LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

Transkripsi

1 LAPORAN INDIVIDU KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) Nama Lokasi: SMP N 5 SLEMAN Alamat: Karangasem, Pendowoharjo, Sleman 10 Agustus s.d. 12 September 2015 Disusun dan diajukan guna memenuhi persyaratan dalam menempuh mata kuliah PPL Disusun Oleh: Latifatul Karimah PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015 i

2 LEMBAR PENGESAHAN Yang bertanda tangan di bawah ini, kami pembimbing KKN-PPL di SMP N 5 Sleman, menerangkan bahwa mahasiswa di bawah ini: Nama : Latifatul Karimah NIM : Program Studi : Pendidikan Matematika Fakultas : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMP N 5 Sleman mulai tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September Hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini. Yogyakarta, 12 September 2015 ii

3 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat, sehingga penyusun bisa menyelesaikan kegiatan PPL 2015 di SMP N 5 Sleman dengan lancar. Kegiatan PPL 2015 yang telah dilaksanakan memberikan manfaat bagi semua pihak yang terkait pada umumnya dan bagi penyusun sendiri pada khususnya. Laporan ini disusun sebagai tugas akhir pelaksanaan PPL bagi mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta serta merupakan hasil dari pengalaman dan observasi penyusun selama melaksanakan kegiatan PPL di SMP N 5 Sleman. Penyusun menyadari keberhasilan laporan ini atas bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan fasilitas kepada mahasiswa berupa kegiatan PPL sebagai media mahasiswa untuk dapat mengaplikasikan dan mengabdikan ilmu di masyarakat pendidikan. 2. Bapak Aris Susila Pambudi, M. Pd., selaku Kepala Sekolah SMA N 5 Sleman yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada mahasiswa PPL selama melaksanakan kegiatan PPL di SMP N 5 Sleman. 3. Bapak Drs. Ngatman Soewito, M. Pd. selaku DPL pamong mahasiswa PPL SMP N 5 Sleman yang telah memberikan banyak bimbingan dan arahan. 4. Bapak Dr. Ali Mahmudi selaku DPL Prodi Pendidikan Matematika PPL SMP N 5 Sleman yang telah memberikan banyak arahan dan dukungan selama PPL. 5. Bapak Drs. H. Mukari, selaku koordinator PPL SMP N 5 Sleman yang telah memberikan bimbingan dan bantuan moral maupun material. 6. Ibu Samsiyah, S.Pd, selaku guru pembimbing matematika yang telah memberikan bimbingan selama melaksanakan kegiatan PPL di SMP N 5 Sleman. 7. Kepala LPPMP UNY beserta stafnya yang telah membantu pengkoordinasian dan penyelenggaraan kegiatan PPL. 8. Bapak Ibu Guru dan Karyawan SMP N 5 Sleman yang banyak membantu dalam pelaksanaan PPL. 9. Seluruh siswa SMP N 5 Sleman yang telah bekerja sama dengan baik. 10. Ibu, Kakak, dan semua keluarga di rumah, atas doa dan segala dorongan baik moral maupun material. iii

4 11. Teman teman seperjuangan PPL di SMP N 5 Sleman yang selalu memberi dukungan dan kerja samanya. 12. Seluruh pihak yang tidak dapat penyusun sebutkan satu-persatu yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan PPL. Penyusun menyadari bahwa dalam pelaksanaan PPL masih banyak kekurangan yang harus diperbaiki pada kesempatan selanjutnya. Untuk itu, penyusun mohon maaf jika belum bisa memberikan hasil yang sempurna kepada semua pihak yang telah membantu pelaksanaan program PPL. Selain itu penyusun juga mengharapakan kritik dan saran yang membangun agar dapat menjadi lebih baik lagi. Akhirnya, penyusun berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Yogyakarta, 12 September 2015 Penyusun Latifatul Karimah iv

5 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGESAHAN ii KATA PENGANTAR iii DAFTAR ISI v DAFTAR LAMPIRAN vi ABSTRAK vii BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Analisis Situasi 2 B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL 10 BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL 18 A. Persiapan 18 B. Pelaksanaan Program PPL 22 C. Analisis Hasil Pelaksanaan 35 BAB III. PENUTUP 38 A. Kesimpulan 38 B. Saran 39 DAFTAR PUSTAKA 42 LAMPIRAN 43 v

6 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Laporan Observasi Kondisi Sekolah Lampiran 2. Laporan Observasi Pembelajaran di Kelas dan Peserta Didik Lampiran 3. Kalender Pendidikan SMP Negeri 5 Sleman Tahun 2015 /2016 Lampiran 4. Jadwal Pelajaran SMP N 5 Sleman Lampiran 5. Rincian Perhitungan Jam Efektif Lampiran 6. Program Semester 1 Matematika Kelas VIII Lampiran 7. Program Tahunan Matematika Kelas VIII Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 9. Kisi-kisi Ulangan Harian Lampiran 10. Soal Ulangan Harian Lampiran 11. Kunci Jawaban Ulangan Harian Lampiran 12. Analisis Hasil Ulangan Harian Lampiran 13. Soal Remedial Lampiran 14. Kunci Jawaban Remedial Lampiran 15. Hasil Remedial Lampiran 16. Daftar Hadir Siswa Kelas VIII D Lampiran 17. Program dan Pelaksanaan Harian Lampiran 18. Laporan Mingguan PPL Lampiran 19. Matriks Kerja PPL Lampiran 20. Laporan Dana Pelaksanaan PPL Lampiran 21. Kartu Bimbingan PPL Lampiran 22. Dokumentasi Kegiatan vi

7 ABSTRAK LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMP N 5 SLEMAN Latifatul Karimah Pendidikan Matematika / FMIPA Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1 sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan studi dan memperoleh gelar sebagai sarjana pendidikan di Universitas Negeri Yogyakarta. PPL sebagai bentuk pembelajaran bagi mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta dalam rangka meningkatkan kualitas mahasiswa pendidikan. Visi dari Praktik Pengalaman Lapangan adalah wahana pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional. Sebagi seorang pendidik, sebelum masuk ke kelas dan melaksanakan proses pembelajaran, terlebih dahulu harus mempersiapkan adminstrasi dan kelengkapan mengajar diantaranya adalah program tahunan,program semester, perhitungan jam efektif, agenda guru, daftar hadir siswa, daftar buku pegangan, format perencanaan penilaian, analisis butir soal, perhitungan daya serap dan kisikisi butir soal. Salah satu hal yang pokok adalah mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran dan menyusun materi untuk kemudian dikonsultasikan kepada guru pembimbing. PPL dilaksanakan di SMP Negeri 5 Sleman yang beralamat di Karangasem, Pendowoharjo, Sleman dimulai pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai 12 September Dari kegiatan PPL ini mahasiswa praktikan memperoleh pengalaman yang belum pernah diperoleh di perkuliahan, terutama dalam pengalaman mengajar di kelas, baik itu kelas teori maupun kelas praktik. Dalam pelaksanaan programprogram tersebut tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Akan tetapi dengan adanya semangat dan kerjasama yang baik maka segala hambatan dapat teratasi dengan mudah. Kata kunci : PPL, SMP Negeri 5 Sleman, Program Kegiatan PPL. vii

8 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta BAB I PENDAHULUAN Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa UNY yang mengambil jurusan kependidikan, dalam pelaksanaannya, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas kependidikan tenaga pendidik dalam hal ini guru yang meliputi kegiatan praktik mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Hal tersebut dilaksanakan dalam rangka memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa agar dapat mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan sepenuhnya. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan dapat menjadi bekal bagi mahasiswa dan sebagai pembentukan tenaga kependidikan profesional yang siap memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tuntutan, serta menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan profesional. Kegiatan PPL meliputi pra PPL, proses PPL, dan pasca PPL. Kegiatan pra PPL meliputi menjalin mitra untuk PPL yang dilakukan oleh LPPMP, pendaftaran dan pengelompokkan PPL. Adapun pendaftaran PPL dilakukan secara on line dan dilakukan pengelompokkan PPL. Kegiatan Pra PPL yang lain yaitu: pembekalan PPL yang berguna untuk mempersiapkan mental mahasiswa dan memberikan beberapa pengarahan sebagai bekal PPL nantinya, penyerahan mahasiswa PPL ke sekolah yang bersangkutan dan observasi PPL ke lokasi PPL. Observasi yang dilakukan meliputi observasi sarana prasarana dan observasi lingkungan sekolah. Kegiatan pasca PPL yaitu melengkapai administrasi sekolah dan membuat laporan PPL. Pada program PPL 2014, penulis melaksanakan PPL di SMP N 5 Sleman yang beralamat di Karangasem, Pendowoharjo, Sleman. Dalam pelaksanaan PPL di SMP N 5 Sleman terdiri dari mahasiswadari berbagai jurusan sebagai berikut: No Nama Mahasiswa Jurusan Fakultas 1 Khusnul Maskanah BK FIP 2 Pangestu Tri Wulan Ndari BK FIP 3 Puji Hapsari N. Pendidikan Bahasa Inggris FBS 4 Rifqi Kusuma Probo A. Pendidikan Bahasa Inggris FBS 1

9 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 5 Eulis Pendidikan IPS FIS 6 Rachmi Rinamawatu D.J. Pendidikan IPS FIS 7 Vini Rahayu Pendidikan IPA MIPA 8 Heru Khoirul Ummah Pendidikan IPA MIPA 9 Amin Fathurrohman PJKR FIK 10 Syaiful Dwi Jatmiko PJKR FIK 11 Latifatul Karimah Pendidikan Matematika MIPA 12 Randha Ayu N Pendidikan Matematika MIPA 13 Sandro Adiyatna Pendidikan Seni Musik FBS 14 F. Candra Dewi Pendidikan Seni Musik FBS 15 Swastika Adi Nugraha Pendidikan Seni Rupa FBS 16 Arum Nazurahaini Pendidikan Seni Rupa FBS A. ANALISIS SITUASI Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa melakukan serangkaian observasi di SMP N 5 Sleman yang meliputi observasi sekolah dan observasi kelas, berikut ini adalah hasil observasi yang dilaksanakan mahasiswa sebelum melaksanakan PPL. 1. Analisis SMP N 5 Sleman SMP Negeri 5 Sleman beralamatkan di Desa Karangasem Pandowoharjo, merupakan sekolah yang telah mendapatkan gelar sebagai Sekolah Standar Nasional atau SSN. Lokasi SMP Negeri 5 Sleman cukup mendukung proses kegiatan belajar mengajar karena suasana lingkungan sekitar yang kondusif. Lokasi sekolah ini cukup strategis karena terletak tidak jauh dari jalan raya dan sangat mudah dijangkau dengan menggunakan kendaraan bermotor. Sehingga sekolah menjadi salah satu tempat yang digunakan sebagai lokasi PPL UNY 2015 dengan beranggotakan 16 orang. Sekolah ini sudah mempunyai fasilitas yang cukup lengkap. Gedung sekolah merupakan unit bangunan yang terdiri dari 12 ruang belajar yang terbagi atas 3 ruang kelas untuk masing-masing kelas VII, VIII, dan kelas IX serta ruang karawitan. Dilengkapi dengan laboratorium IPA, laboratorium 2

10 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta komputer, UKS, BK, TU, ruang perpustakaan, ruang guru, ruang kepala sekolah, mushola, gudang, ruang koperasi, kantin, toilet, serta ruang kegiatan ekstrakurikuler yang masing-masing kegiatan menempati ruang sendiri. Halaman tengah dimanfaatkan sebagai upacara merangkap lapangan olah raga. Untuk menampung minat dan kreatifitas siswa maka sekolah mengadakan ekstrakurikuler bagi para siswa. Kegiatan ekstrakurikuler yang ada antara lain: bola voli, sepak bola, tonti dan pramuka. Selain dilengkapi dengan berbagai fasilitas penunjang, SMP Negeri 5 Sleman juga menerapkan tata tertib yang berlaku dan memiliki visi yaitu Membentuk Peserta Didik yang Bertaqwa, Berilmu, Terdidik dan Terlatih. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan pada pra PPL di peroleh data sebagai berikut : a. Kondisi Fisik 1) SMP Negeri 5 Sleman mempunyai 12 ruang belajar dengan perincian sebagai berikut : a) 4 ruang untuk kelas VII A, VII B, VII C, dan VII D. Ruang kelas VII A, VII B, VII C berderet di bangunan gedung sebelah barat, sedangkan ruang kelas VII D berada di gedung tengah. b) 4 ruang untuk kelas VIII A, dan VIIIB, VIII C, dan VIII D. Ruang kelas VIII A, VIII B, dan VIII C berderet di bangunan gedung sebelah selatan, sedangkan ruang kelas VIII D berada di gedung tengah bersebelahan dengan kelas VII D. c) 4 ruang untuk kelas IX A, IX B, IX C, dan IX D. Ruang kelas IX A, IX B, dan IX C terletak berderet di bangunan gedung sebelah utara, sedangkan untuk kelas IX D terletak sederet dengan kelas VII D dan VIII D. 2) Ruang Perkantoran Ruang perkantoran SMP Negeri 5 Sleman terdiri dari ruang Kepala Sekolah, ruang Tata Usaha (TU), ruang guru serta ruang Bimbingan dan Konseling (BK). Ruang kepala sekolah terletak di gedung sebelah timur bersebelahan dengan ruang Tata Usaha yang digunakan sebagai koperasi sekolah. Ruang guru terletak di gedung sebelah timur bagian selatan dari 3

11 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta ruang kepala sekolah. Di antara ruang guru dan ruang kepala sekolah terdapat lobi yang biasanya digunakan oleh guru piket dan tempat untuk memajang mading serta papan informasi. 3) Laboratorium Laboratorium merupakan sarana penting bagi sekolah untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa. SMP Negeri 5 Sleman memiliki 2 laboratorium, yaitu laboratorium IPA (Biologi dan Fisika) dan laboratorium komputer. Laboratorium IPA terletak di sudut sekolah bagian utara dan dilengkapi dengan LCD, televisi, dan alat-alat praktikum Fisika dan Biologi. Laboratorium komputer terletak di sudut sekolah bagian selatan. Di laboratorium komputer terdapat 10 unit komputer dan dilengkapi dengan akses internet. 4) Perpustakaan Sekolah Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana yang penting untuk mencapai tujuan pembelajaran dan meningkatkan minat membaca siswa. Perpustakaan SMP N 5 Sleman terletak di sudut bagian selatan berdekatan dengan ruang komputer. Kondisi perpustakaan SMP Negeri 5 Sleman ini masih perlu mendapatkan perhatian terutama pada penataan buku dan tempat baca. 5) Ruang UKS Ruang UKS berada di selatan ruang guru atau di utara kelas VIII. Ruangan UKS dilengkapi dengan 2 tempat tidur, kursi dan meja. Kondisi ruang UKS belum sepenuhnya kondusif serta kebersihan dan kerapiannya masih perlu mendapat perhatian. 6) Koperasi Sekolah Koperasi sekolah berfungsi untuk menyediakan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan oleh semua warga di sekolah. Di koperasi sekolah dijual berbagai jenis makanan, minuman, peralatan dan perlengkapan alat tulis, serta disediakan juga fotocopy. Kondisi ruang koperasi sendiri masih menyatu dengan ruang TU. 7) Tempat Ibadah 4

12 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Tempat ibadah berupa mushola yang diberi nama Baitul Ilmi. Mushola ini terletak di barat sekolah, di samping kelas VIII. Kondisi mushola cukup baik, hanya saja kerapian masih perlu diperhatikan. 8) Ruang Serba Guna Ruang serba guna terletak di selatan kelas IX yang difungsikan untuk pertemuan-pertemuan dan sekaligus sebagai gedung olahraga. 9) Ruang Penunjang Pembelajaran Ruang ini terdiri dari ruang keterampilan yang terletak di samping laboratorium komputer, bola basket, dan lapangan voli sekaligus lapangan basket. 10) Ruang fasilitas lain Ruangan ini meliputi kantin, dapur, kamar mandi, dan tempat parkir. 11) Ruang Bimbingan dan Konseling (BK) Ruangan BK terletak di samping laboratorium IPA. Ruangan ini tampak minimalis dan masih perlu diperhatikan kerapiannya. b. Kondisi Non Fisik SMP Negeri 5 Sleman ( Potensi Sekolah) 1) Kondisi Siswa Pada tiap kelas rata-rata terdiri 32 siswa baik kelas VII, VIII maupun IX. Penampilan siswa-siswa tersebut baik, sopan, dan berpakaian rapi. Siswa juga aktif dalam kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler. Siswa diberi pelatihan khusus untuk mengembangkan potensi akademik yang dilakukan dengan adanya bimbingan belajar dua kali dalam seminggu. 2) Kondisi Guru dan Karyawan Jumlah pengajar atau guru sekitar 31 orang dengan tingkat pendidikan D1 sampai S2. Selain tenaga pengajar, SMP Negeri 5 Sleman juga memiliki karyawan yang telah memiliki kewenangan serta tugas masingmasing, diantaranya karyawan Tata Usaha dan penjaga sekolah. 3) Ekstrakurikuler dan Organisasi Siswa (OSIS) Kegiatan ekstrakurikuler telah terorganisir dengan baik dan bersifat wajib bagi kelas VII dan VIII, diantaranya adalah pleton inti (TONTI), olahraga (sepak bola), pramuka, kesenian (karawitan, seni batik). Pelaksanaan ekstrakurikuler sudah diefektifkan. Untuk kegiatan OSIS juga 5

13 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta telah berjalan baik dengan susunan pengurus dari siswa sendiri. Kondisi kesekretariatan sudah memadai karena sudah ada ruang khusus untuk OSIS. 2. Observasi Pembelajaran Matematika di Kelas dan Observasi Peserta Didik Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa melakukan observasi kelas yang bertujuan untuk mengamati kegiatan guru dan peserta didik di dalam kelas dan lingkungan sekitar. Mahasiswa melakukan observasi sebanyak dua kali, yaitu observasi dikelas VIII C pada tanggal 28 Februari 2015 dan observasi di kelas VIII D pada tanggal 11 April Adapun hasil observasi tersebut adalah sebagai berikut: a. Perangkat Pembelajaran Sebelum Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, terlebih dahulu menyiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, program tahunan, program semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). b. Proses Pembelajaran - Membuka Pelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.sebelum masuk materi pembelajaran, guru mengulas kembali untuk mengingatkan peserta didik pada materi yang sebelumnya dan mengecek tugas atau pekerjaan rumah. Guru juga memberikan apersepsi kepada peserta didik pada awal kegiatan pembelajaran. Hal ini bertujuan agar peserta didik mempunyai gambaran tentang materi yang akan disampaikan. - Penyajian Materi Materi yang akan diberikan kepada peserta didik di dalam kelas sudah terstruktur dengan baik. Guru menjelaskan materi dengan urut, tahap demi tahap dan sesuai dengan tingkat kepahaman peserta didik. - Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, pemberian tugas dan tanya jawab. 6

14 - Penggunaan Bahasa UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Bahasa yang digunakan oleh guru sangat komunikatif, sehingga peserta didik dapat mengikuti dan mengerti apa yang guru sampaikan. Guru menjelaskan dengan bahasa yang cukup sederhana dan mudah dipahami oleh peserta didik. - Penggunaan Waktu Penggunaan waktu sudah efektif dan efisien. Guru maupun peserta didik masuk kelas tepat waktu dan disiplin waktu. - Gerak Gerak guru santai tetapi juga serius. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru sesekali berjalan ke belakang dan mengitari peserta didiknya untuk mengecek tugas yang diberikan. Semua peserta didik dijangkau oleh guru tanpa membeda-bedakan. - Cara Memotivasi Peserta didik Guru memberikan tugas dan latihan untuk memotivasi peserta didik. Guru juga memotivasi peserta didik dengan cara memberikan ulasan atau mengulang sekilas tentang materi yang sebelumnya sebelum guru menjelaskan ke materi berikutnya. Guru memotivasi peserta didik dengan cara memberikan apersepsi kepada peserta didik, kemudian peserta didik aktif memperhatikan. - Teknik Bertanya Guru dalam memberikan pertanyaan kepada peserta didik, ditujukan untuk semua peserta didik. Apabila tidak ada yang menjawab maka guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawabnya, dan menyuruh peserta didik yang lain untuk memberikan komentar sehingga diperoleh jawaban yang benar. - Teknik Penguasaan Kelas Guru mampu menguasai kelas dengan baik. Pandangan guru menyeluruh, jika ada peserta didik yang tidak memperhatikan, maka guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada peserta didik tersebut. Dengan demikian peserta didik akan memperhatikan kembali. Peserta didik banyak yang ke meja guru untuk menanyakan persoalan yang 7

15 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta belum dipahami. Namun terkadang masih ada beberapa peserta didik yang ramai dan mengobrol sendiri. - Penggunaan Media Media pembelajaran yang digunakan adalah lembar kerja peserta didik yang berisi panduan melakukan kegiatan yang diberikan guru secara kontinu di setiap pelajaran sebagai penduan dalam menjalankan kegiatan sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan lancar. - Bentuk dan Cara Evaluasi Cara mengevaluasi peserta didik adalah dengan memberikan soal-soal kepada peserta didik. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan sebagai tugas rumah. - Menutup Pelajaran Pelajaran ditutup dengan merangkum isi pelajaran dan menyimpulkan hasil materi yang telah dibahas selama proses pembelajaran. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam kepada peserta didik. c. Perilaku Peserta didik - Perilaku Peserta didik di dalam Kelas Peserta didik kurang memiliki minat dan motivasi belajar, hal ini ditunjukkan dengan peserta didik kurang memperhatikan pelajaran meskipun sudah mendapatkan teguran dari guru. Peserta didik yang memperhatikan hanya bagian peserta didik yang berada deretan depan saja yang notabene merupakan peserta didik yang memiliki nilai baik. Sebagian dari peserta didik ramai namun memperhatikan penjelasan guru dan mampu mengerjakan soal dengan benar. - Perilaku Peserta didik di luar Kelas guru. Perilaku peserta didik diluar kelas cukup sopan, dan menghormati d. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan belajar mengajar di SMP N 5 Sleman berlangsung mulai untuk hari Senin dengan pembagian waktu sebagai berikut: Pembagian Jam Pukul Upacara Bendera

16 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Jam pelajaran ke Jam Pelajaran ke Istirahat Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Istirahat Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Praktik Ibadah Pembagian waktu untuk hari Selasa, Rabu, Kamis, dan Sabtu adalah sebagai berikut: Pembagian Jam Pukul Jam pelajaran ke Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Istirahat Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Istirahat Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Praktik Ibadah Pembagian waktu belajar untuk hari Jumat adalah sebagai berikut: 9

17 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Istirahat Jam Pelajaran ke Jam Pelajaran ke Sholat Jumat B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL 1. Perumusan masalah Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan, maka dapat dirumuskan masalah pokok sebagai berikut : 1. Bagaimana peran mahasiswa PPL UNY dalam upaya membantu SMP N 5 Sleman mewujudkan sekolah yang maju? 2. Bagaimana strategi mahasiswa PPL UNY untuk meningkatan motivasi belajar peserta didik dan menciptakan suasana baru dalam proses belajar mengajar tanpa meninggalkan hakekat dan tujuan pembelajaran yang dilakukan? 3. Bagaimana peran mahasiswa PPL UNY dalam peningkatan kualitas dan profesionalisme warga SMP N 5 Sleman? 4. Bagaimana agar sarana dan prasarana dapat digunakan secara efektif dan optimal oleh warga sekolah SMP N 5 Sleman? Setelah mempelajari dan mengetahui permasalahan-permasalahan yang ada di sekolah tersebut, maka tindakan yang selanjutnya dilakukan adalah mendata, memecahkan permasalahan tersebut dan merealisasikannya kedalam bentuk program yang dilaksanakan selama masa PPL berlangsung dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: 1. Kebutuhan peserta didik serta sarana dan prasarana yang mendukungnya. 10

