BAB II KAJIAN PUSTAKA. tingkatan hak, seperti kesamaan hak.

Transkripsi

1 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kenakalan Remaja 1. Pengertian Remaja Remaja adalah usia dimana individu berinteraksi dengan masyarakat dewasa, usia dimana anak tidak lagi merasa dibawah tingkat orang-orang yang lebih tua melainkan berada pada dalam tingkatan hak, seperti kesamaan hak. Seperti yang diungkapkan oleh Ali dan Asrori (2012:9) bahwa remaja berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 21 tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Rentang usia ini dapat dibagi menjadi dua bagian, yaitu usia 12/13 tahun sampai dengan 17/18 tahun adalah remaja awal, dan usia 17/18 tahun sampai dengan 21/22 tahun adalah remaja akhir. Menurut Hurlock dalam Ali dan Asrori (2012:13) Hukum di amerika serikat saat ini, individu dianggap telah dewasa apabila telah mencapai usia 18 tahun,dan bukan 21 tahun seperti ketentuan sebelumnya. Pada usia ini umumnya anak sedang duduk di bangku sekolah menengah. Remaja ada diantara anak dan orang dewasa. Oleh karena itu, remaja sering kali dikenal dengan fase mencari jati diri. Remaja masih belum mampu menguasai dan memfungsikan secara maksimal fungsi fisik maupun psikisnya. 8

2 9 Remaja yang dalam bahasa aslinya disebut adolescence, berasal dari bahasa latin adolescere yang artinya tumbuh atau tumbuh untuk mencapai kematangan Bangsa primitif dan orang orang purbakala memandang masa puber dan masa remaja tidak berbeda dengan periode lain dalam rentang kehidupan. Anak dianggap sudah dewasa apabila sudah mampu mengadakan reproduksi. Sedangkan menurut WHO 1974 dalam Sarlito (2012:12) remaja adalah suatu masa dimana : a. Individu berkembang dari saat pertama kali ia menunjukkan tanda-tanda seksual sekundernya sampai saat ia mencapai kematangan seksual. b. Individu mengalami perkembangan psikoogis dan pola identifkasi dari kanak-kanak menjadi dewasa. Berdasarkan beberapa pendapat diatas, maka dapat diambil suatu pengertian remaja adalah usia dimana individu mulai mencari identitas dirinya dan usia dimana anak merasa dirinya sudah mampu untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya sehingga anak menganggap dirinya sudah mandiri dan menolak bantuan dari orang dewasa. 2. Pengertian Kenakalan Remaja Kenakalan remaja merupakan tingkah laku yang melampaui batas toleransi orang lain atau lingkungan sekitar serta suatu tindakan yang dapat melanggar norma-norma dan hukum. Secara sosial kenakalan remaja ini dapat disebabkan oleh suatu bentuk

