TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh : TITIK YUNIARTI S

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP SE-KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : TITIK YUNIARTI S PROGRAM PASCASARJA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 HALAMAN PENGESAHAN REVIEWER ARTIKEL PENELITIAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP SE-KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS Oleh TITIK YUNIARTI NIM. S ii

3 PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SMP SE-KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 TESIS Oleh TITIK YUNIARTI NIM. S iii

4 PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII SAMP SE- KABUPATEN KARANGANYARTAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini adalah karya peneliti sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. iv

5 MOTO Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatan kepadamu, Berlapang-lapanglah dalam majelis, maka lapanglah, niscahya Allah akan member kelapangan untukmu. Dan apabila dikatan, Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscahya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (Terjemah Q.S. Almujadilah : 12) Dunia ini penuh kejutan satu detik kedepan kita tidak tahu apa yang akan terjadi. Aku ingin mendapatkan yang terbaik dalam hidupku dengan berdo a dan berusaha. (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Tesis ini Penulis persembahkan kepada: 1. Seseorang yang selalu memberikan semangat, motivasi, dan do a sehingga penulis dapat mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan penyusunan tesis ini. 2. Almamaterku tercinta. vi

7 KATA PENGANTAR Puji sukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT tuhan yang maha Esa, karena dengan nikamat dan ridhonya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis dengan judul Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) pada Mareti Segitiga Kelas VII SMP Se-Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 ini dengan baik. Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Program pascasarjana Pendidikan Matematika. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar besarnya, kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan tesis ini. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan tesis ini. 3. Dr. Riyadi, M.Si, Dosen Pembimbing I dengan penuh kesabaran memberikan motivasi, bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan penyusunan tesis ini. 4. Dr. Sri Subanti, M.Si, Dosen Pembimbing II dengan penuh kesabaran memberikan motivasi, bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan penyusunan tesis ini. 5. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 6. Sumarni, S.Pd., M.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Tasikmadu yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 7. Sri Handayani, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Tasikmadu yang telah membantu pelaksanaan penelitian. vii

8 8. Drs. Surono, M.Pd., Kepala SMP Negeri 3 Tasikmadu yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 9. Edy Sarwanto, S.Pd, Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 10. Drs. Sutoyo, M.Pd, Kepala MTs Negeri Karangmojo yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 11. Kepada para Validator Sabar Santoso, M.Pd, guru pendamping sekolah yang telah menerapkan kurikulum 2013 dan guru inti SMP N 4 Karanganyar, Harsana S.Pd, M.Pd, Guru matematika SMP 2 Kebakkramat, dan Dewi Rukmini, M.Pd, guru matematika SMP N 1 Jaten, yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 12. Guru Matematika SMP Negeri 1, 2, 3 Tasikmadu, SMP Negeri 3 Kebakkramat, dan MTs Negeri Karangmojo yang telah membantu pelaksanaan penelitian. 13. Seseorang yang selalu memberikan semangat, motivasi, dan do a sehingga penulis dapat mengikuti perkuliahan dan menyelesaikan penyusunan tesis ini. 14. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan Februari 2013 tambahan dua yang telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini. 15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Surakarta, 2014 Penulis viii

9 ABSTRAK Titik Yuniarti. S Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Pada Materi Segitiga Kelas VII SMP Se-Kabupaten Karanganyar TahunPelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I: Dr. Riyadi, M.Si, Pembimbing II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) mengetahui bagaimana proses pengembangkan perangkat pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang valid dan praktis pada materi segitiga kelas VII SMP (2) mengetahui efektifitas perangkat pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang telah dikembangkan. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini dibagi menjadi dua tahap. Tahap yang pertama adalah proses pengembangan perangkat pembelajaran yang menggunakan model 4-D. Model ini terdiri dari empat tahap yaitu (1) tahap pendefinisian (define), (2) tahap perancangan (design), (3) tahap pengembangan (develop), meliputi (4) tahap penyebaran (disseminate). Tahap yang kedua adalah uji efektivitas perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan menggunakan metode eksperimen. Populasinya adalah siswa kelas VII SMP negeri 1 Tasikmadu. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dan diambil dua kelas, satu kelas sebagai kelas eksperimen dan yang satu sebagai kelas kontrol. Kesimpulan hasil penelitian adalah (1) pengembangan perangkat pembelajaran yang di kembangkan valid dan praktis karena perangkat yang dikembangkan didasarkan pada rasional teoritik yang kuat, terdapat konsistensi internal, dan perangkat yang dikembangkan dapat diterapkan. (2) Pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan ilmiah terbukti lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model langsung. Kata kunci: Perangkat pembelajaran, Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning), Pendekatan Ilmiah (scientific approach) ix

