29 1. Potensi dan Masalah Potensi masalah merupakan adalah kemampuan atau sesuatau yang dapat di gunakan dan dapat meningkatkan nilai tambah (Sugiono,

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Penelitian dan Pengembangan Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Metode penelitian dan pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan untuk uk menguji keefektifan produk tersebut (Sugiono, 2014:297). Penelitian ini akan mengacu pada model pengembangan research and development oleh o Borg and Gall yang dimodifikasi oleh Sugiono. Berikut langkah-langkah prosedur penelitian yang mengacu pada model Borg and Gall (Sugiono, 2014:298) Potensi dan Masalah Pengumpulan Data Desain Produk Validasi Desain Uji Coba Pemakaian Revisi Produk Uji Coba Produk Revisi Desain Revisi Produk Produksi Massal Gambar 3.1 Langkah-langkah Metode R&D B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan Sesuai dengan metode penelitian yang di gunakan, prosedur penelitian dan pengembangan media komik yang di gunakan adalah sebagai berikut: 28

2 29 1. Potensi dan Masalah Potensi masalah merupakan adalah kemampuan atau sesuatau yang dapat di gunakan dan dapat meningkatkan nilai tambah (Sugiono, 2014:298). Pencarian potensi dan masalah diperoleh dari hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di SDN Arjosari 03 Kec. Kalipare. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa siswa-siswa kelas 4 di SDN Arjosari 03 Kec Kalipare merupakan siswa yang aktif dan memiliki rasa keingintahuan yang tinggi, siswa menyukai media berupa gambar dan d siswa juga menyukai buku-buku cerita yang sering mereka baca di perpustakaan, potensi yang dapat diketahui dalam pengembangan ini adalah media pembelajaran yang ada di SD. Media pembelajaran adalah sarana yang di gunakan pendidik untuk menyampaikan mpaikan materi atau informesi kepada peserta didik.tapi dalam pembelajaran media yang digunakan masih kurang inovatif sehingga didapatkan siswa yang merasa bosan ketika pembelajaran berlangsung, media pembelajaran yang baik adalah media yang dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajaran. Selain itu media pembelajaran juga dapat meningkatkan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran. 2. Pengumpulan Data Setelah potensi dan masalah diidentifikasi maka tahap selanjutnya yaitu mengumpulkan informasi dan data sebagai bahan perencanaan produk tertentu yang di gunakan dalam mengatasi masalah tersebut (Sugiono, 2014:300). Data diperoleh dengan melakukan analisis kebutuhan melalui observasi dan wawancara pada sekolah sasaran yaitu SDN Arjosari 03 Kec. Kalipare, observasi dan wawancara dilakukan untuk mengetahui karakteristik siswa, keterampilan-keterampilan guru dalam

3 30 mengajar dan media yang digunakan guru ketika pembelajaran berlangsung. Informasi yang didapat dapat digunakan sebagai bahan perencanaan untuk mengembangkan media yang tepat. 3. Desain Produk Penelitian dan pengembangan ini akan menghasilkan sebuah produk berupamedia pembelajaran degan model baru.produk yang dihasilkan dalam research anddevelopmentelopment adalah bermacam-macam (Sugiono, 2014:300), berdasarkan analisis kebutuhan pada penelitian ini tahap yang ditempuh dalam pengembangan desain media yaitu a). Melakukan observasi untuk menganalisis kebutuhan b). Menentukan SK dan KD c). Menentukan jenis media yang cocok dan dapat diterima oleh siswa d). Membuat media yang menarik dan cocok untuk siswa yaitu media komik yang menarik,, isinya mudah dipahamidan sesuai dengan materi. 4. Validasi Desain Validasi Desain merupakan proses kegiatan untuk menilai apakah rancangan produk lebih efektif dari media yang lama atau tidak. Validasi dilakukan oleh dua orang validator yaitu dari ahli materi dan ahli media, klasifikasi pemilihan ahli media sebagai validator adalah dosen media pembelajaran yang memiliki keterampilan di bidang media pembelajaran dengan tingkat akademik S-2. Sedangkan untuk ahli matei adalah dosen yang memiliki keterampilan dibidang ajar dengan tingkat akademik S-2. Dalam penelitian ini menghadirkan Bapak Drs. Atok Miftachul Huda, M.Pd sebagai validator materi dan Ibu Sri Wahyuni, M.Kpd sebagai validator media. Langkah-langkah validasi desain media adalah pengembang mendatangi para ahli, yaitu ahli media dan ahli materi. Validator disini fungsinya adalah untuk menilai