3 10 pengabaian sosial sehingga remaja ini dapat mengembangkan bentuk perilaku yang menyimpang. Menurut Sudarsono dalam Dariyo (2004:109) Kenakalan remaja adalah suatu perilaku yang disebabkan karena lingkungan keluarga yang kurang memperoleh perhatian dan kasih sayang dari orang tua. Bisa jadi karena orang tuanya sibuk bekerja mengurusi usaha atau pekerjaannya, kedua orangtua yang sering cekcok, pisah ranjang, dan perceraian. Untuk menyalurkan energi psikologisnya maka sering kali remaja salah dalam menentukan jalan hidupnya. Akibatnya mereka melakukan tindakan-tindakan yang salah, seperti melakukan tindakan kejahatan kekerasan, pembunuhan, penganiayaan, pencurian, penipuan, pemerasan, penyalahgunaan obat, kriminalitas, perampokan, dan perusakan bis kota dengan cara melempari kacanya. Sedangkan menurut Jensen dalam Sarlito (2012:256) kenakalan remaja dapat dibagi menjadi empat jenis, yaitu : a. Kenakalan yang menimbulkan korban fisik pada orang lain seperti perkelahian, perkosaan, perampokan, dan pembunuhan. b. Kenakalan yang menimbulkan korban materi seperti : perusakan, pencurian, pencopetan, dan pemerasan. c. Kenakaan sosial yang tidak menimbulkan korban di pihak orang lain seperti : pelacuran, penyalahgunaan obatobatan, dan di Indonesia hubungan seks sebelum menikah juga dapat dimasukan kedalam jenis kenakalan remaja. d. Kenakalan yang melawan status, seperti status anak sebagai pelajar dengan cara membolos, mengingkar status orangtua dengan cara minggat atau meninggalkan rumah tanpa izin dan membantah perintah orangtua. Pada usia mereka, perilaku-perilaku mereka memang belum melanggar hukum dalam arti yang sesungguhnya karena yang dilanggar adalah status-status dalam lingkungan primer (keluarga) dan sekunder (sekolah) yang memang tidak diatur oleh hukum secara terinci. Akan tetapi, kalau kelak remaja ini dewasa hal ini sangat berpengarug di dalam lingkungan masyarakat. Karena itulah pelanggaran status ini oleh Jensen digolongkan juga sebagai kenakalan dan bukan sekedar perilaku menyimpang.

4 11 Menurut Sudarsono (2012:114) juvenile delinkquency (kenakalan remaja) bukan hanya merupakan perbuatan anak yang melawan hukum semata akan tetapi juga termasuk di dalamnya perbuatan yang melanggar norma masyarakat. Dewasa ini sering terjadi seorang anak digolongkan sebagai delinkuen jika pada anak tersebut nampak adanya kecenderungan-kecenderungan anti sosial yang sangat memuncak sehingga perbuatan-perbuatan tersebut menimbulkan gangguan bagi masyarakat. Perbuatan anak-anak muda yang nyatanya bersifat melawan hukum dan anti sosial tersebut pada dasarnya tidak disukai oleh masyarakat, disebut juga problem sosial. Jadi pada dasarnya problema-problema sosial menyangkut tata kelakuan yang immoral,berlawanan dengan hukum dan bersifat merusak tersebut tidak mungkin ditelaah tanpa mempertimbangkan ukuran-ukuran masyarakat mengenai apa yang dianggap baik dan apa yang dianggap buruk. Berdasarkan beberapa pendapat diatas, jadi yang dimaksud kenakalan remaja adalah kecenderungan remaja untuk melakukakan tindakan yang melanggar aturan yang dapat mengakibatkan kerugian dan kerusakan baik terhadap dirinya sendiri maupun orang lain.

5 12 B. Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Kenakalan Remaja Menurut Jensen dalam Ali dan Asrori (2012:255) terdapat berbagai faktor yang dapat menyebabkan kenakalan pada remaja, yaitu: 1. Rational Choice : teori ini mengutamakan faktor individu dari pada faktor lingkungan. Kenakalan remaja yang dilakukannya adalah atas pilihan, interes, motivasi atau kemauannya sendiri. Di Indonesia banyak yang percaya teori ini, misalnya kenakalan remaja dianggap sebagai kurang iman sehingga anak dikirim ke pesantren kilat atau dimasukkan ke sekolah agama. Yang lain menganggap remaja yang nakal kurang disiplin sehingga diberi latihan kemiliteran. 2. Sosial Disorganization : kaum positivisme pada umumnya lebih mengutamakan faktor budaya. Yang menyebabkan kenakalan remaja adalah berkurangnya atau menghilangnya pranata masyarakat yang selama ini menjaga keseimbangan atau harmoni dalam masyarakat. Orangtua yang sibuk dan guru yang kelebihan beban merupakan penyebab dari berkurangnya fungsi keluarga dan sekolah sebagai pranata kontrol. 3. Strain : teori ini dikemukakan oleh Merton. Intinya adalah bahwa tekanan yang besar dalam masyarakat, misalnya kemiskinan menyebabkan sebagian dari anggota masyarakat

