NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi.

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi Disusun Oleh: ASIH TRI SETYAWATI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2

3

4 ABSTRAK PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN IPS TERPADU PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013 Asih Tri Setyawati A , Jurusan Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 Halaman Tujuan Penelitian Tindakan Kelas Ini adalah dengan penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS Terpadu. Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumah 32 siswa dan subjek pelaksana adalah peneliti. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dengan model interaktif yang terdiri 3 kegiatan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penarikan kesimpulan. Prosedur dalam Penelitian ini ada empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus dimana tiap siklus dilakukan dalam dua kali pertemuan yang bertujuan untuk memperoleh data peningkatan keaktifan dalam pembelajaran IPS siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum tindakan diperoleh rata rata tingkat keaktifan sebesar 25%. Pada siklus I tingkat rata rata keaktifan siswa meningkat menjadi 49,48%. Pada siklus II tingkat rata rata keaktifan siswa meningkat menjadi 88,03%. Hal ini berarti peningkatan keaktifan siswa melebihi indikator pencapaian yakni 85%. Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS Terpadu pada siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013. Kata kunci: Strategi Pembelajaran Cooperative Script, Keaktifan, Pembelajaran IPS Terpadu. 1

5 PENDAHULUAN Belajar merupakan suatu proses dimana individu mengubah tingkah laku sebagai akibat dari pengalaman-pengalaman yang diperolehnya, serta merupakan suatu aktifitas untuk memperoleh perubahan tingkah laku pada dirinya baik potensial maupun actual, yaitu perubahan secara koknitif, afektif maupun psikomotorik. Pembelajaran merupakan proses perubahan tingkah laku baik aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. Pengamatan pada proses pembelajaran di kelas dilakukan terlebih dahulu oleh peneliti untuk mengetahui apa permasalahan di salah satu kelas di SMP Negeri 1 Sambi pada hari Jumat, Tanggal 23 November Hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti ditemukan kurangnya keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran. Selain melakukan pengamatan, peneliti juga melakukan wawancara terhadap guru mata pelajaran IPS yakni ibu Satriyasrini, S.Pd Beliau juga menegaskan bahwa keaktifan siswa memang kurang, seperti siswa jarang bertanya pada guru meskipun belum paham materi, siswa tidak mempunyai motivasi untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru, serta siswa tidak berani untuk maju presentasi di depan kelas jika diadakan tugas kelompok. Hanya 25% siswa yang aktif mengikuti proses pembelajaran. Pada dasarnya pembelajaran IPS Terpadu merupakan penyederhanaan atau adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pedagogis/psikologis untuk tujuan pendidikan. Nama IPS dikenal sebagai Civic Education atau sosial studies yang berarti gabungan dari sejumlah mata pelajaran atau disiplin ilmu. Melalui penelitian tindakan kelas (PTK) seorang guru dapat mengidentifikasi masalah dan menetapkan masalah, menganalisis dan merumuskan masalah, serta selanjutnya mengadakan tindakan perbaikan terhadap masalah yang ada pada saat pembelajaran, karena PTK memiliki potensi yang sangat besar untuk meningkatkan pembelajaran apabila diimplementasikan dengan baik dan benar. 2

6 Banyak strategi yang dilakukan oleh guru untuk meningkatkan keaktifan peserta didik, salah satunya yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran aktif. Menurut Dick and Carey dalam buku Wina Sanjaya (2010:126), Strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa. Keaktifan merupakan salah satu unsur dasar yang penting bagi keberhasilan proses pembelajaran serta belajar yang berhasil harus melalui berbagai macam aktivitas. Menurut Sriyono (1992:75) berpendapat bahwa Keaktifan adalah bahwa pada waktu guru mengajar ia harus mengusahakan agar murid-muridnya aktif, jasmani maupun rohani. Berdasarkan permasalahan yang terjadi di SMP Negeri 1 Sambi mengenai rendahnya keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS Terpadu, peneliti memiliki solusi untuk mengatasi masalah, yakni dengan penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script sebagai upaya untuk meningkatkan keaktifan siswa. Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran dengan menggunakan sistem pengelompokan atau tim kecil yang mempunyai latar belakang kemampuan akademik, jenis kelamin, ras, atau suku yang berbeda (heterogen), sistem nilai dilakukan terhadap kelompok. Masalah yang dipecahkan bersama akan disimpulkan bersama. Penerapan strategi pembelajaran ini diawali dengan membagi siswa untuk berpasangan, kemudian membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan, selanjutnya guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya, Sementara pendengar menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap, dan juga membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. Jika sudah terlaksana selanjutnya 3

