METODE PEMBELAJARAN BAHASA DAERAH MELALUI MEDIA GAMBAR DI SDN 28 PAKKITA KABUPATEN SINJAI

Transkripsi

1 METODE PEMBELAJARAN BAHASA DAERAH MELALUI MEDIA GAMBAR DI SDN 28 PAKKITA KABUPATEN SINJAI SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat ujian Guna memperoleh gelar Sarjana Sastra Pada Fakultas Ilmu Budaya Universitas Hasanuddin Oleh: IRFAN F PENDIDIKAN SARJANA GURU BAHASA DAERAH FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS HASANUDDIN MAKASSAR 2015

2 ii ii

3 iii

4 iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN Hari ini danesok... Akan kujadikan sebagai pelita Untuk meraih sebuah cita-cita Karena semua keberhasilan esok hari Berasal dari kesusahan hari ini dari kemarin

5 v ABSTRAK Irfan Metode Pembelajaran Bahasa Daerah melalui Media Gambar Di SDN 28 Pakkita Kabupaten Sinjai, dibimbing oleh Norma Mudung dan Rahmat Muhammad Rumusan masalah pada penelitian ini adalah (1) Bagaimana peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas V SDN 28 Pakkita Kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai melalui media gambar pada pembelajaran bahasa Daerah; dan (2) Bagaimana keaktifan siswa kelas V SDN 28 Pakkita kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai dalam menulis sebuah karangan sederhana melalui media gambar? Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas V SD Negeri 28 Pakkita di Kabupaten Sinjai tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 24 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang setiap siklusnya terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Alokasi waktu tahap tindakan yang berupa proses pembelajaran adalah 2 x 40 menit. Pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Adapun instrumen datanya menggunakan lembar penilaian dan lembar observasi siswa tiap masing-masing siklus. Analisis datanya menggunakan deskriptif kualitatif. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peningkatan menulis karangan sederhana melalui media gambar pada pembelajaran bahasa daerah siswa sekolah dasar. Persentase peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana melalui empat kriteria penilaian yaitu: kesesuaian judul dengan isi, ketapatan bahasa, kerapian tulisan dan wawasan atau ide. Siswa mengalami perbandingan persentase antara prasiklus dengan nilai (51,04%), siklus I (61,87%), dan siklus II (75,20%). Hal ini menunjukkan kemampuan menulis karangan sederhana melalui media gambar pada pembelajaran bahasa daerah yang diperoleh siswa mengalami peningkatan. Penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas V SDN 28 Pakkita memenuhi target sesuai yang diharapkan peneliti. Hal ini dinyatakan karena jumlah rata-rata presentase yang diperoleh mencapai target yakni 70% dan masuk dalam kriteria standar penilaian baik. Pembelajaran dengan metode media gambar ini ternyata dapat meningkatkan kemampuan menulis pada siswa kelas V SD Negeri 28 Pakkita di Kabupaten Sinjai. Kata Kunci : Menulis, Media, Gambar.

6 vi KATA PENGANTAR Assalamu Alaikum Wr. Wb Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat, taufik, dan karunianya, skripsi yang berjudul Metode Pembelajaran Bahasa Daerah melalui Media Gambar Di SDN 28 Pakkita Kabupaten Sinjai dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat kerjasama dan bantuan berbagai pihak. Penulis menyadari banyak sumbang saran, kritik, dan teguran yang diberikan oleh berbagai pihak, terutama dosen pembimbing, maka segala hambatan dan kesulitan dapat terealisasi dengan baik, sehingga mendorong penulis untuk bekerja lebih giat dalam menyelesaikan tulisan skripsi ini. Untuk itu, penulis dengan segalah kerendahan hati menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada yang terhormat: 1. Pemerintah Provinsi Sulawesi Selatan yang telah memberikan biaya selama kami menuntut ilmu di Program Sarjana Guru Bahasa Daerah, Fakultas Ilmu Budaya Universitas Hasanuddin Makassar;