18 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 2. Kondisi dan potensi, baik yang dimiliki oleh peserta didik maupun sekolah. 3. Biaya, waktu, tenaga, dan latar belakang akademis yang dimiliki oleh penulis 4. Pertimbangan dan kesesuaian kesepakatan dengan pihak sekolah. 5. Tujuan PPL Universitas Negeri Yogyakarta yang telah ditetapkan. 2. Rancangan Kegiatan PPL Program PPL ini merupakan bagian dari mata kuliah sebesar 3 SKS yang harus ditempuh oleh mahasiswa program kependidikan. Materi yang ada meliputi program mengajar teori dan praktek di kelas dengan diawasi dan dikontrol oleh guru pembimbing masing-masing. Rancangan kegiatan PPL disusun setelah mahasiswa setelah melakukan observasi di kelas. Observasi ini bertujuan untuk mengamati kegiatan guru, siswa di kelas, dan lingkungan sekolah agar mahasiswa lebih mengetahui kondisi di lapangan dan benarbenar siap saat diterjunkan untuk praktik mengajar, dalam periode bulan 1 Agustus 2015 sampai 12 September Berikut merupakan rencana kegiatan PPL : Adapun rancangan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang akan dilaksanakan praktikan di SMP N 5 Sleman adalah sebagai berikut: 1) Tahap persiapan a. Tahap Persiapan Pada tahap yang pertama, pihak Universitas Negeri Yogyakarta, terutama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), menyerahkan mahasiswa PPL kepada pihak sekolah yang bersangkutan untuk melakukan observasi. Penyerahan ini dilakukan pada tanggal 21 Februari Penyerahan ini dihadiri oleh mahasiswa, dosen pembimbing, Kepala SMP N 5 Sleman, koordinator PPL SMA N 5 Sleman, dan beberapa beberapa guru pembimbing lapangan. b. Tahap Latihan Mengajar di Kampus (Micro Teaching) Pada saat pengajaran mikro dilaksanakan semua mahasiswa calon guru yang akan melaksanakan PPL dibimbing oleh dosen pembimbing mikro dan dilaksanakan di masing-masing fakultas. c. Tahap pembekalan 11

19 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Pembekalan diberikan oleh koordinator PPL fakultas dan pihak LPPMP, koordinator PPL sekolah dan guru pembimbing sebagai bekal dalam melakukan PPL. d. Tahap Observasi 1. Observasi Lapangan Tahap observasi awal ini yang dapat dilakukan adalah observasi tentang situasi dan kondisi sekolah. Adapun hal-hal yang diobservasi adalah : a. Kondisi fisik sekolah b. Potensi peserta didik c. Potensi guru d. Potensi karyawan e. Fasilitas KBM, Media f. Perpustakaan g. Laboratorium h. Bimbingan Konseling (BK) i. Bimbingan Belajar j. Ekstrakurikuler k. Organisasi dan fasilitas OSIS l. Organisasi dan fasilitas UKS m. Administrasi n. Karya Tulis Ilmiah Remaja o. Karya Ilmiah untuk Guru p. Koperasi Peserta didik q. Tempat ibadah r. Kesehatan Lingkungan 2. Observasi di Kelas dan Persiapan Perangkat Pembelajaran Dalam hal ini mahasiswa memasuki kelas dimana guru pembimbingnya sedang mengajar. Hal ini ditujukan agar mahasiswa mendapat pengalaman dan pengetahuan serta bekal cukup, mengenai bagaimana menangani kelas yang sebenarnya, sehingga nantinya pada saat mengajar, mahasiswa mengerti apa yang seharusnya dilakukan. 12

20 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Kegiatan observasi ini diikuti dengan diskusi antar mahasiswa, guru pembimbing, kepala sekolah, koordinator PPL sekolah. Adapun hal-hal yang diobservasi adalah : a. Perangkat Pembelajaran b. Proses Pembelajaran 1. Membuka Pelajaran 2. Penyajian Materi 3. Metode Pembelajran 4. Penggunaan Bahasa 5. Penggunaan Waktu 6. Gerak 7. Cara memetivasi Peserta didik 8. Teknik bertanya 9. Teknik Penguasaan Kelas 10. Penggunaan Media 11. Bentuk dan Cara Evaluasi 12. Menutup Pelajaran c. Perilaku Peserta didik 1. Perilaku Peserta didik di dalam Kelas 2. Perilaku Peserta didik di Luar Kelas 2) Konsultasi Persiapan Mengajar Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai kelas, waktu, materi, silabus dan RPP yang dibutuhkan. Saya dibimbing untuk mengampu mata pelajaran matematika. 3) Pembuatan Administrasi Guru Membuat persiapan mengajar yang meliputi pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), KKM, Prota, Prosem, materi, buku-buku sumber pembelajaran, media pembelajaran, alat evaluasi pembelajaran, dan media mengajar. Semua hal yang diperlukan saat pengajaran dikonsultasikan dengan guru pembimbing sebelum mengajar. 13

21 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 4) Menyiapkan Materi Bahan Ajar Materi ajar merupakan hal yang sangat penting. Materi ajar ini menyesuaikan dengan silabus dan RPP yang telah disusun agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. Bahan materi ajar yang akan disampaikan dapat menyesuaikan dengan materi yang telah didapat mahasiswa di bangku perkuliahan. 5) Konsultasi Metode dan Media Pembelajaran Sebelum praktik mengajar, mahasiswa diharuskan berkonsultasi terhadap guru mengenai metode yang akan digunakan saat guru biasa mengajar. Mahasiswa dapat menerapakan beberapa inovasi dalam menerapkan kegiatan belajar-mengajar agar lebih menarik minat siswa dengan mengonsultasikan terlebih dahulu terhadap guru pembimbing. Penerapan metode yang akan digunakan sejalan dengan media pembelajaran yang dibutuhkan. Media pembelajaran ini bertujuan untuk membantu mahasiswa dalam praktik mengajar di kelas dan membantu siswa untuk memahami materi ajar yang disampaikan. Media pembelajaran ini pun sebaiknya dikonsultasikan dengan guru pembimbing sebelum disampaikan kepada siswa agar tujuan pembelajaran dapat tersampaikan. 6) Pelaksanaan Praktik Mengajar Pelaksanaan praktik mengajar meliputi praktik mengajar meliputi praktik mengajar terbimbing dan mandiri. Praktik mengajar terbimbing adalah latihan mengajar yang dilakukan mahasiswa di kelas yang sebenarnya, di bawah bimbingan guru pembimbing lapangan. Sedangkan praktik mengajar mandiri adalah praktik mengajar yang dilakukan mahasiswa sebagimana selayaknya seorang guru. Setiap mahasiswa praktik PPL melaksanakan evaluasi keberhasilan mata pelajaran yang diampu, yaitu dengan melaksanakan ulangan harian dengan materi ulangan yang disusun oleh mahasiswa praktikan yang bersangkutan di bawah bimbingan guru pembimbing lapangan, memberikan tugas individu, dan tugas kelompok. Selama kegiatan PPL berlangsung, praktikan berkesempatan melakukan praktik mengajar sebanyak 11 kali. a. Praktik Mengajar I 14

22 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Praktik mengajar I dilakukan pada tanggal 12 Agustus 2015 dengan unsur bentuk aljabar, operasi penjumlahan, dan operasi pengurangan bentuk aljabar. b. Praktik mengajar II Praktik mengajar II dilakukan pada tanggal 14 Agustus 2015 dengan materi operasi perkalian bentuk aljabar. c. Praktik mengajar III Praktik mengajar III dilakukan pada tanggal 15 Agustus 2015 dengan materi pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar. d. Praktik mengajar IV Praktik mengajar IV dilakukan pada tanggal 19 Agustus 2015 dengan materi pemfaktoran bentuk aljabar dengan menggunakan sifat distributif dan pemfaktoran bentuk selisih dua kuadrat e. Praktik mengajar V Praktik mengajar V dilakukan pada tanggal 21 Agustus 2015 dengan materi pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1. f. Praktik mengajar VI Praktik mengajar VI dilakukan pada tanggal 22 Agustus 2015 dengan materi penjabaran bentuk aljabar dengan menggunakan konsep bilangan segitiga pascal. g. Praktik mengajar VII Praktik mengajar VII dilakukan pada tanggal 26 Agustus 2015 dengan materi operasi pecahan pada bentuk aljabar. h. Ulangan harian dilakukan pada tanggal 28 Agustus i. Remidi ulangan harian dilakukan pada tanggal 2 September 2015 j. Praktek mengajar X Praktek mengajar X dilakukan pada tanggal 4 September 2015 tentang unsur aljabar, operasi penjumlahan dan operasi pengurangan bentuk aljabar. k. Praktek mengajar XI Praktek mengajar XI dilakukan pada tanggal 9 September 2015 tentang materi pengenalan relasi dan penyajian relasi. 15

23 l. Praktek mengajar XII UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Praktek mengajar XII delakukan pada tanggal 11 September 2015 tentang materi 7) Membuat dan Mengembangkan Alat Evaluasi Evaluasi merupakan tolak ukur keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Kegiatan evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menangkap atau memahami materi yang telah disampaikan oleh mahasiswa. Evaluasi didapatkan dari berbagai macam sumber, seperti tes tertulis, tes lisan, kinerja praktik, maupun laporan yang dibuat oleh siswa. Dalam setiap evaluasi, diharapkan terdapat berbagai macam indikator yang digunakan sebagai tolak ukur keberhasilan dari setiap praktik. Apabila indikator yang telah ditetapkan tidak dapat dipenuhi oleh setiap siswa, maka dapat diadakan program remidial untuk memperbaiki kinerja siswa. 8) Evaluasi 1) Evaluasi Mengajar Evaluasi mengajar dilaksanakan tiap kali selesai mengajar. Dalam hal ini, mahasiswa praktikan bisa membicarakan tentang materi yang telah dan akan diajarkan pada tiap pertemuan maupun permasalahan yang dihadapi saat praktikan mengajar. Selain itu, guru pembimbing dapat memberikan evaluasi terhadap kekurangan maupun kelebihan dalam praktik mengajar yang telah dilaksanakan. Hasil dari evaluasi tersebut diharapkan mahasiswa dapat melaksanakan tugas sebagai seorang guru dengan lebih baik lagi. 2) Evaluasi Hasil Belajar Siswa Evaluasi hasil belajar bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam penguasaaan kompetensi dasar yang telah diajarkan. 9) Penyusunan Laporan Setelah kegiatan PPL selesai, mahasiswa wajib membuat laporan sebagai bentuk pertanggungjawaban selama kegiatan PPL. 16

24 10) Penarikan Mahasiswa PPL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Penarikan mahasiswadari lokasi PPL, yaitu SMP N 5 Sleman, dilakasanakan pada tanggal 12 September 2015 yang juga menandai berakhirnya tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa PPL UNY. 11) Program PPL Individu Insidental dan Persekolahan Selain dilaksanakannya program PPL individu utama, praktikan juga melaksanakan beberapa jenis kegiatan yang bersifat insidental yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan yang diharapkan oleh pihak sekolah. Kegiatan-kegiatan insidental yang dilaksanakan antara lain adalah: a) Melaksanakan Praktek 3S (Senyum, Salam, Sapa) Praktek 3S merupakan kegiatan wajib yang dilaksanakan oleh SMP N 5 Sleman setiap pagi. Beberapa guru berbaris di depan gerbang sekolah menyambut siswa yang datang. b) Membantu kegiatan guru piket sekolah Piket jaga adalah salah satu tugas guru di luar jam mengajar. Adapun yang dilakukan antara lain : menulis jadwal pelajaran, keliling ke setiap kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa, melayani peserta didik yang minta izin (mengikuti, meninggalkan pelajaran, tidak masuk sekolah.) mengisi kelas kosong baik yang diberi tugas oleh guru ataupun yang tidak diberi tugas. 17

25 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Kegiatan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) yang dilakukan menyesuaikan dengan kelender akademik dari dinas pendidikan setempat memerlukan beberapa tahap persiapan. Persiapan kegiatan PPL perlu dilakukan untuk memberi pembekalan terhadap mahasiswa sebelum diterjunkan di lapangan. Persiapan ini dilakukan guna menyiapkan fisik maupun mental dari mahasiswa. Beberapa program yang dilakukan oleh pihak LPPMP untuk memberi bekal mahasiswa sebelum penerjunan adalah sebagai berikut: a. Orientasi Pembelajaran Mikro (microteaching) Guru adalah sebagai pendidik, pengajar pembimbing, pelatihan, pengembang dan pengelola program, dan tenaga professional. Tugas dan fungsi guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang diharapkan tersebut, baik melalui preservice maupun inservice training. Salah satu bentuk preservice training bagi guru tersebut adalah dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar (teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal kemampuan mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching atau pengajaran mikro. Pengajaran mikro merupakan mata kuliah wajib tempuh dan wajib lulus bagi mahasiswa program studi kependidikan terutama menjelang PPL. Mata kuliah ini dilaksanakan satu semester sebelum pelaksanaan praktik pengalaman lapangan, yaitu pada semester VI. Microteaching merupakan salah persyaratan yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan PPL. Mahasiswa yang mengikuti kegiatan PPL ini adalah mahasiswa yang telah menempuh minimal semester VI untuk program S1 dan minimal semester II untuk program PKS. Selain itu, mahasiswa juga harus lulus dalam kuliah microteaching dengan nilai minimal B. Dalam 18

26 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta kegiatan microteaching ini, mahasiswa sebagai calon guru diberikan dan dilatih keterampilan dalam menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Dalam kuliah ini mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 7 sampai 10 mahasiswa di bawah bimbingan dan pengawasan dua orang dosen pembimbing. Setiap kelompok mengadakan pengajaran mikro bersama dosen pembimbing dalam satu minggu sekali pada hari yang telah disepakati bersama dan melakukan pengajaran mikro selama menit setiap kali tampil. Praktik Pembelajaran Mikro meliputi: a) Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran. b) Praktik membuka pelajaran. c) Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi yang disampaikan. d) Praktik menyampaikan materi (teori dan praktik). e) Teknik bertanya kepada peserta didik. f) Teknik menjawab pertanyaan peserta didik. g) Praktik penguasaan atau pengelolaan kelas. h) Praktik menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan. i) Praktik menutup pelajaran. Selama praktik mengajar, mahasiswa lain bertindak sebagai murid, pengawas, maupun komponen lain di dalam kelas. Selama rekannya melakukan kegiatan pengajaran, mahasiswa yang lain aktif dalam kegiatan pembelajaran tersebut sesuai dengan perannya. Setelah selesai dengan penampilannya, para mahasiswa pun melakukan penilaian terhadap kinerja teman sejawatnya. Penilaian dilakukan dengan memberikan komentar terdapat penampilan yang telah dilakukan. Dosen pendamping pun memberikan pengarahan dan koreksi terhadap penampilan dari mahasiswa tersebut. Kesalahan, kekurangan, maupun kelebihan disampaikan oleh dosen pembimbing sebagai wacana untuk melakukan perbaikan untuk penampilan mahasiswa selanjutnya. 19

27 b. Observasi Proses Belajar Mengajar 1) Observasi Lingkungan Sekolah UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Kegiatan ini berupa pengamatan langsung, wawancara dan kegiatan lain yang dilakukan di luar dan di dalam kelas. Kegiatan ini dilakukan dua tahap yaitu pada saat mengambil mata kuliah pengajaran mikro, yang salah satu tugasnya adalah observasi ke sekolah dan pada saat minggu pertama sebelum pelaksanaan PPL. Aspek yang diamati antara lain, kondisi fisik sekolah, potensi siswa, potensi guru, potensi karyawan, fasilitas KBM, perpustakaan, laboratorium, bimibingan konseling, bimbingan belajar, ekstrakurukuler, OSIS, UKS, administrasi karyawan dan sekolah, karya tulis ilmiah remaja dan guru, koperasi siswa, tempat ibadah, serta kesehatan lungkungan. Hasil observasi tahap satu didiskripsikan dengan pembimbing dan diadikan bahan perkuliahan pada pengajaran mikro saat kuliah berlansung sehingga mahasiswa mengerti dan paham dengan apa yang terjadi di lingkungan sekolah tersebut. Kemudian yang paling penting adalah mahasiswa bisa dan mampu menyiapkan diri untuk menyampaikan pembelajaran dalam kondisi seperti keadaan di lapangan. 2) Observasi Pembelajaran di Kelas Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa Observasi ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan proses pembelajaran. Obyek pengamatan yaitu kompetensi profesional yang telah dicontohkan oleh guru pembimbing di kelas. Observasi lingkungan sekolah atau lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakteristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL. Hal yang diobservasi yaitu : a) Perangkat Pembelajaran 1. Kurikulum Silabus 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b) Proses Pembelajaran 20

28 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi 3. Metode pembelajaran 4. Penggunaan bahasa 5. Penggunaan waktu 6. Gerak 7. Cara memotivasi siswa 8. Teknik bertanya 9. Teknik penguasaan kelas 10. Penggunaan media 11. Bentuk dan cara evaluasi 12. Menutup pelajaran c) Perilaku Siswa 1. Perilaku siswa di dalam kelas 2. Perilaku siswa di luar kelas c. Pembekalan PPL Kegiatan pembekalan merupakan salah satu persiapan yang diselenggarakan oleh lembaga LPPMP. Kegiatan ini wajib diikuti oleh calon peserta PPL. Materi yang disampaikan dalam pembekalan PPL adalah mekanisme pelaksanaan micro teaching, teknik pelaksanaan micro teaching, teknik pelaksanaan PPL dan teknik menghadapi serta mengatasi permasalahan yang mungkin akan tejadi selama pelaksanaan PPL. d. Pembuatan Kelengkapan Mengajar Dari hasil observasi kelas, ada beberapa perangkat yang sudah ada antara lain silabus sehingga mahasiswa praktikan tinggal melengkapi beberapa perangkat yang harus ada seperti materi ajar yang akan dipresentasikan yang bersumber dari luar (internet/buku materi lain), antara lain: a. Program satu tahun b. Program semester 21

29 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta c. RPP d. Bahan Ajar (Modul/Diktat/Jobsheet/Power Point/ dll) e. Daftar hadir peserta didik f. Daftar nilai peserta didik g. Kisi-kisi butir soal h. Analsis hasil ulangan Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran disusun berdasarkan silabus, dan program semester. Penyesuaian RPP dengan program semester tersebut dikarenakan agar nanti setelah mahasiswa praktikan ditarik oleh universitas, guru pengampu dapat meneruskan pelajaran tanpa mengurangi substansi yang ada. B. Pelaksanaan Sesuai dengan perencanaan kegiatan KKN-PPL berlangsung dari tanggal 10 Agustus 2015 hingga tanggal 12 September Adapun kegiatan yang telah dilakukan adalah sebagai berikut : a. Persiapan Mengajar Dalam persiapan mengajar, berdasarkan hasil observasi pembelajaran di kelas dan analisis bersama guru pembimbing, maka praktikan mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini harus disiapkan oleh praktikan sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung.dalam pembuatan RPP, praktikan membuat dengan bimbingan guru pembimbing dan dosen pembimbing lapangan PPL. Adapun format yang tercantum dalam RPP sebagai berikut: (1) Nama Sekolah (2) Mata Pelajaran (3) Kelas/Semester (4) Jumlah pertemuan (5) Standar Kompetensi (6) Kompetensi Dasar (7) Indikator Pencapaian Kompetensi (8) Alokasi Waktu (9) Tujuan 22

30 (10) Materi (11) Metode (12) Langkah Pembelajaran (13) Alat dan sumber belajar (14) Penilaian (15) Latihan Soal b. Pelaksanaan Praktik Mengajar UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan oleh guru pembimbing. Praktikan mendapatkan kesempatan untuk mengajar di kelas VIII D. Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan setelah persiapan mengajar dibuat. Dalam pelaksanaannya, praktik mengajar dibagi menjadi 2, yaitu : 1) Praktik Mengajar Terbimbing Praktik mengajar terbimbing yaitu praktikan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas masih didampingi oleh guru pembimbing. Tujuan guru pembimbing adalah untuk memberikan saran dan kritik tentang cara mengajar praktikan, memberikan bantuan bila praktikan ada masalah dalam kegiatan belajar mengajar, dan memberikan penilaian kepada praktikan. Selain itu, praktikan juga berdiskusi dengan guru pembimbing terkait permasalahan-permasalahan dalam mengajar. Umpan balik dari guru pembimbing di antaranya : (a) Masukan tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (b) Masukan tentang cara menyampaikan materi pelajaran. (c) Masukan tentang cara mengajar praktikan. (d) Masukan tentang media pembelajaran yang dibuat praktikan. (e) Masukan tentang teknik penguasaan dan pengelolaan kelas. (f) Masukan tentang bahasa yang digunakan agar dapat dipahami oleh peserta didik. 2) Praktik Mengajar Mandiri Praktik mengajar mandiri yaitu praktikan dalam melakukan kegiatan belajar mengajar tidak didampingi oleh guru pembimbing. Dalam 23

31 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta hal ini, praktikan dapat mandiri dalam melatih diri sendiri untuk mengajar tanpa dibimbing oleh guru pembimbing. Agar kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar, maka praktikan dituntut agar mampu mengelola kelas dan mampu menciptakan suasana yang harmonis dan kondusif. Kegiatan belajar mengajar akan berjalan dengan baik jika tejadi interaksi antara praktikan dan murid. Langkah-langkah yang dilakukan oleh praktikan antara lain: a) Membuka Pelajaran dan Mengadakan Presensi Tujuan membuka pelajaran adalah untuk menyiapkan suasana kelas agar siap untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar, baik secara fisik maupun mental. Mengadakan presensi terhadap peserta didik bertujuan untuk mengetahui jumlah peserta didik yang hadir serta lebih mengenal peserta didik. Kegiatan membuka pelajaran dan mengadakan presensi meliputi : (1) Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. (2) Mempresensi peserta didik. (3) Mengecek persiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran. (4) Mengajukan pertanyaan mengenai bahan yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya. (5) Memberikan apersepsi dan motivasi pembelajaran yang akan dilakukan. (6) Mengemukakan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan. b) Menyampaikan Materi Pembelajaran Agar dalam menyampaikan materi dapat berjalan lancar maka praktikan harus menciptakan suasana kondusif yaitu suasana yang tidak terlalu tegang tetapi juga tidak terlalu santai. Metode yang digunakan dalam penyampaian materi adalah dengan ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelas. c) Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan dalam proses praktik mengajar adalah Bahasa Indonesia. 24

32 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta d) Penggunaan waktu / alokasi waktu Waktu pelajaran dialokasikan untuk membuka pelajaran, menyampaikan materi, diskusi,dan latihan, serta menutup pelajaran. e) Gerak Selama di dalam kelas praktikan berusaha untuk tidak selalu di depan kelas tetapi berjalan ke arah peserta didik dan memeriksa catatan dan pekerjaan mereka untuk mengetahui secara langsung apakah mereka sudah paham tentang materi yang telah disampaikan. Praktikan selalu berusaha untuk dapat menyentuh seluruh peserta didik dan tidak membeda-bedakan antara yang satu dengan yang lain. f) Cara memotivasi peserta didik Cara memotivasi peserta didik dalam penyampaian materi dilakukan dengan pertanyaan-pertanyaan reward serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat, juga dengan menciptakan suasana yang senyaman mungkin terhadap peserta didik dalam belajar. g) Teknik bertanya Pertanyaan yang diajukan praktikan kepada peserta didik dilakukan ketika akan memulai pelajaran sebagai apersepsi dan saat menjelaskan materi untuk mengetahui apakah meteri yang disampaikan dapat dipahami peserta didik dan dapat dilanjutkan atau tidak, serta setelah menjelaskan materi untuk mengetahui apakah ada peserta didik yang belum paham terhadap materi yang telah disampaikan atau belum. Teknik bertanya dilakukan dengan memberi pertanyaan terlebih dahulu kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan tersebut tetapi jika belum ada yang menjawab maka praktikan menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab. Agar nantinya semua peserta didik siap dalam menyelesaikan tugas, maka praktikan akan memberikan pertanyaan kepada seluruh peserta didik di kelas tersebut, baru nanti akan ditunjuk satu peserta didik untuk perwakilan mengerjakan di depan kelas. 25

33 h) Teknik penguasaan kelas UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Mahasiswa praktikan dan peserta didik tidak terpaku pada suatu tempat, menciptakan interaksi dengan peserta didik dengan memberi perhatian dengan berkeliling mendekati peserta didik saat peserta didik mengerjakan tugas atau mencatat. Memberi teguran ataupun mendekati ke tempat peserta didik yang kurang memperhatikan atau membuat gaduh di dalam kelas. i) Evaluasi Tujuan dilakukan evaluasi adalah untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik terhadap materi yang disampaikan.waktu melakukan evaluasi adalah setelah semua materi telah disampaikan.evaluasi berbentuk latihan-latihan soal dan pekerjaan rumah. j) Menutup Pelajaran Praktikan menutup pelajaran dengan memberikan pertanyaan sekilas mengenai apa yang telah dipelajari, hal ini dilakukan untuk mengecek tingkat pemahaman peserta didik mengenai materi yang telah disampaikan serta merangkum hasil pembelajaran melalui kesimpulan yangdiutarakan oleh peserta didik. Setelah imenyampaikan materi yang akan dipelajari minggu depan atau tugas untuk peserta didik, dan diakhiri dengan salam. Di dalam praktik mengajar ini, secara teori mahasiswa diwajibkan melaksanakan praktik pembelajaran minimal sebanyak 4-6 kali pertemuan. Praktik mengajar berlangsung di kelas VIII D mulai tanggal 12 Agustus 2015 sampai dengan 11 September Adapun rincian kegiatan mengajar yang telah dilaksanakan, sebagai berikut : 1). Hari, Tanggal : Rabu, 12 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 3-4 Waktu Hasil kegiatan : 2 jam 40 menit : Pelajaran dimulai dengan perkenalan singkat dan cek kehadiran peserta didik yang kemudian 26

