BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE THORIQATU TAKRIRY
|
|
- Sri Kusnadi
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE THORIQATU TAKRIRY AL-QIRAATI AL-JUZ I VERSI AL-QOSIMI DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR AN DI SDIT FAJRUL ISLAM KAMPIL WIRADESA A. Analisa Metode Thoriqotu Takriry Al-Qiraati Al-Juz i Versi Al-Qosimi dalam Pembelajaran Tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa Sesuai judul penelitian ini, maka data yang akan dianalisa tidak berupa angka tetapi berupa informasi, dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif sehingga menghasilkan analisis sebagai berikut: Metode Thariqatu Takriry al- Qiraati al-juz i versi Al-Qosimi di SDIT Fajrul Islam yaitu dengan menghafal empat ayat per hari secara berulangulang dan disertai dengan modifikasi. Caranya dengan pemandu tahfidz membacakan ayat pertama dan ditirukan oleh siswa, diulangi sampai lima kali. Kemudian siswa mengulangi kembali secara bersama-sama sampai lima kali juga. Setelah hafal semua, setiap siswa dites satu-satu mengulang ayat satu tersebut sampai lima kali juga. Selanjutnya dilanjut ke ayat berikutnya sampai empat ayat. 1 Modifikasi ini bertujuan agar murid membaca ayat-ayat yang diajarkan sebanyak-banyaknya tanpa terasa olehnya dan menghilangkan rasa jenuh atau 1 Hasil Observasi di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa, Tanggal 17 Februari
2 bosan. Modifikasi sangat membantu murid untuk menghafal dengan baik, karena kemungkinan besar mereka tidak akan melihat mushaf. Selain itu pengulangan ayat sebanyak-banyaknya akan menguatkan hafalan, sehingga hafalan tidak cepat lepas. Jikapun lepas atau hilang hafalan tersebut akan mudah dihafal kembali. 2 B. Analisa Implementasi Metode Thoriqotu Takriry Al-Qiraati Al-Juz i Versi Al-Qosimi dalam Pembelajaran Tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa. Dalam proses pendidikan Islam, metode memiliki kedudukan yang sangat penting dalam upaya pencapaian tujuan, karena ia menjadi sarana yang membermaknakan materi yang tersusun dalam kurikulum pendidikan sedemikian rupa sehingga dapat dipahami atau diserap oleh anak didik menjadi pengertian-pengertian yang fungsional terhadap tingkah lakunya. Tanpa metode, suatu materi pelajaran tidak akan dapat berproses secara efektif dan efesien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pendidikan. 3 Metode tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa menggunakan metode Thariqatu Takriry al-qiraati al-juz i versi Al-Qosimi, yaitu metode menghafal Al-Qur an dengan cara melafalkan secara bersama- 2 Khusnul Khotimah, Peserta Pelatihan Metode Al-Qosimi, Wawancara Pribadi, Pekalongan, 26 November Hamdani Ihsan dan A. Fuad Ihsan, Filsafat Pendidikan Islam, cet. II, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2001), hlm. 163.
3 sama ayat atau surat dalam Al-Qur an yang telah ditentukan menurut kelompoknya masing-masing. Berdasarkan hasil wawancara dengan Ustadz Rosyid, pemandu tahfidz Al-Qur an kelompok 5 bahwa metode ini adalah metode menghafal dengan cara diulang-ulang dan disertai modifikasi. 4 Pembelajarannya dengan Pertama-tama siswa dengan ustadz pemandu mengulang kembali surat/ayat yang pernah dihafalnya. Setelah itu membaca bersama-sama 4 ayat yang akan dihafal. Baru kemudian ustadz pemandu membacakan ayat pertama yang akan dihafalkan dan ditirukan siswa-siswanya sampai 5 kali. Kemudian siswanya disuruh untuk mengulangi kembali ayat pertama tersebut secara bersama-sama sampai 5 kali. Disamping itu ustadz juga membenarkan makhroj atau tajwid yang masih kurang benar/salah. Setelah hafal semua baru kemudian masing-masing siswa dites untuk hafalan dengan menyebut nomor surat juga. Kemudian dilanjut dengan menghafal ayat ke empat, caranya seperti menghafal pada ayat pertama hanya saja, ketika mengulang bersama-sama siswa disuruh mengulang dari ayat pertama dan ayat ke empat tersebut, dengan menyebut nomor ayat. Setelah hafal semua siswa dites satu-satu untuk mengulang ayat pertama dan ke empat dengan menyebut nomor ayat. lalu dilanjut dengan dengan menghafal pada ayat dua dan ayat tiga. Setelah semuanya hafal dites satu-satu untuk mengulang ayat pertama sampai ayat ke empat dengan nada murotal dan menyebut nomor ayat. 5 4 Ust. Rosyid, Pemandu Tahfidz Al-Qur an kelompok 5 di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa, Wawancara Pribadi, Pekalongan, 24 Februari Hasil Observasi di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa, Tanggal Februari 2015.
4 Hasil observasi diatas, sama seperti yang diterapkan oleh Abu Hurri Al- Qosimi yaitu sebagai berikut: 1. Guru membaca ayat pertama, murid menirukan. 2. Guru membaca ayat pertama, murid menirukan. 3. Guru membaca ayat pertama, murid menirukan. 4. Murid mengulangi ayat pertama minimal tiga kali. 5. Modifikasi (murid diminta membaca ayat pertama sambil melihat bendabenda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat tersebut). 6. Guru membaca ayat kedua, murid menirukan. 7. Guru membaca ayat kedua, murid menirukan. 8. Guru membaca ayat kedua, murid menirukan. 9. Murid mengulangi ayat kedua tiga kali. 10. Modifikasi (murid diminta membaca ayat kedua sambil melihat bendabenda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat tersebut). 11. Guru membaca ayat ketiga, murid menirukan. 12. Guru membaca ayat ketiga, murid menirukan. 13. Guru membaca ayat ketiga, murid menirukan. 14. Murid mengulangi ayat ketiga minimal tiga kali. 15. Modifikasi (murid diminta membaca ayat ketiga sambil melihat bendabenda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat tersebut).