7 vii 2. Rektor Universitas Hasanuddin Prof. Dr. Hj. Dwia Aries Tina Pulubuhu, M.A.; 3. Dekan Fakultas Ilmu Budaya Bapak Prof. Dr. Burhanuddin Arafah, M.Hum., Ph.D.; 4. Ketua Jurusan Sastra Daerah Ibunda Dr. Gusnawaty, M.Hum dan mantan Ketua Program Sarjana Guru Bahasa Daerah Ibunda Dr. Hj. Ery Iswary, M.Hum, Ibu Mayang dan kak Enap sebagai tenaga pendidikan yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk mengurus hal-hal yang penulis perlukan; 5. Kedua pembimbing yang telah memberikan arahan maksimal dan tak mengenal rasa jemu atas pertanyaan dari penulis, Ibu Dra.Norma Mudung, M. Hum dan Dr. Rahmat Muhammad, M.Si. ; 6. Ibunda tercinta Suryani, dan Ayahhanda Syamsul yang sangat berjasa dalam kehidupan penulis yang tidak dapat diuraikan satu persatu dan senantiasa menyertai dengan doa, membimbing, memotivasi demi kesuksesan ananda selama melaksanakan pendidikan; 7. Keluarga besar Om Dahlan dan Tante Rohani selaku orang tua selama berada di Makassar. Berkat doa dan saran-saran beliau sehingga penulis dapat menyelesaikan gelar Sarjana; 8. Bapak Wahyu Firmansyah, S.Pd., M.M., selaku Kepala Sekolah dan seluruh staf SDN No.28 Pakkita di Kabupaten Sinjai, yang telah banyak membantu penulis selama penelitian;

8 viii 9. Siswa kelas V SDN Negeri 28 Pakkita yang telah menerima dan membantu penulis untuk melakukan penelitian pengajaran bahasa daerah dengan metode media gambar; 10. Bapak dan Ibu dosen di Universitas Hasanuddin khususnya di Fakultas Ilmu Budaya yang penuh dengan dedikasi telah mencurahkan segala perhatian dan ilmunya kepada penulis; 11. Kepala perpustakaan beserta stafnya yang telah menyediakan segala fasilitas yang penulis butuhkan; 12. Saudara-saudari tersayang penulis Ikhsan, Muh.Ikram dan Nurhalisa dan khususnya buat sekeluarga yang telah memberi semangat serta bantuannya baik berupa moril maupun materil kepada penulis dalam penyelesaian studi; 13. Rekan-rekan mahasiswa di Program Sarjana Guru Bahasa Bahasa Daerah khususnya angkatan 2011/2012 serta sahabat-sahabat penulis tercinta tanpa terkecuali, terima kasih atas motivasi dan dukungannya yang diberikan selama ini, kebersamaan kalian menjadi makna sangat berarti bagi penulis; 14. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tak dapat disebutkan satu per satu; Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini mempunyai kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat dibutuhkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga penelitian ini bermanfaat dalam pengembangan dunia pendidikan, khususnya pendidikan sekolah dasar. Tak ada

9 ix ilmu yang memiliki kebenaran mutlak, tak ada manusia tanpa kelemahan, kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT. Segala bantuan yang ikhlas dari berbagai pihak mendapat balasan di sisi Allah SWT. Dan juga segala kesalahan dan kekurangan dalam penyusunan skripsi ini menjadi tanggung jawab penulis, mudah-mudahan hal tersebut dapat memberikan motivasi kepada penulis untuk lebih tekun lagi belajar. Amin. Makassar, 11 Juni 2015 Penulis,

10 x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... MOTTO... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR SKEMA DAN TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Batasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 4 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori Menulis Paragraf Konsep Media Gambar... 12

11 xi B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Defenisi Operasional BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Skema Penelitian C. Lokasi Penelitian D. Tempat dan Waktu Penelitian E. Populasi dan Sampel F. Teknik pengumpulan data G. Teknik Analisis Data H. Data dan Sumber Data I. Standar Penilaian J. Deskripsi K. Prosedur Pelaksanaan Siklus BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan Prasiklus dan Siklus Proses Prasiklus Proses Siklus a. Proses Siklus I Hasil Tes Siklus I Hasil Data Nontes Siklus I... 44