6 13 yang memilih jalan rebellion melakukan kejahatan atau kenakalan remaja. 4. Differential Assosiation : menurut teori ini, kenakalan remaja adalah akibat salah pergaulan. Anak-anak nakal karena bergaul dengan anak yang nakal juga. Paham ini banyak dianut orangtua di Indonesia, yang sering kali melarang anakanaknya untuk bergaul dengan teman-teman yang dianggap nakal, dan menyuruh anak-anaknya untuk berteman dengan anak-anak yang pandai dan rajin belajar. 5. Labelling : ada pendapat yang mengatakan bahwa anak nakal selalu dianggap atau dicap (diberi label) nakal. Di Indonesia, banyak orang tua (khususnya ibu-ibu) yang ingin berbasa-basi dengan tamunya sehingga ketika anaknya muncul di ruang tamu, ia mengatakan pada tamunya ini loh, mbakyu anak sulung saya. Badannya saja yang tinggi, tetapi nakalnya bukan main. Kalau terlalu sering diberi label seperti itu, maka ia akan menjadi benar-benar nakal. Menurut yusuf (2004:82) faktor-faktor yang menyebabkan perilaku kenakalan remaja adalah : 1. Perselisihan atau konflik antar orangtua maupun antar anggota keluarga 2. Perceraian orangtua 3. Sikap perlakuan orangtua yang buruk terhadap anak

7 14 4. Penjualan alat-alat kontrasepsi yang kurang terkontrol 5. Hidup menganggur 6. Kurang dapat memanfaatkan waktu luang 7. Pergaulan negatif (teman bergaul yang sikap dan perilakunya kurang memperhatikan nilai-nilai moral) 8. Beredarnya film-film bajakan dan bacaan porno 9. Kehidupan moralitas masyarakat yang bobrok 10. Diperjual belikan minuman keras dan obat-obatan terlarang secara bebas 11. Kehidupan ekonomi keluarga yang morat-marit atau berkekurangan Gunarsa (2004:64) mengelompokkan faktor-faktor penyebab kenakalan remaja menjadi : 1. Faktor pribadi : setiap anak memiliki kepribadian khusus, dan keadaan khusus pada anak ini dapat menjadi sumber munculnya perilaku menyimpang. Keadaan khusus ini adalah keadaan konstitusi yaitu potensi bakat atau sifat dasar pada anak yang kemudian melalui proses perkembangan, kematangan, atau perangsangan dari lingkungan menjadi actual, muncul dan berfungsi. 2. Faktor keluarga : keluarga mempunyai peranan yang besar terhadap perkembangan sosial pada anak. Keluarga secara langsung atau tidak langsung akan berhubungan terus menerus

8 15 dengan anak, memberikan rangsangan melalui berbagai corak komunikasi antara orangtua dengan anak, hubungan antar pribadi dalam keluarga yang meliputi pula hubungan antar saudara menjadi faktor yang penting terhadap munculnya perilaku yang tergolong nakal. Struktur tanggung jawab dalam sebuah keluarga secara umum bahwa ayah bertugas mencari nafkah, sedangkan ibu bertugas merawat rumah dan mendidik anak-anak, sehingga fungsi ibu dalam proses pengasuhan dan pendidikan terhadap anak sangat penting. Fungsi ibu tersebut dapat mengalami hambatan jika ibu keluar dari jalur tanggung jawabnya, seperti ikut bekerja diluar rumah sehingga pengasuhan dan pendidikan terhadap anak bisa jadi kurang maksimal. 3. Lingkungan sosial dan dinamika perubahannya : perubahan yang terjadi didalam masyarakat memunculkan ketidakserasian dan ketegangan yang berdampak pada sikap dan lingkungan pergaulan. Perubahan jaman yang begitu cepat dan arus informasi yang tidak terkontrol akan membuat seseorang mudah terpengaruh serta lingkungan yang negatif akan mejerumuskan anak pada perilaku nakal.

