BAB II KAJIAN PUSTAKA. media dapat dikatakan sebgai pengirim pesan kepada penerima,media berasal dari

Transkripsi

1 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Definisi Media Media merupakan salah satu penunjang dari keberhasilan pembelajaran, karena media dapat dikatakan sebgai pengirim pesan kepada penerima,media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari kata medium. Secara harfiah, artinya adalah perantara atau pengantar. Oleh karenanya, media dapat dipahami sebagai perantara atau pengantar sumber pesan dengan penerima pesan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dan merangsang pikiran, perasaan dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar untuk menambah informasi baru pada diri siswa (Haryono, 2012: 48). Asnawir dan Usman (2002: 24) mengemukakan fungsi dari media pembelajaran adalah sebagai berikut: 1) Membantu memudahkan belajar bagi siswa dan membantu memudahkan mengajar bagi guru, 2) Memberikan pengalaman lebih nyata (yang abstrak dapat menjadi lebih konkrit, 3) Menarik perhatian siswa lebih besar (kegiatan pembelajaran dapat berjalan lebih menyenangkan dan tidak membosankan, 4) Semua indra siswa dapat diaktifkan, dan 5) Lebih menarik perhatian dan minat murid dalam belajar. Kemp dan Dayton (Falahudin, 2014) mengemukakan bahwa manfaat media dalam pembelajaran sebagai berikut: 1) penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan, 2) proses pembelajaran menjadi jelas dan menarik, 3) proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, 4) efesinsi dalam waktu dan tenaga, 5) meningkatkan kualitas dalam pembelajaran, 6) media memungkinkan proses 7

2 8 pembelajaran dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, Purwono, (2014) membagi jenis media pembelajaran menjadi beberapa bagian, antara lain: 1. Teknologi Cetak Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi melalui proses percetakan mekanis atau fotografis, seperti buku dan materi visual statis 2. Teknologi audio visual Teknologi audio visual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesia dan elektronik untuk menyajikan pesanpesan audio dan visual 3. Teknologi berbasis computer Teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikroprosesor 4. Teknologi gabungan Teknologi gabungan merupakan cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapaka media yang dikendalikan oleh komputer. Berdasarkan kajian diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa media dalam pembelajaran memiliki peran penting dalam proses pembelajaran, karena media dapat menyampaiakn tujuan pembelajaran secara tidak lansung, menciptakan suasana kelas yang efektif.

3 9 2.2 Audio Visual Media audio-visual merupakan kombinasi antara audio dan visual yang dikombinasikan dengan kaset audio yang mempunyai unsur suara dan gambar yang biasa dilihat (Purwono, 2014: 130). Manfaat dari media audio-visual adalah sebagai alat untuk memperlancar komunikasi dan interaksi antara guru dengan siswa sehingga proses pembelajaran dapat berjalan lancar dan efesien (Saberan, 2012: 26). Sejalan dengan hal tersebut Kurniawan (2014: 561) mengemukakan bahwa media audio visual merupakan media penyaluran pesan dengan memanfaatkan indera pendengaran dan pengelihatan. Sanaki (dalam Sabarean, 2012: 26-26) mengemukakan bahwa terdapat manfaat media Audio-visual bagi pengajar yaitu: 1) memberikan pedoman serta arahan untuk mencapai tujuan pembelajaran, 2) menjelaskan struktur dan urutan pengarajan secara baik, 3) memberikan kerangka secara sistematis, 4) memudahkan kendali pengajar terhadap materi pelajaran yang disampaikan, 5) membantu ketelitian dalam penyajian materi pelajaran, 6) membangkitkan rasa percaya diri seorang pengajar, dan 7) meningkatkan kualitas pengajaran. Disamping itu media audio-visual bagi pembelajaran salah satunya yaitu dapat meningkatkan motiasi belajar siswa serta memberikan variasi yang berbeda dalam pembelajaran dan menciptakam kondisi belajar yang nyaman tanpa adanya tekanan. Berdasarkan kajian diatas maka dapat disimpulkan bahwa Media audio visual media berbasis audio dan visual yang berupa gambar dan suara untuk memudahkan proses pembelajaran, media audio memiliki beberapa manfaat yang dapat mempermudah guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran.

