BAB IV HASIL PENGEMBANGAN. Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah berupa (1) sebuah CD

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN Penyajian Hasil Pengembangan Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah berupa (1) sebuah CD pembelajaran berupa e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom (2) penilaian desain pengembangan media pembelajaran berupa e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom ini dilakukan oleh ahli desain media serta ahli materi dengan menggunakan angket, dan () penilaian guru dan siswa terhadap media pembelajaran yang telah dibuat dengan menyebarkan angket respon kepada 1 orang guru kimia SMA Negeri Batanghari dan 10 orang siswa kelas X IPA SMA Negeri Batanghari. Pengembangan media pembelajaran berupa e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom pada penelitian ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahap, yaitu: Analisis, Desain, Development (pengembangan), Implementasi, dan Evaluasi..1.1 Tahap Analisis Dalam melaksanakan analisis, dilakukan observasi pada tanggal 22 November 201 dengan cara penyebaran angket yang berguna untuk mengumpulkan data terkait masalah yang dihadapi oleh siswa-siswi kelas X IPA di SMA N Batanghari. Observasi dilakukan kepada 15 orang siswa kelas X IPA di SMA N Batanghari. Data diperoleh dari angket analisis kebutuhan ditinjau dari aspek karakteristik siswa, 1

2 materi, serta analisis teknologi, dan didapat data sebagai berikut: No. Tabel.1 Data angket analisis kebutuhan kelas X IPA SMA N Batanghari Aspek Kebutuhan Komputer dan Media Pembelajaran 1. Memiliki komputer/laptop Ya Tidak 2. Apakah anda sering menggunakan komputer/laptop Ya Tidak. Apakah di sekolah tersedia laboratorium komputer Ya Tidak. Apakah di sekolah tersedia fasilitas infokus? Ya Tidak 5. Apakah Fasilitas pembelajaran yang tersedia disekolah (laboratorium komputer, LCD) sering dimaanfaatkan dalam pembelajaran kimia? Ya Tidak Jumlah (dari 15 siswa) 5 10 Kebutuhan E-Modul Pembelajaran Dalam Bentuk Elektronik D Pageflipe professional Pad Materi Struktur Atom 1 Komputer suatu kebutuhan dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran kimia Ya Tidak 2 Multimedia dalam pembelajaran akan membuat belajar lebih menyenangkan Ya Tidak Apakah anda menyukai materi struktur atom Ya Tidak Apakah materi struktur atom merupakan pembelajaran yang sulit untuk dipahami? Ya Tidak 5 Pernahkah menggunakan media powerpoint dalam pembelajaran kimia? % Ya Tidak 6 Apakah penjelasan materi menggunakan media powerpoint sudah cukup untuk anda memahami materi struktur atom? Ya Tidak 7 Apakah guru anda pernah menggunakan modul dalam menjelaskan materi kimia? Ya Tidak 8 Setujukah anda jika dilakukan pembelajaran menggunakan modul dalam bentuk elektronik pada pembelajaran kimia struktur atom yang bisa digunakan kapan saja dan dimana saja sehingga dapat meningkatkan penguasaan konsep anda pada materi struktur atom? Ya setuju 2 Tidak setuju

3 9 Apakah modul pembelajaran jika dibuat dalam bentuk elekronik dapat meningkatkan pemahaman dan penguasaan kensep pada materi struktur atom? Ya Tidak 10 Apakah anda tertarik menggunakan modul elektronik dengan program D pageflip professional dalam pembelajaran struktur atom untuk membantu pemahaman materi struktur atom? Ya Tidak Dari data yang diperoleh, dilakukan analisis sebagai berikut: a. Analisis kebutuhan Berdasarkan observasi awal yang dilakukan pada tanggal 22 November 201 dari hasil angket kebutuhan yang di berikan kepada 15 orang siswa kelas X IPA SMA Negeri Batanghari pada tabel.1, 67% dari 15 Orang siswa tersebut menyatakan bahwa materi struktur atom merupakan materi yang sulit untuk dipahami. Oleh karena itu, pengembangan e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom ini dimaksudkan agar dapat membantu siswa untuk memahami konsep struktur atom sehingga tujuan pembelajaran tercapai. b. Analisis karakteristik siswa Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 22 November 201 dari hasil penyebaran angket kebutuhan yang diberikan kepada 15 orang siswa kelas X IPA SMA Negeri Batanghari diperoleh hasil bahwa 9 % dari 15 0rang siswa tersebut sering menggunakan laptop atau komputer. Sehingga dengan melihat persentase ini dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa sudah memilki laptop dan mampu mengoperasikannya. Pada saat pelaksanaan penelitian, yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA yang umurnya berkisar tahun. Sesuai dengan pendapat Piaget yang

