UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Transkripsi

1 UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Dwi Fitriani, Supriyono, Heru Kurniawan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah keaktifan belajar siswa dapat meningkat dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning, untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa dapat meningkat dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning. Teknik pengumpulan data menggunakan tiga metode yaitu metode observasi, metode dokumentasi, dan metode tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa, ditunjukkan dengan hasil observasi keaktifan belajar siswa pada siklus I adalah 43,75% meningkat menjadi 81,75% pada siklus II. Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa ditunjukkan dengan hasil evaluasi siswa pada pra siklus adalah 31,35% meningkat menjadi 46,88% pada siklus I meningkat lagi pada siklus II menjadi 87,50%. Kata kunci: Keaktifan, Prestasi Belajar, Problem Based Learning PENDAHULUAN Saat ini matematika masih menjadi salah satu pelajaran yang dianggap sulit oleh peserta didik. Hal ini ditunjukan oleh rendahnya prestasi belajar siswa. Rendahnya prestasi belajar siswa disebabkan oleh beberapa faktor. Salah satunya adalah masih banyaknya peserta didik yang mengganggap bahwa mata pelajaran matematika adalah pelajaran yang rumit dan sulit dimengerti oleh peserta didik, sehingga mengakibatkan peserta didik enggan belajar matematika. Selain itu, pembelajaran matematika yang berjalan masih didominasi oleh guru, menyebabkan peserta didik lebih bersifat pasif. Sangat penting bagi guru untuk bisa membangun peningkatan keaktifan dan prestasi belajar siswa terutama pada pelajaran matematika untuk Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/

2 mempermudah siswa menerima materi yang diajarkan. Selain itu juga diharapkan dengan peningkatan keaktifan dan prestasi belajar pada siswa, makin banyak siswa yang menyukai pelajaran matematika. Sehingga berakibat meningkatnya keaktifan dan prestasi belajar matematika. Menurut Melvin L. Silberman (2009: 23) belajar aktif yaitu proses pembelajaran yang meliputi aspek mendengar, melihat mendiskusikan, menerapkan dan mengajarkan kepada orang lain. Keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. keaktifan yang dimaksud tentunya bukan hanya sekedar aktif dan ramai dikelas. Tetapi dilihat dari cara bagaimana mereka mengikuti pembelajaran dikelas misalnya siswa sering bertanya kepada guru atau siswa lain, mau mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, mampu menjawab pertanyaan, dan lain sebagainya. Aktifitas siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar. Berdasarkan hasil observasi dengan guru (Hervan Arifin) yang dilakukan oleh peneliti sebelum melakukan penelitian di SMP N 12 Purworejo diperoleh informasi bahwa keaktifan dan prestasi belajar siswa terhadap matematika masih kurang. Dari KKM 70 untuk pelajaran matematika, siswa yang mampu tuntas dalam setiap materi pelajaran matematika kurang lebih hanya 50% dari seluruh jumlah siswa. Beberapa siswa juga masih ada yang belum menguasai materi bangun datar. Untuk membantu meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika siswa di SMP N 12 Purworejo, peneliti mencoba menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Diharapkan dengan model pembelajaran ini dapat meningkatkan keaktifan dan Menurut Moffit dalam Rusman (2012: 241) pembelajaran berbasis masalah merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar siswa tentang berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran. 20 Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013

3 Pembelajaran berbasis masalah adalah sejumlah rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan pada proses penyelesaian masalah yang dihadapi berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang mereka ketahui sebelumnya. Dalam pembelajaran berbasis masalah yang dikemukakan terhadap siswa harus dapat membangkitkan pemahaman siswa terhadap masalah. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Mulyasa (2011: 88) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu cara memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme guru, karena guru merupakan orang yang paling tahu segala sesuatu dalam pembelajaran. Penelitian tindakan kelas merupakan suatu upaya untuk mencermati kegiatan belajar sekelompok peserta didik dengan memberikan sebuah tindakan (treatment), tindakan tersebut dilakukan oleh guru bersama-sama peserta didik untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 12 Purworejo, Kecamatan Kutoarjo, Kabupaten Purworejo pada tahun pelajaran 2012/2013 selama 6 bulan. Dimulai bulan januari sampai bulan Juli Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIE semester II SMP N 12 Purworejo tahun ajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 32 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi, metode tes, dan metode observasi. Metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai daftar nama-nama siswa dan data nilai awal matematika adalah nilai Ujian Tengah Semester II untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Tes dalam penelitian ini berbentuk pilihan ganda tentang materi bangun datar yang terdiri dari 30 butir soal yang disusun berdasarkan kisi-kisi. Metode observasi digunakan untuk mengukur keaktifan belajar siswa. Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/

