BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu aspek yang sangat penting bagi suatu negara dalam upaya mencerdaskan bangsa dan negara. Untuk mempermudah siswa dalam menyerap pelajaran maka beragam metode semakin dikembangkan. Metode yang dapat merangsang siswa untuk berpikir lebih kritis dalam memecahkan suatu masalah. Pada prapenelitian yang dilakukan didapat bahwa umumnya siswa cenderung melakukan kutip dan salin dari jawaban yang sudah ada sebelumnya dalam menjawab suatu masalah daripada belajar berfikir kritis dan melakukan analisa untuk memecahkan masalah tersebut. Kurangnya jam Proses Belajar Mengajar (PBM) siswa dengan guru mengakibatkan guru tidak leluasa untuk mengarahkan siswa dalam peningkatan aspek berfikir kreatif para siswa. Berdasarkan hasil pengamatan di SMK Telekomunikasi Tunas Harapan pada mata pelajaran Administrasi Server, pembelajaran pada mata pelajaran tersebut masih berpusat pada guru, sehingga siswa cenderung hanya menerima informasi dari guru saja, siswa jarang memberikan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang diajarkan dan terkesan acuh terhadap proses pembelajaran. Mengakibatkan tingkat kreativitas siswa masih rendah, yang teramati siswa belum percaya diri dalam mengungkapkan pendapat, belum banyak mengungkapkan pertanyaan pada saat berdiskusi. Untuk meningkatkan kreativitas siswa diperlukan suatu penerapan metode belajar yang lebih efektif, sehingga mampu membangkitkan kreativitas siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapinya. Menurut Suyanti (2010, dalam Jane, 2014) proses pembelajaran yang diterapkan guru cenderung kurang bermakna dan monoton karena siswa hanya mendengarkan penjelasan guru dan tidak terlibat secara aktif menggali pengetahuan. Pola belajar siswa yang pasif membuat guru kesulitan dalam mengkondisikan pembelajaran yang berpusat pada siswa, yang hanya mampu 1

2 menguasai materi sebatas yang disampaikan oleh guru. Kemampuan siswa sebatas menguasai materi yang disampaikan mengakibatkan siswa hanya mampu menyelesaikan soal-soal dengan tingkat kognitif hapalan (C1) sampai aplikasi (C3), keadaan ini menyebabkan siswa tidak mampu untuk menjawab soal-soal dengan tingkatan menganalisis (C4) sampai kreatif (C6). Berpikir kreatif dapat didefinisikan sebagai kemampuan berpikir untuk menemukan, menghasilkan, dan mengembangkan gagasan yang asli, estetis, serta konstruktif. Semua ini berhubungan dengan pandangan atau konsep. Sedangkan penekanannya ada pada aspek berpikir intuitif dan rasional khususnya dalam menggunakan informasi dan bahan untuk memunculkan atau menjelaskannya dengan perspektif asli pemikir (Laksmi, 2012). Menurut Rais (2010) Project Based Learning (PjBL) adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah dan memberi peluang siswa bekerja secara otonom membentuk cara berpikir dan belajar mereka sendiri, dan puncaknya menghasilkan produk karya siswa bernilai dan realistik. Gokhan (2011) mengatakan bahwa penerapan model PjBL dapat membuat pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna. Peserta didik akan aktif berdiskusi bersama kelompoknya, siswa akan terpancing semangatnya untuk menjadi yang paling unggul diantara masingmasing kelompok. Hal ini dapat meningkatkan pola belajar siswa menjadi lebih efektif, bahkan dengan model pembelajaran ini, siswa akan terpancing untuk menggali ilmu itu lebih dalam dan menerapkannya pada kehidupan sehari-hari. Dengan mengaplikasikan model Project Based Learning dengan memanfaatkan Edmodo, diharapkan ada kesinergian antara teknologi pembelajaran dan metode-metode yang sudah ada, dan siswa mampu berpikir kreatif dan juga cepat dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Selain itu Edmodo merupakan media pembelajaran online. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model Project Based Learning ini bisa meningkatkan kreativitas siswa dalam mata pelajaran Administrasi Server. 2