5 16. Guru membaca ayat pertama sampai ayat ketiga (per ayat berhenti), murid menirukan. 17. Murid mengulangi ayat pertama sampai ayat ketiga minimal tiga kali. 18. Modifikasi (murid diminta membaca ayat pertama sampai ayat ketiga sambil melihat benda-benda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat-ayat tersebut). 19. Guru membaca ayat keempat, murid menirukan, sampai 3 kali. 20. Murid mengulangi ayat keempat minimal 3 kali. 21. Modifikasi (murid diminta membaca ayat keempat sambil melihat bendabenda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat tersebut). 22. Guru membaca ayat keempat dan kelima (per ayat berhenti), murid menirukan. 23. Murid mengulangi ayat keempat dan kelima, 3 kali. 24. Modifikasi (murid diminta membaca ayat keempat dan kelima sambil melihat benda-benda di sekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa murid untuk mengulangi ayat-ayat tersebut). 25. Guru membaca ayat pertama sampai ayat kelima (per ayat berhenti), murid menirukan. 26. Murid mengulangi ayat pertama samapi ayat kelima, minimal 5 kali.
6 27. Modifikasi (murid diminta membaca ayat pertama sampai ayat kelima sambil melihat benda-benda disekitarnya, kemudian ditunjuk salah satu atau beberapa siswa untuk mengulangi ayat-ayat tersebut. 6 Walaupun tidak sama persis, namun intinya sama yaitu sistem hafalan yang diulang-ulang dengan disertai modifikasi. Dalam hal ini modifikasinya sebagai berikut: 1. Memodifikasi dengan dibuat kelompok-kelompok kecil Karena situasi dan kondisi suatu tempat ikut mendukung tercapainya program menghafal Al-Qur an. Suasana yang bising, kondisi lingkungan yang tak sedap dipandang mata, penerangan yang tidak sempurna dan polusi udara yang tidak nyaman akan menjadi kendala berat terhadap terciptanya konsentrasi. Oleh karena itu, untuk menghafal diperlukan tempat yang ideal untuk terciptanya konsentrasi. 7 Dalam hal ini pembelajaran dilaksanakan terkelompok-kelompok maka akan lebih terfokus, sehingga siswa yang kurang hafal maupun yang belum hafal bisa terlihat dan bisa dengan mudah teratasi. Dan bertempat di masjid agar pembelajarannya lebih enjoy serta lebih fres, sehingga dalam proses menghafalnya tidak menjenuhkan. 2. Memodifikasi dengan metode bermain Tahfidz Al-Qur an tidak mustahil akan menjadi mata pelajaran yang menjenuhkan bagi siswa. Adapun yang dilakukan oleh pemandu tahfidz 6 Abu Hurri AL-Qosimi, Cepat dan Kuat Hafal Juz Amma Metode Al-Qosimi (Solo: Al- Hurri, 2010), hlm Ahsin Wijaya Al-Hafidz, Bimbingan Praktis Menghafal Alquran, Cet ke 5 (Jakarta:Amzah, 2009), hlm.61.
7 SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa adalah memodifikasi metode tahfidz yang ditetapkan menjadi tidak menjenuhkan bagi siswa. Diantara permainan yang dilakukan dalam proses penggunaan metode Thariqatu Takriry al-qiraati al-juz i versi Al-Qosimi di antaranya adalah sebagai berikut: Siswa dan guru bermain tebak nomor ayat siswa yang salah akan mendapat hukuman membaca ayat yang akan dihafalkan secara bersamasama. Yaitu dengan cara siswa disuruh untuk duduk dengan berbaris lalu ustadz menunjuk satu-satu siswa untuk menyebutkan ayat tersebut dengan acak. Atau dengan cepat-cepatan menebak ayat tersebut. Jadi bagi anak yang hafalannya kuat dengan hafal nomor ayat maka ia yang sering menjawabnya. Jika diamati secara teliti, maka metode bermain yang digunakan dalam tahfidz Al-Qur an sangat tepat sekali mengingat siswa yang diajar adalah anak usia sekolah dasar yang umumnya menyukai permainan. 3. Memodifikasi dengan nada-nada muri-q dan mengucapkan makhrojul khuruf yang benar. Dengan menghafal ayat/surat menggunakan nada-nada muri-q, dalam hal ini misal ketika menghafal surat Al-Qolam menggunakan nada dari hafidz Sa ud. Maka, siswa akan menjadi mudah menghafal dan tertarik untuk selalu menghafal karena itu bisa menjadi media yang menarik untuk menghafal bagi anak-anak, walaupun tanpa menggunakan media yang
8 memadai, karena hanya dari keahlian ustadz-ustadz pemandu masingmasing kelompok. Selanjutnya adalah evaluasi (penilaian) tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa berupa tes lisan yang dilakukan dalam dua tahap, yaitu: 1. Tes harian Dalam tahap setoran tiap pertemuan, siswa akan menghafal empat ayat kepada ustadz pemandu tahfidz menurut masing-masing kelompok. Ustadz pemandu akan menentukan siswa layak atau tidak layak untuk menambah hafalannya dengan indikator penilaian yang telah ditetapkan. Tahap setoran tiap pertemuan termasuk dalam bentuk evaluasi sumatif. Abuddin Nata menjelaskan, Evaluasi ini ditunjukkan untuk mengetahui hasil kegiatan akhir belajar mengajar yang telah ditentukan oleh guru dan dicapai oleh peserta didik. Evaluasi ini dilakukan, karena manusia memiliki kelemahan Tes mingguan Tes mingguan dilakukan setiap hari kamis yang biasa disebut dengan sema an, caranya dengan menyetorkan hafalan dari ayat pertama yang ia hafal sampai ayat terakhir yang ia hafal. Seseorang yang menghafal Al- Qur an harus selalu menghadap guru untuk takrir hafalan yang sudah diajukan. Melakukan takrir di hadapan guru/ instruktur sangat bermanfaat untuk menguatkan hafalan yang sudah ada dalam memori otak kita. hlm Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 1999),
9 Disamping itu, bermanfaat juga untuk mengevaluasi benar/tidaknya bacaan. 9 Selain menggunaan metode, media dan evaluasi dalam tahfidz Al-Qur an hal lain yang dilakukan oleh SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa agar tahfidz bisa mencapai keberhasilan adalah melakukan kerja sama dengan tua siswa. Bentuk kerjasama dari orang tua adalah perhatian orang tua siswa untuk selalu melakukan pengecekan hafalan anaknya agar hafalan anaknya tersebut selalu terjaga (tidak terlupakan). Untuk mempermudah hal itu, SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa akan memberikan blanko tahfidz Al-Qur an yang nantinya akan diserahkan kembali kepada pihak SDIT Fajrul Islam melalui guru/ pemandu tahfidz masing-masing kelompok. Dalam blanko tersebut orang tua diharapkan untuk selalu mengisinya dalam bentuk pengecekan/ muroja ah hafalan anaknya. C. Analisa Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pembelajaran Tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa. Dalam proses belajar menghafal Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat. 1. Faktor pendukung a. Adanya motivasi dari diri siswa Motivasi merupakan hal yang sangat penting untuk mendukung kelancaran suatu aktivitas ataupun kegiatan. Dengan adanya motivasi 9 Sa adulloh, 9 Cara Cepat Menghafal Alquran ( Jakarta: Gema Insani, 2008), hlm.66.
