Y22 Y23 Y24 Y25 Y26 Y27 Y28 Y29 Y30 Y31 Y

15 73 B-2 Data Kasar Try Out Kuesioner Metode Pembelajaran STAD Subyek X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X

16

17 75 LAMPIRAN C UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS TRY OUT C-1 Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Motivasi Belajar Matematika

18 76 C-1 Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Motivasi Belajar Matematika RELIABILITAS SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Putaran 1 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

19 77 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y

20 78 Y Y Y Item tidak valid : cetak tebal dan garis bawah

21 79 RELIABILITAS SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Putaran 2 Case Processing Summary N % Cases Valid Excluded a 0.0 Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

22 80 Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y

23 81 LAMPIRAN D ALAT UKUR PENGUMPULAN DATA D-1 Skala Motivasi Belajar Matematika D-2 Kuesioner Metode Pembelajaran STAD

24 82 D-1 Skala Motivasi Belajar Matematika No: Kelas: PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat. 2. Anda diminta untuk memilih 1 (satu) dari 4 (empat) pilihan jawaban yang tersedia, yaitu: SS : Sangat Sesuai S : Sesuai TS : Tidak Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai 3. Silakan memilih pilihan jawaban yang paling sesuai dengan kondisi anda dalam mempelajari Matematika dengan memberikan tanda silang (X) pada kolom yang tersedia. 4. Semua jawaban adalah BENAR. 5. Pastikan semua pernyataan terisi, jangan sampai ada yang kosong. No. Pernyataan SS S TS STS Saya bertanya pada guru bila 1 menemukan materi yang tidak saya pahami. 2 Saya menuliskan kembali rumus-rumus yang ada agar saya lebih cepat hafal.

25 83 Saya mengerjakan soal-soal latihan 3 yang diberikan setelah guru memberikan instruksi. 4 Saya sudah merasa senang bila nilai ulangan sesuai dengan KKM. Saya memperhatikan saat guru sedang 5 menjawab pertanyaan dari teman sekelas mengenai materi ataupun cara menyelesaikan soal. 6 Saya hanya mempelajari kembali materi di pagi hari sebelum ulangan. Saya diam saja bila guru menanyakan 7 ada tidaknya hal yang tidak dipahami saat menjelaskan materi. Saya tidak memperhatikan penjelasan 8 yang diberikan guru saat guru sedang mengoreksi hasil pekerjaan teman di kelas. Saya mencoba mengerjakan kembali 9 soal latihan bila sebelumnya saya mendapat bantuan dari teman.

26 84 10 Saya membaca kembali materi yang diberikan saat di rumah. Saya mengerjakan kembali soal-soal 11 latihan yang pernah dikerjakan saat belajar untuk ulangan atau tes. 12 Saya mengerjakan PR di hari yang sama PR itu diberikan. Saya memiliki cara tersendiri yang 13 memudahkan saya dalam mempelajari materi Saya hanya mempelajari kembali materi saat akan ulangan saja. Saya bertanya pada teman bila menemukan soal latihan yang sulit. Saya mengerjakan tugas di pagi hari sebelum tugas dikumpulkan. Saya memperhatikan saat guru menjelaskan materi di kelas. Saya hanya membaca kembali secara 18 asal materi untuk ulangan sehari sebelumnya.

27 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan tenggat waktu yang diberikan. Saya tidak memedulikan hasil yang akan saya capai pada ulangan. Saya menunggu teman menghampiri 21 saya untuk bertanya apakah saya kesulitan atau tidak dalam mengerjakan soal-soal latihan. Saya belajar lebih giat agar mendapat 22 nilai yang lebih baik dari nilai ulangan sebelumnya.

28 86 D-2 Kuesioner Metode Pembelajaran STAD No: Kelas: PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah pertanyaan di bawah ini dengan cermat. 2. Anda diminta untuk memilih 1 (satu) dari 2 (dua) pilihan jawaban yang tersedia, yaitu: Y : Ya T : Tidak 3. Silakan memilih pilihan jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang sebenarnya saat Guru Matematika sedang mengajar Matematika di kelas dengan memberikan tanda silang (X) pada kolom yang tersedia. 4. Semua jawaban adalah BENAR. 5. Pastikan semua pertanyaan terisi, jangan sampai ada yang kosong No. Pertanyaan Y T 1 2 Apakah Guru menggunakan metode ceramah saat menjelaskan materi? Apakah Guru mengatakan bahwa siswa akan dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil? Apakah Guru mengelompokkan siswa menjadi 3 beberapa kelompok kecil saat mengerjakan soal-soal latihan?