10 ABSTRACT Titik Yuniarti. S Development of Learning Problem Based Learning with Scientific Approach in Triangle of Junior High School in Academic Year 2013/2014. THESIS. Supervisor I: Dr. Riyadi, M.Si, II: Dr. Sri Subanti, M.Si. Program Study of Mathematics Education Post-Graduate of Sebelas Maret University, Surakarta. The aims of this research are (1) to describe the Problem Based Learning process with the using of the valid and practical scientific approach to the main subject of triangle for the VII degree of junior high school, (2) to describe the effectiveness of Problem Based Learning tools by using scientific approach which has been developed. This research was research and development. This research run in two phases. The first is the process of the development of learning tools used 4-D model. This model consisted of four phases namely, (1) defined phase, (2) designed phase, (3) developed phase, and (4) disseminated phase. The second phase was the test of the effectiveness of the learning tools that has been developed using experiment method. The population was the students of the VII degree of Tasikmadu junior high school. The sampling is conducted randomly, the one was as the experiment class, and the other was as control class. The results of this research were as follows (1) the development of the learning tools conducted was valid and practical because the equipment that was developed based on the strong rational theory, it had internal consistency, and the learning equipment implicated in the learning process, (2) This learning used Problem Based Learning process with the scientific approach was better than the derect learning. Keywords: The Development of the learning, Problem Based Learning, Scientific Approach. x

11 DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i LEMBAR PENGESAHAN REVIEWER ii LEMBAR PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Perangkat Pembelajaran Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Pada Materi Segitiga B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis xi

12 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis Penelitian C. Pengembangan Perangkat Pembelajaran D. Uji Keefektifan Perangkat Pembelajaran BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Proses dan Hasil Pengembangan a. Deskripsi Tahap Pendefinisian (Define) b. Deskripsi Tahap Perancangan (Design) c. Deskripsi Tahap Pengembangan (Develop) B. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas a. Uji Prasarat Keseimbangan b. Uji Keseimbangan c. Uji Hipotesis C. Pembahasan Hasil Penelitian a. Rumusan Masalah Pertama b. Rumusan Masalah Kedua BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. SIMPULAN B. IMPLIKASI C. SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1Tabel Tahap-tahap Model Pembelajaran Berbasis Masalah Tabel 2.2 Tabel Kriteria antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknanya Tabel 4.1 Tabel Sebelum dan Sesudah Revisi RPP Tabel 4.2 Tabel Sebelum dan Sesudah Revisi LKS Tabel 4.3 Tabel Sebelum dan Sesudah Revisi THB xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Halaman LAMPIRAN 1 CATATAN LAPANGAN WAWANCARA AWAL LAMPIRAN 2 DRAF I RPP, LKS, THB LAMPIRAN 3 LEMBAR VALIDASI RPP, LKS, THB LAMPIRAN 4 DRAF II RPP, LKS, THB LAMPIRAN 5 LEMBAR VALIDASI OLEH PENGGUNA LAMPIRAN 6 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN MODEL LAMPIRAN 7 UJI DAYA BEDA TES LAMPIRAN 8 UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL LAMPIRAN 9 UJI RELIABILITAS INSTRUMEN LAMPIRAN 10 DRAF III RPP, LKS, THB LAMPIRAN 11 UJI NORMALITAS AWAL KELAS EKSPERIMEN LAMPIRAN 12 UJI NORMALITAS AWAL KELAS KONTROL LAMPIRAN 13 UJI HOMOGENITAS AWAL LAMPIRAN 14 UJI KESEIMBANGAN AWAL LAMPIRAN 15 UJI NORMALITAS TES HASIL BELAJAR LAMPIRAN 16 UJI HOMOGENITAS TES HASIL BELAJAR LAMPIRAN 17 UJI HIPOTESIS LAMPIRAN 18 SURAT KETERANGAN PENELITIAN xiv