34 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta dilanjutkan dengan pemberian materi. Praktikan memberikan apersepsi kepada peerta didik tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, kemudian memberikan motivasi berua penjelesan mengenai pentingnya mempelajari materi an memberikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dan penjumlahan bentuk alajabar. Praktikan memberikan penjelasan tentang unsur bentuk aljabar dan operasi pengurangan dan penjumlahan dalah bentuk aljabar beserta conotoh, beberapa peserta didik maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal. Di saat peserta didik maju dan mencatat di buku mereka, praktikan berkeliling kelas untuk mengecek catatan dan hasil kerja peserta didik, kemudian membantu peserta didik yang belum bisa mengerjakan soal dengan benar di depan kelas. Setelah penjelasan cukup, prsktikan memberikan tugas kepada peserta didik yang harus dikumpulkan dan memberikan PR sebagai latihan soal. Praktikan dapat menyelesaikan materi sesuai RPP dan indikator yang ada. Namun menurut guru pembimbing, praktikan kurang memberikan penguatan dan refleksi karena waktu yang tidak cukup. 2). Hari, Tanggal : Jumat, 14 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 1-2 Waktu Hasil kegiatan : : 2 jam 40 menit Pelajaran dimulai dengan berdoa bersama, tadarusan, menyanyikan lagu Indonesia Raya, dan mengecek kehadiran serta menanykan kabar 27

35 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta peserta didik yang kemudian dilanjutkan dengan pemberian materi. Sebelumnya, praktikan memberikan apersepsi berupa operasi perkalian dalam bilangan bulat. Materi yang diajarkan pada pertemuan ini adalah tentang operasi perkalian bentuk aljabar. Selama pembelajaran, sebagian besar peserta didik memperhatikan, namun masih ada beberapa peserta didik yang ramai dan mengobrol sendiri, praktikan memperingatkan dengan cara menegur, jika masih ramai maka peserta didik yang ramai disuruh maju ke depan untuk mengerjakan soal agar kembali fokus. Setelah menjelaskan materi, praktikan memberikan tugas kepada peserta didik dan langsung dikumpulkan. Praktikan dapat menyelesaikan materi hingga kesimpulan di akhir pembelajaran sesuai dengan indikator tersebut. 3). Hari, Tanggal : Sabtu, 15 Agustus 2015 Kelas Jam pelajaran Waktu Hasil Kegiatan : VIII D : : : 2 1 jam menit Pelajaran dimulai dengan mengecek kehadiran peserta didik yang kemudian dilanjutkan dengan pemberian materi. Materi pada pertemuan kali ini adalah tentang operasi pembagian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Praktikan memberikan apersepsi tentang pembagian dan perpangkatan pada bilangan bulat, selanjutnya praktikan menjelaskan sekilas tentang operasi embagian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Lalu, beberapa peserta didik mengerjakan soal yang diberikan oleh praktikan di depan kelas. 28

36 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Selama peserta didik mengerjakan, praktikan berkeliling kelas untuk melihat pekerjaan peserta didik yang lain. Kemudian praktikan memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikumpulkan. Beberapa peserta didik masih mengobrol sendiri saat pelajaran, sehingga ketika disuruh maju tidak bisa mengerjakan. : 4). Hari, Tanggal : Rabu, 19 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 3-4 Waktu : 2 jam menit Hasil Kegiatan Kegiatan diawali dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. Praktikan memberikan apersepsi tentang faktor dari suatu bilangan bulat. Setelah menjelaskan tjuan pembelajaran dan motivasi pentingnya mempelajari pelajaran pada pertemuan ini, praktikan menjelaskan tentang pemfaktoran bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran bentuk selisih ua kuadrat. Sebagian peserta didik sudah paham, namun jika diberi soal dengan tipe yang berbeda, sebagian peserta didik masih belum bisa mengerjakan. Praktikan memberikan tugas untuk dikerjakan dan PR sebagai latihan. Praktikan dapat menyelesaikan materi hingga kesimpulan di akhir pembelajaran sesuai dengan indikator tersebut. 5). Hari, Tanggal : Jumat, 21 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 1-2 Waktu : 2 jam menit 29

37 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Hasil kegiatan : Pelajaran dimulai dengan berdoa bersama, tadarus Al-Qur an, menyanyikan lagu Indonesia Raya, dan dilanjutkan mengecek kehadiran peserta didik. Pada pertemuan kali ini praktikan menjelaskan tentang pemfaktoran dalam bentuk aljabar melanjutkan penjelasan pada pertemuan sebelumnya. Sebagian peserta didik memahami penjelasan yang diberikan, namun masih ada beberapa peserta didik yang sibuk sendiri dan mengerjakan tugas mata pelajaran lain, kemudian praktikan menegur peserta didik tersebut untuk memperhatikan penjelasan dan memasukkan buku pelajaran lain ke dalam tas. Praktikan memberikan tugas yang harus langsung dikerjakan dan dikumpulkan, serta PR sebagai latihan di rumah. Karena waktu yang tidak cukup, praktikan memberikan toleransi waktu untuk pengumpulan tugas pada hari itu. Praktikan dapat menyelesaikan materi hingga kesimpulan di akhir pembelajaran sesuai dengan indikator tersebut. 6). Hari, Tanggal : Sabtu, 22 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 2 Waktu : 1 jam Hasil kegiatan : Pelajaran diawali dengan berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik. Praktikan memberikan motivasi dengan cara menyuruh peserta didik melakukan penjabaran suku dua bentuk aljabar dengan pangkat yang banyak, kemudian setelah peserta didik merasa jenuh dan kesulitan, 30

38 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta praktikan memberikan penjelasan tentang penjabaran dengan menggunakan konsep bilangan segitiga pascal dan pentingnya mempelajari materi ini. Siswa antusias dan bersemangat dalam mempelajari materi ini, sehingga sebagian besar siswa mampu memahaminya. Praktikan memberikan tugas kelompok kepada peserta didik untuk dikumpulkan. Praktikan dapat menyelesaikan materi hingga kesimpulan di akhir pembelajaran sesuai dengan indikator tersebut. 7). Hari, Tanggal Kelas Jam pelajaran Waktu Hasil kegiatan : : : : : Rabu, 26 Agustus 2015 VIII D jam menit Mereview materi sebelumnya dan melanjutkan materi mengenai operasi aljabar pecahan dalam bentuk aljabar. Praktikan memberikan apersepsi mengenai operasi pecahan pada bilangan bulat, kemudian menjelaskan sekilas tentang operasi pecahan pada bentuk aljabar. Praktikan membagi peserta didik ke dalam delapan kelompok dan masing-masing kelompok terdiri atas 4 anak. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk menemukan konsep operasi pecahan dalam bentuk aljabar, kemudian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka.. Setelah presentasi, praktikan memberikan kuis kepada peserta didik. Praktikan dapat memenuhi tujuan pembelajaran sesuai dengan RPP. 31

39 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 8). Hari, tanggal : Jumat, 28 Agustus 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 1-2 Waktu : 2 jam pelajaran@40 menit Hasil kegiatan : Kegiatan kali ini adalah ulangan harian Bab 1 yang meliputi K.D dan Siswa mengerjakan ulangan dengan tenang dan diawasi langsung oleh praktikan. Jumlah soal yang dikerjakan adalah 15 soal pilihan ganda dengan waktu mengerjakan 80 menit. Hari, tanggal : Rabu, 2 September 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 3-4 Waktu : 2 jam menit Hasil kegiatan : Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini adalah remidi. Kegiatan diawali dengan berdoa bersama dan mengecek kehadiran peserta didik. Di satu jam pertama, praktikan membahas soal Ulangan Harian sebelumnya, kemudian satu jam berikutnya siswa mengerjakan soal remidi dengan kisi-kisi yang sama. Jumlah soal remidi adalah 15 soal pilihan ganda dengan waktu mengerjakan 40 menit 9) Hari, tanggal : Jumat, 4 September 2015 Kelas : VIII D Jam pelajaran : 1-2 Waktu : 2 jam menit Hasil kegiatan : Pelajaran diawali dengan berdoa bersama, tadarusan, dan mengecek kehadiran peserta didik. Pembelajaran pada hari ini mengulang 32

40 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta kembali materi unsur aljabar dan operasi penjumlahan serta pengurangan dalam bentuk aljabar. Peserta didik dikelompokkan menjadi delapan kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4 anak. Praktikan memberikan apersepsi berupa operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat, selanjutnya memberikan motivasi melalui tokoh aljabar dan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar. Masingmasing kelompok menulis hasil diskusinya ke dalam kertas yang telah disediakan. Empat kelompok presentasi di depan kelas dan di akhir pembelajaran praktikan memberikan kuis kepada peserta didik. Praktikan dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan RPP. 10) Hari, tanggal Kelas Jam pelajaran Waktu Hasil kegiatan : : : : : Rabu, 9 September 2015 VIII D jam menit Pelajaran diawali dengan berdoa bersama dan mengecek kehadiran peserta didik. Pembelajaran pada hari ini memulai bab awal tenang relasi dan fungsi. Praktikan menjelaskan tentang konsep dan penyajian relasi kepada peserta didik. Kemudian peserta didik mengerjakan latihan soal di depan kelas. Praktikan memberikan tugas kelompok kepada peserta didik untuk dikumpulkan dan PR sebagai latihan soal di rumah. Sebagian peserta didik memahami materi relasi yang telah dijelaskan meskipun masih ada 33

41 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta beberapa peserta didik yang kurang paham karena mengobrol sendiri. 11) Hari, tanggal Kelas Jam pelajaran Waktu Hasil kegiatan : : : : : Jumat, 11 September 2015 VIII D jam menit Pelajaran diawali dengan berdoa bersama dan mengecek kehadiran peserta didik. Pembelajaran pada hari ini yaitu tentang fungsi dan menghitung nilai fungsi. Praktikan menjelaskan tentang konsep fungsi dan bagaimana cara menghitung nilai fungsi. Kemudian peserta didik mengerjakan latihan soal di depan kelas. c. Membuat Perangkat Pembelajaran Sebelum praktik mengajar, praktikan terlebih dahulu membuat perangkat pembelajaran yang diperlukan, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran serta media yang akan digunakan. Pembuatan persiapan mengajar ini dibimbing oleh guru pembimbing PPL, dan mengacu pada kurikulum, kalender pendidikan, dan buku pegangan guru. Dengan persiapan ini diharapkan praktikan dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas dengan baik sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. d. Membuat Soal Ulangan Harian Praktikan menyusun soal ulangan harian untuk bidang matematika sesuai dengan materi yang telah diajarkan dengan guru pembimbing. Materi ulangan harian unuk VIII D BAB 1 tentang unsur dan operasi aljabar yaitu soal pilihan ganda sebanyak 15 soal. 34

42 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta e. Pelaksanaan Ulangan Harian Ulangan harian dilaksanakan pada tanggal 28 Agustus 2015 kelas VIII D dengan jumlah soal 15 soal pilihan ganda. f. Mengoreksi Kegiatan mengoreksi dilakukan setelah peserta didik mengerjakan tugas, dan ulangan harian. Setelah pengkoreksian, praktikan melakukan analisis dan menyimpulkan tingkat kepahaman peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Hasil pengkoreksian tugas peserta didik setelah kegiatan pembelajaran digunakan sebagai bahan evaluasi bagi praktikan sendiri untuk menindaklanjuti. Hasil ulangan harian digunakan untuk mengukur tingkat kepahaman peserta didik terhadap seluruh materi yang diajarkan. Hasil pengkoreksian latihan harian nantinya diserahkan kepada guru pembimbing. Setelah jawaban ulangan harian dikoereksi, masingmasing jawaban di analisis menggunakan ANBUSO. Hasilnya pada ulangan harian pertama, peserta didik kelas VIII D tidak ada yang memenuhi KKM dan harus diadakan remidi. g. Konsultasi Kegiatan Belajar Sebelum praktikan masuk ke kelas untuk melakukan proses pembelajaran, hari sebelumnya praktikan berkonsultasi terlebih dahulu dengan guru pembimbing mengenai materi apa yang akan disampaikan kepada peserta didik. Setelah praktikan masuk ke kelas melakukan proses pembelajaran, praktikan berkonsultasi lagi dengan guru pembimbing tentang keluhankeluhan baik dari peserta didik maupun praktikan sendiri saat proses pembelajaran berlangsung untuk mendapatkan saran dan nasehat dalam mengatasinya, guru juga banyak menyampaikan dan memberi saran tentang kesesuaian RPP dengan pembelajaran di kelas dan cara mengondisikan peserta didik di dalam kelas. 35

43 C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta Dari kegiatan yang telah dilaksanakan, praktikan dapat menganalisis beberapa faktor penghambat serta faktor pendukung dalam melaksanakan program. Diantaranya adalah : a. Faktor Pendukung Program PPL a) Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) PPL yang sangat profesional dalam bidang pendidikan, serta memiliki keahlian untuk melakukan bimbingan yang baik dalam bidang studi yang terkait, sehingga praktikan diberikan pengalaman, masukan, arahan dan saran dalam kegiatan proses pembelajaran menuju ke arah yang lebih baik. b) Guru pembimbing yang sangat perhatian, sehingga kekurangankekurangan praktikan pada waktu proses pembelajaran dapat diketahui dan dapat sekaligus diberikan masukan serta bimbingan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Selain itu, praktikan diberikan saran dan kritik untuk perbaikan proses pembelajaran berikutnya. c) Para peserta didik yang sangat kooperatif dan interaktif serta aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga menciptakan kondisi yang kondusif dalam proses KBM d) Fasilitas pembelajaran di kelas yang memadai seperti media pembelajaran, LCD, layar, dll. untuk pembelajaran teori yang sangat membantu dalam proses pembelajaran sehingga pada waktu berlangsungnya KBM tidak hanya pembelajaran dengan media tulis dan whiteboard saja. b. Faktor Penghambat Pelaksanaan kegiatan PPL di SMP Negeri 5 Sleman ada beberapa hambatan yang dihadapi praktikan, adapun secara garis besar praktikan kelompokkan menjadi dua yaitu hambatan pada proses pembelajaran dan hambatan pada pemahaman pelajaran yang diajarkan oleh praktikan. 36

44 1. Hambatan pada proses pembelajaran UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta a. Peserta didik sering melakukan tindakan-tindakan yang memacu keributan atau kegaduhan dikelas, sehingga suasana kelas menjadi kurang kondusif. b. Terkadang terdapat pesarta didik yang rendah sekali motivasinya dalam mengikuti pelajaran. c. Adanya perbedaan tingkat kecerdasan dan daya serap peserta didik dalam menerima pelajaran sehingga pemerataan dalam efisiensi waktu kurang. Usaha Mengatasi Hambatan: a. Dilakukan teguran secara tegas tapi bersifat jauh dari kekerasan. Selain itu praktikan juga senantiasa memelihara hubungan baik dengan peserta didik, dengan tetap menjaga kewibawaan sebagai pengajar. b. Dengan memberikan beberapa pertanyaan yang menjadikan peserta didik penasaran sehingga dapat membuat peserta didik fokus. c. Memberikan waktu yang lebih pada beberapa peserta didik yang memiliki tingkat daya serap kurang dalam menerima materi dan penyampaian materi secara berulang dan bertahap. 37

45 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta BAB III PENUTUP A. Simpulan Kegiatan PPL yang telah dilaksanakan mahasiswa di SMP Negeri 5 Sleman memberikan pengalaman lapangan yang berharga bagi mahasiswa. Mahasiswa diberi kesempatan untuk mengamalkan materi yang diberikan di bangku kuliah ke kelas yang sebenarnya sebagai seorang guru. Sebelum masuk ke dunia pendidikan secara seutuhnya, mahasiswa telah diberi bekal pengalaman lapangan. Setelah melaksanakan kegiatan PPL di SMP Negeri 5 Sleman dapat ditarik kesimpulan bahwa kegiatan ini membantu peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia, terutama bagi calon pendidik dan tenaga kependidikan. Dari kegiatan ini pulalah bibit-bibit guru yang baik dapat tumbuh dan berkembang yang kelak akan mempunyai peran sendiri-sendiri ketika memilih berprofesi sebagai guru. Menjalani memposisikan sebagai seorang guru ternyata tidak semudah yang kami bayangkan, ada tantangan tersendiri dalam pelaksanaannya. Berdasarkan pengalaman tersebut, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: 1. Dengan mengikuti kegiatan PPL, mahasiswa memiliki kesempatan untuk menemukan permasalahan-permasalahan aktual seputar kegiatan belajar mengajar dan berusaha memecahkan permasalahan tersebut dengan menerapkan ilmu dan teori-teori yang telah dipelajari di kampus. 2. Di dalam kegiatan PPL, mahasiswa bisa mengembangkan kreativitas, misalnya dengan menciptakan media pembelajaan, menyusun materi sendiri berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai. Praktikan juga mempelajari bagaimana menjalin hubungan yang harmonis dengan semua komponen sekolah untuk menjamin kelancaran kegiatan belajar mengajar. 3. PPL memperluas wawasan mahasiswa tentang tugas tenaga pendidik, kegiatan persekolahan dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. 4. Kegiatan PPL memberikan pengalaman yang nyata kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan. 38

46 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta 5. Kegiatan PPL ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar mengajar secara langsung di depan kelas dan menghadapi siswa yang berbeda baik dari segi sikap maupun cara belajarnya. 6. Program PPL dapat melatih dan mengembangkan kemampuan profesi keguruan sesuai dengan 4 kompetensi guru (pedagogik, pribadi, sosial dan profesional). 7. Fasilitas mengajar di SMP Negeri 5 Sleman tersedia dan dalam kondisi yang baik, sehingg proses pembelajaran dapat berjalan lancar. 8. Pemilihan metode dan media mengajar harus disesuaikan dengan kondisi lingkungan belajar serta karakteristik peserta didik. B. Saran Berdasarkan pengalaman selama menjalankan PPL di SMP Negeri 5 Sleman, maka penulis mengharapkan ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh pihak yang bersangkutan, antara lain: 1. Kepada SMP Negeri 5 Sleman a) Mengembangkan sarana dan prsarana yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar sehingga dapat lebih mendukung terciptanya proses pembelajaran yang menarik dan berkualitas. b) Perlunya perawatan yang lebih intensif dan berkala terhadap media belajar. c) Lebih terbuka menyampaikan kritik maupun saran kepada mahasiswa selama melaksanakan PPL. Untuk menjaga hubungan baik dengan UNY yang sudah terjalin baik selama ini d) Dalam rangka peningakatan mutu pendidikan, pihak sekolah sebaiknya lebih meningkatkan kinerja menumbuhkan kedisiplinan serta manajemen sekolah dengan baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi. Kedisiplinan yang harus ditegakkan dapat menumbuhkan semangat dan kualitas yang lebih baik. e) Penggunaan media penunjang belajar, LCD, OHP, gambar dan alat peraga lainnya agar lebih dimaksimalkan lagi, sehingga siswa maupun guru bisa 39

47 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta mencapai kompetensi yang ditentukan dengan cara yang lebih menarik dan lebih efektif. f) Hendaknya pihak sekolah melakukan monitoring secara lebih intensif terhadap proses kegiatan PPL yang berada dibawah bimbingan guru yang bersangkutan. 2. Kepada LPPMP a) Perlunya sosialisasi yang lebih efektif kepada semua pihak yang bersangkutan dengan PPL untuk menciptakan komunikasi yang lebih baik selama program berlangsung. b) Memberikan pembekalan yang lebih representatif mengenai proses belajar mengajar yang sekiranya nanti dihadapi mahasiswa di tempat praktik, kegiatan apa saja yang dilakukan mahasiswa di tempat praktik, serta pembuatan proposal dan laporan PPL. c) Lebih memperhatikan antara kebutuhan sekolah lokasi PPL dengan jumlah mahasiswa praktikan bidang studi agar tidak terjadi salah penempatan jurusan. d) Mengektifkan prosedur penempatan mahasiswa PPL agar tidak terjadi salah dalam penempatan mahasiswa PPL. e) Pelaksanaan pembekalan hendaknya disampaikan jauh-jauh hari sehingga mahasiswa bisa lebih matang dalam persiapan untuk pelaksanaan PPL. f) Pihak Universitas lebih meningkatkan hubungan dengan sekolah-sekolah yang menjadi tempat PPL, supaya terjalin kerjasama yang baik untuk menjalin koordinasi dan mendukung kegiatan praktik mengajar, baik yang berkenaan dengan kegiatan administrasi maupun pelaksanaan PPL di lingkungan sekolah. 3. Kepada Mahasiswa PPL a) Meningkatkan kemampuan analisis lingkungan sekolah sehingga dapat mengambil langkah yang tepat agar dapat menyusun program kerja dengan baik. b) Meningkatkan efektivitas penggunaan sarana dan prasarana serta media pembelajaran yang ada agar proses pembelajaran lebih efektif. 40

48 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta c) Mengembangkan media pembelajaran agar tercipta proses pembelajaran yang lebih menarik. d) Lebih intensif dalam berkomunikasi dan melakukan bimbingan dengan guru pembimbing agar apa yang akan disampaikan oleh guru ke peserta didik dapat semuanya tersampaikan kepada peserta didik secara baik. e) Selalu berkonsultasi dengan guru dan dosen membimbing sebelum mengajar di kelas dan meminta evaluasi setiap selesai mengajar sebagai masukan dan peningkatan kualitas pembelajaran selanjutnya. f) Tidak bersikap subyektif terhadap siswa. Semua siswa mendapat perlakuan dan kesempatan yang sama dalam proses kegiatan belajar mengajar. g) Senantiasa peka terhadap perkembangan dunia pendidikan serta meningkatkan penguasaan keterampilan praktis dalam proses pembelajaran. h) Meningkatkan kemampuan analisis lingkungan sekolah sehingga dapat mengambil langkah yang tepat agar dapat menyusun program kerja dengan baik. i) Berinteraksi secara cepat dan tepat pada peserta didik untuk dapat mengenali dan menganalisis peserta didik guna melakukan penilaian secara obyektif. j) Mempersiapkan sedini mungkin materi yang akan diberikan kepada peserta didik agar dapat meminimalisasi kesalahan-kesalahan konsep. k) Praktikan harus banyak membaca referensi tentang materi yang akan diajarkan dan sering berkonsultasi dengan guru pembimbing. l) Pembuatan perangkat pembelajaran yang lengkap dan baik untuk persiapan pelaksanaan mengajar. m) Praktikan sebaiknya mempersiapkan diri sedini mungkin dengan mempelajari lebih mendalam teori-teori yang telah dipelajari dan mengikuti pengajaran mikro dengan maksimal. n) Mahasiswa PPL harus mempersiapkan kegiatan megajar dengan baik meliputi persiapan materi, perangkat pembelajaran dan juga dari diri pribadi mahasiswa. 41

49 UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TIM PPL SMA NEGERI 5 SLEMAN 2015 Alamat: Karangasem, Pandowoharjo Kabupaten Sleman, Yogyakarta DAFTAR PUSTAKA UPPL-UNY Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/ PPL 1 Tahun Yogyakarta: Unit Program Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta. UPPL-UNY Materi Pembekalan PPL Tahun Yogyakarta : Unit Program Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta. UPPL-UNY Panduan PPL/Magang III Tahun Yogyakarta: Unit Program Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta. UPPL-UNY Panduan Pengajaran Mikro Tahun Yogyakarta: Unit Program Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta. 42

