PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PANGKAT TAK SEBENARNYA (PTK

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PANGKAT TAK SEBENARNYA (PTK pada Siswa Kelas IX SMP MUHAMMADIYAH 11 Kedawung) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajad Sarjana S-1 Program Studi Matematika FYTRIYANTO WISNU BUDIARTO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2

3

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah tersebut dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 21 Februari 2013 Fytriyanto A iv

5 MOTTO Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu. (Terjemahan QS. Al Baqarah: 45) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap. (Terjemahan QS. Al Insyirah: 6-8) Belajarlah dari alam karena alam memberi ilmu yang taka da habisnya (Penulis v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada- Mu atas Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-Mu dan dengan segenap cinta, do a, dan kerendahan hati, karya ini aku persembahkan kepada: Bapak dan Ibu tercinta. Berkat do a dan ridho mu memudahkan segala langkahku dalam mencapai cita-cita. Terima kasih atas segala perhatian kalian kepada ku. Adikku yang telah mewarnai kehidupanku dengan tawa dan candanya. Keluarga besarku, terima kasih untuk doa dan segala bentuk bantuannya. Seseorang yang special untukku ( Yeni Widyaningtyas), teriring ucapan terima kasih untuk segala perhatian, kasih sayang, semangat, dan motivasinya. Sahabat-sahabat kampus ku: Richo, Domas, Agung R, Murdiono, Bambang, Ari W, Agung Ist, Bayu, yang senantiasa memberikan semangat, bantuan dan terima kasih kebersamaan yang kalian berikan kepada ku selama kuliah dan konsultasi skripsi di UMS. Seluruh dosen yang telah membantu ku dalam penyusunan skripsi ini. vi

7 Teman-teman angkatan Almamater ku tercinta vii

8 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum. Wr. Wb. Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Materi Pangkat Tak Sebenarnya Pada Siswa Kelas VIIA Muhammadiyah 11 Kedawung. Skripsi ini disusun guna memnuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar memberi petunjuk, membimbing, memberikan masukan, dan mengarahkan penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan. viii

9 4. Suhardi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 11 Kedawung yang telah memberikan ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. 5. Joko Santoso, S.Pd, selaku guru matematika kleas VIIA SMP Muhammadiyah 11 Kedawung, yang telah membantu kelancaran penelitian. 6. Siswa kelas IX C SMP Muhammadiyah 11 Kedawung yang dengan ikhlas bersedia menjadi subjek penelitian. 7. Semua pihak yang telah membantu dan memberi semangat bagi penulis selama penyusunan skripsi ini. 8. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki. Untuk itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Ww.Wb. Surakarta, Februari 2013 ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN. HALAMAN PERNYATAAN. HALAMAN MOTTO.... HALAMAN PERSEMBAHAN.. KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI DAFTAR TABEL.. DAFTAR GAMBAR. DAFTAR LAMPIRAN. ABSTRAK.. i ii iii iv v vi viii x xiii xiv xv xvi BAB I PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian... 5 E. Definisi Istilah 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Hakikat Matematika Pemahaman Konsep Matematika. 10 x

11 xi 3. Model Pembelajaran Think Pair Share Materi Pangkat Tak Sebenarnya 15 B. Kajian Penelitian yang Relevan. 20 C. Kerangka Berpikir.. 23 D. Hipotesis Tindakan. 26 BAB III METODE PENELITIAN. 27 A. Jenis Penelitian 27 B. Tempat dan Waktu Penelitian 28 C. Subjek Penelitian D. Prosedur Penelitian E. Metode Pengumpulan Data 36 F. Instrumen Penelitian.. 37 G. Teknik Analisis Data H. Indikator Keberhasilan. 39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 41 A. Deskripsi Latar Penelitian. 38 B. Refleksi Awal 42 C. Pelaksanaan Tindakan Tindakan Putaran I Tindakan Putaran II.. 54 D. Deskripsi Data E. Pembahasan F. Keterbatasan Penelitian. 73

12 xii BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. 74 A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran.. 76 DAFTAR PUSTAKA 79 LAMPIRAN

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Peta Variabel Penelitian. 22 Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian 28 Tabel 4.1 Prosentase Peningktan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakann.. 30 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Nama Siswa.. 81 Lampiran 2 Daftar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. 83 Lampiran 3 Pedoman Observasi. 85 Lampiran 4 Catatan Lapangan 106 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 114 Lampiran 6 Soal dan Kunci Jawaban Lampitan 7 Review Tanggapan Guru. 152 Lampiran 8 Catatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Saat Proses Pembelajaran Berlangsung Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian Lampiran 11 Surat Ijin Riset. 163 Lampiran 12 Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset Lampiran 13 Jadwal Pembimbingan Dosen. 165 xv

16 ABSTRAK PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PANGKAT TAK SEBENARNYA (PTK pada Siswa Kelas IXC SMP Muhammadiyah 11 Kedawung) Fytriyanto Wisnu Budiarto, A , Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 164 halaman. Penelitian dilakukan pada awal semester genap tahun ajaran 2012/2013, dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas IX C SMP Muhammadiyah 11 Kedawung sebanyak 26 siswa. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran think pair share pada materi pembelajaran Pangkat Tak Sebenarnya. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua putaran dengan putaran pertama diberikan strategi diskusi, sedangkan pada putaran kedua dengan strategi diskusi dan presentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan dari indikator-indikator kemampuan pemahaman konsep, yaitu: (1) kemampuan menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan benar mengalami peningkatan dari 19,23% menjadi 80,76%, (2) kemampuan memberikan tanggapan dari guru maupun teman saat proses pembelajaran berlangsung mengalami peningkatan dari 11,54% menjadi 65,78%, (3) kemampuan penerapan konsep yang telah dipelajari dengan benar mengalami peningkatan dari 7,69% menjadi 57,69%, dan (4) kemampuan membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran yang dilakukan mengalami peningkatan dari 7,92% menjadi 69,23%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas IX C SMP Muhammadiyah 11 Kedawung Kata kunci : peningkatan, konsep, pemahaman, matematika, diskusi, presentasi xvi