BAB III METODOLOGI PENELITIAN. dikemukakan, jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi

Transkripsi

1 43 A. Jenis dan Rancangan Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Sesuai dengan masalah yang diteliti dan tujuan penelitian yang dikemukakan, jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Jenis penelitian eksperimen semu dipilih karena penelitian ini betujuan untuk menerapkan suatu tindakan berupa strategi dengan subjek manusia untuk meningkatkan efesiensi dan efektivitas suatu kegiatan agar hasilnya lebih optimal. Sedangkan rancangan penelitian yang digunakan adalah Static Group Design. Rancangan penelitian tersebut dapat dilihat pada Tabel 3.1 berikut. Tabel 3. 1 Rancangan Penelitian Static Group Design Group Treatment Posttes Eksperimen X T Kontrol - T Keterangan: X: Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen yaitu Pembelajaran dengan Strategi TTW. T: Tes yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada akhir pembelajaran. 1 B. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Populasi dalam penelitian ini pada mulanya adalah semua siswa kelas VIII SMP 1 Seniati, Linche, dkk, Psikologi Eksperimen, (Jakarta: PT. Indeks, 2011) h

2 44 Negeri 24 Padang yang terdaftar pada tahun pelajaran 2016/2017. Namun karena kelas VIII A adalah kelas unggul maka populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII B sampai kelas VIII H. Distribusi jumlah siswa kelas VIII SMP Negeri 24 Padang dapat dilihat dalam Tabel 3.3 berikut: 2 Tabel 3.2 Jumlah Populasi Peserta Didik Kelas VIII SMPN 24 Padang Tahun 2016/2017 No. Kelas Jumlah Siswa 1 VIII A 34 2 VIII.B 33 3 VIII.C 32 4 VIII.D 31 5 VIII.E 33 6 VIII.F 32 7 VIII.G 32 8 VIII.H 33 JUMLAH 260 Tabel 3.3 Jumlah Peserta Didik kelas VIII yang dijadikan Sampel Populasi SMPN 24 Padang Tahun 2016/2017 No. Kelas Jumlah Siswa 1. VIII.B VIII.C VIII.D VIII.E VIII.F VIII.G VIII.H 33 JUMLAH Tata Usaha SMP N 24 Padang, 2016

3 45 2. Sampel Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Karena adanya keterbatasan dari segi tenaga, dana dan waktu, maka penelitian dilakukan terhadap sampel yang mewakili populasi. Sampel yang dipilih harus representatif, yaitu dapat menggambarkan keseluruhan karakteristik dari populasi yang diteliti. Langkah-langkah pengambilan sampel sebagai berikut a. Mengumpulkan nilai Ujian MID Semester 2 Pendidikan Agama Islam siswa kelas VIII SMPN 24 Padang tahun ajaran 2016/2017 dengan pengkodean kelas B=1, C=2,., H=7 (Lampiran I) b. Melakukan Uji Kesamaan Rata-Rata Uji kesamaan rata-rata dilakukan dengan menggunakan teknik analisis variansi satu arah. Analisis ini digunakan untuk melihat kesamaan rata-rata populasi. Hipotesis yang ditetapkan untuk uji analisis variansi adalah: H 0 : = = = = = = H 1 : Minimal ada dua kelompok yang memiliki rata-rata yang berbeda. Sebelum menguji kesamaan rata-rata populasi, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan homogenitas populasi. 3 3 Romeau, Anderson- Darling: A Goodness of Fit Test for Small Samples Assumptions RAC START Volume 10. Tersedia online: Februari2031) h. 2

4 46 1) Uji Normalitas Populasi Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah populasi berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini, uji normalitas populasi dilakukan dengan menggunakan uji Anderson Darling. Hipotesis pada uji normalitas ini adalah: data berdistribusi normal data tidak berdistribusi normal Rumus uji statistiknya adalah: * (, -) (, -)+ dimana Keterangan: : Anderson-Darling : fungsi distribusi komulatif dari distribusi khusus : bilangan baku ke-i : banyak data : data ke-i Secara statistik, keputusan menolak apabila 4. / Perhitungan dilakukan dengan software MINITAB. Terhadap hasil yang diperoleh dilakukan interpretasi dengan melihat P-value. Jika P-value > taraf nyata ( ) (taraf nyata yaitu 0,05) maka terima. Sebaliknya jika P-value < taraf nyata( ) maka tolak.nilai P pada masing- masing kelas 4 Ibid., h.3