7 bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS Terpadu kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sambi yang terlaksana pada 16 Januari 2013 sampai 06 Februari Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi pada mata pelajaran IPS Terpadu tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 32 siswa, 15 siswa laki-laki dan 17 adalah siswa perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bersifat praktis, situasional dan kondisional berdasarkan permasalahan yang muncul dalam pembelajaran anak. Jenis penelitian ini melakukan pembelajaran dengan strategi yang tepat. Dengan tujuan mendapatkan berbagai keberhasilan proses dan hasil pembelajaran pada siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan langsung oleh peneliti dimana guru mata pelajaran IPS sebagai pengamat dalam proses pelaksanaan pembelajaran dan sebagai tempat berkonsultasi dalam melaksanakan penelitian, sedangkan peneliti secara langsung bertindak sebagai pelaksana penelitian. Peneliti berperan sebagai guru untuk melaksankan pembelajaran yang dimulai dari: 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Observasi, 4) Refleksi, yang berisi evaluasi yang telah disusun, hasilnya digunakan sebagai masukan untuk melakukan refleksi yang dijadikan pertimbangan pada rencana tindakan selanjutnya. Sebagaimana yang telah dipaparkan oleh Kusumah dan Dwitagama (2011:25) menyatakan bahwa tahapantahapan dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) antara lain sebagai berikut: (1) perencanaaan (planning), (2) tindakan (acting), (3) pengamatan (observing), (4) refleksi (reflecting). 4

8 Siklus pertama dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masingmasing pertemuan dilaksanakan dalam 2 jam pelajaran. Untuk selanjutnya adalah pelaksaan tindakan, untuk mengetahui efektifitas pembelajaran Cooperative Script diperlukan 2 (dua) siklus. Siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan. Satu kali pertemuan alokasi waktunya 2 (dua) jam pembelajaran yaitu, 2 X 40 menit. Jadi pelaksanaan tindakan dilaksanakan, alokasinya 2X2 jam pelajaran yaitu, 2X2X40= 160 menit. Urut urutan pelaksanaan tidakan pada siklus I: 1) Membuka pelajaran dengan melakukan refleksi pelajaran. 2) Peneliti yang berperan sebagai guru menjelaskan materi ajar sesuai dengan pokok bahasan pada jam pelajaran yang pertama, sedangkan penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script dilaksanakan pada jam pelajaran yang kedua. 3) Pelajaran selesai guru dan peneliti sebelum keluar kelas memberi tugas. Observasi atau Monitoring dilakukan setelah siklus tindakan dilakukan. observasi adalah proses pengambilan data dalam penelitian dimana peneliti atau pengamat melihat situasi penelitian. Pelaksana kegiatan bukan hanya bertindak sebagai peneliti saja tetapi juga sebagai observer yang mengamati segala tindakan kelas dan juga mencatatnya dalam pedoman observasi yang telah dibuat. Sedangkan maksud untuk mengkaji apa yang telah terjadi dan yang tidak terjadi, serta apa yang telah dihasilkan atau yang belum dihasilkan selama tindakan berlangsung. Hasil dari refleksi tersebut digunakan untuk menentukan langkahlangkah selanjutnya upaya mencapai tujuan. Refleksi dilakukan oleh peneliti dan guru yang berupa pengamatan. Jika terdapat masalah dari proses refleksi maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklus berikutnya yang meliputi kegiatan: perencanaan ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi. Data yang diperoleh adalah data kualitatif yang terdiri dari: 1) Keaktifan siswa dalam pembelajaran, 2) Respon siswa terhadap metode Cooperative Script, 3) Keaktifan siswa mengerjakan tugas, 4) Keterkaitan perencanaan dengan pelaksanaan tindakan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan oleh peneliti dan guru melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis yang 5

9 digunakan dengan model interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan. Indikator pencapaian dalam penelitian tindakan kelas ini adalah peningkatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS Terpadu pada siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013 diharapkan mengalami peningkatan dari 25% menjadi 85%. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor : 144/uukk/1968, tanggal 10 April 1968, terhitung mulai tanggal 1 Januari 1968, berdirilah SMEP Negeri Sambi. Pada tahun 1978 melalui kebijaksanaan pemerintah pusat mengadakan pengurangan jumlah SLTP kejuruan diganti SLTP Umum, maka terbitlah Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor :030/U/1979 tanggal 17 Pebruari 1979, Terhitung Mulai Tanggal 1 April 1979, SMEP Negeri Sambi statusnya menjadi SMP Negeri Sambi. Kelas VIII.C terletak pada bagian utara sebelah timur bagian sekolah yang menghadap ke selatan.kelengkapan ruang kelas ini terhitung sebagai kelas yang memiliki fasilitas yang lengkap, yaitu terdapat 16 meja, 32 kursi siswa, 1 meja guru, 1 kursi guru, 1 televisi yang tergantung di atas ruangan, dan whiteboard. Selain itu juga terdapat foto orang nomor satu di negara kita yaitu foto Presiden dan Wakil Presiden yang dipasang diatas whiteboard dan yang ditengah terdapat gambar burung garuda, dan terdapat juga papan mading serta alat alat kebersihan. Pada bagian pendahuluan telah diuraikan tentang latar belakang masalah yang menunjukan bahwa berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran dan observasi sebelumnya ditemukan bahwa keadaan siswa masih pasif pada saat pembelajaran IPS Terpadu khususnya pada Mata Pelajaran Ekonomi di kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi. Berdasarkan hasil pengamatan awal pada saat dilakukannya observasi ditemukan data bahwa dari 32 siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi masih terdapat 24 siswa yang pasif ketika proses pembelajaran. Pembelajaran yang berlangsung di kelas VIII.C masih menggunakan metode 6