4 31 dan memberikan masukan baik kelebihan maupun kekurangan dari produk yang dikembangkan, kekurangan dari produk yang sudah diidentifikasi tersebut kemudian direvisi dan dijadikan dasar perbaikan agar layak untuk digunakan dan menghasilkan produk yang diharapkan. 5. Perbaikan Desain Setelah desain produk divalidasi oleh ahli, maka akan diketahui kelemahan dan kelebihan ebihan dari media yang dikembangkan, sehingga tahapan selanjutnya adalah melakukan kan perbaikan dari media yang dikembangkan sesuai dengan penilaian dan masukan n yang di berikan oleh para ahli,apabila media yang dikembangkan sudah diperbaiki dan mendapat validasi dari para ahli maka produk tersebut dapat dilanjutkan ketahap selanjutnya yaitu tahap uji coba produk. 6. Uji Coba Produk Setelah melakukan revisi desain produk maka langkah selanjutnya adalah melakukan kan uji coba produk. Uji coba produk dilakukan untuk mengetahui evektivitas dari produk yang dikembangkan, uji coba tahap ini merupakan uji coba kelompok kecil, uji i coba kelomoik kecil dilakukan dengan mengambil 6 peserta didik kelas 4 di SDN Arjosari 03 Kec. Kalipare yang di gunakan sebagai sampel,pemilihan sampel dilakukan dengan cara randon sampel karena populasi dianggap homogen.selama proses uji coba produk peneliti membuat catatan observasi terkait penggunaan media pembelajaran yang dikembangkan pada saat uji cobaproduk. Setelah itu siswa mengisi angket terkait penggunaan media pembelajraran yang digunakan pada saat uji coba produk.

5 32 7. Revisi Produk Awal. Pengujian produk pada sampel yang terbatas kurang memberikan informas situasi dan kondisi yang sesungguhnya dan dalam uji coba masih ditemukan kelemahan dari media yang di kembangngkan, sehingga revisi produk masih perlu untuk dilakukan, revisi produk dilakukan berdasarkan hasil observasi dan angket apabila detemukan banyak kekurangan dari produk yang telah dikembangkan pada tahap uji i coba produk kelompok kecil. 8. Uji Coba Pemakaian Setelah uji coba produk berhasil dengan revisi yang tidak terlalu penting, maka tahap selanjutnya adalah uji coba pemakaian, produk yang berupa pengembangan media tersebut diterapkan pada kelompok yang lebih besar, hal ini untuk mengetahui keefektivan dan kelayakan produk yang telah dikembangkan dan juga untuk uk memperoleh masukan untuk melakukan revisi produk ahap akhir, a uji coba pemakaian pada kelompok besar dilakukan kepada seluruh siswa kelas 4 di SDN Arjosari 03 Kec Kalipare yang berjumlah 14 anak. 9. Revisi Produk Tahap Akhir Revisi produk tahap akhir ini dilakukan apabila dalam uji coba pemakian p pada kelompok besar terdapak kekurangan atau kelemahan, dalam uji coba pemakaian, revisi ulang perlu dilakukan untuk memperoleh produk yang layak untuk digunakan. 10. Produksi Massal Tahap ini merupakan tahap terakhir dari penelitian pengembangan. Bila produk tersebut dinyatakan layak dalam beberapa pengujian dan berguna bagi peserta didik, maka produk tersebut dapat diterapkan pada setiap lembaga pendidikan.