5 47 dapat dilihat pada Tabel 3.4, secara lengkap terdapat pada (Lampiran II) Tabel 3.4 Hasil Uji Normalitas Populasi No. Kelas Nilai P Keterangan 1 VIII.B 0,56 Normal 2 VIII.C 0,508 Normal 3 VIII.D 0,193 Normal 4 VIII.E 0,106 Normal 5 VIII.F 0,723 Normal 6 VIII.G Normal 7 VIII.H 0,084 Normal Karena nilai P setiap kelas lebih besar dari = 0.05 dapat disimpulkan bahwa populasi berdistribusi normal. 2) Uji Homogenitas Variansi Digunakan untuk mengetahui apakah populasi mempunyai variansi yang homogen atau tidak. Uji ini dilakukan dengan menggunakan Uji Bartlett. Hipotesis yang ditetapkan untuk uji homogenitas ini ialah: H 0 : σ 2 1 = σ 2 2 = σ 2 3 = σ 2 4 = σ 2 5 = σ = σ 7 H 1 : Minimal ada satu variansi yang tidak sama Menurut Walpole langkah-langkah Uji Bartlett adalah: i. Menghitung k buah variansi sampel, yaitu dari sampel-sampel yang berukuran,,...,, dengan

6 48 ii. Menggabungkan semua variansi sampel, sehingga menghasilkan nilai dugaan gabungan ( ) iii. Menghitung nilai peubah acak B,( ) ( ) ( ) - ( ) Keterangan: b = Bartlett n i = Jumlah siswa kelas VIII i ; i =1,2, 3, 4,, 10 2 S i = Variansi kelas VIII i ; i =1,2, 3, 4,, 10 k = Banyak kelas N = Jumlah siswa kelas VIII S 2 p = Nilai dugaan gabungan bagi variansi populasi 5 iv. Kriteria pengujian hipotesisnya adalah hipotesis nol ditolak pada taraf nyata bila ( ), dimana ( ), ( ) ( ) ( )- Semua nilai ( ) untuk sampel berukuran da pat diperoleh dari tabel nilai kritik bagi Uji Bartlett. Populasi mempunyai variansi yang homogen jika nilai P > α (0,05). Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai P=0, Ronald, Walpole, Pengantar Stasistika, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka, 1995) h. 391

7 49 Karena P >0,05 dapat disimpulkan bahwa populasi mempunyai variansi yang homogen. (Lampiran III) Karena populasi berdistribusi normal dan homogen maka uji kesamaan rata-rata dilakukan dengan analysis of variance (anova) satu arah. Menurut Walpole langkah-langkah yang harus dilakukan untuk uji hipotesis ini adalah sebagai berikut: a) Membuat tabel pengamatan terhadap data. Data sampel yang diamati dari populasi dibuat dalam tabel, seperti Tabel Tabel 3. 5 Data Sampel dari buah populasi Populasi I... K Total... Nilai Tengah... b) Menghitung jumlah kuadrat c) Membuat tabel analisis variansi satu arah 6 Ibid., h. 383

8 50 Tabel analisis variansi satu arah dibuat seperti Tabel 3.6 Sumber Variansi Tabel 3.6 Analisis Variansi Satu Arah Jumlah Derajat Kuadrat Kuadrat Bebas Tengah f hitung Nilai Kolom Tengah JKK k-1 Galat JKG k(n-1) ( ) Total JKT nk-1 d) Statistik dihitung dengan rumus: e) Interpretasi hasil analisis Kriteria pengujian adalah tolak jika ( ) dari daftar distribusi dimana dan ( ). 7 Nilai P uji kesamaan rata- rata adalah 0,068 lebih besar dari taraf nyata α = 0,05, maka terima. Jadi dapat disimpulkan bahwa populasi memiliki kesamaan rata- rata. (Lampiran IV) c. Pengambilan dua kelas sampel. Setelah diperoleh populasi memiliki kesamaan rata-rata, maka diambil kelas yang dilakukan dengan menggunakan teknik Random Sampling dengan prosedur undian atau secara acak dengan mengundi anggota populasi untuk dijadikan kelas sampel. 7 Ibid., h

9 51 Hasil pengundian pertama terpilih kelas VIIIB yang dijadikan kelas eksperimen dan hasil pengundian kedua terpilih kelas VIIID yang dijadikan sebagai kelas kontrol. C. Variabel dan Data 1. Variabel Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Adapun variabel dari penelitian ini yaitu: a. Variabel bebas yaitu pembelajaran dengan strategi TTW dan pembelajaran konvensional. b. Variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. 2. Data Data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari : a. Data primer adalah data yang langsung diperoleh dari sampel yang diteliti yaitu data hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa yang diperoleh setelah perlakuan diberikan. b. Data sekunder adalah data yang diambil secara tidak langsung dari pihak lain. Data sekunder dari penelitian ini adalah data nilai Ujian Mid Semester 2 Tahun ajaran 2016/2017 mata pelajaran pendidikan agama Islam dan jumlah siswa yang didapat dari Tata Usaha SMP Negeri 24 Padang. D. Prosedur Penelitian 1. Tahap Persiapan a. Menetapkan SMPN 24 sebagai tempat penelitian.

