BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.4 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri dan Swasta di Sub Rayon 04 Kabupaten Semarang yang berjumlah sebelas SMP. Sebelas SMP tersebut adalah SMP N 1 Banyubiru, SMP N 2 Banyubiru, SMP N 3 Banyubiru, SMP N 2 Ambarawa, SMP N 3 Ambarawa, SMP N 4 Ambarawa, SMP PL Ambarawa, SMP MATERALMA Ambarawa, SMP MUHAMADIYAH Jambu, SMP PGRI Banyubiru, SMP SUDIRMAN Banyubiru. Populasi dalam penelitian ini adalah guru BK SMP Negeri dan swasta di sub Rayon 04 Kabupaten Semarang yang berjumlah 34 orang guru BK dan sekaligus menjadi sampel dalam penelitian ini. 4.5 Hasil Penelitian Deskripsi Kinerja Guru Berdasarkan tolak ukur perhitungan tersebut diperoleh distribusi perolehan skor kinerja guru seperti pada Tabel

2 2 Tabel 4.1 Klasifikasi Distribusi Frekuensi Kinerja Guru No Kategori Interval Frekuensi % 1 Sangat rendah ,8 2 Rendah ,4 3 Sedang ,2 4 Tinggi ,6 Jumlah Mean Minimum Maximum Berdasarkan pada tabel di atas dan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa tingkat kinerja guru BK di SMP Negeri dan Swasta disub Rayon 04 Kabupaten Semarang sebagian besar pada kategori sedang, dimana dari 34 responden yang diteliti tampak 38,2% atau sebanyak 13 guru BK mempunyai kinerja yang sedang, sebanyak 11 guru atau 32,4% mempunyai skor kinerja yang rendah, kemudian sebanyak 6 guru atau sebesar 17,6% guru BK dalam penelitian ini mempunyai skor kinerja pada kategori tinggi, dan sisanya sebesar 11,8% atau 4 guru guru BK dalam penelitian ini mempunyai skor kinerja dalam kategori sangat rendah. Dari sebaran frekuensi di atas didapat niai mean yaitu 125 dimana nilai tersebut terletak pada skor kategori sedang, sehingga dapat disimpulkan bahwa kinerja guru BK dalam penelitian ini adalah sedang Deskripsi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Berdasarkan tolak ukur perhitungan tersebut diperoleh distribusi perolehan skor gaya kepemimpinan kepala sekolah seperti pada Tabel 4.2.

3 3 Tabel 4.2 Persepsi guru BK terhadap gaya kepemimpinan kepala sekolah Kategori Frekuensi Prosentase Telling Selling Participating Delegating ,5% 20,6% 32,4% 23,5% Jumlah % Berdasarkan pada Tabel di atas dapat disimpulkan bahwa gaya kepemimpinan yang dilakukan oleh kepala sekolah di SMP sub Rayon 04 Kabupaten Semarang adalah cenderung bergaya kepemimpinan participating dimana memiliki prosentase terbesar yaitu 32,4%, artinya pemimpin yang lebih banyak memfokuskan perhatian pada kualitas hubungan dan kurang memperhatikan penyelesaian tugas-tugas Analisis dan hasil penelitian Telah dikemukakan pada bab II bahwa pengaruh variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru BK akan dianalisis dengan menggunakan tehnik regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS for window release. Gambar uji normalitas sebaran data empirik kinerja guru BK pada Tabel 4.3

4 4 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KINERJA N 34 Normal Parameters a Mean E2 Std. Deviation E1 Most Extreme Differences Absolute.108 Positive.101 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.633 Asymp. Sig. (2-tailed).818 a. Test distribution is Normal. Pada Tabel 4.3 mendiskripsikan bahwa Asymp.sig(2tailled) Kinerja Guru BK adalah 0,818>0,05 artinya bahwa distribusi skor kinerja guru BK pada populasi adalah normal. Gambar kenormalan kinerja guru BK dapat dilihat pada histogram 4.1 dibawah ini:

5 5 Gambar 4.1 Histogram Uji Normalitas Kinerja Guru Bk One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test GAYA N 34 Normal Parameters a Mean E2 Std. Deviation E1 Most Extreme Differences Absolute.161 Positive.161 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.938 Asymp. Sig. (2-tailed).3 a. Test distribution is Normal.