10 konvensional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru dan belum dijalankannya pembelajaran yang inovatif sehingga pembelajaran terasa membosankan dan kurang diperhatikan oleh siswa, siswa masih banyak yang kurang aktif dalam proses belajar mengajar Tindakan kelas yang peneliti lakukan di SMP Negeri 1 Sambi terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yakni (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan/obsevasi, (4) refleksi tindakan. Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan observasi awal untuk mengetahui kondisi awal sekolah tersebut. Kegiatan observasi tersebut memberikan hasil kepada peneliti bahwa tingginya keaktifan siswa mencapai 25%. Hal ini dikarenakan pembelajaran masih terpusat pada guru, metode pembelajaran yang digunakan masih metode konvensional yang membuat jenuh dan bosan. Selanjutnya peneliti dan guru IPS SMP Negeri 1 Sambi merencanakan dan menetapkan untuk menggunakan strategi pembelajaran Cooperative Script. Setelah menentukan strategi pembelajaran, tahap selanjutnya adalah menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan menentukan indikator pencapaian. Materi pelajaran pada siklus I adalah Ketenagakerjaan dan Sistim Perekonomian Indonesia. Setelah metode pembelajaran tersebut digunakan, keaktifan siswa pada siklus I meningkat menjadi 49,48%. Hasil ini dihitung dari rata rata keaktifan siswa setiap indikator yang dilaksanakan setiap akhir pertemuan pada masing masing siklus. Dari hasil tersebut menunjukan adanya peningkatan dari sebelum adanya pelaksanaan tindakan. Peneliti dan guru selalu melakukan refleksi dan evaluasi setelah pelaksanaan tindakan. Hasil siklus I yang berlangsung dalam 2 x pertemuan dirasa belum optimal dan belum mencapai indikator yang telah ditentukan. Oleh karena itu peneliti mengadakan revisi dan evaluasi lagi untuk mendapatkan hasil yang optimal. Setelah rancangan siklus diperbaiki peneliti melaksanakan siklus II, dari 7

11 pelaksanaan siklus II didapatkan peningkatan keaktifan belajar siswa mencapai 88,03% dimana hasil tersebut sudah sesuai dengan indikator pencapaian. Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan siklus II mengenai penggunaan strategi pembelajaran Cooperative Script pada siswa kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi dapat dikatakan lebih efektif dalam meningkatkan keaktifan. Maka dari itu hipotesis tindakan dengan indikator pencapaian yang telah ditetapkan sebesar 85% dapat dibuktikan benar adanya, dengan penerapan strategi pembelajaran Cooperative Script pada kelas VIII.C SMP Negri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013 dapat meningkatkan keaktifan pada siklus II meningkat menjadi 88,03%. SIMPULAN Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui kegiatan pengamatan dalam proses pembelajaran yang dilakukan melalui Siklus I dan Siklus II kelas VIII.C SMP Negeri 1 Sambi dapat ditarik kesimpulan bahwa Penggunaan Strategi Pembelajaran Cooperative Script mampu menarik siswa untuk terlibat dalam kegiatan pembelajaran, serta penggunaan Strategi Pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran IPS Terpadu (Ekonomi) yang semula keaktifan siswa hanya 25%, pada Siklus I meningkat menjadi 49,48% dan pada Siklus II menjadi 88,03%. DAFTAR PUSTAKA Kusumah,Wijaya dan Dedi Dwitagama.2011.Mengenai Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: PT Indeks Sanjaya, Wina.2010.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Edisi Pertama. Cetakan ke -7.Bandung: Kencana. Sriyono, dkk.1992.teknik Belajar Mengajar dalam CBSA.Jakarta: Balai Pustaka. Pengertian ruang lingkup dan tujuan Ips.2010.(online),( 8