4 menyatakan bahwa pemecahan masalah telah dapat dilakukan oleh siswa berusia tahun. Sehingga siswa mampu mengasah kemampuan berpikir mereka dalam menggunakan dan memahami e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom yang telah dibuat serta siswa juga mampu mengevaluasi setiap elemen media yang digunakan apakah menarik atau tidak bagi siswa tersebut. c. Analisis materi Materi struktur atom yang akan dituangkan dalam media pembelajaran sesuai menurut kurikulum KTSP, materi struktur atom ini diajarkan dikelas X IPA pada semester I. Kurikulum yang dipakai disekolah yaitu kurikulum KTSP. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 22 November 201 dari hasil angket yang diberikan kepada 15 orang siswa, 67 % dari 15 orang siswa tersebut menyatakan bahwa materi struktur atom merupakan salah satu materi yang sulit dipahami dan media powerpoint yang digunakan oleh guru saat mengajar materi struktur atom juga belum mampu membuat siswa dapat memahami materi struktur atom, hal ini terlihat dari data observasi yang dihasilkan hanya % dari 15 orang siswa yang mengerti jika materi struktur atom di diajarkan menggunakan media powerpoint. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa materi struktur atom merupakan materi yang sulit untuk dipahami oleh siswa dan media yang digunakan oleh guru saat menyampaikan materi struktur atom juga belum efektif, sehingga dibutuhkan suasana belajar baru dengan media pembelajaran yang lebih menarik untuk memudahkan siswa dalam memahami materi struktur atom. Dengan adanya multimedia melalui program D pageflip professional peneliti melakukan pengembangan modul elektronik pada materi struktur atom untuk memudahkan siswa

5 memahami konsep dasar materi ini dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. d. Analisis teknologi pendidikan Berdasarkan data angket yang di berikan kepada 15 orang siswa kelas X IPA di SMA Negeri Batanghari dan peninjauan langsung kelokasi yang di lakukan pada tanggal 22 november 201 diperoleh hasil pada Tabel.1, 100 % dari 15 siswa mengatakan bahwa di SMA Negeri Batanghari telah dilengkapi fasilitas meliputi sarana dan prasarana pendukung Information Communication and Technology (ICT) yang memadai seperti komputer, Liquid Crystal Display Projector (LCD projector) dan jaringan internet. Pada tabel.1 juga diperoleh data bahwa 67 % dari 15 siswa yang diberikan angket mengatakan bahwa guru belum menggunakan dan memanfaatkan dengan baik sarana pendukung pembelajaran seperti laboratorium komputer, dan LCD dalam proses pembelajaran kimia, hal ini menunjukan bahwa di SMA Negeri Batanghari penggunaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran seperti laboratorium komputer/computer, ITC dan LCD penggunaannya masih belum optimal, oleh karena itu e-modul menggunakan program D Pageflip Professional sebagai media pembelajaran yang dapat meningkatkan penggunaan sarana pendukung pembelajaran yang tersedia disekolah seperti laboratorium komputer sehingga proses belajar mengajar pada mata pelajaran kimia khususnya materi struktur atom lebih efektif, dan efesien serta menarik minat siswa dalam mengikuti pelajaran. Tahap Desain Dalam mendesain e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom tahap pertama yang dilakukan adalah membuat flowchart yang akan digunakan pada proses produksi media yang akan dibuat. Flowchart atau diagram alir merupakan sebuah diagram dengan simbol-simbol grafis yang 5

6 menampilkan langkah-langkah dalam bentuk kotak beserta urutannya dengan menghubungkan masing-masing langkah tersebut. Selanjutnya berdasarkan flowchart tersebut kemudian dilakukan pengumpulan gambar-gambar dari internet, membuat teks yang akan di convert ke program, menetapkan animasi-animasi yang sesuai dengan materi, mengumpulkan musik-musik instrument sebagai musik pengiring dan buku untuk mendukung materi yang dibutuhkan. Berikut adalah hasil flowchart e-modul menggunakan program D Pageflipe professional pada materi struktur atom : Penutup (Teks, gambar) Opening Menu Latihan soal (Teks, gambar, animasi, video) Cover 6

