INSTRUMEN PENELITIAN. A. Perencanaan Pembelajaran pada Tema Merawat Hewan dan Tumbuhan

Transkripsi

1 INSTRUMEN PENELITIAN A. Perencanaan Pembelajaran pada Tema Merawat Hewan dan Tumbuhan dengan menggunakan Model Contextual Teaching and Learningdalam Perspektif Islam No Aspek masalah Teknik pengumpulan data Observasi Wawancara Dokumentasi 1. Pendidik merencanakan RPP sebagai pedoman dalam mengajar dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 2. Pendidik menggunakan silabus. B. Pelaksanaan Pembelajaran pada Tema Merawat Hewan dan Tumbuhan dengan menggunakan Model Contextual Teaching and Learning dalam Perspektif Islam No Aspek masalah Teknik pengumpulan data Observasi Wawancara Dokumentasi 1. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 2. Keterampilan pendidik (8 keterampilan dasar mengajar)dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam kedalam pembelajaran tematik. 3. Kejelasan artikulasi suara, variasi gerakan badan dan mobilitas pendidik dalam mengajar. 75

2 76 4. Penjelasan pendidik terhadap materi dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 5. Pelaksanaan pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan dalam mengajarkan materi dalam perspektif Islam. 6. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model, pendekatandan metode yang bervariasi. 7. Kesesuaian materi dengan KD dalam perspektif Islam. 8. Ketepatan penggunaan media dengan materi, serta menggunakan media islami. 9. Bahan ajar yang disajikan sesuai dengan langkah-langkah dalam RPP. 10. Ketepatan dalam alokasi waktu yang disediakan. 11. Pendidik merespon peserta didikyang bertanya. 12. Pendidik meninjau ulang materi yang disampaikan, membuat kesimpulan serta mengajak peserta didik mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

3 77 C. Hasil Belajar yang dicapai Peserta Didik dengan menggunakan Model Contextual Teaching and Learning dalam Perspektif Islam No Aspek masalah Teknik pengumpulan data Observasi Wawancara Dokumentasi Tes 1. Keaktifan peserta didik 2. Pemahaman peserta didik terhadap materi 3. Pembelajaran yang menyenangkan 4. Evaluasi (penilaian)

4 78 KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI PADA PENDIDIK Hal yang Diamati 1. Pendidik menyiapkan RPP dan silabus pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam 2. Kesesuaian KD dengan RPP. 3. Pendidik membuka dan menutup pembelajaran dengan baik dalam perspektif Islam. 4. Pendidik membaca ayat yang berkaitan dengan materi. 5. Pendidik melakukan apersepsi sebelum memulai pembelajaran. 6. Pendidik menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik. 7. Pendidik tampil dengan professional. 8. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi nyata dan unsur-unsur Islam kepada peserta didik. 9. Pendidik menggunakan model, strategi, metode pembelajaran dengan baik. 10. Pendidik menggunakan suara yang jelas dalam pembelajaran. 11. Pendidik merespon peserta didik yang bertanya. 12. Pendidik menjadikan pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan serta islami. 13. Pendidik memberi penjelasan kepada peserta didik dengan menggunakan media sebagai variasi pembelajaran yang dalam perspektif islam. Check () Ya Tidak Keterangan

5 14. Pendidik menyimpulkan pelajaran dan mengajak peserta didik mengaplikasikan yang diperlajari dalam kehidupan sehari-hari. 15. Pendidik melakukan evaluasi dan tindak lanjut. 16. Ketepatan pendidik dalam menggunakan alokasi waktu yang tersedia. 79

6 80 LEMBAR OBSERVASI PENDIDIK Hal yang Diamati 1. Pendidik membuat RPPdengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam 2. Pendidik menyusun silabus. 3. Pendidik mengucapkan salam. 4. Pendidik mengajak peserta didik untuk berdo a. 5. Pendidik tampil dengan professional. 6. Pendidik memulai pelajaran dengan membaca ayat yang berkaitan dengan materi. 7. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik. 8. Pendidik mengkondisikan peserta didik. 9. Pendidik memotivasi peserta didik. 10. Pendidik melakukan apersepsi. 11. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran. 12. Pendidik menjelaskan tahapan pembelajaran tematik. 13. Pendidik menggunakan suara yang jelas. 14. Pendidik menjelaskan materi pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. 15. Kesesuaian materi dengan RPP. 16. Pendidik menggunakan salah satumodel pembelajaran. 17. Pendidik menggunakan salah satu strategi pembelajaran. 18. Pendidik menggunakan metode Check () Ya Tidak Keterangan

7 81 pembelajaran yang bervariasi. 19. Pendidik mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi nyata dan unsur-unsur Islam. 20. Pendidik mampu menguasai kelas. 21. Kejelasan artikulasi, variasi dan gerak badan pendidik dalam mengajar. 22. Pendidik menggunakan media yang islami. 23. Ketepatan pendidik mengalokasikan waktu yang tersedia. 24. Pendidik merespon pertanyaan peserta didik. 25. Pendidik menyimpulkan pembelajaran. 26. Pendidik mengajak peserta didik mengambil hikmah dari materi pembelajaran yang dalam perspektif Islam dalam kehidupan sehari-hari. 27. Pendidik melakukan evaluasi. 28. Pendidik melakukan tindak lanjut (remedial dan pengayaan) 29. Pendidik memberikan tugas/ PR. 30. Pendidik menyampaikan pembelajaran selanjutnya.