9 16 (2007:192) adalah : Faktor-faktor kenakalan remaja menurut Santrock 1. Identitas : remaja yang tidak mampu memenuhi tuntutan peranan sosialnya akan memiliki perkembangan identitas yang negatif 2. Kontrol diri : kurang mampu membedakan tingkah laku yang dapat diterima dan tingkah laku yang tidak dapat diterima serta kurang mampu mengembangkan perbedaan tingkah laku ini sehingga gagal dalam mengembangkan control diri yang sudah dimiliki orang lain selama proses pertumbuhan. 3. Usia : munculnya tingkah laku anti sosial di usia remaja sehingga menjadi pelaku tindak kenakalan remaja 4. Jenis kelamin : berdasarkan jenis kelamin, remaja laki-laki lebih banyak melakukan tingkah laku anti sosial dari pada perempuan 5. Harapan terhadap pendidikan dan nilai-nilai disekolah : remaja yang menjadi pelaku kenakalan seringkali memiliki harapan dan motivasi yang rendah terhadap pendidikan disekolah. 6. Proses keluarga : kurangnya dukungan keluaraga seperti kurangnya perhatian orang tua terhadap aktivitas anak, kurangnya penerapan disiplin yang efektif, dan kurangnya kasih sayang dari orang tua dapat memicu kenakalan remaja.

10 17 7. Pengaruh teman sebaya : memiliki teman-teman sebaya yang melakukan kenakalan meningkatkan resiko remaja untuk menjadi nakal dalam artian ikut meniru perilaku tindak kenakalan teman sebayanya. 8. Kelas sosial ekonomi : perilaku kenakalan remaja lebih banyak berasal dari kelas sosila ekonomi rendah. Remaja ini merasa bahwa akan mendapat perhatian dan status dengan cara melakukan tindakan anti sosial. 9. Kualitas lingkungan sekitar tempat tinggal : masyarakat dengan tingkat kriminalitas tinggi memungkinkan remaja mengamati berbagai aktivitas kriminal. Berbagai faktor yang ada tersebut dapat dikelompokkan menjadi faktor internal dan faktor eksternal : 1. Faktor Internal a. Krisis identitas Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kedua, tercapainya identitas peran. Kenakalan ramaja terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi kedua. b. Kontrol diri yang lemah Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima

11 18 akan terseret pada perilaku nakal. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut, namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya 2. Faktor Eksternal a. Lingkungan keluarga Kurangnya dukungan keluaraga seperti kurangnya perhatian orang tua terhadap aktivitas anak, kurangnya penerapan disiplin yang efektif, dan kurangnya kasih sayang dari orang tua dapat memicu kenakalan remaja. Menurut Fuad Ihsan (2001:18) Keluarga merupakan pengalaman pertama bagi anak-anak, pendidikan dilingkungan keluarga dapat menjamin kehidupan emosional anak untuk tumbuh dan berkembang dilingkungan keluarga Kemudian akan tumbuh sikap tolong menolong dan tenggang rasa sehingga tumbuhlah kehidupan keluarga yang damai dan sejahtera, keluarga berperan dalam meletakkan dasar pendidikan agama dan sosial. Selanjutnya menurut Sujanto (2002:125) Keluarga merupakan lingkungan yang terdekat untuk membesarkan, mendewasakan dan di dalamnya anak mendapatkan pendidikan yang pertama kali. Keluarga merupakan kelompok masyarakat terkecil, akan tetapi merupakan lingkungan paling kuat dalam membesarkan anak dan terutama bagi anak yang belum sekolah. Oleh karena itu keluarga memiliki peranan yang penting dalam perkembangan anak, keluarga yang baik akan berpengaruh

