RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Satuan Pendidikan : SMP Kristen Petra 3 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : 7 / 2 Unit / Materi Pokok : 6 / Life Choices Alokasi Waktu : 21 x 40 menit Ayat Alkitab : kepadamu Kuperhadapkan kehidupan dan kematian, berkat dan kutuk. Pilihlah kehidupan, supaya engkau hidup, baik engkau maupun keturunannu dengan mengasihi Tuhan, Allahmu, mendengarkan suaranya dan berpaut padanya. (Ulangan 30:19-20) Penjelasan: Tuhan memberikan banyak sekali berkat dalam kehidupan manusia dan manusia tersebut akan dihadapkan dengan berbagai pilihan dalam hidup mereka untuk menghasilkan atau menerima berkat tersebut. Hal tersebut mempengaruh bagaimana mereka menentukan pilihan-pilihan hidup mereka yang tentu saja diharapkan adalah pilihan hidup yang baik dan tepat sehingga mereka dapat buah yang baik untuk kehidupan manusia dan tentu saja, sebagai umat Kristiani, semua pilihan hidup tersebut harus sesuai dengan firman Tuhan sebagai bentuk mereka mengasihi Tuhan dan secara tidak langsung dapat memuliakan namanya. Hal ini akan disintesakan dalam pembelajaran yang mengambil tema Life Choices, yaitu pilihan-pilihan hidup, dimana siswa akan belajar mengetahui pilihan-pilihan hidup yang ada di dalam kehidupan mereka dan mulai belajar menentukan pilihan hidup mereka di masa depan dengan baik sesuai dengan kehendak Tuhan. I. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2 II. Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective) 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks III. Indikator Pencapaian 1. Mengucapkan salam dan menyapa dengan sopan 2. Berdoa sebelum mengikuti pelajaran 3. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan Lagu Nasional sebelum memulai pelajaran. (Mengapa hal ini dilakukan? Dalam Kurikulum 13, menyanyikan lagu Indonesia raya dilakukan sebagai salah satu bentuk penguatan karakter siswa dimana hal ini mencerminkan sikap nasionalis) 4. Menyebutkan life events yang penting dalam hidup. 5. Menyebutkan rencana dan prediksi masa depan mereka dengan menggunakan to be going to/will yang baik sesuai dengan perintah Tuhan. 6. Membuat karangan mengenai rancangan life events yang akan ia pilih di masa depan menggunakan will/to be going to yang baik sesusai dengan perintah Tuhan.. 7. Merasa bangga dan dapat mensyukuri pilihan hidup yang telah ia pilih ketika ia tahu pilihan yang ia ambil tersebut baik jika dilandasi dengan firman Tuhan. Religius IV. Tujuan pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengucapkan salam dan menyapa dengan sopan Nasionalis 2. Berdoa sebelum mengikuti pelajaran 3. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan Lagu Nasional sebelum memulai pelajaran. (Tujuan menyanyikan lagu Indonesia Raya dan Lagu Nasional adalah sebagai implementasi proses penanaman cinta tanah air dalam diri siswa yang makin tergerus budaya asing) 4. Menyebutkan life events yang penting dalam hidup yang baik sesusai dengan perintah Tuhan.. 5. Menyebutkan rencana dan prediksi masa depan mereka dengan menggunakan to be going to/will yang baik sesuai dengan perintah Tuhan.

3 6. Membuat karangan mengenai rancangan life events yang akan ia pilih di masa depan menggunakan will/to be going to yang baik sesusai dengan perintah Tuhan.. 7. Merasa bangga dan dapat mensyukuri pilihan hidup yang telah ia pilih ketika ia tahu pilihan yang ia ambil tersebut baik jika dilandasi dengan firman Tuhan. Focus Penguatan Karakter Utama : Nasionalis Sub Karakter : Cinta Tanah Air Focus Penguatan Karakter Utama : Integritas Sub Karakter : Rasa Ingin Tahu Focus Penguatan Karakter Utama : Religius Sub Karakter : Berdoa Focus Penguatan Karakter Utama : Mandiri Sub Karakter : Mandiri, Kreatif V. Material Pembelajaran a. Fungsi sosial teks : untuk menggambarkan segala sesuatu baik itu manusia, hewan, tumbuhan atau benda mati dengan sifat yang melekat padanya seperti ukuran, jenis, dan warna. b. Struktur teks: Identification : memperkenalkan kepada pembaca tentang objek atau sesuatu yang akan kita gambarkan Description : menjelaskan sifat sifat yang melekat pada sesuatu yang sudah dikenalkan di paragraf pertama c. Grammar: be going to, present continuous for future d. Kosakata terkait dengan tema: Life events (Eyes Open 2, p.63) e. Tanda baca/pengucapan/intonasi: punctuation 2. Materi pembelajaran pengayaan a. Grammar: will vs going to b. Kosa kata terkait dengan tema: Environment c. Tanda baca/pengucapan/intonasi: punctuation 3. Materi pembelajaran remedial a. Grammar: be going to, present continuous for future b. Kosakata terkait dengan tema Life events

4 VI. Metode pembelajaran a. Oral Presentation b. Friends Interview c. Writing Paragraph VII. Media Pembelajaran a. Video tentang A school at home (p.65) VIII. Sumber Belajar Goldstein, Ben. & Jones, Ceri with Heyderman, Emma. Eyes Open 2. Cambridge: Cambridge University Press IX. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Pendahuluan Inti PEMBELAJARAN HOTS Peserta didik dan guru menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya Peserta didik dan guru berdoa dipandu dari central Peserta didik memberikan salam kepada guru Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru Mengamati (Observing) Peserta didik diminta untuk memperhatikan gambar yang ada di halaman 63 Peserta didik untuk memasangkan gambargambar tersebut dengan life events yang ada di halaman 63 Peserta didik diminta untuk mengurutkan life events tersebut dari yang pertama kali terjadi 10 menit Nasional/PPK Religius/PPK 60 menit Menanyakan (Questioning) Peserta didik ditanya tentang gambar yang ditunjukkan kepada peserta didik: a. What is life events? b. Can you mention the life events for the picture A? (Guru bisa bertanya juga untuk Literasi

