IMPLEMENTASI METODE MANHAJī PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Transkripsi

1 IMPLEMENTASI METODE MANHAJī PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB (Studi Kasus di Ranting Muhammadiyah Muntilan Magelang) SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tabiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Oleh: Agung Suwahit NIM : G NRM : 11/X/02.2.1/0973 FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015

2

3

4

5 MOTTO Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. (Q.S Yusuf / 12 : 02) 1 dan Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al Quran untuk pelajaran, Maka Adakah orang yang mengambil pelajaran (Q.S Al-Qamar /54 : 17) 2 1 Departemen Agama RI, Al-Qur an dan Terjemahnya (Surabaya : Mekar Surabaya, 2004), hlm Departemen Agama RI, Al-Qur an dan Terjemahnya (Surabaya : Mekar Surabaya, 2004), hlm. 769 v

6 PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt dan suri tauladan Nabi Muhammad Saw, penyusun bisa mengarungi kehidupan ini dan mengetahui yang hitam dan yang putih, melalui karya sederhana ini penyusu persembahkan untuk: Ayahku Sagianto dan Ibuku Sarti yang selalu aku cintai Adekku Isnan Nur Khasanah dan Ahmad Syafruddin Yang kusanyangi Keluarga besar Mbah Narto Salimin dan Mbah Mitro Wiyono Sahabat-sahabatku SADASA GENERATION, AKREVOMS Almamaterku pondok Hajjah Nuriyah Shabran vi

7 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari Konsonan Tunggal Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ب ba B Be ت ta T Te ث sa ṡ atas) Es (dengan titik di ج Jim J Je ح ḥa ḥ bawah) Ha (dengan titik di خ kha Kh Ka dan Ha د Dal D De ذ Żal Ż atas) Zet (dengan titik di ر ra R Er ز Zai Z Zet س Sin S Es ش Syin Sy Es dan Ye ص ṣād ṣ bawah) Es (dengan titik di ض ḍaḍ ḍ bawah) De (dengan titik di ط ṭa ṭ bawah) Te (dengan titik di ظ ẓa ẓ bawah) Zet (dengan titik di ع ain Koma terbalik ke atas غ Gain G Ge ف fa F Ef ق Qāf Q Qi ك Kāf K Ka ل Lam L El م Mim M Em ن Nun N En ه ha H Ha ء Hamzah ` Apostrof ي ya Y Ye 2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap Ditulis iddah عد ة vii

8 3. Ta marbūṭah a. Bila dimatikan ditulis h Ditulis hibah هبة Ditulis jizyah جزية (ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h. al-auliyā Ditulis karāmah كرامة اآلولياء b. Bila ta marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah ditulis t Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر 4. Vokal Pendek kasrah Ditulis i fatḥah Ditulis a ḍammah Ditulis u 5. Vokal Panjang fatḥah + alif contoh: جاهلية Ditulis ā jāhiliyah fatḥah + alif layyinah contoh: يسعى Ditulis ā yas ā kasrah + ya mati كريم Ditulis ī karīm ḍammah + wāwu mati فروض Ditulis ū furūḍ viii

9 6. Vokal Rangkap fatḥah + ya mati contoh: بينكم Ditulis ai bainakum fatḥah + wāwu mati contoh: قول Ditulis Au qaulun ال 7. Huruf Sandang Kata sandang ال ditransliterasikan dengan al diikuti dengan tanda penghubung -, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh : Ditulis al-qalamu القلم Ditulis al-syamsu الشمس 8. Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد اال رسول ix