3 1.2. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang dapat diambil adalah: - Bagaimanakah model Project Based Learning ini dapat diterapkan di SMK? - Apakah penerapan model Project Based Learning dengan memanfaatkan Edmodo dapat meningkatkan kreativitas siswa sesuai dengan indikator keberhasilan klasikal yang mencapai indeks nilai minimal sebesar 75% dari daftar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)? 1.3. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1. Melihat sejauh mana penerapan model Project Based Learning ini dapat berjalan efektif dengan memanfaatkan media Edmodo. 2. Melihat seberapa besar dan cepat peningkatan kemampuan siswa dalam memahami suatu pokok permasalahan dan menemukan solusinya Manfaat Penelitian Manfaat Bagi Peneliti Manfaat bagi peneliti, antara lain: 1. Memperoleh pengalaman tentang pelaksanaan model pembelajaran berbasis proyek. 2. Peneliti dapat menganalisa peningkatan kemampuan siswa dalam memahami suatu pokok permasalahan dan menemukan solusinya. 3. Peneliti dapat menganalisa pola pikir siswa dalam memahami materi TIK Manfaat Bagi Siswa Manfaat bagi siswa dengan model pembelajaran yang dikembangkan ini diharapkan siswa mampu: 3

4 1. Mengembangkan kemampuan pola pikir dalam pemecahan masalah dalam proyek. 2. Meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran. 3. Sebagai peningkatan belajar siswa dalam bekerjasama. 4. Memberikan suasana baru yang menyenangkan dan lebih efektif dalam mempelajari sesuatu Manfaat bagi guru Manfaat bagi guru, antara lain: 1. Memberikan suatu cara pandang baru kepada guru di SMK tentang suatu model pembelajaran aktif yang mampu membentuk pola pikir kreatif bagi para siswanya. 2. Sebagai feedback atau umpan balik dalam mengetahui kesulitan yang dialami siswa Batasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah, maka penelitian ini difokuskan pada : 1. Penggunaan model Project Based Learning dalam mata pelajaran Administrasi Server Linux (Debian). 2. Efektifitas model Project Based Learning dengan media Edmodo Sistematika Penulisan Penulisan skripsi ini terdiri dari lima bab, dimana garis besarnya adalah sebagai berikut: 1. Bab 1 Pendahuluan. Bab pertama ini membahas latar belakang masalah dari penerapan model Project Based Learning pada siswa kelas XI G SMK Telekomunikasi Tunas Harapan, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan masalah dan sistematika penulisan. 2. Bab 2 Tinjauan Pustaka. Bab kedua ini membahas tentang teori-teori yang mendukung untuk melaksanakan penelitian seperti penelitian- 4

5 penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya mengenai penerapan model Project Based Learning. 3. Bab 3 Metodologi Penelitian. Bab ketiga ini dijelaskan dan diuraikan mengenai model pembelajaran yang digunakan serta komponenkomponen kebutuhan dalam penerapan model Project Based Learning pada siswa kelas XI G SMK Telekomunikasi Tunas Harapan. 4. Bab 4 Hasil dan Pembahasan. Bab keempat ini menguraikan tentang penerapan model Project Based Learning pada siswa kelas XI G SMK Telekomunikasi Tunas Harapan. 5. Bab 5 Kesimpulan dan Saran. Pada bab terakhir ini berisi tentang kesimpulan atau ringkasan dari hasil penelitian tentang penerapan model Project Based Learning dengan memanfaatkan Edmodo pada siswa kelas XI G SMK Telekomunikasi Tunas Harapan. Serta memberikan saran yang bermanfaat yang dapat dilakukan guna mengembangkan sistem pembelajaran menggunakan model Project Based Learning dengan memanfaatkan media Edmodo. 5