12 19 positif bagi perkembangan anak, sedangkan keluarga yang jelek berpengaruh negatif. Oleh karena itu sejak kecil anak dibesarkan oleh keluarga dan untuk seterusnya, sebagian besar, waktunya adalah didalam keluarga dan untuk seterusnya, sebagian besar waktunya adalah di dalam keluarga maka sepantasnya kalau kemungkinan timbulnya delinquency itu sebagian besar juga berasal dari keluarga. b. Lingkungan sekolah Di dalam sekolah terjadi interaksi antara remaja (siswa) dengan sesamanya, juga interaksi antara siswa dengan pendidik, interaksi yang mereka lakukan di sekolah seriang menimbulkan efek samping yang negatif. c. Teman sebaya yang kurang baik. Bergaul dengan teman sebaya yang nakal menambah besar resiko menjadi nakal. Memiliki teman-teman sebaya yang melakukan kenakalan meningkatkan resiko remaja untuk menjadi nakal. C. Upaya upaya untuk menanggulangi kenakalan remaja Memang sulit untuk menemukan cara yang terbaik di dalam menanggulangi kenakalan remaja, akan tetapi masyarakat, perseorangan bahkan pemerintah sekalipun dapat melakukan prevensi. Langkah langkah tersebut terutama dapat dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kehidupan warga masyarakat, agar di bidang sosial ekonomi mengalami peningkatan, misalnya kenaikan gaji pegawai

13 20 negri, peningkatan subsidi terhadap pusat pusat industry kecil agar mereka dapat mengembangkan usahanya dan penyuluhan yang lebih baik terhadap petani sehingga dapat meningkatkan produksi dan mampu mempertinggi mutu hasil pertanian, maka pengangguran akan dapat dapat di atasi. Menurut Walgito dalam Sudarsono (2012:188) Upaya lain dapat dilakukan dengan mengadakan penyensoran film film yang lebih menitik beratkan pada segi pendidikan, mengadakan ceramah melalui radio, televise, ataupun melalui media yang lain mengenai soal soal pendidikan pada umumnya. Mengadakan pengawasan terhadap peredaran buku komik, majalah majalah, pemasangan pemasangan iklan dan sebagainya. Keterlibatan masyarakat di dalam menanggulangi kenakalan remaja dapat berupa : 1. Memberi nasihat secara langsung kepada anak yang bersangkutan agar anak tersebut meninggalkan kegiatan kegiatanya yang seperangkat norma yang berlaku, yakni norma hokum, sosial, susila dan agama. 2. Membicarakan dengan orang tua/wali anak yang bersangkutan dan dicarikan jalan keluarnya untuk menyadarkan anak tersebut. 3. Langkah yang terakhir, masyarakat harus berani melaporkan kepada pejabat yang berwenang tentang adanya perbuatan yang melanggar norma sehingga segera dilakukan langkah langkah prevensi secara menyeluruh.

14 21 Menurut Kartono (2010:97) penanggulangan kenakalan remaja dapat ditempuh sebagai berikut: 1. Menghilangkan semua sebab-sebab timbulnya kenakalan remaja, baik yang berupa pribadi, sosial ekonomi dan kultural. 2. Melakukan perubahan lingkungan dengan jalan mencarikan orang tua angkat/asuh dan memberikan fasilitas yang diperlukan bagi perkembangan jasmani dan rohani yang sehat bagi anak-anak remaja. 3. Memindahkan anak-anak nakal ke sekolah yang lebih baik, atau ke tengah lingkungan sosial yang baik. 4. Memberikan latihan bagi para remaja untuk hidup teratur, tertib dan berdisiplin. 5. Memanfaatkan waktu senggang di kamp latihan, untuk membiasakan diri bekerja, belajar dan melakukan rekreasi sehat dengan disiplin tinggi. 6. Menggiatkan organisasi pemuda dengan program-program latihan vokasional untuk mempersiapkan anak remaja delinkuen itu bagi pasaran kerja dan hidup di tengah masyarakat. 7. Memperbanyak lembaga latihan kerja dengan program kegiatan pembangunan. 8. Mendirikan klinik psikologi untuk meringankan dan memecahkan konflik emosional dan gangguan kejiwaan lainnya. Memberikan pengobatan medis dan terapi psikoanalitis bagi mereka yang menderita gangguan kejiwaan. Menurut Arifin (2005:81) penanggulangan kenakalan remaja dapat dibagi dalam pencegahan yang bersifat umum dan pencegahan yang bersifat khusus : 1. Ikhtiar pencegahan yang bersifat umum meliputi : Usaha pembinaan pribadi remaja sejak masih dalam kandungan melalui ibunya. Setelah lahir, maka anak perlu diasuh dan dididik dalam suasana yang stabil, menggembirakan serta optimisme. Pendidikan dalam lingkungan sekolah. Sekolah sebagai lingkungan kenakalan dua sebagai tempat pembentukan anak didik memegang peranan penting dalam membina mental, agama pengetahuan dan ketrampilan anak-anak didik. Kesalahan dan kekurangankekurangan dalam tubuh sekolah sebagai tempat mendidik, bisa menyebabkan adanya peluang untuk timbulnya kenakalan remaja. Pendidikan di luar sekolah dan rumah tangga. Dalam rangka mencegah atau mengurangi timbulnya kenakalan remaja akibat penggunaan waktu luang yang salah, maka