7 (Teks, gambar) Profil (Teks, gambar) Materi (Teks, gambar, animasi, video) Pokok bahasan (Teks) Tujuan pembelajaran (Teks, gambar) Kompetensi dasar & indikator (Teks, gambar) Standar Kompetensi 7

8 (Teks, gambar) Gambar.1 Flowchart e-modul D Pageflipe professional struktur atom Dari flowchart di atas maka dapat dikembangkan menjadi story board yang merupakan rancangan awal e-modul menggunakan program D Pageflipe professional pada materi struktur atom, story board ini berjumlah halaman, berikut beberapa contoh story board untuk lebih lengkap di lampiran Halaman Cover

9 5 6 Gambar.2 Halaman cover 1. Judul utama modul 2. Judul Materi modul. Teks pengguna modul. Gambar struktur sebuah atom 5. Gambar kartun anak 6. Nama designer 7. Tombol Next 2. Halaman Profil 9

10 Gambar. Halaman profil 1. Teks utama profil 2. foto designer. profil designer. Logo UNJA 5. Teks Nama Universitas 6. Tombol Next 7. Tombol Back Dalam tahap desain ini, dilakukan evaluasi dengan pertimbangan agar e-modul 10

11 menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom ini lebih sederhana dan lebih mudah untuk mengoperasikannya. Tahap Development Pada tahap development, story board yang telah dibuat menjadi dasar dalam pengembangan e-modul. Pada pembuatan e-modul ini digunakan software D pageflip professional. Dengan software ini, penulis dapat menggabungkan teks, gambar, animasi, video, serta musik pengiring untuk pembelajaran pada materi struktur atom sesuai dengan yang telah penulis lakukan. Adapun tahap-tahap pembuatan medianya adalah sebagai berikut: 1. Halaman cover memuat tampilan yang terdiri dari beberapa gambar dan huruf pada awal secara berurutan dari atas ke bawah, pada bagian paling atas terdapat tulisan belajar kimia, kemudian judul materi pembelajaran yaitu struktur atom, serta nama designer. Pada halaman cover terdapat musik pengiring yang akan langsung terdengar ketika media mulai dibuka. 2. Halaman profil memuat tampilan gambar designer.. Halaman pokok bahasan memuat tampilan jenjang pendidikan untuk siswa-siswi SMA/MA kelas X, judul pokok bahasan yaitu struktur atom, designer media yaitu penulis sendiri dan validator media tersebut yaitu Drs. Epinur, M.Si.. Halaman standar kompetensi memuat tentang karakter/sifat yang harus dimiliki oleh siswa yang mengacu dalam konsep pembelajaran. 5. Halaman kompetensi dasar dan indikator memuat tentang kompetensi pembelajaran mengenai struktur atom. 6. Halaman tujuan memuat tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. 11

12 7. Materi berisi tentang materi-materi pada struktur atom. Materinya terbagi menjadi beberapa submateri yaitu, sejarah perkembangan teori atom, partikel penyusun atom dan konfigurasi elektron, dalam setiap submateri yang dipelajari terdapat animasi, video, contoh soal dan latihan untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. 8. Halaman penutup berisi gambar teks penutup yang ditampilkan. Berikut ini adalah beberapa contoh dari produk media pembelajaran yang dikembangkan, untuk lebih lengkap dapat dilihat pada lampiran Halaman Cover 2. Halaman Profil Gambar. Halaman cover 12

13 Gambar.5 Halaman profil. Halaman Pendahuluan Gambar.6 Halaman Pendahuluan. Halaman Pokok Bahasan Gambar.7 Halaman pokok bahasan Sebelum diuji cobakan terlebih dahulu dilakukan validasi oleh ahli media dan materi. Berdasarkan saran dari ahli media dan materi pembelajaran pada saat validasi, dilakukan beberapa revisi. Memperbaiki video dan menghapus yang tidak diperlukan Menambah keterangan pada video 1

14 Menambah soal evaluasi Gambar.8 Tampilan video sebelum revisi Gambar.9 Tampilan Video Sesudah Revisi 1

15 Gambar.10 Tampilan video sebelum revisi Gambar.11Tampilan video sesudah revisi Gambar.12 Soal evaluasi sebelum revisi 15

