PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA LINGKUNGAN MELALUI METODE THINK PAIR SHARE

Transkripsi

1 PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA LINGKUNGAN MELALUI METODE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN DISKUSI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN IPA DI KELAS III SDN PURWANTORO 2 MALANG SKRIPSI OLEH PRISMA NOFITASARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

2 PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA LINGKUNGAN MELALUI METODE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN DISKUSI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN IPA DI KELAS III SDN PURWANTORO 2 MALANG SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH PRISMA NOFITASARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

3 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal: 29 April 2014 Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes Machful Indra. K, M.Pd Dr. M. Syaifuddin, M.M Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. 4..

4 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Penerapan Pembelajaran Tematik Tema Lingkungan Melalui Metode Think Pair Share Untuk Meningkatkan Kemampuan Diskusi dan Hasil Belajar Matematika dan IPA di Kelas III SDN Purwantoro 2 Malang. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa dan dukungan dari semua pihak yang berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada Dr. M. Syaifuddin, M.M. dan Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. sebagai pembimbing yang telah membimbing penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan dukungan dan kesempatan yaitu kepada: 1. Drs. H. Muhadjir Effendy, M.AP. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi kondusif pada FKIP. 3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis. 4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 5. Bapak Drs. Heny Suharyono, M.Pd. selaku kepala SDN Purwantoro 2 Malang yang telah memberi ijin untuk melakukan penelitian ini. 6. Ibu Tina Tobing, S.Pd. selaku guru kelas III serta siswa kelas III SDN Purwantoro 2 Malang yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini. 7. Mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis. 8. Orang tua dan seluruh keluarga penulis yang selalu memberi dukungan. Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua pihak. Amin. Malang, 19 April 2014 Penulis

5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN... ii LEMBAR PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Rumusan Masalah... 7 D. Batasan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 8 F. Manfaat Penelitian... 8 G. Penegasan Istilah... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori Belajar dan Pembelajaran Pembelajaran Tematik a. Pengertian Pembelajaran Tematik b. Karakteristik Pembelajaran Tematik c. Pentingnya Pembelajaran Tematik d. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Tematik e. Langkah-Langkah Pembelajaran Tematik Pembelajaran Tematik Tema Lingkungan a. Pengertian Pembelajaran Tematik Tema Lingkungan b. Pemetaan SK/KD Mata Pelajaran Matematikadan IPA Hasil Belajar dan Faktor yang MempengaruhiHasil Belajar a. Hasil Belajar b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Metode Think Pair Share a. Pengertian Metode Think Pair Share b. Kelebihan dan Kekurangan Metode Think Pair Share c. Langkah-Langkah Pembelajaran Metode Think Pair Share Langkah-Langkah Penerapan Penggabungan Pembelajara Tematik dan Metode Think Pair Share Kemampuan Diskusi Penerapan Penggabungan Pembelajaran Tematik Melalui

6 Metode Think Pair Share Pada Mata Pelajaran Matematika dan IPA B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Jenis Penelitian Desain Penelitian B. Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi penelitian Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Jenis Tindakan Identifikasi Masalah Tahapan Pelaksanaan Tindakan a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Pengamatan d. Refleksi E. Data dan Sumber Data F. Teknik Pengumpulan Data Teknik Wawancara Teknik Observasi Teknik Tes Teknik Dokumentasi G. Instrumen Lembar Observasi Pedoman Wawancara Lembar Tes H. Teknik Analisis Data Penilaian Kemampuan Diskusi dan Hasil Belajar a. Penilaian Kemampuan Diskusi b. Penilaian Hasil Belajar Siswa Penilaian Ketuntasan Klasikal BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Siklus I a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Observasi d. Refleksi Hasil Penelitian Siklus II a. Perencanaan b. Pelaksanaan c. Observasi d. Refleksi B. Pembahasan... 78

7 1. Penerapan Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Melalui Metode Think Pair Share untuk Meningkatkan kemampuan Diskusi dan Hasil Peningkatan Kemampuan Diskusi Siklus I dan Siklus II Pada Pembelajaran Tematik Melalui Metode Think Pair Share Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II Pada Pembelajaran Tematik Melalui Metode Think Pair Share BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN... 92