50 LAMPIRAN 1 LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH

51 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa NAMA MAHASISWA : Latifatul Karimah TEMPAT PRAKTIK: SMP N 5 Sleman NO. MAHASISWA : FAK/JUR/PRODI : FMIPA/ Pend. Mat No Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan Keterangan 1. Kondisi fisik Lokasi SMP N 5 Sleman cukup strategis Baik dan sekolah karena terletak tidak jauh dari jalan raya dan lengkap sangat mudah dijangkau dengan menggunakan kendaraan bermotor. SMP N 5 Sleman sudah mempunyai fasilitas yang cukup lengkap. Gedung sekolah merupakan unit bangunan yang terdiri dari 12 ruang belajar yang terbagi atas 3 ruang kelas untuk masing-masing kelas VII, VIII, dan kelas IX serta ruang karawitan. Dilengkapi dengan laboratorium IPA, laboratorium komputer, UKS, BK, TU, ruang perpustakaan, ruang guru, ruang kepala sekolah, mushola, gudang, ruang koperasi, kantin, toilet, serta ruang kegiatan ekstrakurikuler yang masing-masing kegiatan menempati ruang sendiri. Halaman tengah dimanfaatkan sebagai upacara merangkap lapangan olah raga. 2. Potensi siswa a. Siswa aktif dalam KBM dan ekstrakurikuler Heterogen, b. Sebagian besar alumninya melanjutkan dan baik pendidikan ke SMA ataupun SMK secara akademik maupun nonakademik 3. Potensi guru a. Terdapat 33 orang jumlah guru. Baik, sudah b. Sebagian besar guru telah bergelar sarjana. memadai 4. Potensi karyawan Karyawan dapat menjalin komunikasi yang baik dengan guru maupun siswa Baik 5. Fasilitas a. Setiap ruangkelas terdapat meja, kursi, Lengkap dan

52 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa KBM, Media papantulis (whiteboard), proyektor dan layar, kipas angin, serta speaker. 6. Perpustakaan a. Buku-buku yag ada di perpustakaan cukup lengkap untuk standar SMP, banyak buku dari Kurikulum 2013 yang tidak digunakan dan menumpuk si perpustakaan b. Perpustakaan telah dilengkapi meja dan kursi, namun jumlahnya kurang mencukupi 7. Laboratorium a. Laboratorium IPA terdiri dari 3 ruang, yaitu ruang kelas, ruang laboran dan ruang penimpanan. Laboratorium IPA dilengkapi dengan LCD, televisi, dan alat-alat praktikum Matematika dan Biologi. b. Laboratorium komputer memiliki 10 unit komputer dan dilengkapi dengan akses internet. Laboratorium Komputer tidak hanya digunakan unuk mata pelajaran TIK saja, tetapi juga digunakan sebagai penunjang mata pelajaran lain, seperti IPA dan Matematika. 8. Bimbingan a. Berfungsi dengan baik dalam memberi Konseling bimbingan dan informasi pada siswa b. Guru BK memberikan bimbingan kepada siswa dengan memasuki masing-masing kelas. 9. Bimbingan a. Ada beberapa jam tambahan untuk Belajar bimbingan belajar yang diberikan kepada siswa di sekolah, diantaranya: 1) Jam ke-9 dan ke-10 untuk siswaa kelas IX setiap hari Senin-Kamis 2) Jam setelah jam ke-8, untuk kelas VII dan VIII dua hari sekali 10. Ekstrakurikul a. Ada beberapa ekstrakurikuler antara lain er Bola Volly, Pramuka, Bulutangkis, Pleton (TONTI), sepak bolam dan kesenian baik Ada, kurang nyaman Ada, lengkap, kondisi baik Ada, Baik Ada Ada dan bervariasi

53 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa 11. Organisasi dan fasilitas OSIS 12. Organisasi dan fasilitas UKS 13. Administrasi (karyawan, sekolah) 14. Karya Tulis Ilmiah Remaja 15. Karya Ilmiah oleh Guru 16. Koperasi Siswa 17. Tempat Ibadah (karawitan, seni batik). b. Penilaian ekstrakurikuler masuk dalam rapor yakni dalam nilai pengembangan diri. Kegiatan OSIS juga berjalan baik dengan susunan pengurus dari siswa sendiri. Kondisi kesekretariatan sudah memadai karena sudah ada ruang khusus untuk OSIS. Ruang UKS berada di selatan ruang guru. Ruangan UKS dilengkapi dengan 2 tempat tidur, kursi dan meja. Kondisi ruang UKS belum sepenuhnya kondusif serta kebersihan dan kerapiannya masih perlu mendapat perhatian. a. Administrasi sekolah dikelola oleh Tata Usaha b. Arsip-arsip dikelola dengan baik dan rapi dalam bentuk softfile, hardfile (poster, leaflet, pamflet) maupun dalam papanpapan informasi - Pembuatan karya-karya ilmiah ini masih kurang efektif. Koperasi sekolah berfungsi untuk menyediakan kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan oleh semua warga di sekolah. Di koperasi sekolah dijual berbagai jenis makanan, minuman, peralatan dan perlengkapan alat tulis, serta disediakan juga fotocopy. Kondisi ruang koperasi sendiri masih menyatu dengan ruang TU, sehingga kegiatan menjadi kurang fokus. Tempat ibadah berupa mushola yang diberi nama Baitul Ilmi. Mushola ini terletak di barat Ada, kondisi baik Ada,lengkap dan baik Tertib, baik Cukup baik Ada, namun vakum. Ada, baik

54 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN OBSERVASI KONDISI SEKOLAH NPma. 1 untuk mahasiswa 18. Kesehatan Lingkungan 19. Fasilitas Olahraga sekolah, di samping kelas VIII. Di masjid terdapat beberapa perlengkapan penunjang ibadah berupa mukena dan poster ibadah. Kondisi mushola cukup baik, hanya saja kerapian masih perlu diperhatikan. Kebersihan pun masih perlu ndapat perhatian karena berdekatan dengan beberapa pohon besar yang daunnya rontok. Tempat ibadah untuk agama Kristen dan Katolik berada di ruang perpustakaan. a. Untuksanitasi kamar mandi cukup yang terletak di ujung-ujung gedung. b. Tempat sampah mencukupi. c. Ada beberapa taman sederhana dan kolam ikan. Terdapat lapangan basket, lapangan volley, badminton, serta kolam pasir untuk lompat jauh. Lapangan badminton berada di dalam gedung serbaguna. Baik, terawat Baik Koordinator PPL Sekolah Yogyakarta, 21 Februari 2015 Mahasiswa, Drs. H. Mukari NIP Latifatul Karimah NIM

55 LAMPIRAN 2 LAPORAN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN PESERTA DIDIK

56 FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 5 SLEMAN ALAMAT SEKOLAH : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman NAMA MAHASISWA : LATIFATUL KARIMAH NOMOR MAHASISWA : FAK/JUR/PRODI : MIPA/PEND.MATEMATIKA/PEND.MATEMATIKA No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A Perangkat Pembelajaran 1. Silabus Silabus yang ada disusun sendiri oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan dengan menggunakan bahasa Indonesia. Kegiatan pembelajaran matematika dalam silabus belum bisa memberi gambaran kegiatan yang akan terjadi di kelas. Bentuk instrumen penilaian yang tertulis dalam silabus ini hanya uraian dan isian singkat. Namun, silabus ini telah dilengkapi dengan karakter yang akan dicapai siswa. 2. Satuan Pembelajaran (SP) Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Sleman menggunakan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Selain itu, SMP Negeri 5 Sleman telah merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. 3. Rencana Pembelajaran RPP yang digunakan untuk pelaksanaan (RPP) pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Sleman, sudah disusun secara jelas dan detail oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan dengan menggunakan bahasa Indonesia. RPP tersebut dibuat per- standar kompetensi. B Proses Pembelajaran

57 1. Membuka Pelajaran Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar siswa, serta menanyakan siswa yang tidak hadir dalam pelajaran. Kemudian guru juga memberikan apersepsi untuk mengantarkan siswa agar siap belajar Matematika. 2. Penyajian Materi Materi disajikan melalui penyampaian secara langsung dan bertahap. Guru menggunakan rangkuman materi yang disusun sendiri untuk bahan ajar. Materi yang disampaikan juga dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 3. Metode Pembelajaran Pembelajaran matematika di SMP Negeri 5 Sleman menggunakan metode pembelajaran ekspositori, dimana guru masih menjelaskan materi dengan metode ceramah diselingi tanya jawab dan diskusi. 4. Penggunaan Bahasa Bahasa yang digunakan yaitu Bahasa Indonesia dan bahasa Jawa. Hal ini karena sebagian besar siswa berasal dari Jawa, sehingga dapat dikatakan penggunaan bahasa cukup efektif mengingat pada akhirnya siswa paham maksud dari apa yang diharapkan. 5. Penggunaan Waktu Alokasi waktu yang digunakan adalah 2 jam pelajaran (2 x 40 menit). Dari awal sampai akhir pembelajaran, penggunaan waktu cukup efektif dan efisien. Siswa diberi kesempatan untuk belajar dan bereksplorasi dengan pemahaman masingmasing. 6. Gerak Guru melakukan variasi gerak tubuh, baik dengan duduk, berdiri, dan berkeliling kelas untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan sehingga seluruh siswa terpantau kefahamannya. 7. Cara memotivasi siswa Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari serta sesekali menyemangati siswa dengan lisan. Guru juga memberikan poin plus bagi siswa yang bersedia

58 C maju mengerjakan soal maupun menjawab pertanyaan sehingga siswa juga ikut termotivasi untuk aktif di kelas. 8. Teknik bertanya Guru memberikan pertanyaan untuk seluruh siswa kemudian selang beberapa waktu guru menanyakan jawabannya kepada siswa dengan memanggil namanya. Terkadang guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinisiatif menjawab pertanyaan tanpa dipanggil namanya. 9. Teknik Penguasaan Kelas Guru dapat menguasai kelas dengan baik dengan suara serta gerak tubuh yang jelas dan mudah diakses oleh seluruh siswa. Pada saat tertentu guru mengelilingi siswa untuk mengontrol kepahaman siswa dan mendampingi siswa yang masih belum begitu paham. 10. Penggunaan Media Guru menggunakan media alat peraga matematika (penggaris) secara langsung. Guru selalu menginggatkan siswa untuk menggunakan penggaris supaya lebih tepat dan rapi. 11. Bentuk dan Cara Evaluasi Guru melakukan evaluasi menggunakan hasil diskusi, mengerjakan soal di papan tulis, maupun pertanyaan lisan yang disampaikan. 12. Menutup Pelajaran Guru mengajak siswa untuk me-review materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Guru juga memberikan pekerjaan rumah untuk dikerjakan oleh siswa dengan tujuan siswa dapat lebih memahami materi yang sudah disampaikan. Guru menutup pembelajaran dengan do a dan salam. Perilaku Siswa 1. Perilaku siswa di dalam Sebagian besar siswa antusias dalam kelas memperhatikan dan aktif dalam pembelajaran sehingga suasana kelas cukup kondusif meskipun masih ada beberapa siswa yang ramai.

59 2. Perilaku siswa di luar kelas Siswa dapat bergaul dengan siswa kelas lain maupun warga sekolah lainnya, termasuk mahasiswa observer dengan budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun) yang diterapkan sekolah. Guru Pembimbing Sleman, 12 September 2015 Pengamat, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

60 LAMPIRAN 3 KALENDER PENDIDIKAN

61 LAMPIRAN 4 JADWAL PELAJARAN

62 LAMPIRAN 5 RINCIAN PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

63 Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / Ganjil Tahun Pelajaran : 2015 / 2016 A. Perhitungan Alokasi Waktu Banyaknya Pekan dan Jam Efektif dalam satu Semester Banyaknya Pekan Jumlah No. Nama Bulan Jam Seluruhnya Tdk Efektif Efektif Efektif 1 Juli Agustus September Oktober November Desember Jumlah Banyaknya Jam Pelajaran Efektif: 5 x 21 = 105 jam pelajaran B. Distribusi Alokasi Waktu No. Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi waktu 1 Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus 1.1 Melakukan operasi aljabar 6 JP 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya 6 JP 1.3 Memahami relasi dan fungsi 2 JP 1.4 Menentukan nilai fungsi 6 JP 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat cartesius 4 JP 1.6 Menentukan gradien, persamaan garis lurus 10 JP 2 Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 6 JP 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 4 JP 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya 4 JP Hari-hari Pertama Masuk Sekolah/MOS/Pendidikan Karakter/PreTest Bridging Course 5 JP Ulangan Harian 12 JP Ulangan Tengah Semester (UTS) 5 JP Ulangan Akhir Semester (UAS) 10 JP PORSENITAS 5 JP Cadangan 4 JP Jumlah jam pelajaran 89 JP Sleman, 13 Agustus 2015 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Kepala SMP N 5 Sleman Aris Susila Pambudi, M.Pd Samsiyah, S. Pd. Latifatul Karimah NIP NIP NIM

64 LAMPIRAN 6 PROGRAM SEMESTER 1 MATEMATIKA KELAS VIII

65 PROGRAM SEMESTER DAN PENJABARAN ALOKASI WAKTU Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Semester/ Tahun Ajaran : Ganjil, 2015 / 2016 No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Indikator Hari-hari Pertama Masuk Sekolah/MOS/Pendidikan Karakter/PreTest Bridging Course ALJABAR Alokasi Waktu JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER T M NT M NOVEMBE R DESEMBER L KET. 1 Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. 1.1 Melakukan operasi Menentukan koefisien, aljabar variabel, konstanta, sukusuku sejenis pada bentuk aljabar 1 1 Menyelesaikan operasi 0, 0,5 tambah pada bentuk aljabar 5 Menyelesaikan operasi 0, pengurangan pada bentuk 0,5 5 aljabar Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar 1.2 Menguraikan bentuk Menentukan faktor suku aljabar ke dalam aljabar 2 2 faktor faktornya Menguraikan bentuk-bentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya Ulangan Harian 2 2

66 1.3 Memahami relasi dan fungsi Menjelaskan dengan katakata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Menyatakan relasi dengan diagram panah Menyatakan relasi dengan diagram cartesius Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Menentukan nilai fungsi 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat cartesius 1.6 Menentukan gradien, persamaan garis lurus Menghitung nilai fungsi 4 4 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi 2 2 diketahui Ulangan Harian 2 2 Menyusun tabel pasangan peubah dengan nilai fungsi Menggambar grafik fungsi pada koordinat cartesius 2 2 Ulangan Harian 2 2 Mengenal pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradien tertentu Menggambar grafik garis lurus

67 ALJABAR Ulangan Harian 2 2 Ulangan Tengah Semester Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.1 Menyelesaikan sistem pesamaan linear dua variabel 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Menyebutkan perbedaan PLDV dan PLSV Membedakan SPLDV dan bukan SPLDV Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel Menentukan akar SPLDV dengan substitusi Menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi 1 1 0,5 0, Menentukan penyelesaian SPLDV dengan grafik Ulangan Harian 2 2 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya dengan grafik Ulangan Harian 2 2 0, 5 0, 5

68 Cadangan 4 4 Ulangan Akhir Semester (UAS) PORSENITAS 5 5 Jumlah Sleman, 13 Agustus 2014 Mengetahui, Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan Kepala SMP N 5 Sleman Aris Susila Pambudi, M. Pd Samsiyah, S. Pd. Latifatul Karimah NIP NIP NIM

69 LAMPIRAN 7 PROGRAM TAHUNAN MATEMATIKA KELAS VIII

70 PROGRAM TAHUNAN Sekolah : SMP N 5 Sleman Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2015 / 2016 Sem 1 Standar Kompetensi ALJABAR 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar 1.1. Melakukan operasi aljabar 1.2. Mengurai kan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya Materi Pokok Bentuk aljabar Bentuk aljabar Alokasi Waktu 6 JP 6 JP 1.3 Memahami relasi dan fungsi Relasi dan fungsi 2 JP 1.4 Menentu kan nilai fungsi Fungsi 6 JP 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius Fungsi 4 JP 1.6 Menentu kan gradien, persamaan garis lurus Garis Lurus 10 JP ALJABAR 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel 2.2 Membuat model matemati ka dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel Sistem Persamaan Linear Dua variabel Sistem Persamaan Linear Dua Variabel 6 JP 4 JP 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya Sistem Persamaan Linear Dua Variabel 4 JP

71 Ulangan Harian Ulangan Mid Semester Remidi+Pengayaan 12 JP 5 JP 17 JP JUMLAH SEMESTER 1 82 JP 2 GEOMETRI DAN PENGUKURAN 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Geometri dan Pengukuran 3.1 Mengguna kan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras 6 JP 4 JP GEOMETRI DAN PENGUKURAN 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya 4.1 Menentu kan unsur dan bagian-bagian lingkaran 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah Lingkaran Lingkaran Lingkaran 6 JP 8 JP 12 JP 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran Lingkaran 12 JP 4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga Lingkaran 6 JP GEOMETRI DAN PENGUKURAN 5. Memahami sifatsifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya 5.1 Mengiden tifikasi sifatsifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok, prisma dan limas Kubus, balok, prisma tegak, limas Kubus, balok, prisma tegak, limas Kubus, balok, prisma tegak, limas 8 JP 6 JP 22 JP Ulangan Harian 12 JP

72 Ulangan Mid Semester 5 JP Remidi+Pengayaan JUMLAH SEMESTER 2 17 JP 124 JP Mengetahui, Sleman, 28 Agustus 2015 Kepala Sekolah Guru Pembimbing Mahasiswa Praktikan Aris Susila Pambudi, M.Pd Samsiyah, S. Pd. Latifatul Karimah NIP NIP NIM

73 LAMPIRAN 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

74 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menjelaskan unsur dan bentuk aljabar meliputi variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis. 2. Menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. 3. Menyelesaikan operasi pengurangan dalam bentuk aljabar. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur dan bentuk aljabar meliputi variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis. 2. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. 3. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi pengurangan dalam bentuk aljabar. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) 2

75 B. Materi Ajar 1. Pengertian Koefisien, Variabel, Konstanta, dan Faktor Koefisien: Bilangan yang terletak di depan variabel Variabel: Lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui dengan jelas Konstanta: Suku yang nilainya tidak berubah Faktor: Unsur pengali pada bentuk aljabar 2. Suku Sejenis Contoh: 10x + 7y 9x + 8y x sejenis dengan -9x 7y sejenis dengan 8y -5 sejenis dengan Suku Satu Contoh: a, ab, a + 2a = 3a 4. Suku Dua Contoh: a+1, a 2 + b, 7 - a 5. Suku Tiga Contoh: a + b + c, x 2 + y Penjumahan Suku Sejenis Contoh: a b (5a 2 + 6b +10) = 6a b Pengurangan Suku Sejenis Contoh: 6a + 7b -7 (4a - 6b + 3) = 6a + 7b 7 4a + 6b -3 = 2a + 13b 10 C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 3

76 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu mengidentifikasi unsur dan bentuk aljabar serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian koefisien, variabel, konstanta, dan faktor, serta memberikan materi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang penyelesaian masalah operasi bentuk aljabar. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. 4

77 Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Aktif dalam pembelajaran di kelas 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 5

78 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 6

79 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1. Menjelaskan Tes Tes Uraian 1. Tentukan 3x dengan -3x, 5 unsur dan Tertulis suku-suku yang 19 xy dengan 56 bentuk aljabar sejenis dari xy, -90 dengan 5 meliputi bentuk aljabar variabel, 3x + 19xy 3y konstanta, xy faktor, suku dan 3x + 5 suku sejenis. 2. Tes Tes uraian 1. a. a. 3p Menyelesaikan tertulis Tambahkan -4p b. 3x-11y 2 operasi + 7 dengan 7p c. -7a-7b-29 2 penjumlahan 3 d.a + 107b 60 2 dan pengurangan b. Kurangkan 3x + 8y dari 6x e.-17x 5y dalam bentuk 3y aljabar. c. Kurangkan 3a-2b+23 dari - 4a-9b-6 d. Tambahkan a+98b-56 dengan 9b-4 e. Kurangkan 8x-2y+10 dengan -9x+7y 2. Diketahui Diketahui : 2 sebuah persegi panjang memiliki panjang (5x + 3) cm dan lebar (6x 2) cm. Tentukan p = (5x + 3) cm l = (6x 2) cm Ditanyakan : Keliling persegi panjang 7

80 keliling persegi panjang tersebut. Keliling = p + l + p + l = (5x + 3)+(6x 2)+ (5x + 3)+(6x 2) cm =22x + 2 cm 3 Jadi, keliling persegipanjang tersebut adalah 22 x + 2 cm Total Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 11 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

81 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Karakter peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Perkalian a. Perkalian Suku Satu Dengan Suku Dua Contoh: 4(3 + 8) = = 44-2a (19a -4) = -38a 2 + 8a b. Perkalian Suku Dua Dengan Suku Dua Contoh: 9

82 (4 + 6) x (5+3) = = 80 (7a b ) x (3a + 3) = 21a a 3ab 3b c. Perkalian Suku Satu Dengan Suku Tiga Atau Lebih Contoh: 3 ( ) = = 45-6x ( 2x y 3z + 9 ) = -12x 2 + 6xy + 18xz 54x d. Perkalian Suku Dua Dengan Suku Tiga Contoh: (a + 1)(2a b + 2) = 2a 2 ab + 2a + 2a b + 2 = 2a 2 ab + 4a b +2 e. Pangkat Dua Dari Suku Dua Contoh (a + 4) 2 = (a + 4)(a + 4) = a 2 + 8a + 26 C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep perkalian bilangan bulat. 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu operasi perkalian pada bentuk aljabar. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai operasi perkalian dalam bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai operasi-operasi perkalian pada bentuk aljabar. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 10

83 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan soal tentang operasi perkalian dalam bentuk aljabar yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang penyelesaian masalah operasi perkalian bentuk aljabar. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. 11

84 E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Memperhatikan penjelasan guru 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 12

85 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 13

86 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1. Tes Tes Uraian 1. Diketahui Diketahui : 2 Menyelesaikan Tertulis sebuah p = (5x + 3) operasi persegi cm perkalian, panjang l = (6x 2) cm pembagian, memiliki Ditanyakan : dan panjang (5x luas persegi perpangkatan + 3) cm dan panjang dalam bentuk lebar (6x 2) Luas 5 aljabar. cm. = p l Tentukan = (5x+3)(6x luas persegi 2) panjang = (5x+3)6x + tersebut. (5x + 3)( 2) =30x 2 +18x 10x 6 = 30x 2 + 8x 6 Jadi, luas persegipanjan g tersebut adalah (30x 2 + 8x 6) cm 2 2.Kalikan 4xy dengan (2x 2 y-2) 3.Kalikan 2y 2 dengan (2xy 3x 4y +5) 8x 3 y 2 8xy 2 4xy 3 6xy 2 8y y Kalikan x 3 + 3x 2 x

87 (x+1) dengan (x 2 + 2x -3) 5.Carilah 16x x +4 2 hasil dari (4x+2) 2 Total Skor Maksimal 15 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 13 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Alokasi Waktu : 1 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Pembagian Contoh: 15pq : 3p = (3 x 5 x p x q) : (3 x p) = 5q 2. Perpangkatan bentuk aljabar Contoh: (2a) 3 = (2a x 2a x 2a) = (2 x 2 x 2) x (a x a x a) = 2a 3 16

89 C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep pembagian dan perpangkatan bilangan bulat. 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu melakukan operasi pembagian dan perpangkatan dalam bentuk aljabar. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai operasi pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai operasi pembagian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 17

90 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang penyelesaian masalah operasi pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar 18

91 No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Kesungguhan dalam menjawab pertanyaan 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 19

92 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1.Menyelesaikan Tes Tes Uraian 1.Tentukan (6m 2 + 6n 2 ) 5 operasi Tertulis hasil : (m 2 +n 2 ) pembagian dan pembagian =6(m 2 + n 2 ) perpangkatan dari (6m 2 + : (m 2 +n 2 ) dalam bentuk 6n 2 ) : (m 2 +n 2 ) =6 aljabar. 2. Tentukan 2 x a x b x 5 hasil dari 2ab 2 b : 6 x a x a : 6a 2 b x b = b/ 3a 3. Tentukan (-3p) 4 5 hasil dari (- = (-3) x (-3) 3p) 4 x (-3) x (-3) x p x p x p x p 20

93 = 81 p 4 4. Tentukan (5x 1/2 ) 2 5 hasil dari (5x 1/2 ) 2 =(5x 1/2 ) (5x 1/2 ) =25x 2 5/2 x 5/2 x + ¼ =25x 2 5x + ¼ Total Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 14 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

94 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya Indikator : 1. Menentukan faktor dari bentuk aljabar Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menentukan faktor dari bentuk aljabar Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Pemfaktoran dengan sifat distributif Contoh: 5ab + 10b Untuk memfaktorkan 5ab + 10b, tentukan faktor persekutuan dari 5 dan 10, kemudian dari ab dan b. Faktor persekutuan dari 5 dan 10 adalah 5. Faktor persekutuan dari ab dan b adalah b. Jadi, 5ab + 10b difaktorkan menjadi 5b(a + 2). 2. Selisih Dua Kuadrat Perhatikan bentuk perkalian (a + b)(a b). Bentuk ini dapat ditulis 22