10 maka seseorang akan lebih bersemangat dalam melaksanakan suatu aktivitas dan lebih cepat dalam mencapai apa yang diinginkan. Begitu pula siswa SDIT Fajrul Islam Kampil Wiradesa sangat termotivasi untuk menjadi seorang hafidz/ hafidzah. Juga adanya dorongan dari pemandu tahfidz dengan memberikan motivasi bagi siswa yang mulai mengendur semangatnya, agar menjadi bersemangat kembali untuk menghafal Al-Qur an. b. Kerjasama orang tua siswa Keberhasilan tercapainya kegiatan tahfidz Al-Qur an di SDIT Fajrul Islam dikarenakan perhatian orang tua yang ikut andil dalam mendidik anak dan meningkatkan hafalan, baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Ketika siswa tidak berada di sekolah, maka pendidikan anak murni menjadi tanggung jawab keluarga, dalam hal ini adalah orang tua. Termasuk dalam meningkatkan kualitas dan kuantitas tahfidz Al- Qur an siswa. Di rumah orang tua selalu mengecek (muroja ah) hafalan yang dimiliki anak mereka guna menjadikan hafalan yang dimiliki anak tidak terlupakan. c. Guru tahfidz (ustadz pemandu) yang profesional Guru yang profesional adalah guru yang mengajar dengan sepenuh hati. Sepenuh hati maksudnya: di dalam hatinya tertanam kecintaan kepada anak dan masa depannya. Dengan kecintaan ini maka guru
11 akan mengerahkan segala kemampuan untuk menjadi agent of change bagi murid-muridnya. 10 Diantara ciri-ciri guru yang profesional adalah: 1. Pendidik memposisikan dirinya sebagai sahabat bagi anak. 2. Mengetahui hak dan kewajiban 3. Menciptakan rasa nyaman 4. Memahami gaya belajar anak Pada hakikatnya metode Thariqatu Takriry al-qiraati al-juz i versi Al-Qosimi adalah sama seperti metode menghafal Al-Qur an yang biasa digunakan oleh para penghafal Al-Qur an. Jadi penggunaan metode ini membutuhkan kretifitas dan pengembangan dari guru yang bersangkutan. Sehingga menjadikan proses kegiatan tahfidz Al-Qur an lebih menarik dan memunculkan antusiasme siswa. 2. Faktor penghambat a. Orang tua yang kurang perhatian Walaupun banyak orang tua yang perhatian terhadap hafalan anaknya, namun ada juga orang tua yang kurang memperhatikan hafalan anaknya, ia tidak mengecek hafalan maupun menambah hafalan anaknya. Sehingga anak akan mudah lupa terhadap hafalannya. Orang yang menghafalkan Al-Qur an, pasti sangat membutuhkan motivasi dari orang-orang terdekat, kedua orang tua, keluarga dan sanak kerabat. Dengan adanya motivasi, ia akan bersemangat dalam 10 Sobari Sutarip, Menghafal Al-Qur an dengan Cepat dan Ceria, Metode Fahim Qur an, Fast, Active, Happy, Integrated in Memorizing the Qur an, cet. I, (Jakarta: Iqra Kreativ, 2009), hlm. 33.
12 menghafal Al-Qur an. Tentunya, hasilnya akan berbeda jika motivasi yang didapatkan kurang. 11 b. Faktor kecerdasan Sedangkan secara garis besar kecerdasan siswa memang mempengaruhi banyak sedikitnya materi hafalan yang dimiliki. Akan tetapi hal ini tidak berdampak signifikan terhadap proses kegian tahfidz Al-Qur an karena pada dasarnya otak manusia memiliki kemampuan yang berbeda-beda, ini merupakan sesuatu yang lumrah dalam proses pembelajaran Kecerdasan merupakan salah satu faktor penghambat dalam menjalani proses menghafalkan Al-Quran. Setiap individu mempunyai kecerdasan yang berbeda-beda. Sehingga, cukup mempengaruhi terhadap proses hafalan yang dijalani. 12 Ada anak yang mudah menghafal ada juga anak yang sudah diulang berkali-kali tapi tetap saja sulit untuk hafal. c. Kurangnya sarana dan prasarana yang menunjang untuk pembelajaran tahfidz Al-Qur an. Dimana sarana dan prasarana itu sangat penting sekali untuk memudahkan dan memperlancar kegiatan belajar mengajar. Abu Bakar Muhammad berpendapat bahwa kegunaan alat/media itu antara lain adalah: 1) Mampu mengatasi kesulitan-kesulitan dan memperjelas materi pelajaran yang sulit. 11 Wiwi Alawiyah Wahid,Cara Cepat Bisa Menghafal Alquran, cet ke 7 (Jogjakarta: Diva Press, 2014) hlm Ibid., hlm 139.