10 52 b. Menetapkan jadwal penelitian. (Lampiran V halaman 69) c. Mempersiapkan surat izin penelitian. d. Menentukan kelas sampel setelah dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata. e. Mempersiapkan perangkat pembelajaran, seperti RPP (Lampiran VII) dan LKS (Lampiran VIII). f. Validasi perangkat pembelajaran oleh dosen pembimbing dan guru pendidikan agama Islam SMP Negeri 24 Padang. g. Menyusun instrumen penelitian, yaitu tes akhir. h. Validasi instrumen penelitian oleh dosen pembimbing dan guru pendidikan agama Islam SMP Negeri 24 Padang. i. Menganalisis soal uji coba tes akhir, yaitu daya beda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas soal tes akhir. j. Memperbaiki dan menyusun soal tes akhir. k. Melakukan uji coba perlakuan Uji coba perlakuan ini sebanyak tiga kali pertemuan pada tanggal 29 April 2017 dengan materi menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Nabi Muhammad dan Khulafaurrasyidin dilaksanakan dengan alokasi waktu 90 menit. Pertemuan kedua pada tanggal 13 Mei 2017 dengan materi sejarah pertumbuhan ilmu pengethauan pada masa Bani Umayyah dan Bani Abbasiyah dengan alokasi waktu 90 menit. Pertemuan ketiga

11 53 pada tanggal 20 Mei 2017 dengan materi Menyebutkan tokoh ilmuan muslim dan peranannya sampai masa Daulah Abbasiyah. 2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada kedua kelas sampel. Pada kelompok eksperimen diterapkan Strategi Think Talk Write (TTW), sedangkan pada kelompok kontrol diterapkan pembelajaran konvensional. Adapun tahapan pelaksanaan pada kelompok eksperimen adalah sebagai berikut: a. Kegiatan Pendahuluan 1) Guru dan siswa bersama-sama berdoa. 2) Guru mengecek kehadiran. 3) Guru memotivasi siswa tentang materi yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan dari pembelajaran. 4) Memperkenal strategi TTW kepada siswa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan materi secara umum. 2) Guru membagikan LKS kepada masing-masing siswa. 3) Guru menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa dalam kelompok. 4) Guru meminta siswa untuk mencermati dan mengerjakan semua kegiatan secara individu terlebih dahulu dan menuangkan ide pada kertas buram dengan bahasa sendiri (Think).

12 54 5) Guru membimbing siswa dalam mengelola informasi dari LKS agar dapat menyelesaikan masalah. 6) Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 3-5 orang dan mengkondisikan siswa duduk pada kelompoknya. 7) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil pemikiran individual dengan bertukar ide/pendapat ke dalam kelompok yang telah ditentukan agar diperoleh kesepakatan dalam kelompok (Talk). 8) Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan Kelas. 9) Guru memberikan penguatan atau pun informasi tambahan. 10) Guru meminta siswa menuliskan sendiri hasil diskusi yang diperoleh dengan menggunakan bahasa sendiri (Write). c. Kegiatan Penutup 1) Guru mengumpulkan LKS. 2) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan dan memberi tanggapan dari pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah didiskusikan. 3. Tahap Penyelesaian Tahap penyelesaian adalah memberikan tes akhir pada siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol untuk mengetahui hasil perlakuan

13 55 yang telah diberikan dan menganalisis data yang diperoleh. Sehingga dapat ditarik kesimpulan dari hasil yang diperoleh. E. Instrumen Penelitian Untuk memperoleh data tentang hasil belajar Pendidikan Agama Islam peserta didik, penulis menggunakan alat pengumpul data berbentuk tes hasil belajar. Maka langkah-langkah yang penulis lakukan adalah sebagai berikut: a. Mempersiapkan RPP sebagai perangkat dalam proses pembelajaran. (Lampiran VII) b. Merumuskan kisi-kisi soal tes berdasarkan indikator pencapaian kemampuan Pendidikan Agama Islam. (Lampiran XI) c. Menyusun soal uji coba tes berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat. (Lampiran XII) d. Memvalidasi soal uji coba tes. e. Melakukan uji coba soal tes. f. Menganalisis hasil uji coba soal tes. Analisis yang dilakukan meliputi: 1) Daya Pembeda Soal Daya pembeda soal ditentukan dengan menghitung indeks pembeda soal yang menujukkan perbedaan kelompok tinggi dan kelompok rendah. Untuk menghitung indeks pembeda soal ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) Mengurutkan data dari nilai tertinggi sampai nilai terendah.