95 (a + b)(a b) = a 2 ab + ab b 2 = a 2 b 2 Jadi, bentuk a 2 b 2 dapat dinyatakan dalam bentuk perkalian (a + b) (a b). a 2 b 2 = (a + b)(a b) Bentuk a 2 b 2 disebut selisih dua kuadrat Contoh: p 2 4 = (p+4)(p+4) C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep faktor dari suatu bilangan. 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu melakukan pemfaktoran dengan sifat distributif dan pemfaktoran selisih dua kuadrat. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pemfaktoran suatu bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran selisih dua kuadrat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai pemfaktoran bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran selisih dua kuadrat. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 23

96 Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang pemfaktoran bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran selisih dua kuadrat. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain 24

97 F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Teliti dalam mengerjakan soal 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 25

98 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melakukan pemfaktoran dengan sifat distributif 2. Melakukan pemfaktoran pemfaktoran selisih dua kuadrat Teknik Penilaian Tes Tertulis Tes Tertulis Penilaian Bentuk Instrumen / Soal Jawaban Skor Instrumen Tes Uraian Dengan memisah kan faktor persekutu- annya, faktorkan bentuk aljabar berikut. a. 4a + 12 b. 22xyz 2-88xy c. 3x 2 yz 2 + 6xy 2 z + 9xyz Tes Uraian Faktorkan bentuk - bentuk berikut. a. x 2 49 b. 4x 4 y 2 a. 4(a+3) 2 b. 22xy (z 2-4) 2 c. 3xyz (xz + 2 2y + 3) a. (x+7)(x-7) 2 b. (2x 2 +y)(2x 2-2 y) c. ((m+n)+3) 2 ((m+n)-3) 26

99 c. (m + n) 2 9 Total Skor Maksimal 12 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 15 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya Indikator : 1. Menguraikan bentuk-bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menguraikan bentuk-bentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 Contoh: x 2 + 7x +10 = = 10 5 x 2 = 10 Jadi, x 2 + 7x +10 = (x + 5)(x + 2) = 0 2. Pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a 1 Contoh: 28

101 2x 2 + 7x + 5 = 0 Prosesnya: Koefisien dai variabel berpangkat dua dikalikan dengan konstanta, 2 x 5 = 10 Faktor dari = 1 x 10, = = 2 x 5, = 7 Koefisien dari variabel berpangkat dua dibagi dengan faktor 2/2 = 1 (x +1) 2/5 (2x + 5) Jadi 2x 2 + 7x +5 = (2x + 5)(x + 1) = 0 C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep faktor dari suatu bilangan. 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu melakukan pemfaktoran bentuk kuadrat. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pemfaktoran suatu bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a 1, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a 1 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 29

102 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang pemfaktoran bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran selisih dua kuadrat. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 5. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol 30

103 Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Selalu fokus dalam mengerjakan soal 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu 31

104 Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1. Melakukan Tes Tes Uraian Faktorkan a. (x+1)(x+1) 2 pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 Tertulis bentuk kuadrat berikut a. x 2 + 2x + 1 b. x 2 x 56 b. (x-8)(x+7) 2 c. (x-3)(x+2) 2 d. (x+3)(x+5) 2 e. (x+5) (x+6) 2 c. x 2 x 6 d. x 2 + 8x + 15 e. x x Melakukan Tes Tes Uraian Faktorkan a. (2x+5)(x+3) 2 pemfaktoran Tertulis bentuk kuadrat b. (x-4)(2x+3) 2 32

105 bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a 1 berikut c. (2x-4)(x+5) 2 a. 2x x + 15 d. (x+3)(3x+1) 2 b. 2x 2 5x 12 e. (4x-1)(x+3) 2 c. 2x 2 + 6x 20 d. 3x x + 3 e. 4x x 3 Total Skor Maksimal 20 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 19 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

106 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Alokasi Waktu : 1 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Karakter Peserta didik yang diharapkan: B. Materi Ajar Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) 34

107 Dari pola bilangan diatas, dapat diketahui hasil perpangkatan suku dua sebagai berikut: (a+b) 2 = a 2 + 2ab + b 2 (a+b) 3 = a 3 + 3a 2 b + 3a 2 b 2 + b 3 (a-b) 4 = a 4-4a 2 b + 6a 3 b 2-6a 2 b 3 + b 3 (a-b) 4 = a 4-4a 3 b + 6a 2 b 2-6a 2 b 3 + b 3 (a+b) 5 = a 5 + 5a 4 b + 10a 3 b a 2 b 3 +5ab 4 + b 5 dan seterusnya. C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep perkalian suku dua dengan suku dua pada bentuk aljabar. 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu melakukan pemfaktoran bentuk kuadrat. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pola bilangan segitiga pascal dan bagaimana cara melakukan perpangkatan dengan menggunakan pola bilangan segitiga pascal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai perpangkatan suku dua dengan menggunakan pola bilangan segitiga pascal. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya Guru meminta peserta didik untuk berkelompok dua orang. 35

108 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru secara berkelompok. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara tertulis dan berkelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi tentang penggunaan pola bilangan segitiga pascal pada perpangkatan suku dua bentuk aljabar. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain 36

109 F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Aktif dalam diskusi di kelas 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 37

110 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 38

111 Instrumen Pengetahuan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melakukan perpangkatan bentuk aljabar Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Penilaian Instrumen / Soal Tentukan hasil perpangkatan dari aljabar berikut: a. (x+2y) 3 b. (x-a) 4 c. (2x-3) 3 d. (a+2) 5 bentuk e. (2a + b) 4 Jawaban Skor a. x 3 + 6x 2 y + 6xy 2 + 8y 3 2 b. x 4 4x 3 a + 6x 2 a 2-4xa 3 + a 4 2 c. 8x 3 18x x 27 d. a a a a a + 32 e. 16a a 3 b + 24 a 2 b 2 + 8ab 3 + b 4 Total Skor Maksimal Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 19 Agustus 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

112 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. 2. Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabar. 3. Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Alokasi Waktu : 1 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. 2. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabar. 3. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Operasi penjumlahan pecahan dalam bentuk aljabar Contoh: 40

113 2x x = 4x x 2. Operasi pengurangan pecahan dalam bentuk aljabar Contoh 9 p 10 9q 10p = q pq 3. Operasi perkalian pecahan dalam bentuk aljabar Contoh: 12m 8 x 3 36 m = 10m 80 m = Operasi pembagian pecahan dalam bentuk aljabar Contoh: x + 2 x 10 : = x x x 10 = 4x + 8 7x Operasi perpangkatan pecahan dalam bentuk aljabar Contoh: xy 2 3 = x. x. x. y. y. y = x3 y Penyederhanaan pecahan dalam bentuk aljabar Contoh: 9p 27q = 9p: 9 27q: 9 = p 3q C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, perpangkatan dan penyederhanaan pecahan. 41

114 3. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu melakukan operasi pecahan dalam bentuk aljabar. 4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, perpangkatan, dan penyederhanaan pecahan dalam bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, perpangkatan, dan penyederhanaan pecahan dalam bentuk aljabar. Guru membimbing peserta didik untuk membagi kelompok, yang masingmasing kelompok terdiri dari 4 peserta didik. 2. Elaborasi Guru memfasilitasi kelompok peserta didik melalui pemberian LKS yang terdiri dari diskusi dan tugas. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab dengan kelompoknya, serta mengarahkan agar peserta didik yang sudah memahami materi menjelaskan kepada anggota kelompoknya yang belum memahami materi. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan secara tertulis. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan serta mengoreksi pekerjaan peserta didik yang belum benar Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. 42

115 E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Papan tulis, spidol, Lembar Kegiatan Siswa Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Mampu bekerja sama dalam kegiatan kelompok 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 43

116 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1. Melakukan operasi pecahan dalam bentuk Tes Tertulis Tes Uraian 1. Tentukan hasil yang paling sederhana (2r + 14) a. (r + 2) b. x2 6x 2 4x c. 14y2 9 44

117 aljabar dari operasi di bawah ini a. r+8 + r+6 r+1 r+2 b. x 5 2+x 4 4x c. 7xy 9 x 2y x d. d. 6x3 16x 2 + 2x 8x 2 + 2x = 3x2 8x + 2 4x + 1 3x 2 8x+1 2x : 4x+1 2x 2. Sederhana kan aljabar bentuk (x + 3) x 2 + 7x x + 3 x 2 + 7x + 12 = = x + 3 x + 3 x (x + 4) Total Skor Maksimal 10 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Sleman, 24 Agustus 2015 Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

118 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar Indikator : 1. Menentukan koefisien, variabel, konstanta, suku-suku sejenis pada bentuk aljabar. 2. Menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. 3. Menyelesaikan operasi pengurangan dalam bentuk aljabar. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menentukan koefisien, variabel, konstanta, suku-suku sejenis pada bentuk aljabar. 2. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. 3. Peserta didik mampu menyelesaikan operasi pengurangan dalam bentuk aljabar. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) 46

119 B. Materi Ajar 1. Pengertian suku, koefisien, variabel, dan konstanta a. Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang b. Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku c. Variabel adalah suatu symbol yang mewakili suatu nilai tertentu d. Konstanta adalah suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan atau nilai Contoh: tertentu Pada bentuk 2x 4, bilangan 2 disebut koefisien, x disebut variable, sedangkan 4 disebut dengan konstanta Berikut nama-nama bentuk aljabar berdasarkan banyaknya suku 2, x, dan 2x disebut suku satu atau monomial 2x 4 disebut suku dua atau binomial 2x 3y 7disebut suku tiga atau trinomial Untuk bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari tiga suku dinamakan polinomial 2. Menerapkan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Suku-suku sejenis Perhatikan cerita berikut: Wali memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih,kotak kotak tersebut diisi dengan kelereng. Jika banyaknya kelereng kotak merah dinyatakan dengan x dan banyaknya kelereng kotak putih dinyatakan dengan y maka banyaknya kelereng dikedua kotak dinyatakan dengan 15x + 9y Keterangan: 47

120 Banyak kelereng dalam setiap kotak merah sama Banyak kelereng dalaam setiap kotak putih sama Wali diberi kakaknya 7 kotak merah dan 3 kotak putih sehingga wali mendapat tambahan kelereng sebanyak 7x + 3y dengan demikian wali sekarang memiliki (15x + 9y) + ( 7x + 3y) = 22x + 12 y yang diperoleh dengan cara menjumlahkan kotak-kotak yang warnanya sama Kemudian wali memberikan 6 kotak merah dan 9 kotak putih kepada adiknya sehingga kelereng yang dimiliki wali berkurang sebanyak 6x + 9y. Dengan kata lain, sekarang wali memiliki kelereng sebanyak (22x + 12y) (6x + 9y) = 16x + 3y yang diperoleh dengan cara mengurangkan kotak-kotak yang warnanya sama. Dalam kehidupan sehari hari kita sering mengelompokkan suatu barang sesuai dengan jenis, misalnya: Dalam operasi aljabar juga mengenal suku-suku sejenis Uraian persoalan kelereng di atas dapat dinyatakan sebagai operasi aljabar 1. Penjumlahan 15x + 9y dengan 7x + 3y Penyelesaian: (15x + 9 y ) + ( 7x + 3y) = 15x + 9y + 7x + 3y jabarkan = 15x + 7x +9y + 3y kumpulkan suku sejenis = 22x + 12y operasikan suku sejenis 2. Pengurangan 22x + 12y dengan 6x + 9y Penyelesaian: (22x + 12y) (6x + 9y) = 22x + 12y 6x 9y jabarkan =22x 6x + 12y 9y kumpulkan suku sejenis = 16x + 3y operasikan suku sejenis C. Pendekatan/ Metode/ Strategi Pembelajaran Pendekatan pembelajarannya yaitu Contextual Teaching and Learning (CTL), dengan metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas menggunakan strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD. 48

121 D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Guru dan peserta didik mengadakan tanya jawab tentang konsep penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 3. Guru memotivasi peserta didik yaitu dengan mengenalkan tokoh aljabar Al- Khawarizmi. Setiap hari Nita menabung sebesar x rupiah. Berapa besar tabungan Nita setelah 1 minggu? Berapa pula tabungannya setelah 1 bulan? Setelah 10 hari, uang tabungan itu dibelikan 2 buah buku yang harganya y rupiah, berapakah sisa uang tabungan Nita? Jika nilai x adalah Rp.2.000,00 dan nilai y adalah Rp.5000,00, bagaimana penyelesaiannya? 4. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran yaitu mengidentifikasi unsur dan bentuk aljabar serta melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar. Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Guru membagi peserta didik berkelompok dengan masing-masing kelompok terdiri atas 4 anak. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan informasi dan mengerjakan kegiatan-kegiatan yang ada di LKS. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya 2. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas dan diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok. 49

122 Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja secara individu maupun kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang sulit. Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru memberikan kuis kepada peserta didik. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. 4. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Dapat bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 50

123 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 51

124 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Indikator Penilaian Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen / Jawaban Skor Kompetensi Penilaian Instrumen Soal 1. Menjelaskan Tes Tes Uraian 1. Tuliskan 2x 3 = y 2 unsur dan bentuk aljabar meliputi variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis. Tertulis pernyataan berikut dalam bentuk aljabar. Suatu bilangan jika dikalikan 2, kemudian dikurangi 3 menghasilkan y. 2. Tentukan Variabelnya 3 variabel, adalah x 2 koefisien, dan dan x konstanta dari 1 adalah bentuk aljabar koefisien x 2 x 2 2x 12-2 adalah koefisien x 52

125 2. Tes Tes uraian Tentukan hasil (5x-6y+8z)+ 5 Menyelesaikan tertulis dari (5x- (7x-9z)- operasi 6y+8z)+(7x- (2y+9z-10) penjumlahan 9z)-(2y+9z- = 5x 6y + dan 10) 8z +7x 9z pengurangan Tuliskan 2y 9z + dalam bentuk prosedur 10 aljabar. penjumlahan = 5x + 7x dan 6y 2y+ 8z pengurangan 9z 9z + bentuk aljabar 10 yang kalian = 12x 8y lakukan. 10z + 10 Jelaskan mengapa hasilnya seperti itu. Total Skor Maksimal 10 Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 2 September 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

126 LEMBAR KERJA SISWA Unsur dan Operasi Aljabar Nama Anggota: No. : Kompetensi Dasar : Melakukan operasi aljabar Indikator Pencapaian : 1. Menjelaskan unsur dan bentuk aljabar meliputi variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis. 2. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar. Materi Prasyarat : Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. KEGIATAN 1 menyatakan bentuk aljabar Jika x menunjukkan satu kotak bola dan y menunjukkan satu tabung bola, lengkapilah bagian yang belum terisi 54

127 KEGIATAN 2 menjelaskan unsur aljabar 1. Lakukan pengamatan dalam kelas kemudian catat berapa banyak meja, kursi dan lemari yang ada di kelas Meja : Kursi : Lemari : 2. Diskusikan dalam kelompok; diketahui harga 1 buah meja 3 kali lipat dari harga sebuah kursi sedangkan harga 1 buah lemari 5 kali lipat harga sebuah kursi. Jika harga 1 buah kursi dinyatakan dalam x, berapa jumlah harga seluruh meja, kursi dan lemari dalam kelasmu? Jawab: Harga kursi seluruhnya adalah Harga meja seluruhnya adalah... Harga lemari adalah Jumlah harga seluruhnya adalah 3. Tentukan bentuk aljabar, variabel, konstanta, dan koefisiennya, Bentuk Aljabar : Variabel : Konstanta : Koefisien : Kesimpulan: Apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel, dan konstanta? KEGIATAN 3 operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar Contoh: Tentukan penjumlahan Penyelesaian ( 7a 4b) (8a 6b) 7a 4b dengan 8a 6b. 7a 4b 8a ( 6b) 7a 8a 4b ( 6b) 15a ( 2b) 15a 2b 1. Lengkapilah tabel berikut jabarkan kumpulkan_ suku_ sejenis operasikan _ suku_ sejenis sederhanakan a. dan a. dan b. 55

128 2. Wali memiliki kelereng sebanyak 15 kotak merah dan 9 kotak putih, kemudian kakaknya memberikan kelereng tambahan sebanyak 7 kotak merah dan 3 kotak putih. Karena adiknya menangis, Wali memberikan 6 kotak merah dan 9 kotak putih kelereng kepada adiknya. Jika banyaknya kelereng kotak merah dinyatakan dengan x dan banyaknya kelereng kotak putih dinyatakan dengan y maka banyaknya berapa banyak sisa kelereng Wali? SOAL Setiap hari Nita menabung sebesar x rupiah. Berapa besar tabungan Nita setelah 1 minggu? Berapa pula tabungannya setelah 1 bulan? Setelah 10 hari, uang tabungan itu dibelikan 2 buah buku yang harganya y rupiah, berapakah sisa uang tabungan Nita? Jika nilai x adalah Rp.2.000,00 dan nilai y adalah Rp.5000,00, bagaimana penyelesaiannya? Selamat mengerjakan TUGAS 1. Tulislah setiap kalimat berikut dengan menggunakan variabel x dan y. a. Selisih umur Bella dan Awang adalah 5 tahun, sedangkan jumlah umur mereka 15 tahun. b. Kuadrat suatu bilangan jika ditambah 1 menghasilkan bilangan Tentukan koefisien, variabel, dan konstanta dari bentuk aljabar berikut a. 3 2x b. 4x 2 5x 6 3. Tentukan suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar berikut! a. 3m 2n 9m 15n 6 b. 9a 2 3ab 4a 6ab 18a 4. Termasuk suku berapakah bentuk aljabar berikut? a. 2 y x b. a 2ab b 5. Tentukan penjumlahan bentuk aljabar 3m 4n 6 dengan 7n 8m Tentukan pengurangan bentuk aljabar 3m 4n 6 dengan 7n 8m 10 56

129 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.3. Memahami relasi dan fungsi Indikator : 1. Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 2. Menyatakan relasi dengan diagram panah 3. Menyatakan relasi dengan diagram cartesius. 4. Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 2. Peserta didik mampu menyatakan relasi dalam bentuk diagram panah 3. Peserta didik mampu menyatakan relasi dalam bentuk diagram cartesius, 4. Peserta didik mampu menyatakan relasi dalam bentuk himpunan pasangan berurutan. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) 57

130 B. Materi Ajar 1. Pengertian Relasi Relasi antara dua himpunan, misalnya himpunan A dan himpunan B adalah suatu aturan yang memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan anggota-anggota himpunan B. 2. Penyajian Relasi Terdapat 3 cara untuk menyajikan relasi, yaitu dengan diagram panah, diagram cartesius dan himpunan pasangan berurutan. C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang konsep himpunan dan operasi aljabar. 3. Guru memotivasi siswa, guru menyajikan masalah real yang berkaitan dengan masalah relasi yang disajikan pada PPt. Diketahui ada empat orang ayah, yaitu Amir, Andi, Anas, dan Emir. Amir mempunyai anak bernama Mamad dan Hamid. Andi mempunyai anak bernama Santi. Anas mempunyai anak namanya Ali dan Emir mempunyai anak bernama Anto. Tentukanlah relasi yang mungkin. 4. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian relasi dan cara menyajikan relasi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh mengenai cara penyajian relasi. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 58

131 2. Elaborasi Siswa secara berkelompok mengerjakan soal yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Siswa melakukan presentasi untuk menyajikan hasil kerja kelompok. 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan serta mengoreksi pekerjaan peserta didik yang belum benar Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Papan tulis, spidol, Lembar Kegiatan Siswa Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Pernah Mampu berkomunikasi dalam kegiatan kelompok 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 59

132 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 60

133 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 1 Instrumen Pengetahuan Soal: Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan Soal Jawaban Skor Perhatikan gambar di bawah ini. Sebutkan nama relasi dari himpunan A ke himpunan B. Faktor dari 5 Fifi, Miftah, Denny, dan Kamal adalah teman sekelas. Masing-masing dari mereka memiliki olahraga kesukaan yang tidak semua sama. Olahraga kesukaan Fifi adalah lari. Kamal dan 5 61

134 Miftah menyukai olahraga yang sama, yaitu basket. Sedangkan renang dan volley adalah olahraga kesukaan Denny. Buatlah diagram panah dari relasi di atas. 10 Total skor maksimal 20 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100, sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 7 September 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

135 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Jumlah Pertemuan : SMP Negeri 5 Sleman : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Gasal) : 1 Pertemuan Standar Kompetensi: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Kompetensi Dasar : 1.4. Menghitung nilai fungsi Indikator : 1. Menghitung nilai fungsi Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menghitung nilai fungsi. Karakter Peserta didik yang diharapkan: Disiplin (Discipline) Rasa hormat dan perhatian (Respect) Tekun (Diligence) Tanggung jawab (Responsibility) B. Materi Ajar 1. Pengertian Fungsi Fungsi atau pemetaan adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota satu himpunan dengan tepat satu anggota satu himpunan yang lain. 2. Domain, Kodomain, dan Range Fungsi 63

136 Perhatikan fungsi yang dinyatakan sebagai diagram panah pada gambar di atas. Pada fungsi tersebut, himpunan A disebut domain (daerah asal) dan himpunan B disebut kodomain (daerah kawan). Dari gambar tersebut, kamu juga memperoleh: 2 B merupakan peta dari 1 A 3 B merupakan peta dari 2 A 4 B merupakan peta dari 3 A Himpunan peta tersebut dinamakan range (daerah hasil). Jadi, dari diagram panah pada Gambar 2.5 diperoleh: Domainnya adalah A = {1, 2, 3}. Kodomainnya adalah B = {1, 2, 3, 4}. Rangenya adalah {2, 3, 4}. 3. Korespondensi satu-satu Korespondensi satu-satu merupakan fungsi yang bersifat bolak-balik. 4. Nilai fungsi Pada diagram panah di atas, tampak bahwa : 2 ke 1, dibaca 2 dikurangi satu menjadi 1 atau 2 satu lebihnya dari 1. 3 ke 2, dibaca 3 dikurangi satu menjadi 2 atau 3 satu lebihnya dari 2. 4 ke 3, dibaca 4 dikurangi satu menjadi 3 atau 4 satu lebihnya dari 3. 5 ke 4, dibaca 5 dikurangi satu menjadi 4 atau 5 satu lebihnya dari 4. Secara umum bila kita mengambil sebarang anggota K, sebut x, maka kawannya di L adalah (x 1). Dengan demikian, bila dinotasikan dengan diagram panah menjadi x (x 1) 64

137 dibaca x dikurangi 1 menjadi (x 1). Perhatikan kembali fungsi f dengan aturan x (x 1). Untuk x = 2, maka f(2) = 2 1 = 1. Nilai f(2) = 1 disebut nilai fungsi untuk x = 2. Nilai fungsi dari setiap anggota himpunan K dapat dinyatakan dalam tabel fungsi berikut. x f(x)= x C. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok. D. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab tentang relasi dan penyajian relasi. 3. Guru memotivasi siswa dengan penjelasan pentingnya mempelajari materi ini. 4. Guru memberitahukan topik dan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai konsep fungsi dan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh tentang konsep fungsi dan menghitung nilai fungsi. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. Elaborasi Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. 65

138 3. Konfirmasi Guru sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan serta mengoreksi pekerjaan peserta didik yang belum benar Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup: 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelajaran. 2. Guru melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari bab berikutnya. E. Alat dan Sumber Belajar Alat: - Papan tulis, spidol, Lembar Kegiatan Siswa Sumber: - LKS Matematika Kelas VIII Semester 1 - Buku referensi lain F. Penilaian Hasil Belajar No Aspek yang diukur Selalu Sering Jarang Tidak Menempatkan diri dengan baik dalam berbagai situasi 1 Amelia Putri Fathia Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati 3 Julia Noor Rochmah 4 Mia Nur Khasanah 5 Ryo Riandika Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria 7 Titah Hadi Hidayati 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 9 Alvia Setiyadi 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 11 Bayu Nugroho 12 Cahyo setiawan 13 Egidia Luissa Cahya Puspita Pernah 66

139 14 Putri Elgantari Novi Wijaya 15 Yulianti 16 Zeon Bani Bayu Setyo 17 Ahmad Crisna Kurniawan Sugiharto 18 Ervina Fajar Pramudyah 19 Kusdiyanti 20 Richardo Rama Destafa 21 Sandi Darma Putra 22 Shinta Novashara Haryu Sabrina Nug 23 Wisnu Andika Arya Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto 25 Ahmad Nuraziz Wahyu Hidayat 26 Aditia Riza Nurcahya 27 Brian Mercury Hagar Malmste 28 Choirul Anwar Saifudin 29 Faa iz Luqman Zain 30 Syaiful Ahmad Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa 32 Panji Fajar Bagus Keterangan Nilai Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak Pernah = 1 Kriteria A = Skor 4 B = Total Skor 3 C = Total Skor 2 D = Total Skor 67