13 2) Mampu mempermudah pemahaman, dan menjadikan pelajaran lebih hidup dan menarik. 3) Merangsang anak untuk bekerja dan menggerakkan naluri kecintaan menelaah (belajar) dan menimbulkan kemauan keras untuk mempelajari sesuatu. 4) Menimbulkan kekuatan perhatian (ingatan) mempertajam indera, melatihnya, memperluas perasaan dan cepat belajar. 13 Karena pembelajaran tahfidz dilaksanakan di masjid, dari kelompok 1 sampai kelompok 9. Maka dalam pelaksanaannya kurang kondusif, terkadang kelompok yang satu terganggu dengan kelompok lainnya Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, cet. IV, (Jakarta: Kalam Mulia, 2004), hlm. 190-
BAB II TAHFIDZ AL-QUR AN DAN METODE AL-QOSIMI. Kata tahfidz atau bisa juga disebut dengan istilah hifdz. Kata hifdz
BAB II TAHFIDZ AL-QUR AN DAN METODE AL-QOSIMI A. Tahfidz Al-Qur an 1. Pengertian Tahfidz Al-Qur an Kata tahfidz atau bisa juga disebut dengan istilah hifdz. Kata hifdz dalam bahasa arab ح ف ظ adalah masdar
Lebih terperinciBAB III IMPLEMENTASI METODE THORIQATU TAKRIRY
BAB III IMPLEMENTASI METODE THORIQATU TAKRIRY AL-QIRAATIAL-JUZ I VERSI AL-QOSIMI DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ AL-QUR AN DI SDIT FAJRUL ISLAM KAMPIL WIRADESA. A. Gambaran Umum SDIT Fajrul Islam Kampil, Wiradesa.
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PEMANFAATAN TEKNIK MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA MIS KERTIJAYAN BUARAN PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PEMANFAATAN TEKNIK MENYANYI DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN KOSAKATA BAHASA ARAB SISWA MIS KERTIJAYAN BUARAN PEKALONGAN A. Analisis Pemanfaatan Teknik Menyanyi Dalam Pembelajaran Hafalan Kosakata
Lebih terperinciMENGHAFAL AL-QUR AN DALAM PENDIDIKAN FORMAL 1
MENGHAFAL AL-QUR AN DALAM PENDIDIKAN FORMAL 1 Hafalan Sebagai Formalitas Beberapa tahun terakhir ini para orang tua diserbu beragam tawaran sekolah yang bersemangat membawa bendera Islami. Salah satu bentuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. SWT kepada nabi Muhammad SAW. Fungsi dari Al-Qur an ialah sebagai
BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Al-Qur an adalah kitab suci (kalam ilahi) yang diwahyukan Allah SWT kepada nabi Muhammad SAW. Fungsi dari Al-Qur an ialah sebagai rahmat dari Allah dan petunjuk bagi
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN Metode merupakan suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode sangat diperlukan oleh guru. Dengan penggunaan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PELAKSANAAN KURIKULUM PROGRAM TAHFIDZ AL-QURAN 2 JUZ DI SDIT ULUL ALBAB PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN KURIKULUM PROGRAM TAHFIDZ AL-QURAN 2 JUZ DI SDIT ULUL ALBAB PEKALONGAN A. Analisis Kurikulum Program Tahfidz Al-Qur an 2 Juz di SDIT Ulul Albab Pekalongan. 1. Tujuan SDIT Ulul
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. tersebut dikaitkan dengan teori yang ada dan dibahas sebagai berikut:
BAB V PEMBAHASAN Pada bab ini disajikan uraian bahasan sesuai dengan hasil penelitian, sehingga pada pembahasan ini peneliti akan mengintregasikan hasil penelitian dengan teori yang telah dipaparkan pada
Lebih terperinciMETODE AT-TAKRAR UNTUK MENINGKATKAN DAYA INGAT PADA HAFIDZ QUR AN NASKAH PUBLIKASI
METODE AT-TAKRAR UNTUK MENINGKATKAN DAYA INGAT PADA HAFIDZ QUR AN NASKAH PUBLIKASI Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Lebih terperinciketerpeliharaannya Al-Qur an. Allah berfirman:
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Al-Qur an adalah wahyu Allah SWT yang disampaikan melalui malaikat Jibril kepada Nabi Muhammad saw. yang di bukukan, kemurnian dan eksistensinya serta pemeliharaannya
Lebih terperinciBAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang manajemen pembelajaran Tahfidzul Qur an di MI Al Khoiriyyah 1 Semarang yang didukung
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang manajemen pembelajaran Tahfidzul Qur an di MI Al Khoiriyyah 1 Semarang yang didukung oleh landasan teori, maka penulis dapat mengambil kesimpulan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN TAHFIDZUL QUR AN DI PONDOK PESANTREN RAUDLATUL FALAH BERMI GEMBONG PATI
BAB IV ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN TAHFIDZUL QUR AN DI PONDOK PESANTREN RAUDLATUL FALAH BERMI GEMBONG PATI Dalam menghafal Al-Qur'an, ada yang mudah dan ada yang sulit. Pengalaman spesifiknya yang terinternalisasi
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PRESTASI PADA PELAJARAN MENGHAFAL AL QUR AN MELALUI STRATEGI PEER LESSON PADA SISWA KELAS IA SDIT NURUL ISTIQLAL 2013/2014
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI PADA PELAJARAN MENGHAFAL AL QUR AN MELALUI STRATEGI PEER LESSON PADA SISWA KELAS IA SDIT NURUL ISTIQLAL 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama
Lebih terperinciBAB III SYARAT MENGHAFAL ALQURAN DAN GAMBARAN METODE MENGHAFAL ALQURAN YANG DIGUNAKAN OLEH KH. AHMAD NUR SYAMSI BAGI MASYARAKAT
34 BAB III SYARAT MENGHAFAL ALQURAN DAN GAMBARAN METODE MENGHAFAL ALQURAN YANG DIGUNAKAN OLEH KH. AHMAD NUR SYAMSI BAGI MASYARAKAT A. Syarat-Syarat Menghafal Alquran di Pondok Pesantren An-Nur Dalam proses
Lebih terperinciBAB VI PENUTUP. Qur an dalam meningkatkan kualitas baca Al-Qur an di MTs Negeri 2 Kota. Blitar, maka penulis simpulkan sebagai berikut:
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Dari hasil penelitian tentang Program Ekstrakurikuler Bengkel Al- Qur an dalam meningkatkan kualitas baca Al-Qur an di MTs Negeri 2 Kota Blitar, maka penulis simpulkan sebagai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al Qur an adalah kitab umat islam yang diturunkan kepada nabi Muhammad saw melalui malaikat Jibril yang berisi perintah dan larangan yang langsung turun dari
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang tidak kalah pentingnya, termasuk di dalamnya belajar Pendidikan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Belajar merupakan kewajiban bagi setiap orang beriman agar memperoleh ilmu pengetahuan dalam rangka meningkatkan derajat kehidupan mereka. Belajar bukanlah suatu kegiatan