12 xii a) Hasil Observasi b) Hasil Angket b. Proses Siklus II Hasil Tes Siklus II Hasil Data Nontes Siklus II.. 59 a) Hasil Observasi b) Hasil Angket Pembahasan Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Sederhana BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP... 87

13 xiii DAFTAR TABEL Daftar Tabel dan Skema Halaman 1. Tabel 1. Standar penilaian kemampuan menulis Tabel 2. Data hasil tes kemampuan menulis karangan sederhana Prasiklus Tabel 3. Hasil nilai rata-rata setiap aspek tes kemampuan menulis karangan sederhana pada prasiklus Tabel 4. Data hasil tes kemampuan menulis karangan sederhana siklus I Tabel 5. Hasil nilai rata-rata setiap aspek tes kemampuan menulis karangan sederhana pada siklus I Tabel 6 Data observasi siklus I Tabel 7. Data hasil persentase observasi siswa siklus I Tabel 8. Hasil angket tentang kesukaan terhadap pembelajaran bahasa daerah melalui media gambar siklus I Tabel 9. Data hasil tes kemampuan menulis karangan sederhana siklus II Tabel 10. Data nilai hasil rata-rata setiap aspek tes kemampuan menulis karangan sederhana siklus II Tabel 11. Hasil observasi siswa siklus II Tabel 12.Hasil angket tentang kesukaan terhadap pembelajaran bahasa daerah dengan siklus II... 62

14 xiv 13. Tabel 13.Data hasil tes peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa pada prasiklus, siklus I, dan siklus II Skema 1. Kerangka Pikir Penelitian Skema 2. Alur Kegiatan Tindakan PTK... 21

15 xv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Lampiran 1. Daftar Nama Subjek Penelitian Kelas Lampiran 2. Lembar Penilaian Lampiran 3. Lembar Observasi Tindakan Siswa Lampiran 4. Lembar Pengamatan Siswa Lampiran 5. RPP Siklus I Lampiran 6. RPP Siklus II Lampiran 8. Lembar Kerja Siswa Lampiran 8. Foto Dokumentasi Penelitian Surat Keterangan Penelitian... 87

16 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan. Proses pendidikan tak dapat dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri. Pembangunan diarahkan dan bertujuan untuk mengembangkan sumber daya yang berkualitas, manusia yang berkualitas dapat dilihat dari segi pendidikan. Hal ini terkandung dalam tujuan pendidikan nasional sebagaimana yang tercantum dalam undang undang No.20 tahun 2003, bahwa pendidikan nasional mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, selain beriman, bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa serta sehat jasmani dan rohani, juga memiliki kemampuan dan keterampilan. Setiap pembelajaran di sekolah dimaksudkan untuk meningkatkan kemampuan para siswanya, baik pada aspek pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara terencana dan bertahap berdasarkan kurikulum. Sama halnya dengan pembelajaran bahasa, baik itu bahasa Indonesia, bahasa Inggris maupun bahasa Daerah. Menulis bukan hanya menyalin tetapi mengapresiasikan pikiran dan perasaan ke dalam lambang-lambang tulisan. Pengembangan keterampilan menulis perlu mendapat perhatian sungguh-sungguh sebagai salah satu aspek keterampilan berbahasa. Menulis memang dapat dikuasai oleh siapa saja yang 1