16 Gambar.1 Soal evaluasi sesudah revisi Selama proses pengembangan banyak terdapat kendala namun bisa diatasi. Adapun masalah yang dihadapi selama proses pengembangan ini adalah mencari gambar tampilan media, mencari video pembelajaran dan simulasi agar sesuai dengan indikator yang ada, hal ini bertujuan agar tidak terjadi miskonsepsi pada peserta didik. Beberapa solusi yang ditempuh agar masalah tersebut dapat diselesaikan, peneliti melakukan konsultasi dengan pembimbing, ahli materi dan ahli media. Berdasarkan masukan dan saran dari ahli media dan materi pembelajaran, dilakukan revisi produk yang dikembangkan oleh peneliti. Adapun revisi yang disarankan oleh ahli media dan materi sebagai berikut: Validasi Produk Oleh Tim Ahli Validasi Angket Pada tahap pengembangan terlebih dahulu dilakukan validasi angket oleh tim ahli, dengan tujuan agar angket tersebut layak digunakan. Data yang diperoleh dijadikan landasan dalam mengambil kesimpulan, maka instrumen pengumpulan datanya pun harus baik. Validasi angket ini dilakukan oleh dosen pendidikan kimia Universitas Jambi yaitu Bapak Drs. Affan Malik, ME sebanyak 2 kali. 16

17 Validasi angket tahap I Tabel.2 Data Hasil Validasi Angket Tahap I No Aspek Validasi Tanggapan Guru Respon Siswa 1 Item soal pada angket mencakup seluruh kawasan/aspek yang akan diukur 2 Item soal pada angket relevan dengan indikator dan deskriptor yang ingin diukur Item soal pada angket mampu mengungkapkan deskriptor yang hendak diukur Petunjuk pengisian angket sudah lengkap 5 Komponen angket sudah lengkap Jumlah Persentase 80% 80% Kategori Baik Baik Dari hasil validasi angket diatas, untuk validasi angket respon siswa dan tanggapan guru diperoleh skor 20 dengan skor maksimum adalah 25. Maka persentasenya =. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka diperoleh persentase sebesar 80% dengan kategori baik (Sugiono, 201). Pada kedua angket tersebut ada baiknya untuk memperhatikan urutan penulisan pertanyaan. Kemudian pengembang memperbaiki urutan penulisan sesuai yang disarankan oleh validator angket. Validasi angket tahap II Tabel. Data Hasil Validasi Angket Tahap II No Aspek Validasi Tanggapan Guru Respon Siswa 1 Item soal pada angket mencakup seluruh kawasan/aspek yang akan diukur 2 Item soal pada angket relevan dengan indikator dan deskriptor yang ingin diukur

18 Item soal pada angket mampu mengungkapkan deskriptor yang 5 5 hendak diukur Petunjuk pengisian angket sudah lengkap Komponen angket sudah lengkap 5 5 Jumlah Persentase 100% 100% Kategori Sangat Baik Sangat Baik Dari hasil validasi angket diatas, untuk validasi angke tanggapan guru dan respon siswa diperoleh skor 25 dengan skor maksimum adalah 25. Maka persentasenya = x 100% = 100%. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, diperoleh persentase sebesar 100% dengan kategori sangat baik (Sugiyono, 201). Sehingga menurut validator, angket tersebut layak digunakan sebagai instrument penilaian e-modul menggunakan program D Pageflipe professional pada materi struktur atom. Validasi Media Media pembelajaran berupa e-modul menggunakan program D Pageflipe professional pada materi struktur atom yang telah selesai dibuat kemudian divalidasi oleh ahli media dan materi yaitu Drs. Epinur, M.Si. Setelah ahli media melihat dan menyimak media pembelajaran yang dirancang peneliti, selanjutnya ahli media menilai media pembelajaran tersebut menggunakan angket. Dari hasil validasi tersebut didapatkan saran dan perbaikan terhadap media yang dikembangkan. Berikut hasil validasi pertama: Tabel. Hasil validasi media pertama No Pertanyaan Skor 1. Tampilan awal atau pembukaan pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom sudah menarik minat belajar 2.T Tampilan e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom secara keseluruhan sederhana. Ke Kerapian tata letak pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur. Daya interaktif animasi dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur untuk mendukung pembelajaran 18