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. dengan temuan yang ada di lapangan. Terkadang apa yang ada di dalam kajian
BAB V PEMBAHASAN Pada bab ini akan membahas dan menghubungkan antara kajian pustaka dengan temuan yang ada di lapangan. Terkadang apa yang ada di dalam kajian pustaka dengan kenyataan yang ada di lapangan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Doroaampel Sumbergempol Tulungagung, peneliti memperoleh data-data
59 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah peneliti melaksanakan penelitian di MI Riyadlotul Uqul Doroaampel Sumbergempol Tulungagung, peneliti memperoleh data-data di lapangan melalui wawancara,
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. 1. Pengaruh kebiasaan tadarus Al-Quran secara terbimbing terhadap
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 1. Pengaruh kebiasaan tadarus Al-Quran secara terbimbing terhadap kelancaran membaca Al-Quran siswa kelas X MAN Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
Lebih terperinciPEDOMAN OBSERVASI DAN WAWANCARA PONDOK PESANTREN HAMALATUL QUR AN. Pada Penelitian Tentang:
Lampiran: PEDOMAN OBSERVASI DAN WAWANCARA PONDOK PESANTREN HAMALATUL QUR AN Pada Penelitian Tentang: METODE PEMBELAJARAN BANDONGAN TAHFIDZ QUR AN PONDOK PESANTREN HAMALATUL QUR AN KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA
Lebih terperincipembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya pendidikan merupakan usaha manusia, artinya manusialah yang
721 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan usaha pengembangan kualitas diri manusia dalam segala aspeknya. Pendidikan sebagai aktivitas yang disengaja untuk mencapai tujuan tertentu dan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. apa yang disampaikan oleh guru. Banyak faktor yang menghambat proses
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam proses pembelajaran peserta didik tidak selalu dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru. Banyak faktor yang menghambat proses pembelajaran, yaitu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian dapat diartikan sebagai usaha seseorang yang dilakukan secara sistematis mengikuti aturan-aturan guna menjawab permasalahan yang akan diteliti. 1 Metode merupakan
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. ini yang berjudul Pelaksanaan Metode Tasmi dan Muraja ah dalam. Menghafal Al-Qur an di SD Islam Al-Azhaar Kedungwaru
152 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan pembahasan pada bab-bab sebelumnya dalam skripsi ini yang berjudul Pelaksanaan Metode Tasmi dan Muraja ah dalam Menghafal Al-Qur an di SD Islam Al-Azhaar Kedungwaru
Lebih terperinciBAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN. Kreativitas guru dalam proses pembelajaran Al-Qur an Hadits itu
BAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Kreativitas guru dalam proses pembelajaran Al-Qur an Hadits itu berbeda-beda dari sekolah yang satu dengan sekolah lainnya, karena dengan adanya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung, 2013, hlm. 3. Ibid., hlm. 5.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Proses belajar mengajar tidak lepas dari strategi pembelajaran, baik itu dalam pendidikan formal ataupun nonformal. Strategi yang digunakan di setiap lembaga satu dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan usaha manusia untuk menumbuhkan dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan, baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada
Lebih terperinciBAB V ANALISIS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI SMP RAUDLATUL JANNAH WARU SIDOARJO
BAB V ANALISIS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI SMP RAUDLATUL JANNAH WARU SIDOARJO A. Analisis Penggunaan Media Pembelajaran PAI di SMP Raudlatul Jannah Waru Sidoarjo Melihat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. TK Patriotik terletak di Jalan Makam H. Nani Wartabone Desa Bube Baru
43 4.1 Deskripsi Hasil Peneltian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian TK Patriotik terletak di Jalan Makam H. Nani Wartabone Desa Bube Baru Kecamatan Suwawa Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
70 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Pada tanggal 4 April 2016 peneliti melakukan penelitian yang pertama. Peneliti datang ke sekolah MTs Darul Hikmah pada pukul 08.30 WIB. Ketika sampai di sekolahan,
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. 1. Peran Guru Mata Pelajaran Diniyah Qur an dalam meningkatkan. Kelancaran Hafalan Juz Amma Siswa Di MTs Miftahul Huda
BAB V PEMBAHASAN 1. Peran Guru Mata Pelajaran Diniyah Qur an dalam meningkatkan Kelancaran Hafalan Juz Amma Siswa Di MTs Miftahul Huda Bandung Kriteria hafal Al-Qur an yang baik salah satunya lancar dalam
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kepribadian baik jasmani maupun rohani ke arah yang lebih baik dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan cerita atau jalan untuk mengembangkan dan mengarahkan dirinya menjadi sosok manusia yang memiliki kepribadian yang utama dan sempurna. Dengan pendidikan,
Lebih terperinciHasil Observasi Lapangan di Pondok pesantren al-madani
Hasil Observasi Lapangan di Pondok pesantren al-madani Hari/tanggal : Senin, 09.11.2015 Jam : 16.30 Lokasi : mushola al-madani pengajar : ustad. Amin Sumber data : proses pembelajaran tahfidzul qur an
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
1 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Setelah melakukan penelitian di SDI Miftahul Huda Plosokandang Tulungagung dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi dapat dipaparkan data hasil penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. (Jogjakarta: Diva Press, 2012), hlm. 13. (Jogjakarta: Diva Press, 2009), hlm. 85. hlm. 52.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menghafalkan Al-Qur an suatu perbuatan yang sangat mulia dan terpuji. Sebab orang yang menghafalkan Al-Qur an merupakan salah satu hamba yang ahlullah di muka bumi.