4 Pembelajaran Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar dalam pendidikan dan menjadi bahasa nasional Negara Indonesia, dan Bahasa Indonesia menjadi muatan mata pelajaran di setiap jenjang pendidikan. Dengan muatan Standar Kompetensi yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Kegiatan tersebut diajarkan disetiap jenjang pendidikan. a. Pengertian menyimak Menyimak merupakan sebuah keterampilan dalam berkomunikasi, tak hanya sebagai komunikasi menyimak juga merupakan sebuah seni. Tarigan (Triyadi, 2015: 233) mengemukakan bahwa menyimak merupakan suatu proses yang mencakup kegiatan mendengarkan bunyi bahasa, mengidentifikasi, menginterpretasi, menilai dan mereaksi atas makna yang terkandung di dalamnya. Triyadi (2015: 233) menyebtkan bahwa ciri-ciri penyimak yang baik yaitu: 1) siap fisik dan mental, 2) konsentrasi, 3) motivasi, 4) tidak mudah terganggu, dan cepat menyusaikan diri. b. Cerita pendek Cerita pendek atau sering disingkat sebagai cerpen adalah suatu bentuk prosa naratif fiktif. Cerita pendek cenderung padat dan langsung pada tujuannya dibandingkan karya-karya fiksi lain yang lebih panjang, seperti novella (dalam pengertian modern) dan novel. Karena singkatnya, cerita-cerita pendek yang sukses mengandalkan teknik-teknik sastra seperti tokoh, plot, tema, bahasa,daninsight. secara lebih luas dibandingkan dengan fiksi yang lebih panjang. Dengan paralel pada tradisi penceritaan lisan. Dengan munculnya novel yang realistis cerita pendek

5 11 berkembang sebagai sebuah miniatur, dengan contoh-contoh dalam cerita-cerita karya dalam cerita pendek terkandung unsur-unsur intrinsik yaitu :pengertian cerpen. a. Tema, yaitu pokok gagasan menjadi dasar pengembangan cerita pendek. Tema suatu cerita mensegala persoalan, baik itu berupa masalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu cerita, diperlukan apresiasi menyeluruh terhadap berbagai unsur karangan itu. Bisa saja temanya itu dititipkan pada unsur penokohan, alur, ataupun pada latar. b. Plot atau alur, yaitu rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan seksama sehingga menggerakkan jalan cerita melalui perkenalan klimaks dan penyelesaian. c. Penokohan dan perwatakan yaitu cerita pengarang menggambarkan dan mengembangkan watak para pelaku yang terdapat di dalam karyanya. d. Seting atau latar yaitu tempat dan waktu terjadinya cerita. Latar ini berguna untuk memperkuat tema, menuntun watak tokoh, dan membangun suasana cerita. Latar terdiri atas latar tempat, waktu dan sosial. e. Sudut pandang yaitu posisi pengarang dalam membawakan cerita. f. Amanat, yaitu pesan yang ingin disampaikan pengarang melalui karyanya kepada pembaca atau pendengar. Pesan bisa berupa harapan, nasehat, kritik dan sebagainya.

6 12 Selain unsur Intrinsik, dalam cerpen dikenal adanya unsur ekstrinsik yaitu unsur-unsur luar yang berpengaruh terhadap penciptaan suatu bentuk karya sastra. unsur ekstrinsik itu antara lain: a. Latar belakang pengarang. b. Keadaan sosial budaya ketika karya sastra itu diciptakan. Cerita pendek memiliki ciri-ciri sebagai berikut 1) alur lebih sederhana, 2) tokoh yang dimunculkan hanya beberapa orang, 3) latar yang dilukiskan hanya sesaat dan dalam lingkungan yang relatif terbatas, 4) tema dan nilai-nilai kehidupan yang disampaikan relatif sederhana. Fungsi sastradalam hal ini cerpen dibagi dalam lima golongan yaitu : a) Fungsi rekreatif, yaitu memberikan rasa senang, gembira, serta menghibur para penikmat atau pembacanya. b) Fungsi didaktif, yaitu mengarahkan dan mendidik para penikmat atau pembacanya karena nilai-nilai kebenaran dan kebaikan yang terkandung didalamnya. c) Fungsi estetis, yaitu memberikan keindahan bagi para penikmat atau para pembacanya. d) Fungsi moralitas, yaitu fungsi yang mengandung nilai moral sehingga para penikmat atau pembacanya dapat mengetahui moral yang baik dan tidak baik bagi dirinaya. e) Fungsi relegiusitas, yaitu mengandung ajaran agama yang dapat dijadikan teladan bagi para penikmatnya atau pembacanya.