19 5. K kelengkapan komponen media dalam mendukung e-modul D pageflip professional pada materi struktur 6. Kemudahan operasi pada slide e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur 7. Penggunaan animasi pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur 8. Kemudahan operasi sistem pada e -modul D PageFlip Professional pada materi struktur 9. Adanya penekanan pada animasi yang diterapkan di setiap halaman pada pada e - modul D PageFlip Professional pada materi struktur 10. Inovasi e- modul D pageflip professional pada materi kimia 11. Kejelasan suara ( video ) pada e- modul D pageflip professional pada materi struktur 12. J Jenis tulisan yang di tampilkan pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur 1. Konsistensi jenis tulisan yang digunakan pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur 1. Ukuran huruf untuk dibaca dalam e-modul D PageFlip pada materi struktur Professional 15. Komposisi warna pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur Jumlah 51 Dari hasil validasi media yang pertama, maka didapat skor 51 jika dilihat dari tabel.8 diketahui jika skor 51 tingkat validasi sedang, dan disarankan untuk melakukan perbaikan pada tampilan profil, ukuran huruf/font, animasi, video pada media pembelajaran diubah menjadi lebih menarik. Dari validasi pertama, dapat ditarik kesimpulan bahwa e-modul yang disajikan masih perlu direvisi, dan belum layak di uji cobakan. Berikut data hasil validasi media yang kedua: Tabel.5 Hasil validasi media kedua No Pertanyaan Skor 1. Tampilan awal atau pembukaan pada e-modul D PageFlip Professional pada 5 materi struktur atom sudah menarik minat belajar 2. Tampilan e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom secara keseluruhan sederhana. K Kerapian tata letak pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom. Daya interaktif animasi dalam e- modul D PageFlip Professional pada materi 5 struktur atom untuk mendukung pembelajaran 5. K kelengkapan komponen media dalam mendukung e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 6. Kemudahan operasi pada slide e- modul D PageFlip Professional pada materi 5 struktur atom 7. Penggunaan animasi pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 8. Kemudahan operasi sistem pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 5 19

20 9. Adanya penekanan pada animasi yang diterapkan di setiap halaman e- modul D PageFlip Professional 10. Inovasi e- modul D PageFlip Professional pada materi kimia 11. Kejelasan suara ( video ) pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 12. J Jenis tulisan yang di tampilkan pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 1. Konsistensi jenis tulisan yang digunakan pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 1. Ukuran huruf untuk dibaca dalam e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 15. K komposisi warna pada e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom Jumlah 6 Dari hasil validasi media yang kedua ini, maka didapat skor 6, jika dilihat dari tabel.8 diketahui jika skor 6 tingkat validasi sangat baik, ini artinya validator sudah menyatakan bahwa media ini layak untuk diuji cobakan. Validasi Materi Validasi selanjutnya adalah validasi materi. Sebagai ahli media dan materi pembelajaran adalah Drs. Epinur, M.Si. Setelah ahli melihat dan mengoperasikan media pembelajaran yang telah dirancang, selanjutnya ahli menilai kesesuaian materi dengan animasi yang ditampilkan dalam media dan kesesuaian materi yang ditampilkan dengan Kurikulum KTSP. Berikut hasil validasi pertama: Tabel.6 Hasil validasi materi pertama No Pertanyaan Skor 1. Materi struktur atom dalam e-modul D PageFlip Professional sesuai dengan silabus kurikulum KTSP 2. Kesesuaian materi dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom dengan KI, KD dan indikator, pada kurikulum KTSP. Kemudahan memahami materi struktur atom yang disajikan dalam e-modul D PageFlip Professional. Keteraturan penyusunan materi struktur atom yang disajikan dalam e- modul D PageFlip Professional (sesuai silabus kurikulum KTSP) 5. Kemenarikan penyajian materi struktur atom dalam e-modul D PageFlip Professional 6. Bahasa yang digunakan pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom mudah dimengerti 20

21 7. Inovasi penyajian materi struktur atom dalam e- modul D PageFlip Professional 8. Kemudahan memahami slide dan animasi pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 9. Kemampuan slide dan animasi secara umum dalam memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 10. Sistematika penyajian materi pembelajaran dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 11. Kejelasan dan kemudahan pada uraian materi dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 12. Daya interaktif e-modul D PageFlip Professional sebagai media pembelajaran 1. Cakupan materi pada soal latihan dalam e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur kimia 1. Muatan tugas latihan dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom dalam memicu minat belajar siswa 15. Tingkat kedalaman penjabaran materi struktur atom pada e- modul D PageFlip Professional sesuai untuk siswa SMA Jumlah 50 Dari validasi pertama didapat skor 50, jika dilihat dari tabel.8 dengan skor 50 maka kategori sedang. E-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom ini substansi materi secara keseluruhan sudah sesuai dengan Kurikulum KTSP, SK, KD, dan Indikator. Namun ada beberapa hal yang harus diperbaiki yaitu penyusunan materi yang harus disesuaikan dengan silabus, sehingga materi yang terdapat pada media menjadi lebih sistematis dan terarah. Pada ukuran huruf/font penulisan materi pembelajaran sebaiknya diperbesar agar siswa dapat melihat dengan jelas isi materi, khususnya untuk siswa yang berada di belakang. Dari hasil validasi pertama, validator menyatakan bahwa media tersebut layak diuji cobakan ke lapangan dengan revisi/perbaikan. Setelah dilakukan revisi, maka dilakukan lagi validasi kedua, berikut data hasil validasi materi tahap kedua: Tabel.7 Hasil validasi materi kedua No Pertanyaan Skor 21

