PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI TAHUN AJARAN 2016/2017 HALAMAN JUDUL SKRIPSI Oleh: AZIZAH HIMAWATI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN HALAMAN PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Azizah Himawati NIM : K Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI TAHUN AJARAN 2016/2017 HALAMAN PENGAJUAN Oleh: AZIZAH HIMAWATI K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi HALAMAN PERSETUJUAN : Azizah Himawati : K : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. iv

5 PENGESAHAN PENGUJI HALAMAN PENGESAHAN Nama : Azizah Himawati NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 13 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : v

6 ABSTRAK HALAMAN ABSTRAK Azizah Himawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dalam pembelajaran keterampilan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017. Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 28 siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati, Klirong, Kebumen tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian, ditinjau dari hasil observasi, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis pantun yang meliputi aktivitas mendengar, berbicara, membaca, menulis, serta aktivitas mental. Ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70 diperoleh rata-rata kelas hasil tes sebelum tindakan yaitu 58,60 dengan ketuntasan klasikal 36%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 69,4 dengan ketuntasan klasikal 59%, pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76 dengan ketuntasan klasikal 74,78%, dan pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 85 dengan ketuntasan klasikal 89%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017. Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Scramble, keterampilan menulis pantun vi

7 ABSTRACT HALAMAN ABSTRACT Azizah Himawati. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF SCRAMBLE IN THE WRITING PANTUN SKILL LEARNING OF THE FOURTH GRADE OF SD NEGERI 1 DOROWATI AT THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, June This research aim was to describe the implementation of cooperative learning model of scramble in the writing pantun skill learning of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017. The research subject were a teacher and 28 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati. The type of the research was classroom action research which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four phases, there were planning, acting, observing, and reflecting. The data was gathered by observation, interview, test, and documentation. The data was validated by using source triangulation and technique triangulation. The data was analyzed by using interactive analysis model which consisted of three components, there were data reduction, data display, and taking the conclusion or verification. Based on the research, seen from the result of the observation, the implementation of the cooperative learning model of scramble improved the student activites in the writing pantun learning which consisted of listening, speaking, reading, writing, and mental activity. Seen from minimum passing score 70, the mean of the class before the action was 58,60 with classical passing score was 36%, in cycle I it increased to 69,4 with classical passing score was 59%, in cycle II it increased to 74,78 with classical passing score 75%, and in cycle III it increased to 85 with classical passing score was 89%. It can be concluded that the cooperative learning model of Scramble can improve the writing pantun skill of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017. Keywords: cooperative learning model, Scramble, writing pantun skill vii

8 MOTTO HALAMAN MOTTO Pergi membeli kelapa muda Membeli juga sebungkus roti Kesulitan pastilah ada Kemudahan pasti mengikuti Tidak ada cara untuk menyelesaikan suatu pekerjaan selain dengan memulai untuk menyelesaikannya. Syukur dan sabar, berpeganglah kepada keduanya niscaya ujian tak terasa berat, karunia tak membuat lalai. Segala rencana-nya mutlak sempurna. viii

9 PERSEMBAHAN HALAMAN PERSEMBAHAN Teriring syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Bapak (Nur Hidayah dan Aman Kholidi) yang selalu mendoakan, memberi motivasi, dan menyayangi dengan tulus tiada henti. Semoga Ibu dan Bapak selalu dalam lindungan Allah SWT. Bapak/Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang telah mengajar, mendidik, serta membimbing dengan tulus. Semoga Allah menjadikan ilmu yang bermanfaat sebagai amal jariyah yang tiada putus pahalanya. PGSD FKIP UNS Surakarta almamater tercinta, tempat menimba ilmu untuk masa depan yang gemilang. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taudik, dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI TAHUN AJARAN 2016/2017. Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul untuk menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-nya skripsi ini dapat selesai. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penyusunan skripsi. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas izin penyusunan skripsi dan dukungan yang telah diberikan. 3. Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum, dosen pembimbing I, yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai. 4. Dr. Hartono, M. Hum, dosen pembimbing II, yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai. 5. Kepala sekolah, guru, siswa, serta karyawan SD 6. Negeri 1 Dorowati, Klirong, Kebumen yang telah membantu dalam proses penelitian. 7. Arista Hanni Rahmawati dan Anggita Puji Lestari, kakak dan adik yang selalu mendukung dan mendoakan. 8. Amalia Ulfah, adik sekaligus sahabat yang sudah banyak memberi semangat dan membantu penyelesaian skripsi ini. x

11 9. Blok A tercinta (Ii, Woro, Mega, Ita, Amalia, Riska, Winda, Riski, dan Peni) yang telah mendukung dan membantu proses penyelesaian skripsi ini. 10. Kelas A PGSD UNS 2013 yang telah menjadi kawan seperjuangan selama hampir 4 tahun ini. Semoga Allah memberi jalan kesuksesan untuk kita di masa mendatang. 11. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan dan hasil yang jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya. Surakarta, Juni 2017 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 8 A. Kajian Pustaka... 8 B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan dan Jenis Penelitian C. Subjek Penelitian D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data xii

13 F. Teknik Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Tindakan B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 Gambar DAFTAR GAMBAR Halaman 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus II Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Rekapitulasi Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus III Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antarsiklus Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Antarsiklus xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan Kategori Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan Skor Kinerja Guru Siklus I Skor Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Skor Kinerja Guru Siklus II Skor Aktivitas Siswa Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Skor Kinerja Guru Siklus III Skor Aktivitas Siswa Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III xv

16 4.25 Hasil Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian Hasil Wawancara Guru Pratindakan Hasil Wawancara Siswa Pratindakan Pedoman dan Deskriptor Penilaian Kinerja Guru Pratindakan Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Kisi-kisi Soal Menulis Pantun Pratindakan Soal Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Menerapkan Model Scramble Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan I Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus I Pertemuan I Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model Scramble Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus I Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus II Pertemuan I xvii

18 25 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus II Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus III Pertemuan I Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan I Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus III Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus III Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble Dokumentasi Penelitian Surat-Surat Ijin Penelitian xviii