6 6 Pada Tabel 4.4 mendiskripsikan bahwa Asymp.sig(2tailled) Gaya kepemimpinan kepala sekolah adalah 0,676>0,05 artinya bahwa distribusi skor gaya kepemimpinan kepala sekolah pada populasi adalah normal. Dari sebaran data empirik diatas dapat dilihat gambar kenormalan gaya kepemimpinan kepala sekolah pada gambar histogram 4.2 dibawah ini: Gambar 4.2 Histogram Uji Normalitas Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Berikut ini disajikan analisis data regresi linier sederhana antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru BK di SMP sub Rayon 04 Kabupaten Semarang dilaporkan pada Tabel 4.5

7 7 Model Summary Std. Error of the Model R R Square Adjusted R Square Estimate a a. Predictors: (Constant), GAYA ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression a Residual Total a. Predictors: (Constant), GAYA b. Dependent Variable: KINERJA Coefficients a Standardized Unstandardized Coefficients Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) GAYA a. Dependent Variable: KINERJA

8 8 Dari Tabel 4.5 tampak bahwa dari uji ANOVA atau F tes didapat F hitung adalah 15,077 dengan tingkat signifikansi 0,000. Karena probabilitasnya 0,000<0,05 maka model regresinya diterima. Berarti dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru BK di SMP sub Rayon 04 Kabupaten Semarang. Dari data diatas diketahui bahwa R Square atau koefisien determinasi yang menunjukkan seberapa besar pengaruh model regresi yang dibentuk oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru BK sebesar 32% yang dapat ditafsirkan gaya kepemimpinan kepala sekolah mempunyai kontribusi sebesar 32% terhadap kinerja guru BK. Sedangkan 68% dipengaruhi oleh faktor faktor lain diluar variabel gaya kepeimpinan misalnya: fasilitas kerja, kesejahteraan dan lain lain. 4.6 Hasil Uji Hipotesis Hipotesis yang dirumuskan pada Bab II sebagai berikut: Terdapat pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru BK di SMP Sub Rayon 04 Kabupaten Semarang. Hasil analisis menunjukan ada pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru BK di SMP Sub Rayon 04 Kabupaten Semarang, sehingga hipotesis yang diajukan diterima.

9 9 4.7 Pembahasan Hasil Penelitian Besarnya koefisien regresi dari variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah adalah positif penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap variabel kinerja guru BK dan pengaruh tersebut positif, yaitu semakin tinggi skor gaya kepemimpinan kepala sekolah semakin tinggi pula skor kinerja guru BK dan sebaliknya semakin rendah skor gaya kepemimpinan kepala sekolah semakin rendah pula skor kinerja guru BK. Adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara kedua variabel tersebut disebabkan karena baik buruknya anggapan tentang kepemimpinan kepala sekolah akan berpengaruh terhadap penilaian oleh bawahan (guru) sesuai dengan apa yang dirasakan. Ketika pimpinan memberikan pengaruh kepada bawahan secara baik, berwibawa, simpatik maka akan terbentuk penilaian yang baik pada bawahan, dan sebaliknya jika pimpinan menerapkan gaya kepemimpinan yang tidak baik menurut bawahan maka bawahan akan memberikan peniaian yang negatif. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ikha (2010) tentang Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru di Gugus Diponegoro Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung yang menyatakan koefisien determinasi sebesar 50,5% kinerja guru dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan sisanya sebesar 49,5% dipengaruhi oleh faktor lain. Akan tetapi penelitian yang dilakukan oleh Ming (dalam Sukono,

10 ) ditemukan hasil yang berbeda yaitu kepemimpinan kepala sekolah dalam (School Envirenment) tidak memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja guru. Dari Tabel 4.2 dapat terlihat jelas bahwa kepemimpinan kepala di SMP sub Rayon 04 Kabupaten Semarang lebih cenderung menggunakan gaya kepemimpinan participating dimana dalam kepemimpinannya kepala sekolah dengan pihak yang ada disekolah saling memberikan gagasan dan membuat keputusan bersama. Menurut hersey & Blanchard dalam (Iganatius Onduko, 1994) gaya kepemimpinan selling dan participating adalah gaya kepemimpinan yang secara teoritis mampu mengembangkan kreativitas bawahan. Karena dalam kepemimpinanya kepala sekolah mempromosikan guru, menjelaskan tugas dengan baik, selalu koordinasi dengan guru dan kerjasama dengan guru dalam segala hal yang berkaitan dengan kepentingan sekolahnya.