140 Instrumen Pengetahuan Soal: Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan Soal Jawaban Skor b dan d 5 Andaikan x anggota himpunan C yaitu himpunan bilangan asli ganjil yang kurang dari 10 dan himpunan D yaitu himpunan bilangan asli genap yang kurang dari 19. Relasi yang menghubungkan himpunan C dan D adalah setengah dari. a. Sebutkan anggota-anggota himpunan C dan anggota-anggota himpunan D. b. Sebutkan semua pasangan berurutan dari relasi tersebut. c. Apakah relasi di atas merupakan fungsi? d. Jika ya, tentukan daerah hasil. Diketahui suatu fungsi f dengan rumus f(x) = -x + 3 dengan daerah asal K = {-3, -1, 1, 3, 5, 7}. a. Buatlah tabel nilai fungsi f a. 5 C = {1,3,5,7,9} D = {2,4,6,8,10,12,14,16,18) {(1,2),(3,6),(5,10),(7,14),(9,18)} 5 ya 5 Daerah hasilnya yaitu {2,6,10,14,18} 5 a. 5 x f(x)

141 b. Tentukan nilai fungsi f untuk x = -3, x = 5 c. Tentukan daerah hasil fungsi f. b. f(-3) = 0 5 f(5)= 8 c. 0,2,4,6,8,10 5 Total skor maksimal 40 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100, sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Mengetahui, Kepala SMP N 5 Sleman Sleman, 9 September 2015 Praktikan Aris Susila Pambudi, M. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

142 LAMPIRAN 9 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

143 KISI KISI SOAL ULANGAN HARIAN 1 TAHUN PELAJARAN : 2015/2016 Nama Sekolah : SMP N 5 Sleman Mata Pelajaran : Matematika K e l a s : VIII ( delapan ) Alokasi Waktu : 80 Menit Bentuk Soal : Pilihan Ganda KOMPETENSI DASAR KELAS / SMT INDIKATOR NOMOR SOAL BENTUK SOAL 1. Memahami bentuk aljabar, VIII / 1 Siswa dapat menentukan banyaknya suku pada suatu bentuk 1 PG relasi, fungsi, dan persamaan aljabar. garis lurus. Siswa dapat menentukan suku-suku sejenis pada suatu bentuk 2 PG 1.1. Melakukan operasi aljabar. aljabar

144 Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dua buah bentuk aljabar suku banyak 3 PG Siswa dapat menyederhanakan hasil penjumlahan dari dua bentuk perkalian suku satu dengan suku dua bentuk aljabar. 4 PG Siswa dapat menentukan hasil perkalian suku dua dengan suku dua. 5 PG Siswa dapat menentukan hasil kali suku satu dengan suku tiga. 6 PG Siswa dapat menentukan hasil pembagian suku satu dengan suku satu. 7 PG Siswa dapat menentukan koefisien suatu variabel dari penjabaran menggunakan konsep segitiga pascal. 8 PG Siswa dapat menentukan hasil pengurangan dari bentuk perkalian suku satu dengan suku tiga. 9 PG

145 Siswa dapat menentukan hasil dari penjumlahan pecahan bentuk aljabar 12 PG Siswa dapat menentukan hasil dari pengurangan pecahan bentuk aljabar 13 PG Siswa dapat menentukan hasil dari pembagian pecahan bentuk aljabar 14 PG 1.2. Menguraikan bentuk aljabar ke VIII / 1 Siswa dapat menentukan faktor suatu bilangan bentuk : ax PG dalam faktor-faktornya. bx + c dengan a = 1 Siswa dapat menentukan faktor suatu bilangan bentuk : ax PG bx + c dengan a 1 Siswa dapat menyederhanakan suatu pecahan bentuk aljabar 15 PG dengan konsep pemfaktoran

146 LAMPIRAN 10 SOAL ULANGAN HARIAN

147 ULANGAN HARIAN 1 Nama : Kelas : No : Silanglah pada jawaban yang kalian anggap benar. 1. Banyak suku pada bentuk aljabar a 2 2ab + 3c + 4ab 8c 2 adalah... a. 3 c. 5 b. 4 d Pada bentuk-bentuk aljabar berikut, yang memiliki dua suku sejenis adalah... a. 3a 2 + 3ab 8ab + b 2 b. 8a 2 + 8a 2 b + 3ab 2 + b 2 c. a 2 + a 2 b ab 2 + b 2 d. a 2 5a 2 b ab 2 + a 2 b 2 b 2 3. Hasil pengurangan 3x + 2y dari 4x 2 + 2y 9z adalah... a. x 2 + 3x + 9z b. 3x + 9z c. 4x 2 + 2y 9z d. 4x 2 3x 9z 4. Hasil penyederhanaan bentuk 2(x + 3) + 4(x 2) adalah... a. 6x + 2 c. 2x + 8 b. 6x 2 d. 2x 8 5. Hasil dari (2x - 2)(x + 5) adalah... a. 2x 2-12x 10 b. 2x x 10 c. 2x 2 + 8x 10 d. 2x 2-8x Hasil dari 9x(2x 2-3x + 4) adalah... a. 18x 3-27x + 36 b. 18x 2-27x + 36 x c. 18x 3-27x x d. 18x x x 7. Hasil dari 20m 4 : 5m 2 adalah... a. 4m 2 c. 5m 4 b. 4m 2 d. 5m 2 8. Koefisien x 2 y 2 dari (x + 2y) 4 adalah... a. 4 c. 4 b. 16 d Jika x = a b + c dan y = 2a + b c maka nilai dari 2x 3y adalah... a. 4a + 3b 3c b. 4a 3b + 3c c. 4a + 3b 3c d. 4a 3b + 3c 10. Faktor dari x 2 4x 21 adalah... a. (x + 2)(x 8) c. (x + 3)(x 7) b. (x 3)(x + 7) d. (x 2)(x + 8) 11. Faktor dari 3x 2 13x 10 adalah... a. (x 5)(3x + 2) c. (x + 5)(3x 2) b. (x + 5)(3x + 4) d. (x + 5)(3x 4) 12. x 2 x a. b. 3x 2 4 2x 2 6 c. d Hasil dari x 1 x 2 a. b. 14. Hasil dari a. c. x 1 ( x 1)( x 2) x 7 ( x 1)( x 2) 3 x 3 2 x 3 c. d. 3x x adalah. x 1 ( x 1)( x 2) x 7 ( x 1)( x 2) 2 x x 6 2x 6 : adalah. 6x 3 4x 2 b. d. x 2 3 x 3 2

148 2 p p Bentuk sederhana dari 2 9 p adalah. p 2 a. p 3 b. p 2 p 3 c. d. p 2 p 3 p 2 p 3

149 LAMPIRAN 11 KUNCI JAWABAN ULANGAN HARIAN

150 KUNCI JAWABAN ULANGAN HARIAN 1 KELAS VIII D SMP N 5 SLEMAN 1. B 2. A 3. D 4. B 5. C 6. C 7. A 8. C 9. D 10. C 11. A 12. A 13. B 14. B 15. C

151 LAMPIRAN 12 ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN

152 DATA PEMERIKSAAN JAWABAN SISWA TIPE SOAL: PILIHAN GANDA Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2015/2016 Kelas : 8D Tanggal Tes : 28 Agustus 2015 Nama Tes : Ulangan Harian Tanggal Diperiksa : 29 Agustus 2015 Materi Pokok : Aljabar Nama Praktikan : Latifatul Karimah DATA KHUSUS SOAL PILIHAN GANDA RINCIAN KUNCI JAWABAN JUMLAH SOAL JUMLAH OPTION SKOR BENAR SKOR SALAH SKALA NILAI BADBCCACDCAABBC No. Nama/Kode Peserta Rincian Jawaban Siswa Jumlah Benar Salah Skor Nilai 1 Amelia Putri Fathia Rani ACBAABACACBAADA Eva Lusiya Rahmawati CCDBCCABDCCABBD Julia Noor Rochmah ACBCCDACACBAADA Mia Nur Khasanah AADBCCACACABCAC Ryo Riandika Risdarminto AADADCAACBAAADB Sultan Dewa Patria AADBCCABDCAACAD Titah Hadi Hidayati BACBCABCBCCAADA Vasya Amanda Nur Oktavia CADBCCADBCAAACB Alvian Setiyadi BADBCCACDCABCAD Aulia Desi Zukhria M. ABDBCCACACABCAC Bayu Nugroho AADDBAADBCBAADA Cahyo Setiawan 13 Egidia Luissa Cahya P. ACDBCCACAAABCAC Putri Elgantari Noviwijaya AADBCCACACABCAC Yulianti ABDBCAABDCAAABD Zeon Bani Bayu Seto AADBCCACDCABCAD Achmad Crisna Kurniawan AADBCCAADCACACB Ervina Fajar Pramudyah CAABCCAADCACABB Kusdiyanti AADBDCACDCAAABB Richardo Rama Destafa CCDBCCADBBCBACB Sandi Darma Putra BAABDCAACBAAAAB Shinta Novashara Haryu S CADBCCAACCAAACB Wisnu Andika Arya Sena BAABACAACBAAADB Yoga Dwi Yuliyanto AACDCCABCDCBADB Achmad Nur Aziz Wahyu ACDBCCABDCABCAD Aditia Riza Nurcahya AADACCABCBAADDA Brian Mercury Hagar M CBCBCADACADBDAB

153 28 Choirul Anwar Saifudin AACAACAACAADADB Faa'iz Luqman Zain ACBDBCACDCAAADC Syaiful Ahmad Dermawan AADACCABBBAADDD Tiara Fahrunnisa CADBCCAACAAACAB Panji Fajar Bagus ABDBCAAADCAAADC

154 DAFTAR NILAI ULANGAN HARIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Nama Tes : Ulangan Harian Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Program : 8D Tanggal Tes : 28 Agustus 2015 KKM Materi Pokok : Aljabar 75 No Nama/Kode Peserta Uraian Jawaban Siswa Dan Hasil Pemeriksaan Benar Jumlah Salah Skor Pg Total Skor 1 Amelia Putri Fathia R AC-C-A Eva Lusiya Rahmawati --DBCCA-DC-ABB Julia Noor Rochmah ----C-AC-C-A Mia Nur Khasanah -ADBCCAC-CA---C Ryo Riandika R -AD--CA---AA Sultan Dewa Patria -ADBCCA-DCAA Titah Hadi Hidayati BA-BC--C-C-A Vasya Amanda Nur O -ADBCCA--CAA Alvian Setiyadi BADBCCACDCA Aulia Desi Zukhria M --DBCCAC-CA---C Bayu Nugroho -AD---A--C-A Cahyo Setiawan 13 Egidia Luissa Cahya P --DBCCAC--A---C Putri Elgantari N -ADBCCAC-CA---C Yulianti --DBC-A-DCAA-B Zeon Bani Bayu Seto -ADBCCACDCA Achmad Crisna K -ADBCCA-DCA Ervina Fajar P -A-BCCA-DCA--B Kusdiyanti -ADB-CACDCAA-B Richardo Rama D --DBCCA Sandi Darma Putra BA-B-CA---AA Nilai Catata n Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas

155 REKAPITULASI 22 Shinta Novashara H S -ADBCCA--CAA Wisnu Andika Arya S BA-B-CA---AA Yoga Dwi Yuliyanto -A--CCA Achmad Nur Aziz W --DBCCA-DCA Aditia Riza Nurcahya -AD-CCA---AA Brian Mercury H. M ---BC Choirul Anwar S -A---CA---A Faa'iz Luqman Zain -----CACDCAA C Syaiful Ahmad D -AD-CCA---AA Tiara Fahrunnisa -ADBCCA---AA Panji Fajar Bagus --DBC-A-DCAA C Jumlah peserta test : 31 orang Jumlah : Jumlah yang tuntas : 0 orang Terkecil : 2, Jumlah yang tidak : 31 orang Terbesar : tuntas 11, Jumlah yang di atas : 18 orang Rata-rata : rata-rata 7,645 50,970 - Jumlah yang di Simpangan : 13 orang bawah rata-rata baku : 2,317 15,449 Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas

156 DAYA SERAP DAN ANALISIS NILAI ULANGAN HARIAN Nama Sekolah : Smp Negeri 5 Sleman Semester : Ganjil Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2015/2016 Kelas/Program : 8d Tanggal Tes : 28 Agustus 2015 Nama Tes : Ulangan Harian Tanggal Diperiksa : 29 Agustus 2015 Materi Pokok : Aljabar Nama Pengajar : Latifatul Karimah Nomor Induk (Nim) : KETERANGAN TABEL NILAI Banyak Peserta : 31 orang Nilai (x) Frek (f) (f x) Jumlah Butir Soal : 15 Pil. Ganda KKM : Banyak siswa >=KKM : 0 Siswa Banyak siswa < KKM : 31 Siswa Jumlah siswa : 31 Siswa Daya serap : 49% Ketuntasan klasikal : 0% Perbaikan individu : 31 Siswa Jadi secara Klasikal : Belum tuntas Jumlah Sleman, 29 Agustus 2015 Guru Pembimbing Praktikan, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

157 HASIL ANALISIS Ulangan Harian Mata Pelajaran : Matematika Tgl. Perbaikan Kelas : 8D 2 September 2015 Semester : Ganjil Tgl. Koreksi Tahun Pelajaran : 2015/ September KETUNTASAN BELAJAR a. Perorangan Jumlah siswa Siswa tuntas : 0 Siswa blm tuntas : 31 : 31 orang b. Ketuntasan Klasikal : BELUM 2. KESIMPULAN : a. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal - soal dengan kategori di tolak (dapat dilihat pada analisis butir soal) b. Siswa yang perlu perbaikan secara individual sebagai berikut : No. Nama Siswa Nilai Keterangan 1 Amelia Putri Fathia Rani 27 Tidak Tuntas 2 Eva Lusiya Rahmawati 67 Tidak Tuntas 3 Julia Noor Rochmah 33 Tidak Tuntas 4 Mia Nur Khasanah 67 Tidak Tuntas 5 Ryo Riandika Risdarminto 40 Tidak Tuntas 6 Sultan Dewa Patria 67 Tidak Tuntas 7 Titah Hadi Hidayati 47 Tidak Tuntas 8 Vasya Amanda Nur Oktavia 60 Tidak Tuntas 9 Alvian Setiyadi 73 Tidak Tuntas 10 Aulia Desi Zukhria Maharani 60 Tidak Tuntas 11 Bayu Nugroho 33 Tidak Tuntas 12 Cahyo Setiawan 0 13 Egidia Luissa Cahya Puspita 53 Tidak Tuntas 14 Putri Elgantari Noviwijaya 67 Tidak Tuntas 15 Yulianti 60 Tidak Tuntas 16 Zeon Bani Bayu Seto 67 Tidak Tuntas 17 Achmad Crisna Kurniawan S 60 Tidak Tuntas 18 Ervina Fajar Pramudyah 60 Tidak Tuntas 19 Kusdiyanti 73 Tidak Tuntas 20 Richardo Rama Destafa 33 Tidak Tuntas 21 Sandi Darma Putra 47 Tidak Tuntas 22 Shinta Novashara Haryu S N 60 Tidak Tuntas 23 Wisnu Andika Arya Sena 47 Tidak Tuntas 24 Yoga Dwi Yuliyanto 27 Tidak Tuntas 25 Achmad Nur Aziz Wahyu H 53 Tidak Tuntas 26 Aditia Riza Nurcahya 47 Tidak Tuntas 27 Brian Mercury Hagar M 13 Tidak Tuntas

158 28 Choirul Anwar Saifudin 27 Tidak Tuntas 29 Faa'iz Luqman Zain 53 Tidak Tuntas 30 Syaiful Ahmad Dermawan 47 Tidak Tuntas 31 Tiara Fahrunnisa 53 Tidak Tuntas 32 Panji Fajar Bagus 60 Tidak Tuntas Sleman, 29 Agustus 2015 Guru Pembimbing Praktikan, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

159 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII D Semester : Ganjil Tahun Pelajaran : 2015/ KETUNTASAN BELAJAR a. Perorangan Jumlah siswa : 31 Siswa tuntas : 0 Siswa blm tuntas : 31 b. Ketuntasan Klasikal : 0% PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Ulangan Harian 2. Siswa yang telah melaksanakan perbaikan secara individual sebagai berikut : No. No Absen Nama Siswa Nilai Jumlah Soal Hasil 1 1 Amelia Putri Fathia Rani Ada 11 soal yang perlu perbaikan dari 27 sejumlah 15 soal Eva Lusiya Rahmawati Ada 5 soal yang perlu perbaikan dari 67 sejumlah 15 soal Julia Noor Rochmah Ada 10 soal yang perlu perbaikan dari 33 sejumlah 15 soal Mia Nur Khasanah Ada 5 soal yang perlu perbaikan dari 67 sejumlah 15 soal Ryo Riandika Risdarminto Ada 9 soal yang perlu perbaikan dari 40 sejumlah 15 soal Sultan Dewa Patria Ada 5 soal yang perlu perbaikan dari 67 sejumlah 15 soal Titah Hadi Hidayati Ada 8 soal yang perlu perbaikan dari 47 sejumlah 15 soal Vasya Amanda Nur Oktavia Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari 60 sejumlah 15 soal Alvian Setiyadi Ada 4 soal yang perlu perbaikan dari 73 sejumlah 15 soal Aulia Desi Zukhria Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari Maharani 60 sejumlah 15 soal Bayu Nugroho Ada 10 soal yang perlu perbaikan dari 33 sejumlah 15 soal Cahyo Setiawan 0 semua soal perbaikan Egidia Luissa Cahya Puspita Ada 7 soal yang perlu perbaikan dari 53 sejumlah 15 soal Putri Elgantari Noviwijaya Ada 5 soal yang perlu perbaikan dari 67 sejumlah 15 soal Yulianti Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari 60 sejumlah 15 soal Zeon Bani Bayu Seto Ada 5 soal yang perlu perbaikan dari 67 sejumlah 15 soal Achmad Crisna Kurniawan Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari S 60 sejumlah 15 soal 67

160 18 18 Ervina Fajar Pramudyah Kusdiyanti Richardo Rama Destafa Sandi Darma Putra Shinta Novashara Haryu S N Wisnu Andika Arya Sena Yoga Dwi Yuliyanto Achmad Nur Aziz Wahyu H Aditia Riza Nurcahya Brian Mercury Hagar M Choirul Anwar Saifudin Faa'iz Luqman Zain Syaiful Ahmad Dermawan Tiara Fahrunnisa Panji Fajar Bagus Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 4 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal - Ada 10 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 8 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 8 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 11 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 7 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 8 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 13 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 11 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 7 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 8 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 7 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Ada 6 soal yang perlu perbaikan dari sejumlah 15 soal 67 Guru Pembimbing Sleman, 29 Agustus 2015 Praktikan, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

161 ANALISA BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIIID Jenis Tes : Ulangan Harian Tanggal Ujian : 28 Agustus 2015 Materi Pokok : Aljabar No. Statistik Item Statistik Option Tafsiran No. Item Prop. Point Prop. Point Daya Tingkat Efektifitas Biser Opt. Biser Key Correct Biser Endorsing Biser Pembeda Kesulitan Option 1 1 0,129 0,053 0,060 A 0, # Tidak dapat Sulit membedakan B 0, # # C 0, # D 0, # # Ada Option lain yang bekerja lebih baik. Status Soal Ditolak/ Jangan Digunakan ,645 0,342 0,210 A 0, # # Dapat Membedakan Sedang Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # D 0, # # ,677 0,952 0,589 A 0, # Dapat Membedakan Sedang Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # D 0, # #

162 4 4 0,710 0,936 0,586 A 0, # Dapat B C 0,710 0, # # # Membedakan D 0, # # Mudah Baik Dapat diterima ,742 0,463 0,296 A 0, # Dapat Membedakan Mudah Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # # D 0, # # ,774 0,643 0,424 A 0, # Dapat Membedakan Mudah Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # # D 0, # # ,935 0,350 0,362 A 0, # # Dapat Membedakan Mudah Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # D 0, # # ,355 0,371 0,263 A 0, # Dapat Membedakan Sedang Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # # D 0, # #

163 9 9 0,355 0,829 0,589 A B C 0,194 0,161 0, # # # Dapat Membedakan D 0, # # # Sedang Baik Dapat diterima ,645 0,920 0,565 A 0, # Dapat Membedakan Sedang Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # # D 0, # # ,742 0,969 0,620 A 0, # # Dapat Membedakan Mudah Baik Dapat diterima B 0, # C 0, # D 0, # # ,581 0,018 0,011 A 0, # # Tidak dapat membedakan B 0, # C 0, # D 0, # # Sedang Baik Ditolak/ Jangan Digunakan ,032 0,084 0,189 A 0, # Tidak dapat membedakan Sulit B 0, # # C 0, # D 0, # # Ada Option lain yang bekerja lebih baik. Ditolak/ Jangan Digunakan

164 ,129 0,313 0,355 A 0, # Dapat B C 0,129 0, # # # Membedakan D 0, # # # Sulit Ada Option lain yang bekerja lebih baik ,194 0,312 0,291 A 0, # Dapat Membedakan Sulit B 0, # C 0, # # D 0, # # # Ada Option lain yang bekerja lebih baik. Soal sebaiknya Direvisi Soal sebaiknya Direvisi Sleman, 29 Agustus 2015 Guru Pembimbing Prakikan, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

165 LAMPIRAN 13 SOAL REMEDIAL

166 REMIDI Nama/ No : Silanglah pada jawaban yang kalian anggap benar. 1. Banyak suku pada bentuk aljabar x 2 xy + 3y + 4x 2 8z 2 adalah... a. 3 c. 5 b. 4 d Pada bentuk-bentuk aljabar berikut, yang memiliki dua suku sejenis adalah... a. a 2 + 2ab + 7ab 2 + 4b 2 b. a 2 + 9a 2 b - 3a + b 2 c. a ab b 8ab 2 + b 2 d. a 2 8ab 2 + 7a 2 b 2 5b 2 3. (10x 2 2y + 9z) (3x-2y) = a. 10x 2-3x + 9z b. 10x 2-3x - 4y + 9z c. 10x 2-3x - 9z d. 10x 2 + 3x + 9z 4. 6(x + 1) + 3(x + 2) = a. 9x + 8 c. 9x + 12 b. 9x + 3 d. 9x (3x - 7)(x + 2) =. a. 3x 2 - x 14 c. 3x 2 + x 14 b. 3x x 14 d. 3x 2-13x x(8x 2 + 2x - 4) =... a. 16x 3 + 4x 8x b. 16x 3 + 4x 2-8x c. 16x 2 + 4x - 8 d. 16x 3 + 4x 2 + 8x 7. 30m 3 : 5m 2 =... a. 6 c. 5m b. 5m 2 d. 6m 8. Koefisien x 2 y 2 dari (x + y) 4 adalah... a. -4 c. 4 b. -6 d Jika x = a b + c dan y = 2a + b c maka nilai dari 2x + y adalah... a. 4a - 3b + c b. 4a 3b + 3c c. 4a - b + c d. b + c 10. Bentuk faktorisasi dari x 2 + 8x + 16 adalah... a. (x + 2)(x + 8) c. (x + 16)(x + 1) b. (x + 4)(x + 4) d. (x 2)(x + 8) 11. Bentuk faktorisasi dari 2x 2 8x 10 adalah... a. (x 5)(2x + 2) c. (x + 5)(2x + 2) b. (x + 5)(2x -2) d. (2x + 10)(2x + 2) 12. y 1 y a. b. 3y 1 3 3y 1 6 c. d. 2 1 =. x 1 x 1 a. b. x 3 ( x 1)( x 1) x 1 ( x 1)( x 1) c. d. 3y y x 2x 1 2x 2 : =. 3x 6 x 2 a. b. 3 x 1 6 x 1 c. d. 15. Bentuk sederhana dari a. b. p 2 p 1 p 2 p 1 3x 1 ( x 1)( x 1) x 1 ( x 1)( x 1) x 1 3 x p 2 p 1 adalah. 2 ( p 1) c. d. p 1 p 1 p 1 p 1

167 LAMPIRAN 14 KUNCI JAWABAN REMEDIAL

168 KUNCI JAWABAN REMIDI ULANGAN HARIAN 1 KELAS VIII D SMP N 5 SLEMAN 1. B 2. C 3. A 4. C 5. A 6. B 7. D 8. D 9. C 10. B 11. A 12. B 13. A 14. D 15. D