6 33 Pembuatan produk massal dilakukan apabila produk yang telah diuji cobakan dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi massal. Namun pada penelitian ini tahap produksi massal tidak dilakukan karena pada tahap ini peneliti harus melakukan kerja sama dengan penerbit juga melakukan penyebaran angket ke banyak sekolah hal tersebut dirasa membutuhkan biaya dan waktu yang cukup banyak dan lama, dikarenakan keterbatasan biaya dan waktu maka penelitian ini dicukupkan berhenti pada tahap ke sembilan yaitu revisi produk tahap akhir. C. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN Arjosari 03 Kec Kalipare K yang bertempat di Dusun Mentaraman, Rt 32, Rw 06, Ds Arjosari, Kec Kalipare Kab Malang, pelaksanaan penelitian ini akan berlangsung pada bulan Juni D. Teknik Pengumpulan data Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian pengembangan ini adalah teknik angket/kuesioner, wawancara, observasi dan dokumentasi. 1. Angket/kuesioner Angket/kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiono, 2014:142) berdasarkan tipe pertanyaannya angket dapat dibedakan menjadi pertanyaan terbuka dan pertanyan tertutup. Tekni angket yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tipe pertanyaan terbuka dimana responden diminta menjawab setiap pertanyaan dengan memilih pilihan jawaban yang telah di sediakan. Angket yang digunakan untuk mengumpulkan data menggunakan skala Likert dengan skor 1,2,3,4 dan 5.

7 34 2. Observasi Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik dibandingkan dengan teknik lain, observasi tidak hanya terbatas pada orang pada orang, tapi juga objek-objek alam lainya. Observasi merupakan teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung (Sugiono, 2014:145). Dari segi pengumpulan data dengan observasi si dapat dibedakan menjadi participant observasi dan nonparticipant observasi, si, dalam penelitian ini peneliti menggunkan tipe observasi nonparticipant, hal ini dikarenakan peneliti tidak terlibat langsung dengan aktifitas orang-orang yang sedang diamati. 3. Wawancara Wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu (Sugiyono, 2014:138). Pengumpulan data dengan menggunakan wawancara dapat dilakukan dengan cara terstruktur dan tidak terstruktur. Penelitian P ini menggunakan nakan wawancara tidak terstruktur, yakni wawancara yang bebas tanpa menggunakan nakan pedoman yang tersusun secara lengkap dan sistematis. Pada P penelitian ini wawancara dilakukan pada guru wali kelas empat untuk mengetahui masalahmasalah dalam pembelajaran yangdilakukan, media yang digunakan dalam pembelajaran serta materi yang akan dikembangkan dalam penelitian ini. 4. Dokumentasi Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi bisa berbentuk tulisan,gambaratau karya monumental dari seseorang. Dokumentasi

8 35 yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain-lain (Sugiono, 2010:82). Teknik dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data berupa gambar atau foto. Adapun dokumen yang diperoleh berupa foto hasil observasi di kelas, hasil wawancara dengan guru wali kelas empat dan pelaksanaan ujicoba produk. E. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk mengukur fenomena na alam maupun sosial yang diamati (Sugiono, 2014:102). Instrumen yang digunakan an dalam penelitian ini berupa angket untuk ahli materi, angket untuk ahli media, serta angket untuk siswa. Pengujian instrument dilakukan dengan menggunakan nakan validasi isi, yakni dengan membandingkan isi instrument dengan teori yang ada. a. Indikator-indikator pada angket validasi ini diadopsi dari penelitian Suprianto tahun 2015 dengan sedikit penyempurnaan, adapun rincian instrument dari angket validasi untuk menilai kevalidan adalah sebagai berikut: Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Penilaian untuk Ahli Materi Kriteria Indikator Jumlah Butir Nomor Butir Pertimbangan Kesesuaian Kurikulum 3 1,2, 3 Isi Kebenaran Isi 5 4, 5, 6, 7, 8 Cara Penyajian 14 9, 10,11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