10 ABSTRAK Dewasa ini pembelajaran bahasa Arab sudah banyak dijadikan mata pelajaran di lembaga-lembaga pendidikan. Dengan banyaknya lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pembelajaran bahasa Arab, banyak pula muncul metode-metode pembelajaran yang bertujuan untuk mempermudah mempelajari bahasa Arab dengan waktu yang relatif singkat. Salah satunya adalah metode Manhajī yang dirintias oleh M. Anas Adnan, dimana metode ini objek pembelajarannya adalah langsung dari ayat-ayat Al-Qur an. Perkembangan metode ini sangat pesat karena penerapannya tidak dibatasi oleh jenjang pendidikan, sehingga masyarakat umum pun mempelajarinya, seperti yang diadakan di Ranting Muhamamdiyah Gaungpring Muntilan Magelang, yang telah menerapkan metode ini kurang lebih tiga tahun. Penerapan metode dan evaluasi secara tertulis yang dilakukan di Ranting tersebut sudah sangat intensif sehingga perkembangan kemampuan peserta didik di Ranting tersebut sangat terlihat. Berdasarkan latar belakang di atas, dapat ditarik sebuah rumusan masalah yaitu Bagaimana implementasi metode Manhajī pada pembelajaran bahasa Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring Muntilan Magelang dan apa saja kendalakendala yang dihadapi? Sebagaimana rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi metode Manhajī pada pembelajaran bahasa Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring Muntilan Magelang dan apa saja kendala-kendala yang dihadapi. Manfaat penelitian ini adalah untuk menambah khasanah dan mengembangkan pengetahuan tentang pembelajaran bahasa Arab dan masukan bagi guru dalam menjawab permasalahan yang berkenaan dengan metode Manhajī. Dalam pengumpulan data penulis menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumen. Data selanjutnya dianalisis dengan metode induktif. Dari hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa pelaksanaan metode Manhajī dalam pembelajaran bahasa Arab mempunyai beberapa tahapan. Tahapan dalam pembelajaran tersebut adalah : (1) tahap membaca, (2) tahap mengartikan kata perkata, (3) tahap memahami arti ayat, (4) tahap evaluasi. Sedangkan kendalakendala yang dihadapi dalam penerapan metode Manhajī pada pembelajaran bahasa Arab di Ranting Gunungpring dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Kata kunci : Implementasi Metode Manhajī, Bahasa Arab, Ranting Muhammadiyah Gunungpring x

11 KATA PENGANTAR ا ل ح م د ل لههال لذيهأ ن ع م هع ل ي ن اهبلنلع م لةها لإلي م ا لنهو ا لإلس ال لمه.هأ ش ه د هأ ن هال إله هإلال هللا هو ح د ه هال هش لري ك هل ه ه و أ ش ه د هأ ن هم ح م د اهع ب د ه هو ر س و ل ه هال هن بلي هب ع د هه.هأ م اهب ع د ه Sejala puji hamya untuk Allah swt. yang telah mencurahkan rahmat dan kasih sayang-nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Implementasi Metode Manhajī Pada Pembelajaan Bahasa Arab (Studi Kasus di Ranting Muhammadiyah Gunungping) ini. Shalawat beserta salam kepada suri tauladan, pemimpin umat seluruh alam, yaitu Rasulullah saw. Skripsi ini memberikan pengetahuan kepada pembaca yang budiman tentang penerapan Metode Manhajī dalam pembelajaran Bahasa Arab. Dalam penerapannya, objek pembelajaranyaadalah ayat Al-Qur an. Sehinnga peserta dapat mempelajari Bahasa Arab sekaligus mempelajari kandungan ayat Al-qur an. Dalam kurun waktu yang penyusun lalui selama penyusunan skripsi ini, berbagai rintangan silih berganti, namun berkat rahmat Allah swt dan bantuan dari berbagai pihak akhirnya selesai juga penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya, khususnya kepada: 1. Bapak Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag, selaku pembimbing I yang telah memberi bimbingan serta pengarahan kepada penulis. 2. Bapak Drs. Saifuddin Zuhri, M. Ag., selaku pembimbing II, yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing, mengarahkan, memberi petunjuk dan saran kepada penulis. xi

12

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN TRANSLITERASI... HALAMAN ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL..... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii x xi xiii xv xvi BAB I BAB II BAB III BAB IV PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... ` 3 D. Manfaat Penelitian... 3 LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 5 B. Tinjauan Teoritik Metode Manhajī... 6 a. Pengertian... 6 b. Landasan Praktek... 6 c. Jenjang Pengajaran... 8 d. Keistimewaan Pembelajaran Bahasa Arab Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Pembelajaran METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian B. Subjek Penelitian C. Metode Pengumpulan Data D. Metode Analisis Data DESKRIPSI DATA A. Profil dan Letak Geografis B. Metode Manhajī C. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode Manhajī xiii xiv

14 1. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring Proses Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Evaluasi D. Kendala-kendala yang Dihadapi BAB V BAB VI ANALISIS DATA A. Implementasi Metode Manhajī pada Pembelajaran Bahasa Arab di Ranting Muhammadiyah Gunungpring B. Kendala-kendala yang Dihadapi PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 1 Daftar Pencapaian Prestasi Belajar Peserta Putri, 29 Tabel 2 Daftar Pencapaian Prestasi Belajar Peserta Putra, 30 xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Permohonan Menjadi Pembimbing I Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing II Lampiran 3 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II Lampiran 5 Pedoman Wawancara Lampiran 6 Surat Keterangan Bukti Riset Lampran 7 Dokumen Foto Lampiran 8 Daftar Riwayat Hidup xvi