169 LAMPIRAN 15 HASIL REMEDIAL

170 No Nama Peserta L/P Hasil Tes Objektif Benar Salah Nilai Nilai Akhir Predikat 1 Amelia Putri Fathia P ,33 93,33 A Tuntas Rani 2 Eva Lusiya Rahmawati P ,00 100,00 A Tuntas 3 Julia Noor Rochmah P ,00 100,00 A Tuntas 4 Mia Nur Khasanah P ,00 100,00 A Tuntas 5 Ryo Riandika L ,00 100,00 A Tuntas Risdarminto 6 Sultan Dewa Patria L ,00 100,00 A Tuntas 7 Titah Hadi Hidayati P ,00 100,00 A Tuntas 8 Vasya Amanda Nur P ,00 100,00 A Tuntas Oktavia 9 Alvian Setiyadi L ,33 93,33 A Tuntas 10 Aulia Desi Zukhria P ,00 100,00 A Tuntas Maharani 11 Bayu Nugroho L ,00 100,00 A Tuntas 12 Cahyo Setiawan L ,00 100,00 A Tuntas 13 Egidia Luissa Cahya P ,33 93,33 A Tuntas Puspita 14 Putri Elgantari P ,00 100,00 A Tuntas Noviwijaya 15 Yulianti P ,67 86,67 A Tuntas 16 Zeon Bani Bayu Seto L ,00 100,00 A Tuntas 17 Achmad Crisna L ,00 100,00 A Tuntas Kurniawan S 18 Ervina Fajar P ,33 93,33 A Tuntas Pramudyah 19 Kusdiyanti P ,00 100,00 A Tuntas 20 Richardo Rama Destafa L ,00 100,00 A Tuntas 21 Sandi Darma Putra L ,33 93,33 A Tuntas 22 Shinta Novashara P ,00 100,00 A Tuntas Haryu S N 23 Wisnu Andika Arya L ,00 100,00 A Tuntas Sena 24 Yoga Dwi Yuliyanto L ,00 100,00 A Tuntas 25 Achmad Nur Aziz L ,00 100,00 A Tuntas Wahyu H 26 Aditia Riza Nurcahya L ,33 93,33 A Tuntas 27 Brian Mercury Hagar L ,33 93,33 A Tuntas M 28 Choirul Anwar Saifudin L ,00 100,00 A Tuntas 29 Faa'iz Luqman Zain L ,00 100,00 A Tuntas 30 Syaiful Ahmad L ,00 100,00 A Tuntas Dermawan 31 Tiara Fahrunnisa P ,00 100,00 A Tuntas 32 Panji Fajar Bagus L ,00 100,00 A Tuntas - Jumlah Peserta Test = 32 Jumlah Nilai = Jumlah Yang Tuntas = Nilai 32 Terendah = 86,67 86,67 - Jumlah Yang Belum Nilai Tuntas = 0 Tertinggi = 100,00 100,00 - Persentase Peserta Tuntas 100,0 Rata-Rata = 98,13 98,13 Ket

171 = - Persentase Peserta Belum Tuntas = 0,0 Standar Deviasi = 3,48 3,48 Sleman, 3 September 2015 Guru Pembimbing Praktikan, Samsiyah, S.Pd Latifatul Karimah NIP NIM

172 LAMPIRAN 16 DAFTAR HADIR SISWA KELAS VIII D

173 DAFTAR HADIR SISWA PADA PRAKTEK MENGAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA PPL 2015 NO NAMA 12 Agt 14 Agt 15 Agt 19 Agt 21 Agt 22 Agt 26 Agt 28 Agt 02- Sep 04- Sep 09- Sep 11- Sep 1 AMELIA PUTRI FATHIA RANI S 2 EVA LUSIYA RAHMAWATI 3 JULIA NOOR ROCHMAH 4 MIA NUR KHASANAH 5 RYO RIANDIKA RISDARMINTO 6 SULTAN DEWA PATRIA 7 TITAH HADI HIDAYATI S 8 VASYA AMANDA NUR OKTAVIA 9 ALVIAN SETIYADI 10 AULIA DESI ZUKHRIA MAHARANI 11 BAYU NUGROHO 12 CAHYO SETIAWAN A 13 EGIDIA LUISSA CAHYA PUSPITA 14 PUTRI ELGANTARI NOVIWIJAYA S 15 YULIANTI 16 ZEON BANI BAYU SETO 17 ACHMAD CRISNA KURNIAWAN S 18 ERVINA FAJAR PRAMUDYAH 19 KUSDIYANTI 20 RICHARDO RAMA DESTAFA

174 21 SANDI DARMA PUTRA 22 SHINTA NOVASHARA HARYU S N 23 WISNU ANDIKA ARYA SENA 24 YOGA DWI YULIYANTO 25 ACHMAD NUR AZIZ WAHYU H 26 ADITIA RIZA NURCAHYA 27 BRIAN MERCURY HAGAR M 28 CHOIRUL ANWAR SAIFUDIN 29 FAA'IZ LUQMAN ZAIN 30 SYAIFUL AHMAD DERMAWAN 31 TIARA FAHRUNNISA 32 PANJI FAJAR BAGUS 33

175 LAMPIRAN 17 PROGRAM DAN PELAKSANAAN HARIAN

176 PROGRAM PELAKSANAAN HARIAN KELAS VIII D MATA PELAJARAN MATEMATIKA Oleh: Latifatul Karimah Hari/ Tanggal Kelas Jam ke Rabu, 12 Agustus 2015 Jumat, 14 Agustus 2015 Sabtu, 15 Agustus 2015 Rabu, 19 Agustus 2015 PROGRAM Kompetensi Dasar Indikator Alat/ Bahan/ Metode Menentukan koefisien, Laptop, variabel, konstanta, suku-suku proyektor, sejenis pada bentuk aljabar. lembar kerja Menyelesaikan operasi siswa, latihan tambah pada bentuk aljabar. soal Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi Laptop, perkalian, pembagian, dan proyektor, perpangkatan pada bentuk lembar kerja aljabar siswa, latihan VIII D Melakukan operasi aljabar VIII D Melakukan operasi aljabar VIII D Melakukan operasi aljabar VIII D Menguraikan bentuk aljabar ke Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Menentukan faktor dari bentuk aljabar soal. Laptop, proyektor, lembar kerja siswa, latihan soal. Spidol, papan tulis, dan latihan PELAKSANAAN Absensi Hambatan Keterangan - Belum hafal semua nama siswa 2 Buku referensi belum lengkap - Siswa masih terkesan pasif - Belum semua siswa aktif Semua indikator tercapai. Menjelaskan tenang penyelesaian operasi perkalian bentuk aljabar Menjelaskan tenang penyelesaian operasi pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar Menjelaskan tentang

177 Jumat, 21 Agustus 2015 Sabtu, 22 Agustus 2015 Rabu, 26 Agustus 2015 Jumat, 28 Agustus 2015 Rabu, 2 September 2015 Jumat, 4 September 2015 faktor- dalam faktornya VIII D Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya VIII D Melakukan operasi aljabar VIII D Melakukan operasi aljabar Menguraikan bentukbentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar soal. Spidol, papan tulis, dan latihan soal. Spidol, papan tulis, dan latihan soal. Laptop, proyektor, lembar kerja siswa, latihan soal. mengikuti pembelajaran - Siswa duduk ddekat teman dekatnya saja, dan justru berbicara sendiri - Waktu untuk mengerjakan soal kurang. - Siswa masih mengobrol sendiri saat diskusi. VIII D 1-2 Ulangan Harian 1 1 Terdpat siswa yang tidak hadir VIII D 3-4 Remidi Ulangan - Harian 1 VIII D Melakukan Menentukan koefisien, Laptop, - Siswa kurang operasi aljabar variabel, konstanta, suku-suku proyektor, bisa pemfaktoran dengan sifat distributif dan selisih dua kuadrat. Semua indikator tercapai. Menjelaskan tentang penjabaran bentuk aljabar dengan konsep bilangan segitiga pascal. Menjelaskan tentang operasi dalam pecahan bentuk aljabar. Semua indikator

178 Rabu, 9 September 2015 Jumat, 11 September 2015 VIII D Memahami relasi dan fungsi VIII D Menentukan nilai fungsi sejenis pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabar Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Menyatakan relasi dengan diagram panah Menyatakan relasi dengan diagram cartesius Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Menghitung nilai fungsi. lembar siswa, soal, ronteg. kerja latihan kertas Laptop, proyektor, lembar kerja siswa, latihan soal. Spidol, papan tulis, dan latihan soal. dikondisikan saat diskusi. tercapai 1 Menjelaskan tentang relasi dan cara penyajiannya. - Siswa tidak bisa mengerjakan tipe soal yang bervariasi. Menjelaskan tentang fungsi dan cara menghitung nilai fungsi.

179 LAMPIRAN 18 LAPORAN MINGGUAN PPL

180 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Sabtu, 28 Observasi a. Pembelajaran di kelas a. Siswa lebih sering Mencari inovasi metode 2 Jam Februari 2015 pembelajaran kelas menggunakan metode menggunakan bahasa daerah pembelajaran sehingga VIII C konvensional. b. Siswa cenderung aktif hanya saat ditanya. c. Kurang memenuhinya media pembelajaran penunjang. daripada bahasa indonesia b. Siswa sering berjalan dalam kelas untuk meminjam alat tulis pada siswa lain. siswa lebih aktif. Sleman, 23 Agustus 2015 Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

181 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No. Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu 1. Sabtu, 11 April 2015 Observasi pembelajaran kelas VIII D a. Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru. Menggunakan media 2 Jam a. Siswa mengobrol sendiri saat pembelajaran berlangsung. pembelajaran yang menarik agar siswa menjadi tertarik mengikuti pelajaran. Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 23 Agustus 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

182 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Jumat, 7 Agustus 2015 a. Koordinasi dengan Guru pendamping PPL. b. Pembuatan RPP Guru pendamping berkoordinasi dengan guru lain. 2 Jam Pembagian jadwal mengajar dengan guru pendamping PPL dan sistematika pembuatan RPP Guru pembimbing baru pertama kali menjadi guru pendamping PPL sehingga mashi bingung dalam memberikan tugas. Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 23 Agustus 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

183 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa

184 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Senin, 10 Agustus 2015 a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) a. Bersalam-salaman dengan guru dan siswa di depan gerbang menit b. Upacara Bendera b. Upacara bendera di b. Petugas upacara belum b. Kelas IX A 60 menit lapangan dengan petugas maksimal dalam mengulang menjadi upacara kelas IX A. bertugas. petugas upacara minggu selanjutnya. c. Piket mengajar di kelas VII C c. - Menggunakan metode 40 menit c. -Perkenalan di kelas VIIC. - Mengajar kelas VII C dengan materi sifat-sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. - Memberikan tugas di LKS halaman 7 tentang operasi perkalian bilangan bulat. c. - Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru. - Ketika disuruh maju ke depan, sebanyak siswa belum bisa mengerjakan dengan benar. yang sesuai agar pembelajaran menjadi menarik bagi siswa. - Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa

185 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa d. Piket mengajar di kelas VII D e. Piket mengajar di kelas VIII B f. Mempelajari buku panduan PPL 2015 d. -Perkenalan diri di kelas VII D. -Menjelaskan materi di kelas VII D tentang operasi pembagian bilangan bulat. - Membahas PR yang diberikan oleh guru. e. - Perkenalan diri di kelas VIII C - Menjelaskan materi tentang perkalian bentuk aljabar di kelas VIII C - Siswa mengerjakan latihan soal f. Mempelajari buku panduan PPL 2015 untuk mengetahui sistematika penyusunan laporan, laporan mingguan dan perhitungan jam. d. 2 anak belum bisa mengerjakan soal tentang operasi pembagian bilangan bulat. d. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa. 40 menit e. e. 40 menit - Sebagin besar siswa - Guru menekankan mengobrol sendiri ketika tentang pentingnya di jelaskan mempelajari materi ini - Sebanyak 4 siswa yang sehingga siswa mau maju ke depan belum bisa mengerjakan soal dengan benar memperhatikan penjelasan guru. - Guru membenarkan dan mengoreksi pekerjaan siswa yang belum benar menit g. Mengumpulkan materi g menit

186 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 2. Selasa, 11 Agustus 2015 untuk membuat RPP - Mengumpulkan materi tentang unsur-unsur pada bentuk aljabar -Mengumpulkan materi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar h. Pembuatan RPP h. Pembuatan RPP tentang materi unsur dalam bentuk aljabar, operasi penjumlahan, dan operasi pengurangan bentuk aljabar a. Pembuatan RPP a. Melanjutkan pembuatan RPP tentang unsur dalam bentuk aljabar dan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar. a. Mahasiswa bingung menentukan metode yang akan digunakan. a. Menanyakan kepada guru pembimbing dan guru pembimbing menyarankan untuk menggukanan EEK sesuai dengan ketentuan pada KTSP. 60 menit 60 menit b. Pembuatan instrumen penilaian b. Membuat soal sebagai evaluasi pembelajaran beserta sistematika penilaian dan kunci jawabannya. b. Mahasiswa kesulitan membuat soal yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa b. Mahasiswa bertanya kepada guru pembmbing dan mencari di internet soal-soal yang sesuai 60 menit

187 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa c. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi d. Konsultasi dengan guru pembimbing. e. Piket mengajar di kelas VII B c. Mahasiswa memilih menggunakan media Power Point dalam menjelaskan materi d. - Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP yang akan digunakan sebagai acuan mengajar di kelas. -. Guru pembimbing meminta mahasiswa untuk melakukan revisi terkait tata letak dalam penyusunan RPP, dan penulisan siswa diganti menjadi peserta didik. e. - Perkenalan diri di kelas VII B - Menjelaskan tentang materi sifat-sifat perkalian bilangan bulat yaitu sifat komutatif, sifat asosiatif, sifat dengan tingkat kemampuan siswa menit menit e. - Beberapa siswa mengobrol sendiri saat dijelaskan. - Empat siswa belum bisa mengerjakan soal dengan benar. - Waktu yang digunakan e. - Guru meminta siswa yang ramai untuk mengerjakan soal ke depan -Guru mengoreksi dan memperbaiki pekerjaan siswa yang salah. 80 menit

188 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 3. Rabu, 12 Agustus 2015 f. Persiapan pembuatan program semester distributif, mempunyai unsur identitas, dan jika dikalikan nol hasilnya nol. - Siswa mengerjakan latihan soal pada LKS dan beberapa siswa maju ke depan untuk mengerjakan. f. Persiapan pembuatan program semester 1 dengan mengumpulkan silabus dan kalender pendidikan SMP N 5 Sleman. g. Revisi RPP g. Melakukan Revisi RPP sesuai dengan permintaan guru pembimbing h. Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas a. Praktik mengajar di kelas VIII D g. Mendalami materi yang akan diajarkan di kelas meliputi urutan mengajar di kelas dan metode yang digunakan. a. - Perkenalan diri di kelas VIII D untuk mengerjakan soal kurang. - Soal yang belum selesai sebagai pekerjaan rumah bagi siswa menit menit menit a. Waktu yang digunakan untuk mengerjakan tugas kurang. a. Siswa diberikan toleransi waktu untuk mengumpulkan tugas 80 menit

189 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa b. Konsultasi dengan guru pembimbing c. Pembuatan program semester - Menjelaskan materi unsur dalam bentuk aljabar serta operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk ajabar - Siswa mengerjakan latihan soal - 3 siswa mengerjakan latihan soal di depan kelas - Siswa mengerjakan tugas dari guru b. -Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai kesesuaian RPP dengan pelaksanaan. - Tahap pemberian motivasi kurang kuat -Pandangan mahasiswa kurang menyeluruh -Belum ada tahap penguatan dan reflekesi c. Pembuatan program semester yang meliputi penghitungan minggu sampai istirahat ke dua menit menit

190 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 4. Kamis, 13 Agustus 2015 efektif dan pemetaan KD serta indikator. d. Menggumpulkan d. Mengumpulkan materi materi utuk membuat tentang operasi perkalian RPP bentuk aljabar. e. Evaluasi tugas siswa e. Melakukan evaluasi pada tugas siswa f. Pembuatan RPP f. Membuat RPP tentang operasi perkalian bentuk aljabar. a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) a. Bersalam-salaman dengan siswa dan guru di depan gerbang b. Piket b. Piket menulis jadwal dan keliling di semua kelas untuk mengecek kehadiran siswa c. Pembuatan RPP c. Melanjutkan pembuatan RPP tentang operasi perkalian bentuk aljabar d. Pembuatan instrumen penilaian d. Membuat instrumen penilaian sikap dan pengetahuan tentang f. Mahasiswa mengalami kesulitan membuat batasan materi perkalian bentuk aljabar untuk kelas VIII menit menit f. Mahasiswa mencari sumber dari 3 buku dan LKS dari sekolah untuk menentukan batasan materi operasi perkalian bentuk aljabar 60 menit menit menit menit d. Mahasiswa kesulitan membuat soal yang tingkat kesulitannya d. Mahasiswa mencari referensi dari internet, buku, dan LKS. 60 menit

191 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa operasi perkalian bentuk aljabar e. Memilih dan membuat e. Mahasiswa memilih media yang sesuai dan membuat madia yang dengan materi sesuai dengan materi operasi perkalian bentuk aljabar yaitu dengan PPt. f. Konsultasi dengan guru f. Konsultasi dengan pembimbing guru pembimbing tentang RPP yang digunakan untuk mengajar. Guru pembimbing meminta revisi di bagian tata letak unsur dalam RPP, penulisan NIP Kepala Sekolah, dan tanda tangan yang tercantum dalam RPP. g. Revisi RPP g. Melakukan revisi RPP sesuai permintaan guru pembimbing. h. Mengumpulkan materi utuk pembuatan RPP h. Mengumpulkan materi tentang pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar di internet, buku, dan LKS sesuai dengan kemampuan siswa menit menit menit menit

192 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 5. Jumat, 14 Agustus 2015 i. Pembuatan RPP i. Pembuatan RPP tentang operasi pembagian dan perkalian bentuk aljabar dengan alokasi waktu 40 menit. j. Pembuatan instrumen penilaian a. Praktik mengajar di kelas VIII D j. -Pembuatan instrumen penilaian sikap -Pembuatan instrumen penilaian pengetahuan yang meliputi 4 soal dan rubrik penilaiannya. a. -Menjelaskan tentang materi perkalian bentuk aljabar, beberapa siswa maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal. -Dua siswa belum bisa mengerjakan sehingga harus dipandu oleh guru dalam mengerjakan - Siswa diberikan tugas dan PR. i. Mahasiswa merasa ragu jika alokasi waktu yang tersedia tidak cukup untuk menyampaikan materi perkalian dan pembagian bentuk aljabar i. Mahasiswa menyusun rencana mengajar yang singkat dan jelas sehingga alokasi waktu yang tersedia cukup untuk menjelaskan materi dan latihan soal. 60 menit menit a. -Dua siswa yang maju kedepan belum bisa mengerjakan soal dengan benar -Alokasi waktu yang tersedia kurang untuk mengerjakan tugas. a. - Siswa yang belum bisa mengerjakan dengan benar dibantu oleh siswa lain dan guru dalam mengerjakan latihan soal di depan kelas. -Tugas dikumpulkan saat jam istirahat. 80 menit b. Konsultasi dengan b menit

193 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa guru pembimbing -Konsultasi dengan guru pembimbing tentang kesesuaian RPP dengan pelaksanaan mengajar di kelas. - Guru pembimbing menyarankan agar tidak terlalu tegas pada anak karena pembelajarn di kelas menjadi agak tegang. - Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP yang akan digunakan mengajar pada hari Sabtu. Guru pembimbing mengoreksi beberapa tulisan yang salah ketik dan instrumen penilaian yang belum ada pedoman penilaian beserta kunci jawabannya. c. Revisi RPP c. Merevisi RPP sesuai dengan permintaan guru pembimbing menit d. Persiapan rapat d. Membantu persiapan menit

194 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 6. Sabtu, 15 Agustus 2015 komite e. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi rapat komite dengan menata ruangan, meja, dan kursi. e. Mahasiswa memilih menggunakan media Power Point dalam menjelaskan materi f. Evaluasi tugas siswa f. Mengevaluasi tugas siswa tentang perkalian bentuk aljabar. g. Pembuatan program semester h. Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas a. Praktik mengajar di kelas VIII D g. Pengetikan KD dan indikator, serta jumlah minggu efektif pada serta membuat rancangan tabel program semester 1 kelas VIII h. Pendalaman dan penyusunan urutan materi tentang pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar yang akan digunakan di kelas a. - Menjelaskan dan memberikan contoh soal menit menit menit g. Mahasiswa bingung menentukan apersepsi yang akan digunakan a. -Beberapa siswa belum memahami materi. g. Mahasiswa memilih apersepsi dengan mengerjakan operasi pembagian dan perpangkatan bilangan bulat yang telah diajarkan pada kelas VII a. -Memberikan pendalaman materi 60 menit 40 menit

195 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa b. Konsultasi dengan guru pembimbing c. Pembuatan Program Semester d. Mengevaluasi tugas siswa kepada siswa tentang operasi pembagian dan perkalian bentuk aljabar -2 siswa maju ke depan mengerjakan latihan soal - Memberikan tugas kepada siswa. b. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang kesesuaian RPP dengan pelaksanaan pembelajaran didapatkan bahwa mahasiswa terlalu cepat dalam menjelaskan materi karena waktu yang terlalu singkat.. c. -Pembuatan program semester 1 kelas 8 -Melakukan pemetaaan KD dan indikator serta alokasi waktu yang disajikan dalam tabel di M.S. Excel d. Mengevaluasi dan menganalisis tugas siswa. Nilai siswa sudah baik -Menurut siswa contoh soal terlalu sedikit kepada siswa melalui latihan soal dan tugas. -Memperbanyak contoh soal dan memberikan contoh soal yang bervariasi menit menit menit

196 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 7. Minggu, 16 Agustus 2015 a. Pembuatan laporan mingguan dalam materi pembagian dan perpangkatan bentuk aljabar. a. Pembuatan laporan minggu pertama PPL di SMP N 5 Sleman menit Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 16 Agustus 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

197 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Senin, 17 a. Mengumpulkan materi a. Mengumpulkan materi menit Agustus 2015 tentang pemfaktoran dengan sifat distributive dan pemfaktoran dari selisih dua kuadrat untuk membuat RPP 4. b. Pembuatan RPP b. Pembuatan RPP tentang pemfaktoran dengan sifat distributf dan pemfaktoran selisih dua kuadrat. b. Mahasiswa bingung bagaimana menanamkan konsep yang mudah untuk pemfaktoran selisih dua kuadrat. Mahasiswa mencari referensi dari buku dan internet. 120 menit c. Pembuatan instrumen evaluasi c.pembuatan instrumen penilaian sikap dan pembuatan instrumen pengetahuan meliputi 6 soal dan rubrik penilaiannya menit d. Memilih dan membuat d. Pemilihan dan d. Mahasiswa kesulitan d. Mahasiswa mencari 60 menit

198 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 2. Selasa, 18 Agustus 2015 media yang sesuai dengan materi pembuatan media yang sesuai dengan materi pemfaktoran bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran dengan selisih dua kuadrat menggunakan Ms. Power point. e. Mempelajari laporan e. Mempelajari laporan PPL dari angkatan sebelumnya untuk mengetahui format pembuatan laporan dan pengisian matriks. a. Praktek 3S a. Praktek 3S dengan bersalam-salaman dengan para siswa dan guru di depan gerbang sekolah b. Piket b. Piket keliling kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa dan mencatat siswa yang tidak masuk. c. Konsultasi dengan guru pembimbing c. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP pemfaktora memilih motivasi yang sesuai agar siswa antusias dalam pembelajaran. kegunaan dari pemfaktoran dari buku dan internet menit menit menit menit

199 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 3. Rabu, 19 Agustus 2015 bentuk aljabar dengan sifat distributif dan pemfaktoran menggunakan selisih dua kuadrat, hasilnya RPP harus direvisi karena terdapat beberapa kesalahan pengetikan. d. Revisi RPP d. Revisi RPP sesuai dengan permintaan guru pembimbing e. Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas a. Praktik mengajar di kelas VIII D e. Mendalami materi yang akan diajarkan di kelas meliputi urutan mengajar di kelas dan metode yang digunakan. a. - Menjelaskan materi pemfaktoran bentuk aljabar dengan menggunakan sifat distributif dan pemfaktoran bentuk selisih dua kuadrat. - Siswa mengerjakan latihan soal - 3 siswa mengerjakan menit menit a. Siswa masih bingung dalam mengerjakan soal yang bervariasi tentang pemfaktoran selisih dua kuadrat. a. Mahasiswa menjelaskan kembali bagaimana cara memfaktorkan bentuk selisih dua kuadrat. 80 menit

200 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa b. Konsultasi dengan guru pembimbing latihan soal di depan kelas - Siswa mengerjakan 6 tugas dari guru. -Siswa mendapatkan PR sebanyak 6 soal. b. -Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai kesesuaian RPP dengan pelaksanaan. - Menurut guru, ketika menjelaskan, contoh soal yang diberikan terlalu banyak, dan latihan yang diberikan kepada siswa terlalu sedikit. c. Piket kelas VII D c. Menggantikan guru PPKn yang ijin di kelas VII D, siswa mengerjakan tugas sebanyak 10 soal isian singkat pada Buku Paket. d. Piket kelas VIII C d. Menggantikan guru PPKn yang ijin di kelas VII D, siswa mengerjakan tugas menit menit menit