29 87 Apakah Guru mengelompokkan siswa menjadi 4 beberapa kelompok kecil dengan kombinasi kelompok yang berbeda dari pertemuan sebelumnya? Apakah Guru memberikan evaluasi yang harus dikerjakan secara individual? Apakah Guru memberikan kuis kecil di akhir pertemuan? Apakah Guru membagikan kembali hasil ulangan yang telah diperiksa? 8 Apakah Guru menginformasikan nilai ujian? 9 10 Apakah Guru memuji siswa dengan nilai ulangan terbaik? Apakah Guru memuji kelompok yang anggotanya mendapatkan nilai ulangan di atas KKM?

30 88 LAMPIRAN E DATA PENELITIAN D-1 Data Penelitian Skala Motivasi Belajar Matematika D-2 Data Penelitian Kuesioner Metode Pembelajaran STAD

31 89 D-1 Data Penelitian Skala Motivasi Belajar Matematika Subyek Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y

32 Subyek Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y

33 Subyek Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Y13 Y TOTAL

34 Subyek Y15 Y16 Y17 Y18 Y19 Y20 Y21 Y22 TOTAL

35 Subyek Y15 Y16 Y17 Y18 Y19 Y20 Y21 Y22 TOTAL

36 Subyek Y15 Y16 Y17 Y18 Y19 Y20 Y21 Y22 TOTAL TOTAL

37 95 D-2 Data Penelitian Kuesioner Metode Pembelajaran STAD Subyek X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 TOTAL

38 Subyek X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 TOTAL TOTAL

39 97 LAMPIRAN F UJI ASUMSI F-1 Uji Normalitas F-2 Uji Linieritas F-3 Uji Linieritas Setelah Pemotongan Outlier

40 98 F-1 Uji Normalitas Descriptive Statistics N Mean Std. Deviation Minimum Maximum MB One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test MB N 60 Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute.107 Positive.107 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.826 Asymp. Sig. (2-tailed).502 a. Test distribution is Normal.

41 99

42 100 F-2 UJI LINIERITAS Case Processing Summary N Total Cases 60 Excluded Cases a 0 Forecasted Cases 0 Newly Created Cases 0 a. Cases with a missing value in any variable are excluded from the analysis. Variable Processing Summary Variables Dependent MB Independent STAD Number of Positive Values Number of Zeros 0 0 Number of Negative Values 0 0 Number of Missing Values User-Missing 0 0 System-Missing 0 0 Dependent Variable:MB Model Summary and Parameter Estimates Model Summary Parameter Estimates Equation R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 b2 b3 Linear Quadratic Cubic The independent variable is STAD.

43 101

44 102 F-3 Uji Linieritas Setelah Pemotongan Outlier Case Processing Summary N Total Cases 54 Excluded Cases a 0 Forecasted Cases 0 Newly Created Cases 0 a. Cases with a missing value in any variable are excluded from the analysis. Variable Processing Summary Variables Dependent Independent MB STAD Number of Positive Values Number of Zeros 0 0 Number of Negative Values 0 0 Number of Missing Values User-Missing 0 0 System-Missing 0 0

45 103 Model Summary and Parameter Estimates Dependent Variable:MB Model Summary Parameter Estimates Equation R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 b2 b3 Linear Quadratic Cubic The independent variable is STAD.

46 104 Variables Entered/Removed b Variables Variables Model Entered Removed Method 1 STAD a. Enter a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: MB

47 105 LAMPIRAN G UJI HIPOTESIS

48 106 UJI HIPOTESIS CHI-SQUARE Case Processing Summary Cases Valid Missing Total N Percent N Percent N Percent STAD * MB % 0.0% %

49 107 STAD * MB Crosstabulation Count MB Total STAD Total

50 108 Chi-Square Tests Value df Asymp. Sig. (2- sided) Pearson Chi-Square a Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 54 a. 80 cells (100.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is.07. Symmetric Measures Value Approx. Sig. Nominal by Nominal Phi Cramer's V N of Valid Cases 54

51 109 LAMPIRAN H SURAT-SURAT PENELITIAN H-1 Surat Izin Penelitian H-2 Surat Bukti Penelitian

52 H-1 Surat Izin Penelitian 110

53 H-2 Surat Bukti Penelitian 111

54 112

55 113