Lebih terperinciBAB II VARIASI PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
BAB II VARIASI PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR SISWA A. Variasi Pembelajaran 1. Pengertian Variasi Pembelajaran Membuat variasi adalah suatu hal yang sangat penting dalam mengajar. Yang dimaksud dengan
Lebih terperinciJl. Tamansari No.1 Bandung
Prosiding Pendidikan Agama Islam ISSN: 2460-6413 Analisis Implementasi Metode Turki Utsmani dalam Menghafal Al- Qur an di Rumah Tahfidz Saling Sapa Bandung Analysis of the implementation of the Turki Utsmani
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah dan Penegasan Judul. potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah dan Penegasan Judul Pendidikan adalah usaha dasar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1999), hlm. 4 2 Trianto, Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007), hlm.
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan Agama Islam adalah sebutan yang di berikan pada salah satu subjek pelajaran yang harus di pelajari oleh peserta didik muslim dalam menyelesaikan pendidikannya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dengan baik. Hal ini semata-semata karena Allah yang menjaga Al-Quran.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Al-Quran merupakan ayat-ayat Allah yang berupa kalamullah yang diturunkan dengan bahasa arab, yaitu satu-satunya bahasa yang terjaga dengan baik. Hal ini semata-semata
Lebih terperinciBAB IV. ANALISIS PENERAPAN METODE SIMULASI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI FIQIH DI MTs RIFA IYAH WONOKERTO KABUPATEN PEKALONGAN
68 BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE SIMULASI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI FIQIH DI MTs RIFA IYAH WONOKERTO KABUPATEN PEKALONGAN A. Analisis Penerapan Metode Simulasi di MTs Rifa iyah
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. Metode One Day One Ayat Pada Santri Dalam Menghafal Al Qur an Di
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai Penerapan Metode One Day One Ayat Pada Santri Dalam Menghafal Al Qur an Di Rumah Tahfiẓ Al Wafa Palangka Raya, maka penulis
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pertumbuhan dan perkembangan individu dan masyarakat serta melibatkan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Al-Qur an yang mengandung seluruh ilmu pengetahuan adalah salah satu karunia Allah yang sangat besar manfaatnya bagi kehidupan manusia. 1 Macam karunia ini tidak mungkin
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, oleh karena itu sangat dibutuhkan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, oleh karena itu sangat dibutuhkan profesionalisme
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan peranan penting dalam kehidupan bermasyarakat,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan peranan penting dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kualitas kehidupan tersebut akan sangat ditentukan oleh kualitas
Lebih terperinciBAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan pada hasil analisis data dan uji hipotesis yang telah ditemukan, dapat disimpulkan sebagai berikut. Pertama, kemampuan membaca cerita anak yang
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS STRATEGI GURU PAI DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR AN PADA SISWA DI SMP 3 TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS STRATEGI GURU PAI DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL-QUR AN PADA SISWA DI SMP 3 TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN A. Analisis Kesulitan Belajar Membaca Al-Qur an pada Siswa di SMP 3
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Dewasa ini, dunia pendidikan sangat berperan penting dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dewasa ini, dunia pendidikan sangat berperan penting dalam perkembangan dan kemajuan suatu negara. Berarti, untuk membangun negara yang maju maka perlu meningkatkan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Uraian dalam bab ini merupakan penyajian dan temuan data hasil penelitian yang diperoleh di lapangan, berdasarkan wawancara, observasi serta dokumentasi. Adapun penyajian data hasil
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sa dulloh, Cara Cepat Menghafal Al-Qur an, Gema Insani, Jakarta, 2008, hlm: 23 Al-Qur anul Karim, Bandung, Sygma, 2014, hlm: 489
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Menghafal Al-Qur an merupakan suatu keutamaan besar, dan posisi itu selalu dambakan oleh semua orang benar, dan seorang bercita-cita tulus, serta berharap pada kenikmatan
Lebih terperinciBAB IV. PENGGUNAAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR untuk MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI RA MUSLIMAT NU BAHRURROHMAH WONOKERTO WETAN
BAB IV PENGGUNAAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR untuk MENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI RA MUSLIMAT NU BAHRURROHMAH WONOKERTO WETAN Untuk meningkatkan kemampuan kualitas dan efektifitas belajar membaca
Lebih terperinci2016 EFEKTIVITAS METODE TALAQQI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL AL-QUR AN ANAK USIA DINI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan anak usia dini merupakan bagian dari pencapaian tujuan pendidikan nasional, sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. bukunya Praktikum Qira at adalah Kalam Allah yang mengandung mukjizat
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al-Qur an sebagaimana yang dikutip Abdul Majid Khon dalam bukunya Praktikum Qira at adalah Kalam Allah yang mengandung mukjizat (sesuatu yang luar biasa yang
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
74 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah melakukan penelitian di MTs Al-Huda Bandung dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi, dapat didiskripsikan data dan hasil penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ketika kita berbicara tentang pendidikan, kita merasa bahwa kita sedang membicarakan permasalahan yang kompleks dan sangat luas. Mulai dari masalah peserta didik,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A.Latar Belakang. dalam berbagai dimensi kehidupan.sudah sangat jelas bahwa dalam Al-Qur an
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Al-Qur an merupakan kitab Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW untuk dijadikan sebagai pedoman dan petunjuk bagi manusia dalam berbagai dimensi kehidupan.sudah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Dina Indriana, Mengenal Ragam Gaya Pembelajaran Efektif, Diva Press, Yogyakarta, 2011, hlm.5 2. Ibid, hlm.5 3
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah aspek universal yang selalu dan harus ada dalam kehidupan manusia.1 Tanpa pendidikan, ia tidak akan pernah berkembang dan berkebudayaan. Disamping
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI PENERAPAN METODE MUROTTAL BERIRAMA DALAM PELAJARAN MEMBACA AL-QUR AN KELAS 2 DI SDIT AR-RISALAH SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
NASKAH PUBLIKASI PENERAPAN METODE MUROTTAL BERIRAMA DALAM PELAJARAN MEMBACA AL-QUR AN KELAS 2 DI SDIT AR-RISALAH SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011-2012 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Tugas
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Kesulitan Belajar yang Dihadapi Oleh Siswa pada Mata Pelajaran Al-
89 BAB V PEMBAHASAN A. Kesulitan Belajar yang Dihadapi Oleh Siswa pada Mata Pelajaran Al- Qur'an Hadits Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh oleh peneliti di lapangan mengenai kesulitan belajar dalam
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Al-Qur an al-karim adalah firman Allah SWT yang berisi serangkaian ajaran yang diturunkan kepada nabi Muhammad SAW untuk menunjukkan kepada manusia jalan kebahagiaan.