4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika menunjukan hasil yang baik dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning pada setiap pembelajaran yang berlangsung atau pada setiap siklus. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 12 Maret 2013 sampai 19 April 2013 yang diikuti oleh 32 siswa yang tediri dari 16 siswa putra dan 16 siswa putri. Dengan bantuan bapak Hervan Arifin selaku guru mapel matematika SMP N 12 Purworejo peneliti mengadakan observasi keaktifan belajar siswa. Dari hasil observasi menunjukkan bahwa siswa yang aktif pada siklus I adalah 43,75% dan siswa yang belum aktif adalah 56,25%. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 25 April 2013 sampai tanggal 10 Mei 2013 dari hasil observasi siklus II menunjukkan bahwa 18,75% siswa belum aktif dan 81,25% siswa aktif. Berikut adalah rekapitulasi hasil observasi keaktifan belajar siswa siklus I dan II : Tabel 1. Rekapitulasi hasil observasi keaktifan belajar siswa siklus I dan II No Keterangan Aktif Belum Aktif 1 Siklus I 43,75% 56,25% 2 Siklus II 81,25% 18,75% Dari data di atas dapat dilihat bahwa keaktifan belajar siswa dapat meningkat dari siklus I ke siklus II dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning. Ditunjukan dari hasil observasi siklus I siswa yang aktif 43,75% meningkat pada siklus II yaitu 81,25%. Dimana seluruh siswa dapat menerima pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning yang diterapkan oleh guru dalam pembelajaran dikelas. Adanya peningkatan keaktifan belajar pada siswa ditunjukan dengan adanya upaya yang dilakukan melalui model pembelajaran Problem Based Learning yang memberikan efek positif. Peningkatan tersebut juga disebabkan oleh pengelolaan pembelajaran melaui model pembelajaran Problem Based Learning berlangsung secara efektif. 22 Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013

5 Prestasi belajar siswa pada kondisi awal diambilkan dari nilai UTS semester II yang diikuti oleh 32 siswa menunjukan bahwa 31,25% siswa yang tuntas dan 68,75% siswa yang belum tuntas dengan kategori kurang baik. Sedangkan dari hasil prestasi belajar matematika siswa pada siklus I yang dilaksanakan pada tanggal 12 April 2013 sampai tanggal 19 April 2013 menunjukan bahwa 46,22% siswa yang tuntas dan 53,88% siswa yang belum tuntas dengan kategori kurang baik. Siklus II dilaksanakan pada tanggal 25 April 2013 sampai tanggal 10 Mei Dari hasil evaluasi prestasi belajar siswa siklus II menunjukan bahwa 87,50% siswa yang tuntas dan 12,50% siswa yang belum tuntas dengan kategori baik. Berikut adalah rekapitulasi hasil evaluasi prestasi belajar matematika pada kondisi awal, siklus I dan siklus II Tabel 2. Rekapitulasi prestasi belajar Matematika No. Keterangan Tuntas Belum Tuntas 1 Kondisi Awal 31,25% 63,75% 2 Siklus I 46,88% 53,22% 3 Siklus II 87,50% 12,50% Berdasarkan data di atas, persentase prestasi belajar siswa pada siklus I yang tuntas KKM pada tes akhir siklus adalah 46,88%. Dengan demikian hasil tes akhir siklus I menunjukan hasil yang baik dibandingkan pada saat kondisi awal yaitu 31,25% akan tetapi hal ini belum memenuhi indikator keberhasilan yang ditentukan. Hal ini disebabkan karena siswa belum paham/baru mengenal pembelajaran dengan diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning dan siswa masih terlihat ada yang pasif pada saat pembelajaran berlangsung. Langkah yang diambil dalam memperbaiki siklus I yaitu dengan memperbanyak latihan pada siswa dalam permasalahan yang riil/kehidupan sehari-hari sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan benar benar akan membekas lebih lama. Dari data di atas menunjukan bahwa persentase prestasi belajar siswa yang tuntas KKM pada tes akhir siklus II yaitu 87,50% dengan demikian hasil sudah memenuhi indikator yang ditentukan yaitu 75%. Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/

6 SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh simpulan bahwa keaktifan belajar siswa dapat meningkat dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning. Hal ini ditunjukan dengan hasil observasi keaktifan belajar siswa pada siklus I siswa yang belum aktif yaitu 56,25% dan 43,75% siswa yang aktif dengan kategori kurang aktif meningkat pada siklus II menjadi 18,75% siswa yang belum aktif dan 81,25% siswa yang aktif dengan kategori aktif. Prestasi belajar matematika siswa juga dapat meningkat dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning hal ini dapat ditunjukan dengan hasil evaluasi pada kondisi awal yang diambil dari nilai UTS semester II dengan ketuntasan belajar siswa yang belum tuntas 68,65% dan siswa yang tuntas 31,35% meningkat pada siklus I siswa yang belum tuntas 53,22% dan siswa yang tuntas 46,88%. Dari ketuntasan belajar siswa pada siklus I ke siklus II meningkat lagi menjadi 12,50% siswa yang belum tuntas dan siswa yang tuntas mencapai 87,50% dalam kategori baik. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap peningkatan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada materi bangun datar. Peneliti lain dapat melakukan penelitian menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan pokok bahasan lain dan media pembelajaran lain yang sesuai. DAFTAR PUSTAKA Mulyasa Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rusman Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Jakarta. Silberman, Melvin L Active Learning. Bandung: Nusamedia. 24 Ekuivalen: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada kelas VII E SMP N 12 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013