8 82 PEDOMAN OBSERVASI DENGAN PENDIDIK No Indikator Daftar Pertanyaan 1. Perencanaan Pembelajaran a. Persiapansebelum melaksanakan pembelajaran. b. Pendidik menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. c. Ketepatan pendidik menyusun RPP dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. d. Apakah pendidik berperan dalam menyusun silabus. e. Seberapa jauh pendidik memahami komponen yang ada di dalam silabus. f. Apakah pendidik memahami setiap komponen silabus. g. Bagaimana pendapat pendidik tentang penggunaan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam yang digunakan dalam pembelajaran tematik. 2. Pelaksanaan Pembelajaran a. Pendidik membuka pembelajaran dengan berdo a dan membaca ayat sesuai dengan materi dan memotivasi peserta didik dengan kisah-kisah islami. b. Pendidik mengarahkan peserta didik agar aktif selama pembelajaran berlangsung. c. Model pembelajaran yang digunakan. d. Strategi pembelajaran yang digunakan. e. Metode yang digunakan pendidik dalam pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. f. Media yang digunakanpendidikdalam pembelajaran tematikdalam perspektif Islam. h. Penguasaan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam.

9 83 g. Penguasaan materi yang diajarkan oleh pendidik. h. Ketepatan alokasi waktu yang digunakan pendidik dalam mengajar. i. Kejelasan suara, variasi gerak badan dan mobilitas pendidik dalam mengajar. j. Pendidik meninjau ulang materi yang disampaikan, membuat kesimpulan serta mengajak peserta didik mengaplikasikan nilai islam yang terdapat pada materi, dalam kehidupan sehari-hari. k. Pendidik menutup pelajaran dengan membaca hamdalah. l. Pendidik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran yang dikaitkan dengan nilai Islam. m. Kendala yang pendidik rasakan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 3. Hasil a. Penilaian sesuai dengan indikator dan KD dalam RPP. b. Aspek yang diperhatikan pendidik dalam penilaian. c. Bagaimana pendidik melakukan penilaian dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. d. Hasil belajar apa saja yang dicapai oleh peserta didik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. e. Menurut pendidik ada perbedaan pembelajaran menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam dengan pembelajaran sebelumnya.

10 84 DRAFT OBSERVASI PENDIDIK Informan Pendidik Hal yang diamati 1. Persiapan pendidik dalam mengajar. 2. RPP dan silabus. 3. Kesesuaian KD dalam RPP. 4. Penampilan pendidik dalam mengajar. 5. Penguasaan pendidik terhadap konten pelajaran. 6. Penggunaan model, strategi, metode pembelajaran. 7. Penguasaan sintak pembelajaran oleh pendidik. f. Sikap pendidik dalam mengajar pada pembelajaran tematik menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 8. Suara pendidik dalam mengajar. 9. Interaksi pendidik dengan peserta didik di kelas dalam pembelajaran tematik. g. Cara pendidik mengajar pada pembelajaran tematikmenggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 10. Cara pendidik menyampaikan materi pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. 11. Cara pendidik menggunakan media dalam pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. 12. Ketepatan penggunaan waktu dalam mengajar. 13. Cara pendidik menutup pelajaran sesuai dalam perspektif Islam.

11 85 Nama : Hari/tanggal : WAWANCARA PENDIDIK A. Perencanaan Pembelajaran 1. Apa saja yang Ibu persiapkan sebelum melaksanakan pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 2. Apakah Ibumenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 3. Bagaimana Ibu melakukan penyusunan RPP dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 4. Apakah Ibu ikut berperan dalam menyusun silabus? 5. Bagaimana pemahaman Ibu terhadap komponen yang ada di dalam silabus? 6. Apakah Ibu memahami setiap komponen silabus?

12 86 7. Bagaimana pendapat Ibu tentang penggunaan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam yang digunakan dalam pembelajaran tematik? B. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Bagaimanakah cara Ibu untuk mengarahkan peserta didik agar aktif selama pembelajaran berlangsung? 2. Metode apa saja yang Ibu gunakan dalam pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 3. Media apa saja yang Ibu gunakan dalam pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 4. Apakah peserta didik siap melaksanakan pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam yang Ibu lakukan? 5. Bagaimana cara Ibu memadukan nilai Islam kedalam pembelajaran tematik?