15 22 pendidikan di luar dua instansi tersebut di atas mutlak perlu ditingkatkan.perbaikan lingkungan dan kondisi sosial". 2. Usaha-usaha pencegahan yang bersifat khusus. Untuk menjamin ketertiban umum, khususnya di kalangan remaja perlu diusahakan kegiatan-kegiatan pencegahan yang bersifat khusus dan langsung sebagai berikut: Bimbingan dan penyuluhan secara intensif terhadap orang tua dan para remaja agar orang tua dapat membimbing dan mendidik anak-anaknya secara sungguh-sungguh dan tepat agar para remaja tetap bertingkah laku yang wajar. Pendekatan-pendekatan khusus terhadap remaja yang sudah menunjukkan gejala-gejala kenakalan perlu dilakukan sedini mungkin. Sedangkan tindakan represif terhadap remaja nakal perlu dilakukan pada saat-saat tertentu oleh instansi Kepolisian R.I bersama Badan Peradilan yang ada. Tindakan ini harus dijiwai dengan rasa kasih sayang yang bersifat mendidik terhadap mereka, oleh karena perilaku nakal yang mereka perbuat adalah akibat produk dari berbagai faktor internal dan external remaja yang tidak disadari dapat merugikan pribadinya sendiri dan masyarakatnya". Jadi tindakan represif ini harus bersifat paedagogis, bukan bersifat pelanggaran ataupun kejahatan. Semua usaha penanggulangan tersebut hendaknya didasarkan atas sikap dan pandangan bahwa remaja adalah hamba Allah yang masih dalam proses perkembangan/pertumbuhan menuju kematangan pribadinya yang membutuhkan bimbingan dari orang dewasa yang bertanggung jawab. Menurut Daradjat (2008:120) Mengungkapkan bahwa faktorfaktor terjadinya kenakalan remaja perlu mendapat penanggulangan sedini mungkin dari semua pihak, terutama orang tua, karena orang tua merupakan basis terdepan yang paling dapat mewarnai perilaku anak. Untuk itu suami atau isteri harus bekerja sama sebagai mitra dalam menanggulangi kenakalan remaja.