22 1. Materi struktur atoma pada e-modul D PageFlip Professional sesuai dengan silabus kurikulum KTSP 5 2. Kesesuaian materi dengan KI, KD dan indikator, pada kurikulum KTSP. Kemudahan memahami materi struktur atom yang disajikan dalam e- modul D Pageflipe professional. Keteraturan penyusunan materi struktur atom yang disajikan dalam e- modul D pageflip professional (sesuai silabus kurikulum KTSP) 5. Kemenarikan penyajian materi struktur atom dalam e- modul D Pageflipe professional 6. Bahasa yang digunakan pada e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom mudah dimengerti 7. Inovasi penyajian materi struktur atom dalam e-modul D pageflip professional 8. Kemudahan memahami slide dan animasi pada e- modul D Pageflipe professional pada materi struktur atom 9. Kemampuan slide dan animasi secara umum dalam memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak pada e-modul D PageFlip Professional 10. Sistematika penyajian materi pembelajaran dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom 11. Kejelasan dan kemudahan pada uraian materi struktur atom dalam e- modul D PageFlip Professional 12. Daya interaktif e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom sebagai media pembelajaran 1. Cakupan materi pada soal latihan dalam e- modul D PageFlip Professional pada materi struktur kimia 1. Muatan tugas latihan dalam e-modul D PageFlip Professional pada materi struktur atom dalam memicu minat belajar siswa 15. Tingkat kedalaman penjabaran materi struktur pada e- modul D Pageflipe professional sesuai untuk siswa SMA Jumlah 65 Dan dari hasil validasi media yang kedua ini, maka didapat skor 65, jika dilihat dari tabel.8 diketahui jika skor 65 tingkat validasi sangat baik, ini artinya validator sudah menyatakan bahwa materi yang terdapat dalam media layak untuk 22

23 diuji cobakan. Dari hasil revisi keseluruhan, validator menyatakan bahwa media tersebut layak diuji cobakan ke lapangan, sampel yang akan di uji cobakan adalah siswa kelas X IPA di SMA N Batanghari. Tahap Implementasi Dengan memperhatikan catatan, saran dan komentar dari validator ahli media dan materi, dilakukan penyempurnaan terhadap produk e- modul D pageflip professional yang telah divalidasi oleh ahli media dan materi sehingga didapatkan produk akhir dan siap untuk diuji cobakan kepada siswa. Uji coba yang dilakukan hanya sebatas uji coba kelompok kecil yaitu sebanyak 10 orang siswa pada kelas X IPA di SMA N Batanghari. Dalam melaksanakan uji coba, media ditampilkan menggunakan infokus yang disiapkan dari sekolah. Sebelum penelitian dimulai, peneliti terlebih dahulu menjelaskan fungsi atau tata cara menggunakan e-modul D pageflip professional dan selanjutnya menampilkan produk e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom secara keseluruhan. Pada akhir pertemuan, diberikan angket kepada 10 orang siswa dan kepada 1 orang guru kimia untuk memberikan penilaian terhadap media yang disajikan. Instrumen yang digunakan berupa angket dengan menggunakan skala likert. Dari hasil angket tersebut maka dapat diketahui kategori respon/tanggapan yang diberikan oleh siswa. Angket respon siswa dapat dilihat pada lampiran 5 dan angket respon yang di berikan guru dapat dilihat pada lampiran 6 2