9 36 Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media Kriteria Indikator Jumlah Butir Nomor Butir Kriteria Kondisi Fisik 2 1, 2 Produksi Kualitas Bahan 4 3, 4, 5, 6 Desain Visual Emotion Impect 2 7, 8 Prinsip Visual Desain Sampul Prinsip Visual Ilustrasi Isi Cerita Prinsip Visual Ilistrasi Tokoh-tokoh dalam Cerita Kualitas Syarat Media yang Teknis Baik 4 9, 10, 11, , 14, 15, 16, , , 21, 22 Tabel 4. kisi-kisi Instrumen penilaian untuk Siswa Kriteria Indikator Jumlah Nomor N Butir Butir Segi Penyiaran Kemenarikan Materi 2 1, 2 Materi Manfaat untuk Siswa 1 3 Kontekstual 1 4 Rangkuman Materi 1 5 Penggunaan Bahasa 1 6 Segi Penyajian Bentuk dan Ukuran 2 7, 8 Media Kemudahan Penggunaan 1 9 Pilihan Warna 1 10 Penggunaan Huruf 1 11 Ilustrasi Gambar 1 12 Isi Cerita Komik 2 13, 14 Kegunaan Media 3 15, 16, 17 Kualitas Teknis 1 18

10 37 Disamping itu, dibuat pula instrumen observasi terstruktur yang digunakan untuk mengamati kualitas teknis media selama uji coba. Indikator-indikator pada instrument observasi ini diadobsi dari penelitian Suprianto tahun 2015 dengan sedikit penyempurnaan, adapun kisi-kisi instrumen observasi sesuai dengan table berikut: Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Observasi Kriteria Fungsi Penerapan Media Indikator Media menarik dan mampu memotivasi siswa (Fungsi Atensi) Membantu memudahkan siswa dalam belajar (Fungsi Kognitif) Menggugah Emosi dan Sikap Siswa (Fungsi Afektif) A F. Teknik Analisis Data Langkah selanjutnya yang perlu dilakukan dalam penelitian ini adalah melakukan kan analisis terhadap instrumen yang digunakan dalam penelitian. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. tif. 1. Analisia Data kualitatif Data kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi dan wawancara baik yang tertulis maupun berupa komentar atau saran. analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkan kedalam unit-unit, menyusun kedalam pola, memilih mana yang pentin dan mana yang akan dipelajari dan membuat kesimpulan yang akan diceritakan kepada orang lain(sugiono,

11 :333). Data penelitian yang diperoleh selama proses penelitian dicatat kemudian dijabarkan secara deskriptif dan ditarik kesimpulan. 2. Analisis Data Kuantitatif Sebelum dianalisis, nilai dalam bentuk kualitatif yang terdapat pada angket validasi ahli materi, ahli media dan respon siswa diubah menjadi kuantitatif, penilaian huruf menjadi skor dengan menggunakan skala Likert dengan ketentuan sebagai berikut: Tabel 5. Aturan pemberian Skor Kategori Skor SB = Sangat Baik 5 B = Baik 4 C = Cukup 3 K = Kurang 2 SK = Sangat Kurang 1 Setelah nilai diubah menjadi kuantitatif, selanjutnya dilakukan analisis. Berikut analisis data angket dari validasi ahli media, ahli materi dan respon siswa. pengolehan data angket yang diperoleh dianalisis dengan teknik persentase. Untuk mengetahui peringkat nilai akhir untuk butir yang bersangkutan dianalisis dengan rumus di bawah ini (Sugiono, 2010:418). Presentase Skor = Jumlah skor penilaian 100% Skor penilaian maksimal Data Kuantitatif yang berasal dari angket validasi ahli media, ahli materi dan angket respon siswa yang merupa presentase skor kemudia di ubah menjadi skala kualitatif. Mengubah menjadi nilai kualitatif sesuai kriteria kategori penilaian skor

12 39 ideal menggunakan ketentuan sebagai berikut untuk data kuantitatif berskala 5 dengan skala Likert pada acuan tabel konveksi nilai seperti dibawah ini (Sa dun, 2016:82). Tabel 6. Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif No. Presentase Skor Kualifikasi Keterangan % - 100% 60% - 80% 40% - 60% 20% - 40% < 20% Sangat baik Baik Cukup baik Kurang baik Sangat kurang baik Sangat layak Layak Kurang layak Tidak layak Sangat tidak layak Hasil dalam penelitian ini ditetapkan bahwa produk media dikatakan layak apabila mencapai presentase penilaian lebih dari 60% atau kriteria minimal baik atau layal.