17 2 memiliki kemampuan intelektual yang memadai, berbeda dengan keterampilan menyimak dan berbicara. Menulis tidak dapat diperoleh secara alami tetapi memerlukan latihan agar dapat mencapainya. Jadi, bila ingin terampil dalam hal menulis pertama-tama dibutuhkan niat yang sungguh-sungguh dari pembelajar. Niat di sini bukan hanya sekedar niat tetapi harus diimbangi pula dengan latihan yang terus menerus tanpa putus asa sehingga apabila menjumpai berbagai kesulitan tidak langsung menyerah melainkan mencari solusi dan terus berusaha. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan disalah satu sekolah, yakni SDN 28 Pakkita Kecamatan Sinjai Timur Kabupaten Sinjai, menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa Daerah yang dilakukan selama ini di sekolah tersebut tidak lepas dari yang tertera pada buku paketnya, tanpa berdasarkan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran. Sebagian besar guru hanya berceramah atau menjelaskan dan dilanjutkan dengan pemberian tugas. Hal ini disebabkan guru yang mengajarkan hanyalah guru kelas, bukan guru yang sesuai pada bidangnya dan mengakibatkan siswa-siswi yang mengikuti pelajaran tersebut merasa jenuh dan bosan. Apabila penerapan pembelajaran yang disebutkan di atas dilakukan pada setiap kali pertemuan, maka pembelajaran bahasa Daerah terutama keterampilan menulis siswa-siswi tidak berkembang. Oleh karena itu, salah satu cara yang dapat dilakukan guna meningkatkan kemampuan siswa-siswi dalam menulis karangan sederhana ialah dengan menggunakan media gambar. Penggunaan media gambar ini diharapkan membantu siswa dalam menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tulisan serta 2

18 3 dapat menciptakan situasi pembelajaran yang menyenangkan sehingga mengurangi kejenuhan pembelajaran menulis selama ini. Setelah dilakukan observasi lanjutan di setiap kelas mulai kelas IV, V, dan VI di sekolah yang sama, dapat disimpulkan kelayakan untuk melakukan penerapan pembelajaran dengan menggunakan media gambar hanya dapat dilakukan di kelas V, karena kelas V penguasaan terhadap aksara lontara lebih bagus jika dibanding kelas IV. Lain halnya pada kelas VI, kelas ini tidak dijadikan sebagai objek penelitian karena dalam jangka waktu yang tidak lama siswasiswinya akan mengikuti ujian akhir. B. Identifikasi Masalah 1. Keterampilan menulis bahasa Daerah tidak banyak mendapatkan perhatian cukup dalam pembelajaran di kelas. 2. Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran muatan lokal (mulok) bahasa daerah Bugis. 3. Kurangnya kreativitas guru untuk menciptakan model pembelajaran yang tepat pada mata pelajaran muatan lokal bahasa daerah Bugis. C.Batasan Masalah

19 4 Melihat dari banyaknya masalah yang diidentifikasi, penulis membatasi penelitian sebagai berikut : 1. Keterampilan menulis bahasa Daerah tidak banyak mendapatkan perhatian dalam pembelajaran di kelas. 2. Kurangnya kreativitas guru untuk menciptakan model pembelajaran yang tepat pada mata pelajaran muatan lokal bahasa daerah Bugis. D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah : 1. Bagaimana peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas V SDN 28 Pakkita Kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai melalui media gambar pada pembelajaran bahasa Daerah? 2. Bagaimana keaktifan siswa kelas V SDN 28 Pakkita kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai dalam menulis sebuah karangan sederhana melalui media gambar? E. Tujuan Penelitian Sesuai dengan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:

20 5 1. Untuk mendeskripsikan besarnya peningkatan kemampuan menulis karangan sederhana siswa kelas V SDN 28 Pakkita kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai melalui media gambar. 2. Untuk mengetahui bagaimana keaktifan siswa kelas V SDN 28 Pakkita kecamatan Sinjai Timur kabupaten Sinjai dalam menulis sebuah karangan sederhana melalui media gambar. F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat secara teoritis maupun praktis terhadap pembelajaran bahasa. Adapun manfaat penelitian ini, sebagai berikut : a. Hasil dari penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi ilmu pengetahuan dan metode pembelajaran dalam pengajaran bahasa Bugis. b. Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh, maka dapatlah dilakukan usaha-usaha pembinaan dan peningkatan mutu pengajaran bahasa daerah Bugis. c. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa daerah Bugis khususnya dalam pengembangan keterampilan menulis. d. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber acuan dalam proses belajarmengajar serta menjadikan sumbang saran bagi guru bahasa Daerah Bugis mengenai kemungkinan pengembangan dan hambatan yang dihadapi siswa dalam proses belajar-mengajar.

21 6 2. Manfaat Praktis a. Siswa mampu memahami teks bahasa Bugis dengan menggunakan media gambar. b. Sebagai bahan acuan bagi penelitian selanjutnya yang sejenis dengan penelitian ini.