24 Tabel.8 Persepsi Siswa kelas X IPA di SMA N Batanghari terhadap modul pembelajaran struktur atom No Aspek yang dinilai Skor dari jumlah siswa JUMLA H SKOR Tampilan e- modul D Pageflip professional pada materi struktur atom sebagai media pembelajaran yang disajikan membuat saya tertarik mengikuti pelajaran Animasi yang ditampilkan dalam e- modul D pageflip professional pada materi struktur atom membuat saya tertarik melihat tampilan yang disajikan Pemakaian warna pada e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom membantu pemahaman konsep dan pewarnaan tidak mengacaukan tampilan layar Animasi yang ditampilkan dalam e- modul D pageflip professional untuk menjelaskan materi struktur atom, memudahkan saya dalam memahami konsep-konsep struktur atom Setiap tampilan dalam e-modul D pageflip professional merupakan kombinasi yang bekerja sama sehingga program tampak jelas E-modul D Pageflipe professional digunakan untuk menjelaskan materi struktur atom membuat belajar kimia tidak membosankan Saya dapat mendengarkan dengan jelas (audio) pada e- modul D Pageflipe professional pada materi struktur atom

25 Saya merasa bersemangat mengikuti pelajaran materi struktur atom dengan menggunakan media pembelajaran berupa e- modul D Pageflipe professional Saya mudah memahami penjelasan materi struktur atom pada e-modul D pageflip professional Waktu belajar kimia pada materi struktur atom berjalan begitu cepat ketika menggunakan e-modul D pageflip professional Animasi yang ditampilkan dalam e- modul D pageflip professional pada materi struktur sesuai dengan penjelasan materi pembelajaran Bahasa yang digunakan dalam uraian materi e-modul D pageflip professional jelas dan mudah dimengerti Saya mudah mengoperasikan e- modul D Pageflip professional pada materi struktur atom ini. Saya aktif menjawab soal-soal latihan mengenai materi struktur atom pada e- modul D Pageflipe professional Saya tertarik secara keseluruhan dengan e- modul D Pageflip professional materi struktur atom Jumlah 60 Rata-rata 6,0 Pada angket persepsi siswa pada tabel.8 di atas didapat skor keseluruhan yaitu 60 dengan persentase 85 % dengan kategori sangat baik. Pada poin nomor 1 dengan pernyataan bahwa tampilan pada e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom sebagai media pembelajaran yang disajikan membuat saya 25

26 tertarik mengikuti pelajaran, siswa menyatakan setuju dan memperoleh skor 6 (92%). Demikian dapat disimpulkan bahwa siswa akan lebih tertarik mengikuti pelajaran dengan menggunakan media dibandingkan dengan tanpa menggunakan media, ketertarikan siswa adalah modal utama untuk memberikan semangat belajar dan rasa ingin tahu siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini diperkuat oleh Mayer (2009) bahwa orang belajar lebih baik dari kata dan gambar dari pada kata-kata saja. Jika dilihat fungsi media berdasarkan penggunanya yaitu mampu mempengaruhi psikologis siswa dalam meningkatkan minat dan semangat belajar. Selain meminta respon siswa, pada tahap ini pengembang juga meminta tanggapan guru kimia di SMA Negeri Batanghari terhadap e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom yang telah dikembangkan untuk menjadi pertimbangan dalam mengevaluasi media. Hal ini, dikarenakan guru yang akan menerapkan penggunaan e-modul D pageflip professional ini kepada peserta didik sebagai salah satu sumber belajar yang dapat menunjang dalam pembelajaran. Guru kimia yang memberikan tanggapan adalah Ibu Fitriyani, S.Pd Hasil yang diperoleh dari tanggapan guru tersebut tentang e-modul menggunakan program D pageflip professional pada materi struktur atom, sebagai berikut: Tabel.9 Data Hasil Angket Tanggapan Guru No. Nama Item Pertanyaan Total Ket Guru Fitriyani, Sangat S.Pd Baik Total Skor Maksimum % Total Sangat Baik Pernyataan *Lihat tabel. Hal 71 Dari hasil tanggapan guru diatas, diperoleh skor 68 dengan skor maksimal adalah 75. Maka persentasenya = x 100% = 91 %. 26