8 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas III Semester Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran Tematik dan Metode Think Pair Share Tabel 2.3 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Tabel 3.1 Rubrik Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Klasikal Tabel 4.1 Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Siklus I Tabel 4.2 Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Pada Pelaksanaan Siklus I Tabel 4.3 Hasil Analisa Kemampuan Diskusi Siswa Siklus I Tabel 4.4 Frekuensi Nilai Kemampuan Diskusi Siswa Siklus I Tabel 4.5 Hasil Belajar Matematika dan IPA Siklus I Tabel 4.6 Refleksi Kegiatan Siklus I Tabel 4.7 Observasi Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Siklus II Tabel 4.8 Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Pada Pelaksanaan Siklus II Tabel 4.9Hasil Analisa Kemampuan Diskusi Siswa Siklus II Tabel 4.10Frekuensi Nilai Kemampuan Diskusi Siswa Siklus II Tabel 4.11 Hasil Belajar Matematika dan IPA Siklus II Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II Tabel 4.13Peningkatan KEmampuan Diskusi Siswa Setiap Aspek Tabel 4.14 Peningkatan Nilai Kemampuan Diskusi Siswa... 84

9 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Jaringan Tema Gambar 2.2 Kerangka Pikir Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1 Guru Melakukan Tanya Jawab Sebelum Memulai Pembelajaran Gambar 4.2 Guru Menyampaikan Materi Gambar 4.3 Siswa Berdiskusi dengan Kelompok Siklus I Gambar 4.4 Guru Membimbing Siswa Dalam Berdiskusi Gambar 4.5Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I Gambar 4.7 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Gambar 4.8 Siswa Berdiskusi Kelompok Siklus II Gambar 4.9 SiswaMempresentasikan Hasil Diskusi Siklus II Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II Gambar 4.11 Diagram Batang Peningkatan Kemampuan Diskusi Siswa Gambar 4.12 Diagram Rata-Rata Peningkatan Kemampuan Diskusi Siswa Gambar 4.13 Diagram Peningkatan Hasil BelajarMatematika dan IPA Siklus I dan Siklus II... 86

10 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Silabus Siklus I Silabus Siklus II Lampiran RPP Siklus I Materi Siklus I RPP Siklus II Materi Siklus II Lampiran Kisi-kisi Soal Siklus I Kisi-kisi Soal Siklus II Lampiran Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Soal Evaluasi Individu Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu Siklus I Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Soal Evaluasi Individu Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu Siklus II Lampiran Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lampiran Pedoman Wawancara untuk Guru Mata Pelajaran Kelas III Sebelum Pelaksanaan Tindakan Pedoman Wawancara untuk Guru Mata Pelajaran Kelas III Setelah Pelaksanaan Tindakan Lampiran Instrumen Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Siklus I Instrumen Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Siklus II Hasil Penilaian Kemampuan Disksui Siswa Pada Pelaksanaan Siklus I Hasil Penilaian Kemampuan Diskusi Siswa Pada Pelaksanaan Siklus II Lampiran Daftar Hasil Belajar Siklus I Daftar Hasil Belajar Siklus II

11 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Badrujaman, Aip Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Mata Pelajaran. Jakarta : CV. Trans Info Media. BNSP, Standar Isi untuk Satuan Pndidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.. Fajariyah, Nur & Defi Cerdas Berhitung Matematika Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Huda, Miftahul Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Izzati, Mega Penerapan metode bermain SMS untuk meningkatkan kemampuan berbahasa pada pembelajaran tematik siswa kelas II SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Universitas Muhammadiyah Malang. Jihad, A. dan Haris Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada. Nurwahyunita, Eka Peningkatan kemampuan menulis karangan narasi melalui metode think pair share (TPS) pada siswa kelas 3 SDN Suruhwadang 03 Blitar. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Priyono & Titik Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Purwanto Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Rusman Model-Model Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Sagala, Syaiful Konsep dan makna pembelajaran. Bandung : Al fabeta. Sanjaya, Wina Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta : Prenada Media. Soerjani, Mohamad Pendidikan Lingkungan. Jakarta : UI Press. Sudjana, N Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

12 Suprijono, Agus Cooperative learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar. Suyono & Hariyanto Belajar dan Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Syah, Muhibbin Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Tarigan, Guntur Menyimak Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Thobroni, M & Mustofa Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Trianto Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Kencana..