13 87 6. Apakah Ibu merasa senang dengan kegiatan pembelajaran tematik dalam perspektif Islam? 7. Menurut Ibu, apakah peserta didik menyenangi pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 8. Apa saja kendala yang Ibu rasakan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 9. Apakah ada Ibu memberikan ajakan kepada peserta didik untuk mengaplikasikan hikmah dari pelajaran kedalam kehidupan sehari-hari? 10. Apakah cukup waktu yang tersedia dengan konten pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? C. Hasil Belajar 1. Bagaimana Ibu melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam?

14 88 2. Apa saja aspek yang dilakukan dalam penilaian pembelajaran tematik 3. Hasil belajar apa saja yang dicapai oleh peserta didik dengan dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam? 4. Apakah menurut Ibu ada perbedaan pada pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam dengan pembelajaran sebelumnya.?

15 89 KISI-KISI PEDOMAN OBSERVASI PESERTA DIDIK KELAS II B Hal yang Diamati 1. Peserta didik memperhatikan pendidik dalam pembelajaran. 2. Peserta didik saling melakukan interaksi dengan peserta didik lainnya dan juga Pendidik di dalam kelas. 3. Peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung 4. Peserta didik serius dalam mengikuti pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. 5. Peserta didik paham dengan materi yang disampaikan oleh Pendidik. 6. Peserta didik mampu melaksanakan tugas dari Pendidik. 7. Peserta didik mengaplikasikan materi yang diajarkan pendidik dalam kehidupan sehari-hari. Check () Ya Tidak Keterangan

16 90 LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK KELAS II B Hal yang Diamati 1. Peserta didik memperhatikan pendidik dalam pembelajaran. 2. Peserta didik saling melakukan interaksi dengan peserta didik lainnya. 3. Peserta didik merespon pendidik. 4. Peserta didik aktif selama pembelajaran berlangsung. 5. Peserta didik serius dalam mengikuti pembelajaran tematik dalam perspektif Islam. 6. Peserta didik paham dengan materi yang disampaikan oleh pendidik. 7. Peserta didik mampu melaksanakan tugas dari pendidik. 8. Peserta didik mengaplikasikan materi yang diajarkan pendidik dalam kehidupan sehari-hari. Check () Ya Tidak Keterangan

17 91 Informan Peserta Didik DRAFT OBSERVASI PESERTA DIDIK Hal yang diamati 1. Sikap/perilaku peserta didik dalam pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 2. Interaksi peserta didik dengan temannya dan pendidik dikelas dalam pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam. 3. Keaktifan peserta didik selama pembelajaran berlangsung. 4. Keseriusan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran tematik. 5. Pemahaman peserta didik dalam pembelajaran tematik yang dalam perspektif Islam. 6. Kemampuan peserta didik dalam melaksanakan tugas dari pendidik. 7. Pengaplikasian materi yang diajarkan pendidik dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.

18 92 Nama : Hari/tanggal : Kelas/sekolah : WAWANCARA PESERTA DIDIK A. Perencanaan Pembelajaran 1. Apakah pendidik mengucapkan salam ketika memasuki kelas? 2. Apakah pendidik mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran? 3. Apakah pendidik mengajak membaca ayat al-qur an sebelum memulai belajar? 4. Apakah pendidik memeriksa kehadiran peserta didik sebelum memulai pembelajaran? 5. Apakah pendidik mengatur tempat duduk peserta didik terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran? B. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Apakah kamu siap melaksanakan pembelajaran tematik menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam?

19 93 2. Apakah kamu aktif selama pembelajaran berlangsung? 3. Bagaimana penyampaian materi pelajaran oleh pendidik, apakah dapat ditangkap/diterima apa yang disampaikan pendidik dengan baik? 4. Apakah kamu tertarik saat pendidik mengajar/memberikan motivasi belajar bagi kamu? 5. Apakah pendidik menggunakan media islami yang bervariasi saat menyampaikan materi pelajaran? 6. Apakah kamu siap jika pendidik memadukan nilai Islam dalam proses pembelajaran tematik? 7. Apakah kamu merasa senang dengan kegiatan pembelajaran yang dipadukan nilai Islam? 8. Apakah penggunaan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam yang digunakan pendidik tersebut menarik? 9. Apakah penggunaan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam dalam pembelajaran tematik dapat memotivasi atau mengaktifkan kamu dalam proses pembelajaran?

20 Apa kesulitan yang kamu rasakan selama proses pembelajaran yang terpadu nilai Islam? C. Hasil Belajar 1. Apakah menurut kamu ada perbedaan pembelajaran tematik dengan menggunakan model Contextual Teaching and Learning dalam perspektif Islam dengan pembelajaran tema sebelumnya? 2. Apakah kamu lebih mudah memahami materi pembelajaran dalam perspektif Islam? 3. Selama pembelajaran berlangsung hasil belajar apa yang dapat kamu capai dalam perspektif Islam?