27 Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, diperoleh nilai persentase hasil tanggapan guru yaitu sebesar 91% dengan kategori sangat baik (Sugiono, 201). Sehingga produk yang dikembangkan layak digunakan sebagai salah satu sumber belajar yang menunjang pembelajaran kimia.. Ada beberapa saran yang diberikan kepada pengembang, yaitu pada SK, KD, indikator dan alokasi waktu yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan kondisi sekolah dan kemampuan siswa. Evaluasi Evaluasi dapat di lakukan di setiap tahap pengembangan. Evaluasi terakhir ini untuk mengetahui respon siswa terhadap media pembelajaran yang telah dinyatakan layak oleh ahli media dan materi. Berdasarkan data pada tabel. yaitu validasi pertama desain media diperoleh skor 51 dengan kategori sedang dan diperoleh revisi yaitu menghapus beberapa video yang tidak perlu, memberikan keterangan pada setiap video pada e-modul D pageflip professional, dan menambah beberapa soal evaluasi pada e-modul D pageflip professional sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hasil validasi kedua desain media (ditinjau dari tabel.5) diperoleh skor 6 dengan kategori sangat baik, sehingga dinyatakan layak untuk diujicobakan pada kelompok kecil. Berdasarkan data pada tabel.6 yaitu validasi pertama materi diperoleh skor 50 dengan kategori sedang dan hasil revisi berupa penambahan animasi, penambahan motivasi pada e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom, serta memperbesar ukuran huruf/font tulisan pada slide materi pelajaran. Hasil validasi kedua desain materi (ditinjau dari tabel.7) diperoleh skor 65 dengan kategori sangat baik, dari hasil revisi keseluruhan, validator menyatakan bahwa 27

28 media pembelajaran tersebut layak untuk diuji cobakan. Analisis Data Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah hasil data yang diperoleh dari pengisian angket oleh tim ahli pada saat validasi dan dari respon guru serta persepsi siswa pada saat uji kelompok kecil. Ada dua data yang diperoleh dalam penelitian ini, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah hasil data dalam bentuk angket. Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan berupa angket, data angket dianalisis dengan skala Likert. Dalam skala Likert, pernyataan-pernyataan yang diajukan, baik pernyataan positif maupun pernyataan negatif dinilai oleh responden. Penelitian ini menggunakan pernyataan positif dengan skor yang diberikan, yaitu 1 = sangat tidak baik, 2 = tidak baik, = sedang, = baik, 5 = sangat baik. Skor yang diperoleh kemudian dipresentasekan untuk melihat koefisien media, kesesuaian media dalam pembelajaran serta kemenarikan materi yang disajikan sehingga mampu membuat siswa tertarik dalam mempelajari materi struktur atom menggunakan e- modul yang dikembangan menggunakkan program D pageflip professional. Berdasarkan tabel. nilai hasil validasi media tahap 1 diperoleh skor 51 maka persentase yang diperoleh adalah: Berdasarkan tabel.5 Nilai hasil validasi media tahap 2 diperoleh skor 6 maka prsentase yang diperoleh Berdasarkan tabel.6 Nilai validasi materi tahap 1 diperoleh skor 50 maka persentase yang diperoleh adalah: 28

29 Berdasarkan tabel.7 Nilai validasi materi tahap 2 diperoleh skor 65 maka persentase yang diperoleh adalah Berdasarkan tabel.8 rekapitulasi nilai hasil uji coba kelompok kecil tersebut didapat data jumlah skor 10 orang siswa adalah 6, maka persentase jawaban dengan kriterian tertentu diperoleh dengan menggunakan rumus : Dengan keterangan sebagai berikut : PS : Persentase jawaban F N : Jumlah skor uji coba : Jumlah skor maksimal Berpedoman pada hal tersebut, skor maksimal adalah 75 sedangkan jumlah skor yang diperoleh 6. Maka persentasenya adalah: Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil tanggapan seorang guru mata pelajaran kimia SMA Negeri Batanghari yang dapat di lihat pada tabel.9 diperoleh skor 68, persentase jawaban kriterian tertentu, yaitu menggunakan rumus : Dengan keterangan sebagai berikut : PS : Persentase jawaban F : Jumlah skor uji coba N : Jumlah skor maksimal Berpedoman pada hal tersebut, skor maksimal adalah 75 sedangkan jumlah skor yang diperoleh 68. Maka persentasenya adalah: 29

30 Sesuian dengan skor nilai 85% kualifikasi produk dari persepsi siswa, maka produk yang dikembangkan oleh pengembang dapat dikategorikan sangat baik serta tanggapan dari guru mata pelajaran kimia terhadap e-modul D pageflip professional pada materi struktur atom yang ditampilkan sangat baik yaitu dengan persentase 91%. Sehingga produk yang dikembangkan dapat dikategorikan sangat baik dan memenuhi kebutuhan siswa, serta layak untuk digunakan. 0