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE LAGU DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI TK ISLAM TERPADU PELITA HATI
BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE LAGU DALAM PENGAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI TK ISLAM TERPADU PELITA HATI Orang tua atau guru harus mencari cara perlakuan yang khusus dalam menghadapi anak
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Upaya Guru PAI dalam Perencanaan Untuk Meningkatkan Kegiatan. Keagamaan di SMK Islam Panggul Trenggalek
104 BAB V PEMBAHASAN A. Upaya Guru PAI dalam Perencanaan Untuk Meningkatkan Kegiatan Keagamaan di SMK Islam Panggul Trenggalek Perencanaan pembelajaran adalah proses pengambilan keputusan hasil berpikir
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Press, 2005), h Syafaruddin, dkk, Manajemen Pembelajaran, Cet.1 (Jakarta: Quantum Teaching, PT. Ciputat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Madrasah atau sekolah merupakan sebagai salah satu wahana transformasi sosial budaya dalam lingkungan masyarakat yang eksistensinya tak dapat dipungkiri. Secara sistematik
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS MOTIVASI ORANG TUA UNTUK MENUMBUHKAN MINAT ANAK MEMBACA AL-QUR AN. A. Analisis Minat Anak Membaca Al-Qur an di TPQ Nurul Afkar
BAB IV ANALISIS MOTIVASI ORANG TUA UNTUK MENUMBUHKAN MINAT ANAK MEMBACA AL-QUR AN Atas dasar hasil penelitian yang telah dipaparkan pada bab tiga, maka akan dilakukan analisis secara simultan terhadap
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. secara mutawattir, dan membacanya termasuk ibadah. 1. yang di dalamnya diturunkan (permulaan) Al-Qur an sebagai petunjuk bagi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al-Qur an adalah kalam Allah yang bernilai muʻjizat yang diturunkan kepada Rosulullah Saw dengan perantara malaikat Jibril yang diriwayatkan secara mutawattir,
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. Setelah data dipaparkan dan menghasilkan temuan-temuan, maka kegiatan
BAB V PEMBAHASAN Setelah data dipaparkan dan menghasilkan temuan-temuan, maka kegiatan berikutnya adalah mengkaji hakikat dan makna temuan penelitian. Masing-masing temuan penelitian akan dibahas dengan
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data 1. Gambaran Umum Sekolah a. Tinjauan Historis SMP Takhassus Plus Al-Mardliyah merupakan sebuah lembaga pendidikan formal dibawah naungan yayasan pondok
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. sebelumnya dengan teori temuan saat penelitian. Menggabungkan antara polapola
BAB V PEMBAHASAN Pada bab ini akan membahas dan menghubungkan antara teori dari temuan sebelumnya dengan teori temuan saat penelitian. Menggabungkan antara polapola yang ada dengan teori sebelumnya dengan
Lebih terperinciBAB V ANALISA DAN PEMBAHASAN
BAB V ANALISA DAN PEMBAHASAN A. ANALISA KASUS TUNGGAL 1. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Sukorejo a. Penerapan Metode Gabungan Tahfidz, Wahdah dan Sorogan Untuk melakukan analisis data hasil penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. PT. Remaja Rosdakarya, 2010), Cet. 13, hlm ), hlm. 97
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar mengajar di sekolah, selain peserta didik dan tujuan. Ketiga komponen tersebut
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PERSEPSI SISWA KELAS VIII TERHADAP PROGRAM PEMBELAJARAN BTQ DI SMP NEGERI 12 PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PERSEPSI SISWA KELAS VIII TERHADAP PROGRAM PEMBELAJARAN BTQ DI SMP NEGERI 12 PEKALONGAN A. Analisis Pelaksanaan Program Pembelajaran BTQ di SMP Negeri 12 Pekalongan Alquran merupakan kitab
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Al-Qur an adalah kalam Allah SWT berupa Mukjizat yang diturunkan kepada nabi Muhammad SAW secara berangsur-angsur sebagai petunjuk bagi umat manusia hingga akhir zaman,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mereka. 2 Masalah pendidikan adalah merupakan masalah yang sangat penting
mereka. 2 Masalah pendidikan adalah merupakan masalah yang sangat penting BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan pada dasarnya adalah sebuah proses transformasi pengetahuan menuju kearah
Lebih terperinciPerkembangan menarik yang tidak kalah menggembirakan adalah munculnya gagasan gerakan tahfidz ini sampai ke sekolahsekolah/madrasah-madrasah.