5 kejadian-kejadian lain) c. Which life events comes first? d. What life events have happened in your life? Are they good or bad? e. What do you think God has done to your life events? Is it a blessing or a curse for you? (Implementasi landasan Alkitabiah) Etc. PEMBELAJARAN HOTS Collaboration / 4c Mengeksplorasi (Exploring) Peserta didik diminta untuk menyebutkan lagi kosa kata yang berkaitan dengan topik yang tidak menyimpang dari tujuan-tujuan hidup yang sesuai dengan iman Kristiani. Peserta didik diminta untuk melihat kegiatan manakah yang ingin mereka lakukan dan meminta mereka untuk memberikan informasi detailnya Peserta didik meminta mereka untuk bertanya jawab dengan teman sebangku mengenai topik ini. Mereka bisa menggunakan pertanyaan yang ada di nomor 5 dan cross-check apakah tujuan hidup mereka tersebut sudah baik menurut iman Kristiani atau tidak. Peserta didik diminta untuk menyebutkan impian mereka di masa depan dan menuliskannya di papan tulis Peserta didik membaca artikel mengenai What do you want to be when you grow up? di halaman 64 sembari guru memutarkan audio Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai isi dari artikel tersebut Peserta didik mendengarkan pembahasan secara oral latihan nomor 3 Peserta didik menyimak guru menuliskan di papan tulis: Phrasal Verbs dan bertanya jawab dengan peserta didik mengenai hal ini:

6 a. What is phrasal verbs? b. Can you mention some examples of phrasal verbs? Peserta didik mencari contoh-contoh phrasal verbs di teks yang mereka baca kemudian bersama-sama, dengan teman sebangku, mereka berdiskusi artinya PEMBELAJARAN HOTS Penutup Peserta didik diminta untuk mengerjakan latihan pada nomor 5 di halaman 64 dengan phrasal verbs yang ada di boks Peserta didik menyimpulkan material yang dipelajari hari ini dengan pertanyaan yang mendukung dan apa korelasi antara rancangan masa depan dengan Tuhan. Peserta didik diminta untuk membawa sebuah liputan tentang sebuah hotel dari majalah atau koran. 10 menit Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu Pendahuluan Inti Critical Thinking / 4c Peserta didik dan guru menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya Peserta didik dan guru berdoa dipandu dari central Peserta didik memberikan salam kepada guru Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru Mengeksplorasi (Exploring) Peserta didik melengkapi tabel pada halaman 65 nomor 1 dan 3 Peserta didik membahas mengenai will vs be going to: fungsi kebahasaan dan struktur bahasa Peserta didik mengerjakan latihan-latihan yang terkait dengan grammar yang telah diajarkan kemudian mereka membahasnya bersama-sama Peserta didik membaca teks sekali lagi dan 10 menit Nasional/PPK Religius/PPK 60 menit

7 meneliti kalimat-kalimat yang menunjukkan grammar yang dibahas Peserta didik memperhatikan video mengenai A School at home Peserta didik untuk mendengar video tersebut dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada (lihat di bagian video) Peserta didik untuk mengungkapkan jawabannya dengan menggunakan be going to atau will Literasi Collaboration / 4c Penutup Mengasosiasi (Associating) Peserta didik memikirkan rencana-rencana baik yang sesuai dengan firman Tuhan yang ingin mereka lakukan ketika mereka dewasa Peserta didik menuliskan rancangan mereka dengan menggunakan be going to atau will (pada bagian ini, diskusi landasan Alkitab dilakukan yaitu merancang life events mereka dengan baik sesuai dengan firman Tuhan) Mengkomunikasikan (Communicating) Peserta didik membentuk beberapa kelompok Dalam kelompok tersebut, peserta didik diharapkan untuk bisa bertanya jawab, menceritakan rencana-rencana yang ingin mereka lakukan ketika mereka dewasa, saling s Peserta didik bersama dengan guru mereview material yang diajarkan dengan memberikan beberapa pertanyaan pertanyaan terkait materi yang dibahas. Peserta didik untuk mencari tahu cita-cita paling populer di kalangan remaja atau teman sekelas mereka dengan meminta mereka bertanya kepada minimal 10 anak dengan menggunakan friends interview Gotong royong/ PPK 10 menit

8 Bertanggung jawab peduli Kerjasama Percaya diri santun G. Penilaian 1. Jenis /teknik penilaian A. Speaking Teknik: Tes Lisan Bentuk: Presentasi Pedoman Penilaian: 1. Penampilan: 30% 2. Pengucapan: 30% 3. Isi konten: 40% B. Writing Teknik: Tes Tertulis Bentuk: Menulis sebuah rencana masa depan. Pedoman Penilaian: 1. Tata bahasa dan pemilihan diksi: 40% 2. Struktur teks (konten): 60% 1. Observasi: Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik No Indikator Sikap Nama Peserta didik. Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik 2. Penilaian Diri Bentuk: jurnal belajar

9 Contoh Format: My Learning Journal Name: A summary of what I have covered: Things I am still not sure of: What do I need to do to overcome these uncertainties? Things I have learned successful today: 3. Penilaian Sejawat Berupa komentar Mengetahui Surabaya, 31 Agustus 2017 Kepala SMP Kristen Petra 3 Guru Mata Pelajaran Dra. Herwati M.Psi Rosa Wuri Amurti, S.Pd