14 56 b) Mengambil 50% dari jumlah siswa yang tergolong kelompok tinggi dan 50% dari jumlah siswa yang tergolong kelompok rendah. c) Mencari daya pembeda dengan rumus Keterangan: BKA = Jumlah siswa yang menjawab benar pada kelompok atas BKB = Jumlah siswa yang menjawab benar pada kelompok bawah JS = Jumlah siswa masing masing kelompok Interpretasi Daya Beda : Tanda Negatif ( ) = Sangat jelek < 0,20 = Jelek 0,20 sampai 0,40 = Sedang 0,41 sampai 0,70 = Baik 0,71 sampai 1,0 = Sangat Baik Berdasarkan indeks daya pembeda, soal yang bisa dipakai berkisar antara 0,20-1,00. Untuk mengetahui indeks daya beda soal, maka digunakan program microsoft excel. Terdapat pada (Lampiran XV) d) Indeks Kesukaran Soal Indeks tingkat kesukaran adalah indikator yang menunjukkan apakah soal tersebut termasuk soal yang mudah, sedang, atau sulit. Soal yang terlalu mudah atau

15 57 terlalu sukar harus diganti. Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal maka dipakai rumus: Keterangan: B = Jawaban benar JS = Jumlah siswa Interpretasi Kesukaran : 0 sampai 0,3 = Sukar (SK) 0,31 sampai 0,7 = Sedang (SD) 0,71 sampai 1,0 = Mudah (MD) Dalam penelitian ini, untuk mengetahui tingkat kesukaran soal maka dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excel, bisa dilihat pada (Lampiran XVI) 2) Reliabilitas Tes Reliabilitas tes adalah ukuran ketetapan instrumen penilaian dalam mengukur sesuatu ditentukan dengan koefisien reliabilitas. Untuk menentukan koefisien reliabilitas soal objektif dapat digunakan formula Kuder-Richardson, di mana ditetapkan rumus yaitu sebagai berikut: 8. / ( ) Keterangan: = koefisien reliabilitas tes = banyak butir item 2005) h Anas, Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,

16 58 F. Teknik Analisis Data = variansi total = jumlah dari hasil perkalian antara dan 1 = Bilangan Konstan Kriteria reliabilitas adalah sebagai berikut - : sangat tinggi. - : tinggi. - : cukup. - : rendah. - : sangat rendah. 9 Perhitungan reliabilitas soal uji coba tes memberikan hasil = 0,73, berarti soal tes memiliki reliabilitas yang tinggi. Soal dapat digunakan untuk tes akhir hasil belajar peserta didik. Perhitungan reliabilitas soal uji coba tes dilampirkan dalam (Lampiran XVII) Data yang diperoleh dari penelitian adalah data kuantitatif berupa data hasil belajar peserta didik. Data tersebut dianalisis untuk menarik kesimpulan dari penelitiaan dengan melakukan uji hipotesis dengan analisis berikut: 1. Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah data berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan uji Anderson- Darling. Data dikatakanberdistribusi normal jika nilai P yang diperoleh lebih besar dari taraf nyata (α) yang telah ditentukan, yaitu 9 Suharsimi, Arikunto, Dasar- DasarEvaluasi, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008) h.109

17 59 0,05. Nilai P yang diperoleh dari kelompok eksperimen adalah 0,038 sedangkan pada kelompok kontrol nilai P yang diperoleh adalah < 0,005. Nilai P pada kedua kelas sampel < 0,05, sehingga pada kelompok eksperimen dan kontrol data tidak berdistribusi normal. (Lampiran XX) 2. Uji Homogenitas Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui tingkat homogenitas variansi dari skor tes akhir pada kedua kelompok sampel. Persyaratan agar pengujian homogenitas dapat dilakukan ialah kedua datanya telah terbukti berdistribusi normal. Karena data pada kelas sampel tidak berdistribusi normal, uji homogenitas tidak dilakukan. 3. Uji Hipotesis Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah hipotesis penelitian diterima atau ditolak. Berdasarkan hipotesis penelitian maka dilakukan uji- satu arah dengan hipotesis statistik: dimana merupakan rata-rata hasil belajar peserta didik yang pembelajarannya menggunakan strategi TTW dan merupakan ratarata hasil belajar peserta didik yang pembelajarannya menggunakan metode konvensional.

18 60 Karena sampel tidak berdistibusi normal, menurut Sugiyono dilakukan uji statistik non parametrik yaitu uji U Mann-Whitney dengan rumus sebagai berikut:. ( ) /. / dengan dan ( ) Keterangan: : banyak anggota kelas yang berukuran lebih kecil : banyak anggota kelas yang berukuran yang lebih besar : jumlah ranking yang diberikan kepada kelas dengan sampel : Jika harga Z α, maka tolak, terima. 10 (Lampiran XXI) 10 Sidney, Siegel, Statistik Nonparametrik Untuk Ilmu- Ilmu Sosial, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 1990) h. 156