Alhamdulillah, kita layak bersyukur, akhirakhir gairahan masyarakat muslim Indonesia dalam menghafal Al-Qur an makin terasa gregetnya. Pesantren Tahfidz berkembang pesat. Rumah Tahfidz bermunculan di manamana,
Lebih terperinciBAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PAPARAN HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Setelah melakukan penelitian di SDIT Bina Insan Mulia Wlingi Blitar dengan metode observasi, wawancaradan dokumentasi, makadapat dipaparkan hasil penelitian
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini OLEH SRI WULAN
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR AN MELALUI METODE IQRO DENGAN MEDIA FLASH CARD PADA KELOMPOK A DI PGTK PERMATA HATI KID S SCHOOL DELANGGU TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. Setelah data dipaparkan dan menghasilkan temuan-temuan, maka kegiatan
BAB V PEMBAHASAN Setelah data dipaparkan dan menghasilkan temuan-temuan, maka kegiatan berikutnya adalah mengkaji hakikat dan makna temuan penelitian. Dari masingmasing temuan hasil penelitian akan dibahas
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Proses Perencanaan Pembelajaran Tahfiẓul Qur an Pada Siswa Sekolah
BAB V PEMBAHASAN A. Proses Perencanaan Pembelajaran Tahfiẓul Qur an Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama di SMPIT Tahfidzil Qur an Dan SMP Tahfidz Al- Ikhlas Karangrejo Tulungagung Menghafal Al-Qur an bukanlah
Lebih terperinciOleh Marwanti Guru SDM Ambarbinangun ABSTRACT
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IBADAH MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA PESERTA DIDIK KELAS IV A SD MUHAMMADIYAH AMBARBINANGUN KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA Oleh Marwanti Guru SDM Ambarbinangun
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mencanangkan Gerakan Peningkatan Mutu Pendidikan pada tanggal 2 Mei
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pemerintah, dalam hal ini Menteri Pendidikan Nasional telah mencanangkan Gerakan Peningkatan Mutu Pendidikan pada tanggal 2 Mei 2002; dan lebih fokus lagi, setelah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. guru harus memiliki kemampuan profisional. Salah satu kemampuan profesional
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kedudukan guru mempunyai arti penting dalam pendidikan, arti penting itu bertolak dari tugas dan tanggung jawab guru yang cukup berat untuk mencerdaskan anak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah peneliti melakukan penelitian di SMA Negeri 1 Srengat dengan metode interview, observasi, dan dokumentasi, maka dapat dipaparkan data sebagai berikut:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Ilmu-ilmu al-quran Melalui Pendekatan Historis-Metodologis, (Semarang: Rasail, 2005), hlm. 37.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menurut Muhammad Ali al-shabuni dalam kitab al-tibyan fi Ulum al-qur an sebagaimana yang dikutip oleh Mohammad Nor Ichwan mendefinisikan, bahwa al-qur an adalah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Kenyataan ini berlaku untuk semua mata pelajaran, tidak terkecuali
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. Yogyakarta, 1998, hlm UU. RI. No. 20 Tahun 2003, Tentang sistem Pendidikan Nasional, CV, Mini Jaya
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Allah menciptakan manusia sebagai makhluk hidup yang paling mulia dibandingkan dengan makhluk yang lain, ini terbukti dengan dianugrahkannya akal pada manusia
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. menjadi bagian terpadu dan tak terpisahkan dari peningkatan. yang digunakan dalam proses pembelajaran, kemajuan teknologi dapat
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keberhasilan sebuah pelaksanaan Pendidikan ditentukan oleh beberapa hal yang salah satunya adalah kualitas pembelajaran. Upaya peningkatan mutu pembelajaran menjadi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. Huda Bandung. Peneliti memfokuskan permasalahan pada peran guru
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Deskripsi data penelitian disajikan untuk mengetahui paparan data terkait hasil penelitian yang dilakukan. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Perencanaan Metode Drill dalam Pembelajaran Al-Qur an Hadits pada. Kelas IV di MI Al-Karim Gondang Nganjuk dan MI Miftahul Jannah
BAB V PEMBAHASAN A. Perencanaan Metode Drill dalam Pembelajaran Al-Qur an Hadits pada Kelas IV di MI Al-Karim Gondang Nganjuk dan MI Miftahul Jannah Kedungglugu Gondang Nganjuk Berdasarkan hasil penelitian
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS POLA BIMBINGAN AGAMA ISLAM ANAK KARYAWAN PT. PISMATEX DI DESA SAPUGARUT
BAB IV ANALISIS POLA BIMBINGAN AGAMA ISLAM ANAK KARYAWAN PT. PISMATEX DI DESA SAPUGARUT Pada bab ini, peneliti akan menganalisis kegiatan bimbingan agama Islam anak karyawan PT. Pismatex di desa Sapugarut
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bandung, 2014, Hlm Silfia Hanani, Sosiologi Pendidikan Keindonesiaan, AR-Ruzz Media, Jogjakarta, 2013, hlm.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan yang diselenggarakan disetiap satuan pendidikan, mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi, bahkan yang dilakukan dilembagalembaga non formal dan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN LAPANGAN
BAB IV HASIL PENELITIAN LAPANGAN A. Deskripsi Data 1. Penerapan Metode Usmani dalam Mengembangkan Kemampuan Membaca Al-Qur an pada Aspek Melafalkan Makhorijul Huruf Hijaiyah Santri Taman Ppendidikan Al-Qur
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. satu karunia Allah yang sangat besar manfa atnya bagi kehidupan manusia.
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al-Qur an yang mengandung seluruh ilmu pengetahuan adalah salah satu karunia Allah yang sangat besar manfa atnya bagi kehidupan manusia. karunia ini tidak
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah peneliti melaksanakan penelitian di SMPN 2 Sumbergempol kabupaten Tulungagung, peneliti memperoleh data-data di lapangan melalui wawancara, observasi,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Konteks Penelitian. Pendidikan dilakukan agar seseorang memperoleh pemahaman tentang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Konteks Penelitian Pendidikan dilakukan agar seseorang memperoleh pemahaman tentang suatu ilmu. Pendidikan juga mempermudah seseorang menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
2 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu sistem yang penting untuk meningkatkan sumber daya manusia. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional, Sinar Grafika, Jakarta, 2003, hlm. 2.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses mengembangkan pembelajaran potensi dirinya, agar untuk peserta memiliki didik
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 2014), hlm Imam Musbikin, Mutiara Al-Qur an, (Yogyakarta: Jaya Star Nine,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al-Qur an adalah kalam Allah yang bersifat mu jizat, diturunkan kepada penutup para Nabi dan Rasul dengan perantaraan malaikat Jibril, diriwayatkan kepada kita
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. siswa, serta memberikan sikap-sikap atau emosional yang seimbang.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu sarana pembelajaran anak usia belajar. Pembelajaran merupakan proses pengelolaan lingkungan seseorang yang dengan sengaja dilakukan
Lebih terperinci