7 13 c. Menyimak cerita pendek Keterampilan menyimak merupakan dasar bagi keterampilan berbahasa lain, pada awal kehidupan manusia lebih dulu belajar menyimak setelah berbicara, kemudian membaca dan menulis (Karimah, 2009: 49). Menurut Logan (Shofiani, 2010: 33) menyimak mempunyai tujuan pokok sebagai berikut: 1) menyimak untuk belajar, 2) menyimak menikmati keindahan audio, 3) menyimak untuk mengevaluasi, 4) menyimak untuk mengapreasiasikan materi simakan, 5) menyimak untuk mengkomunikasikan ideide sendiri. Kemudia setiawan (karimah, 2009: 55) menyebutkan bahwa manfaat menyimak sebagai berikut: 1. Menambah ilmu pengetahuan dan pengalaman hidup yang berharga bagi kemampuan siswa 2. Meningkatkan intelektualitas 3. Memperkaya kosa kata 4. Memperluas wawasan, meningkatan penghayan hidup 5. Meningkatkan kepekaan dan kepeduliaan sosial 2.4 Hasil belajar Menurut Susanto, (2015:5)Hasil belajar siswa adalah perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Sudjana (dalam Wahyuni, dkk. 2014: 17) bahwa hasil hasil belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu: 1) faktor dalam diri siswa yang berkaitan dengan kemampuan siswa yang dimilikinya, motivasi belajar, minat serta perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan dan sosial

8 14 ekonomi, dan 2) faktor lingkungan yang paling dominan mempengaruhi hasil belajar yang dicapai siswa adalah kualitas pengajaran. Hasil belajar yang akan dilakukan oleh peneliti, akan dijabarkan sebagai berikut : a. Ranah kognitif (pengetahuan) meliputi kemampuan siswa dalam memahami materi belajar yang diajarkan, siswa dalam berdiskusi bersama kelompok untuk merumuskan masalah, hipotesis, dan membuat kesimpulan. b. Ranah afektif (sikap) meliputi sikap yang ditunjukkan siswa saat proses pembelajaran misalnya saja dari sikap percaya diri, bertanggungjawab, disiplin, dan sebagainya. c. Ranah psikomotorik (keterampilan) meliputi kemampuan siswa dalam menyampaikan hasil yang didiskusikan, mengeluarkan pendapat atau ide. Berdasarkan kajian diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar merupakan perolehan seorang yang diperoleh setelah melakukan proses belajar. Hasil belajar tidak hanya berupa perolehan nilai akan tetapi dapat juga berupa perolehan hasiol tingkah laku. 2.5 Penelitian Relevan Penelitian sebelumnya pernah dilakukan oleh Miftakh, (2015) Dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui sejauh mana kemampuan menyimak mahasiswa dapat meningkat dengan penggunaan media audio visual. Dengan hasil penelitian bahwa kemampuan menyimak mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media audio visual sedikitnya meningkat.

9 15 Penelitian juga dilakukan oleh Ainina (2014) Dengan tujuan penelitian yaitu: 1) untuk mengetahui pemanaatan media pembelajaran sejarah berbasis audiovisual dalam pembelajaran sejarah, 2) untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual terhadap hasil belajar pada mata pelajaran sejarah. Dengan hasil penelitian bahwa ada pengaruh yang sangat signifikan terhadap hasil belajar sejarah dengan memanfaatkan media pembelajaran sejarah audio visual pada kelas eksperimen. Penelitian dilakukan oleh Triyadi (2015) Dengan tujuan penelitian yaitu:1) untuk mengetahui keterampilan menyimak siswa kelas X armasi SMK Wirasaba Kabupaten Karawang, 2) untuk mengetahui penggunaan media Audio-cisual pada pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas X armasi SMK Wirasaba Kabupaten Karawang, dan 3) untuk mengetahui peningkatan keterampilan menyimak siswa siswa kelas X armasi SMK Wirasaba Kabupaten Karawang pada pelajaran bahasa Indonesia. Dengan memperoleh hasil penelitian bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata tes akhir menyimak setelah mendapatkan perlakuan efektivitas penggunaan media Audio-visual dari setiap siklusnya. Persamaan dari penelitian sebelumnya yaitu sama-sama menggunakan media audio-visual, akan tetapi memiliki perbedaan yaitu tempat penelitian yang bertempat di SDN I Kawo, SK dan KD yang digunakan yaitu menggunakan cerita pendek pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.

10 Kerangka Pikir Gambar 2.6 kerangka pikir 2.7 Hipotesis Penelitian Penerapan media audio visual dalam penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia materi cerita pendek. Dengan penerapan media audio visual ini akan menjadi solusi untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa serta dapat menjadi bahan pertimbangan oleh guru untuk dijadikan media

11 17 pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa tidak hanya pada mata pelajaran bahasa Indonesia.