16 23 Dari beberapa pendapat diatas, upaya-upaya untuk menanggulangi kenakalan remaja adalah perhatian dan kasih saying yang diberikan keluarga sangatlah penting dalam menanggulangi kenakalan remaja serta melakukan pembinaan pembinaan keagamaan perlu dalam lingkungan keluarga. Langkah awalnya adalah perbaikan dan peningkatan perhatian orangtua terhadap pendidikan agama. Untuk menghindari duplikasi, peneliti melakukan penelusuran terhadap penelitian-penelitian terdahulu. Dari hasil penelusuran penelitian terdahulu, diperoleh beberapa masalah yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti yaitu : 1. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Kenakalan Remaja Di MTs Walisongo Sidowangi Kajoran Kabupaten Magelang. Penelitian ini dilakukan oleh Siti Rohisoh, Mahasiswi Program Studi Pendidikan Agama Islam STAIN Salatiga pada tahun Hasil penelitiannya mengungkapkan bahwa perhatian orang tua di MTs Walisongo Sidowangi berada pada kategori tinggi (90%). Sedangkan tingkat kenakalan remaja di MTs Walisongo Sidowangi sebesar 3,33%. Hasil analisis korelasi produk moment signifikan bahwa adanya korelasi yang besar, maka diketahui pengaruh perhatian orangtua terhadap kenakalan remaja dalam kategori kuat. 2. Dinamika Psikologis Kenakalan Remaja. Penelitian ini dilakukan oleh Kelly Noviana, Mahasiswi Fakultas Psikologi

17 24 Universitas Katolik Widya Mandala pada tahun Hasil penelitian yang menggunakan metode kualitatif dapat disimpulkah dinamika psikologis remaja yang mengalami kenakalan disebabkan adanya faktor eksternal yang berupa background keluarga yang tidak harmonis, adanya tekanan sosial, serta kurangnya kontrol dari lingkungan. Disamping itu adanya harapan untuk mendapatkan penghargaan dan dinsonansi kognitif mengenai kenakalan remaja menjadi penyebab faktor internal. Perilaku kenakalan remaja juga dikarenakan adanya proses modeling serta konsekuensi. 3. Pengaruh Religius Terhadap kenakalan Remaja Pada Siswa Kelas VIII SMP N 02 Slawi Kabupaten Tegal. Penelitian ini dilakukan oleh Atika Oktaviani Palupi, Jurusan Psikologi FKIP Universitas Negri Semarang pada tahun Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan negatif religiusitas dengan kenakalan remaja pada siswa kelas VIII SMP N 02 Slawi. Nilai koefisien korelasi sebesar -0,771 dengan signifikan sebesar 0,000 dimana p<0,05. Hal ini berarti semakin tinggi religiusitas maka semakin rendah perilaku kenakalan remaja, sehingga hipotesis kerja yang diajukan diterima. Hasil regresi diperoleh R-squere 0,594 yang berarti religiusitas berpengaruh terhadap kenakalan remaja sebesar 59,4% dan sisanya sebesar 40,6% dipengaruhi oleh variable lain yang belum terungkap dalam penelitian ini. Kesimpulannya ada pengaruh religiusitas

18 25 terhadap kenakalan remaja pada siswa kelas VIII SMP N 02 Slawi Kabupaten Tegal. Dari ketiga hasil penelitian terdahulu seperti pemaparan diatas, terdapat kesamaan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh penulis, yaitu faktor-faktor penyebab kenakalan remaja pada siswa. Akan tetapi dari ketiga penelitian tersebut tidak ada yang benar-benar sama dengan masalah yang akan diteliti. Untuk hasil penelitian dari ketiga penelitian tersebut terdapat persamaan yang terletak pada faktor serta pengaruh penyebab kenakalan remaja, serta ingin mengetahui tingkat penyebab kenakalan. Adapun perbedaan penelitian yang akan dilakukan peneliti dari penelitian nomor dua diatas adalah peneliti hanya mencari faktor-faktor penyebab kenakalan remaja pada siswa. Dari pemaparan di atas telah dijelaskan mengenai perbedaan dan persamaan antara penelitian yang akan dilakukan dengan hasil penelitian yang sudah dilakukan. Oleh karena itu penelitian yang berjudul Faktor-faktor Penyebab Kenakalan Remaja Pada Siswa Kelas VIII di SMP N 25 Kota Jambi dapat dilakukan karena masalah yang akan diteliti bukan duplikasi dari penelitian-penelitian yang sebelumnya.