201 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 4. Kamis, 20 Agustus 2015 sebanyak 5 soal uraian pada Buku Paket. e. Menggumpulkan e. Mengumpulkan materi materi utuk membuat tentang pemfaktoran RPP bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1. f. Pembuatan RPP f. Membuat RPP tentang pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1. a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) a. Bersalam-salaman dengan siswa dan guru di depan gerbang. b. Piket b. Piket menulis jadwal dan keliling di semua kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa dan mencatat siswa yang tidak masuk. c. Pembuatan instrumen penilaian c. Membuat instrumen penilaian sikap dan pengetahuan tentang pemfaktoran bentuk f. Mahasiswa bingung memilih cara yang tepat untuk menjelaskan materi menit f. Mahasiswa memilih cara yang termudah untuk menjelaskan materi pemfaktoran agar siswa dapat memahaminya. 120 menit menit menit menit

202 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa d. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi e. Konsultasi dengan guru pembimbing kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1 sebanyak 10 soal beserta rubric penilaiannya serta membuat 10 soal sebagai latihan bagi siswa. d. Mahasiswa memilih dan membuat madia yang sesuai dengan materi operasi perkalian bentuk aljabar yaitu dengan PPt. e. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP yang digunakan untuk mengajar dan RPP diterima oleh guru pembimbing. f. Evaluasi tugas siswa f. Melakukan evaluasi pada tugas siswa tentang pemfaktoran dengan sifat distributif dan pemfaktoran bentuk selsih dua kuadrat g. Mengumpulkan materi utuk pembuatan RPP g. Mengumpulkan materi tentang penjabaran menit menit menit menit

203 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 5. Jumat, 21 Agustus 2015 a. Praktik mengajar di kelas VIII D bentuk aljabar dengan konsep bilangan segitiga pascal. a. -Menjelaskan tentang materi pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1. -Dua siswa maju ke depan untuk mengerjakan latihan soal dengan dipandu oleh guru. - Siswa diberikan tugas 10 soal dan 10 PR. b. Pembuatan RPP b. Pembuatan RPP tentang penjabaran bentuk aljabar menggunakan konsep bilangan segitiga pascal. c. Pembuatan instrumen penilaian c. Membuat instrumen penilaian sikap dan pengetahuan tentang penjabaran bentuk aljabar menggunakan a. -Satu siswa yang maju kedepan belum bisa mengerjakan soal dengan benar -Alokasi waktu yang tersedia kurang untuk mengerjakan tugas. a. - Siswa yang belum bisa mengerjakan dengan benar dipandu oleh guru untu mengerjakan. -Tugas dikumpulkan paling lambat saat jam pulang sekolah 80 menit menit menit

204 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa d. Konsultasi dengan guru pembimbing konsep bilangan segitiga pascal sebanyak 5 soal dan 5 PR d. -Konsultasi dengan guru pembimbing tentang kesesuaian RPP dengan pelaksanaan mengajar di kelas. - Guru pembimbing memberitahu metode lain untuk menjelaskan tentang materi pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan ax 2 + by + c = 0 dengan a 1. - Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP yang akan digunakan mengajar pada hari Sabtu. Guru pembimbing menyetujui RPP yang akan digunakan untuk mengajar pada hari Sabtu menit

205 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 6. Sabtu, 22 Agustus 2015 e. Rapat evaluasi dengan Koordinator PPL SMP N 5 Sleman e. Rapat evaluasi membahas tentang keseluruhan kegiatan yang telah berjalan selama PPL, serta beberapa masukan dari guru terkait jam kerja. f. Evaluasi tugas siswa f. Mengevaluasi tugas siswa tentang pemfaktoran bentuk kuadrat ax 2 + by + c = 0 dengan a=1 dan dengan a 1. g. Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas a. Praktik mengajar di kelas VIII D g. Pendalaman dan penyusunan urutan materi tentang penjabaran bentuk aljabar dengan menggunakan konsep bilangan segitiga pascal. a. - Menjelaskan dan memberikan contoh soal kepada siswa tentang penjabaran bentuk aljabar dengan menggunakan konsep e. Beberapa mahasiswa tidak mengikuti rapat e. Mahasiswa yang mengikuti rapat memberitahukan kepada mahasswa yang tidak mengikuti rapat terkait keseluruhan hasil rapat. 30 menit menit g. Mahasiswa bingung menentukan apersepsi yang akan digunakan g. Mahasiswa memilih apersepsi dengan mengerjakan perpangkatan dari suku dua bentuk aljabar secara manual. 60 menit menit

206 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa b. Konsultasi dengan dosen pembimbing c. Konsultasi dengan guru pembimbing d. Mengevaluasi tugas siswa bilangan segitiga pascal. -Satu siswa maju ke depan mengerkakan latihan soal - Memberikan tugas kepada siswa sebanyak 5 soal. Memberikan PR kepada siswa sebagai latihan. b. Konsultasi dengan dosen pembimbing terkait RPP dan media pembelajaran c. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang kesesuaian RPP dengan pelaksanaan pembelajaran didapatkan bahwa secara keseluruhan RPP dengan pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai c. Mengevaluasi dan menganalisis tugas siswa untuk mengetahui materi yang belum dipahami menit menit menit

207 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa e. Pembuatan laporan mingguan oleh siswa, hasilnya didapatkan bahwa nilai sebagian besar siswa sudah baik dalam materi penjabaran bentuk aljabar dengan menggunakan konsep bilangan segitiga pascal. d. Pembuatan laporan minggu kedua PPL di SMP N 5 Sleman menit Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 22 Agustus 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

208 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Senin, 24 a. Upacara Bendera a. Upacara bendera hari menit Agustus 2015 senin dengan petugas upacara kelas IX A b. Mengumpulkan materi a. Mengumpulkan materi menit tentang operasi pecahan bentuk aljabar untuk membuat RPP 7. c. Pembuatan RPP c. Pembuatan RPP menit tentang operasi pecahan bentuk aljabar. d. Pembuatan instrumen evaluasi d. -Pembuatan instrumen penilaian sikap -Pembuatan instrumen pengetahuan meliputi 5 soal dan rubrik penilaiannya menit e. Memilih dan membuat e. Pemilihan dan e. Mahasiswa kesulitan e. Mahasiswa mencari 60 menit

209 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 2. Selasa, 25 Agustus 2015 media yang sesuai dengan materi pembuatan media yang sesuai dengan materi yaitu dengan menggunakan LKS yang dikerjakan secara berkelompok. a. Praktek 3S a. Praktek 3S dengan bersalam-salaman dengan para siswa dan guru di depan gerbang sekolah. b. Piket b. Piket keliling kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa dan mencatat siswa yang tidak masuk beserta alasannya. c. Konsultasi dengan guru pembimbing d. Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas c. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang RPP operasi pecahan bentuk aljabar dan RPP disetujui untuk digunakan d. Mendalami materi yang akan diajarkan tentang operasi pecahan bentuk aljabar di kelas meliputi urutan mengajar memilih motivasi yang sesuai agar siswa antusias dalam pembelajaran. kegunaan dari pemfaktoran dari buku dan internet menit menit menit menit

210 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 3. Rabu, 26 Agustus 2015 di kelas dan metode yang digunakan. e. Mencari dan e. Mencari dan mengumpulkan materi mengumpulkan materi untuk membuat instrumen UH 1 a. Praktek 3S a. Bersalam-salaman dengan guru dan siswa di depan gerbang SMP N 5 Sleman b. Piket b. Piket berkeliling kelas untuk mengecek kehadiran siswa, menulis jadwal, dan menulis c. Praktik mengajar di kelas VIII D daftar hadir siswa. c. - Menjelaskan tentang materi operasi pecahan pada bentuk aljabar. -Pemberian apersepsi berupa operasi pecahan bilangan bulat. - Menjelaskan materi operasi pecahan dalam bentuk alajabar. - Siswa berdiskusi dan mengerjakan soal menit menit menit c. Siswa kurang bisa dikondisikan saat diskusi c. Kelompok siswa yang paling ramai diminta untuk presentasi terlebih dahulu. 80 menit

211 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 4. Kamis, 27 Agustus 2015 d. Konsultasi dengan guru pembimbing e. Pembuatan kisi-kisi dan instrumen evaluasi untuk UH 1 a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) b. Persiapan MGMP matematika - Masing-masing kelompok presentasi di depan kelas - Siswa secara individu mengerjakan 6 tugas dari guru. d. -Konsultasi dengan guru pembimbing mengenai kesesuaian RPP dengan pelaksanaan. - Menurut guru, ketika menjelaskan terlalu cepat. e. Pembuatan kisi-kisi dan instrumen evaluasi untuk Ulangan Harian 1 yaitu 15 soal pilihan ganda. a. Bersalam-salaman dengan siswa dan guru di depan gerbang. b. Persiapan rapat MGMP Matematika Kabupaten Sleman di SMP N 5 Sleman yaitu menata dan menit menit menit menit

212 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa c. Pembuatan instrumen UH 1 d. Konsultasi dengan guru pembimbing e. Rapat MGMP Matematika membersihkan ruangan rapat. c. Pembuatan instrumen evaluasi untuk Ulangan Harian 1 yaitu 15 soal pilihan ganda. d. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait instrumen evaluasi untuk ulangan harian 1 dan dosen pembimbing menyutujui soal untuk digunakan e. Rapat MGMP matematika diikuti oleh 11 guru matematika di Kabupaten Sleman membahas tentang pemetaan dan irisan SK KD kelas VII s.d. IX antara kurikulum 2013 dan KTSP untuk menyusun SKL sementara untuk digunakan kelas IX. c. Mahasiswa sulit menentukan tingkat kemamuan siswa sehingga bingung menentukan tingkat kesulitan soal. c. Mencari referensi dari buku, LKS pegangan siswa, dan internet. 120 menit menit menit

213 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 5. Jumat, 28 Agustus 2015 f. Les matematika kelas IX C a. Evaluasi di kelas VIII D f. Les matematika di kelas IX C menjelaskan tentang ukuran data, mean, median, modus, jangkauan, dan kuartil. a. Ulangan harian 1 tentang operasi bentuk aljabar dan pemfaktoran bentuk aljabar menit menit 6. Sabtu, 29 Agustus 2015 b. Evaluasi tugas siswa tentang operasi pecahan bentuk aljabar c. Persiapan dan pembuatan program tahunan a. Analasis hasil ulangan harian b. Evaluasi tugas siswa tentang operasi pecahan bentuk aljabar, sebagian besar siswa sudah memahami materi. c. Persiapan dan pembuatan program tahunan yaitu mengumpulkan materi dan menyusun SK dan KD dalam tabel serta melakukan pemetaan materi dan alokasi waktu. a. Analisis hasil ulangan harian 1 dan analisis butir soal ulangan harian 1 untuk mengetahui daya menit menit menit

214 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa b. Pembuatan laporan mingguan serap, tingkat kesulitan, kelayakan soal, dan mengetahui siswa yang seharusnya melakukan remidi dan pengayaan. b. Pembuatan laporan minggu kedua PPL di SMP N 5 Sleman menit Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 29 Agustus 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

215 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Senin, 31 a. Upacara Bendera a. Upacara bendera hari menit Agustus 2015 senin dengan petugas upacara kelas IX B b. Mengumpulkan materi b. Mengumpulkan materi - 60 menit untuk membuat soal remidi. c. Pembuatan instrumen c. Pembuatan instrumen soal remidi sebanyak 15 soal pilihan ganda. c. Mahasiswa bingung menentukan tingkat kesulitan soal. c. Mahasiswa konsultasi dengan dosen pembimbing dan dosen pembimbing menyarankan agar soal remidi dibuat lebih mudah daripada soal 120 menit d. Konsultasi dengan dosen pembimbing d. Konsultasi dengan dosen pembimbing ulangan menit

216 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 2. Selasa, 1 September 2015 terkait pelaksanaan pembelajaran di kelas e. Mengumpulkan materi e. Mengumpulkan materi tentang unsur-unsur bentuk alajabar dan operasi penjumlahan serta pengurangan bentuk aljabar dan tokoh aljabar untuk membuat RPP. a. Praktek 3S a. Praktek 3S dengan bersalam-salaman dengan para siswa dan guru di depan gerbang sekolah. b. Piket b. Piket keliling kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa dan mencatat siswa yang tidak masuk c. Konsultasi dengan guru pembimbing beserta alasannya. c. Konsultasi dengan guru pembimbing tentang instrumen yang akan digunakan sebagai bahan remidi. Guru menyarankan agar satu e. Mahasiswa bingung menentukan motivasi yang akan digunakan untuk meningkatkan semangat dan minat belajar siswa. e. Mahasiswa menggunakan dua motivasi yaitu tentang tokoh aljabar dunia dan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 60 menit menit menit menit

217 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 3. Rabu, 2 September 2015 jam pertama untuk menjelaskan dan satu jam berikutnya untuk remidi. d. Pembuatan RPP d. Pembuatan RPP tentang unsur bentuk aljabar, operasi penjumlahan, dan operasi pengurangan bentuk aljabar dengan pendekatan kontekstual dan metode STAD. a. Praktek 3S a. Bersalam-salaman dengan guru dan siswa di depan gerbang SMP N 5 Sleman b. Piket b. Piket berkeliling kelas untuk mengecek kehadiran siswa, menulis jadwal, dan menulis daftar hadir siswa. c. Praktik mengajar di kelas VIII D c. - Menjelaskan jawaban dari soal Ulangan harian 1 - Siswa melakukan remidi ulangan harian 1 d. Mahasiswa masih belum memahami cara membuat masalah kontekstual yang baik dan nyata bagi siswa. d. Mahasiswa mencari referensi dari buku dan internet. 120 menit menit menit c. Ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru. c. Guru mengingatkan bahwa soal remidi tidak jauh berbeda dengan soal ilangan harian dan siswa harus memperhatikan agar dapat mengerjakan soal 80 menit

218 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa d. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi d. Memilih dan membuat media berupa PPt dan LKS untuk mengajarkn materi unsur aljabar, operasi penjumlahan, dan operasi pengurangan bentuk aljabar remidi menit 4. Kamis, 3 September 2015 a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) b. Konsultasi dengan dosen pembimbing a. Bersalam-salaman dengan siswa dan guru di depan gerbang. b. Konsultasi dengan dosen pembimbing terkait evaluasi hasil pembelajaran di kelas. c. Pembuatan RPP c. Pembuatan RPP tentang unsur bentu aljabar, operasi pengurangan dan penjumlahan bentuk aljabar. d. Pembuatan instrumen evaluasi d. Pembuatan instrumen sikap dan pengetahuan tentang unsur aljabar, operasi penjumlahan dan operasi pengurangan menit menit c. Mahasiswa bingung menentukan metode yang akan digunakan c. Mahasiswa berdiskusi dengan mahasiswa lain dan memilih metode STAD 120 menit menit

219 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 5. Jumat, 4 September 2015 e. Konsultasi dengan guru pembimbing f. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi g. Penyusunan dan pendalaman materi yang akan diajarkan di kelas a. Kerja Bakti Lingkungan bentuk aljabar beserta rubrik penilaiannya. e. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait RPP, metode pembelajaran, dan media yang akan digunakan di kelas f. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi, mahasiswa memilih menggunakn media PPt, dan kertas rontek untuk presentasi siswa di depan kelas. g. Penyusunan dan pendalaman materi yang akan diajarkan dikelas yaitu mengurutkan langkah pembelajaran dan penyesuaian alokasi waktu a. Kerja bakti lingkungan sekolah membersihkan halaman dan lapangan basket, serta ruang serba menit menit menit menit

220 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa guna SMP N 5 Sleman 6. Sabtu, 5 September 2015 b. Praktek mengajar di kelas VIII D c. Konsultasi dengan guru pembimbing d. Evaluasi dan analisis hasil remidi b. Praktek mengajar di kelas VIII D tentang unsur aljabar, operasi penjumlahan dan operasi pengurangan bentuk aljabar dengan metode STAD. c. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait kesesuaian RPP dan pembelajaran di kelas. Pembelajaran di kelas dan presentasi di kelas terlalu cepat karena waktunya terbatas. b. Evaluasi hasil remidi yang telah dilaksanakan di kelas VIII D a. Evaluasi tugas siswa a. Evaluasi tugas siswa di kelas tentang unsur bentuk aljabar, operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar b. Beberapa kelompok siswa sulit untuk dikendalikan dan mengobrol sendiri b. Kelompok yang ramai presentasi di depan kelas terlebih dahulu 60 menit menit menit menit b. Pembuatan KKM b. Persiapan dan menit

221 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa c. Pembuatan laporan mingguan pembuatan KKM kelas VIII semester 1 c. Pembuatan laporan minggu ke empat PPL di SMP N 5 Sleman menit Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 5 September 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

222 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa Nama Mahasiswa : Latifatul Karimah Nomor Mahasiswa : Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sleman Fak/Jur/Prodi : FMIPA/ P. Mat/ P. Mat Alamat Sekolah Guru Pembimbing : : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman Samsiyah, S. Pd Dosen Pembimbing : Dr. Ali Mahmudi No Hari / Tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi Alokasi Waktu. 1. Senin, 7 a. Praktek 3S a. Bersalam-salaman menit September 2015 dengan guru dan siswa di depan gerbang SMP N 5 Sleman b. Upacara Bendera b. Upacara bendera hari menit senin dengan petugas upacara kelas IX C c. Mengumpulkan materi c. Mengumpulkan materi - 60 menit untuk membuat RPP tentang relasi dan fungsi. d. Pembuatan RPP d. Pembuatan RPP menit tentang pengenalan relasi dan menyelesaikan masalah tentang relasi e. Persiapan rapat Kepala Sekolah se Kabupaten e. Membantu persiapan rapat Kepala Sekolah se menit

223 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 2. Selasa, 8 September 2015 Sleman f. Rapat koordinasi dengan koordinator PPL SMP N 5 Sleman Kabupaten Sleman yang meliputi kegiatan menata dan membersihkan Gedung Serba Guna sebagai tempat yang akan digunakan untuk rapat. f. Rapat koordinasi membahas tentang sistematika laporan PPL dan evaluasi pembelajaran yang telah berjalan di kelas serta acara penarikan PPL g. Pembuatan Bab 1 g. Pembuatan laporan akhir PPL laporan akhir PPL a. Piket a. Piket keliling kelas untuk menanyakan daftar hadir siswa dan mencatat siswa yang tidak masuk beserta alasannya. b. Konsultasi dengan dosen pembimbing b. Konsultasi dengan dosen pembimbing terkait pembuatan laporan PPL dan sistematika pengumpulannya f. Tidak semua anggota tim PPL SMP N 5 Sleman mengikuti rapat f. Anggota yang mengikuti rapat memberitahukan hasil rapat ke anggota yang tidak mengikuti rapat 45 menit menit menit menit c. Pembuatan instrumen c. Pembuatan instrumen menit

224 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 3. Rabu, 9 September 2015 evaluasi d. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi e. Konsultasi dengan guru pembimbing f. Penyusunan dan pendalaman materi yang akan diajarkan di kelas g. Pembuatan laporan sikap dan instrumen pengetahuan tentang materi relasi beserta rubrik penilaiannya d. Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi relasi yaitu menggunakan PPt e. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait RPP yang akan digunakan untuk mengajar dan disetujui oleh guru pembimbing. f. Menyusun urutan mengajar dan pendalaman materi tentang relasi. g. Pembuatan laporan akhir PPL akhir PPL Bab II a. Praktek 3S a. Bersalam-salaman dengan guru dan siswa di depan gerbang SMP N 5 Sleman b. Piket b. Piket berkeliling kelas untuk mengecek kehadiran siswa, menulis menit menit menit menit menit menit

225 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 4. Kamis, 10 September 2015 jadwal, dan menulis daftar hadir siswa. c. Praktik mengajar di c. Menjelaskan tentang kelas VIII D materi relasi dan cara penyajian relasi d. Pembuatan RPP d. Pembuatan RPP tentang fungsi dan menghitung nilai fungsi. e. AMT untuk kelas IX Membantu persiapan dan pelaksanaan AMT untuk siswa kelas IX f. Pembuatan laporan e. Pembuatan Bab 2 dan akhir PPL a. Praktik 3S (Senyum, Salam, Sapa) b. Pembuatan instrumen evaluasi c. Konsultasi dengan guru pembimbing 3 laporan akhir PPL a. Bersalam-salaman dengan siswa dan guru di depan gerbang. b. Pembuatan instrumen sikap dan instrumen pengetahuan tentang fungsi dan menghitung nilai fungsi beserta rubrik penilaiannya sabanyak 3 soal c. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait RPP yang akan digunakan di kelas dan menit menit menit menit menit menit menit

226 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 5. Jumat, 11 September 2015 d. Penyusunan dan pendalaman materi yang akan diajarkan di kelas e. Pembuatan laporan akhir PPL a. Praktek mengajar di kelas VIII D b. Konsultasi dengan guru pembimbing c. Evaluasi dan analisis hasil remidi diserujui oleh guru pembimbing. d. Penyusunan dan pendalaman materi yang akan diajarkan dikelas yaitu mengurutkan langkah pembelajaran dan penyesuaian alokasi waktu e. Pmebuatan laporan akhir PPL meliputi pembuatan Bab II dan lampiran a. Praktek mengajar di kelas VIII D tentang konsep fungsi dan menentukan nilai fungsi b. Konsultasi dengan guru pembimbing terkait kesesuaian RPP dan pembelajaran di kelas. Pembelajaran di kelas sudah berjalan sesuai dengan RPP. c. Evaluasi hasil remidi yang telah dilaksanakan b. Beberapa siswa masih mengobrol sendiri menit menit b. Mahasiswa memperingatkan siswa dan menyuruh siswa yang ramai untuk maju ke depan 80 menit menit menit

227 Universitas Negeri Yogyakarta LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL TAHUN : 2015 F02 untuk mahasiswa 6. Sabtu, 12 September 2015 d. Pembuatan laporan akhir PPL a. Pembuatan laporan mingguan di kelas VIII D tentang relasi dan fungsi d. Pembuatan laporan akhir PPL meliputi lampiran dan fiksasi Bab I, II, III. a. Pembuatan laporan minggu ke menit menit Mengetahui, Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing Sleman, 12 September 2015 Mahasiswa Dr. Ali Mahmudi NIP Samsiyah, S. Pd. NIP Latifatul Karimah NIM

228 LAMPIRAN 19 MATRIKS KERJA PPL

229 MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY TAHUN: 2015 F01 Untuk Mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta NAMA SEKOLAH : SMP N 5 SLEMAN NAMA MAHASISWA : Latifatul Karimah ALAMAT SEKOLAH : Karangasem, Pandowoharjo, Sleman NO MAHASISWA : GURU PEMBIMBING : Samsiyah, S. Pd. FAK/JUR/PRODI : FMIPA/Pend. Mat/Pend. Mat DOSEN PEMBIMBING : Dr. Ali Mahmudi No Program PPL Jam per minggu I II III IV V Jumlah Jam 1. Administrasi Pembelajaran Pembuatan Program Semester 6 6 Pembuatan KKM 3 3 Pembuatan Program Tahunan 3 3 Piket 4,3 3, ,7 2. Kegiatan Mengajar a. Persiapan Konsultasi dengan guru pembimbing 3 3 1,5 1,5 1,5 10,5 Mengumpulkan materi

230 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6, ,5 Memilih dan membuat media yang sesuai dengan materi Pendalaman dan penyusunan materi yang akan diajarkan di kelas ,5 7,5 b. Pelaksanaan Praktik mengajar di kelas 3,3 3,3 2,7 2,3 2,7 14,3 Les Matematika 1 1 c. Evaluasi Pembuatan instrument tes dan evaluasi Pengoreksian tugas dan ulangan harian Analisis hasil ulangan siswa Kegiatan Sekolah Upacara Hari Senin 1 0,7 0,7 0,7 3 3S 1 1 1,5 1,5 1,5 6,5 Persiapan Rapat Komite Sekolah 2 2 Persiapan dan rapat MGMP 3 3 Kerja Bakti Lingkungan 1,5 1,5 Persiapan rapat kepala sekolah se Kabupaten Sleman 1 1 Persiapan dan pendampingan AMT kelas IX Pembuatan Laporan PPL a. Persiapan

231 Mempelajari buku panduan KKN-PPL Mempelajari contoh laporan PPL 1 1 b. Pelaksanaan Pembuatan Laporan PPL Konsultasi dengan koordintor dan DPL PPL 1 1 1,25 3,25 Total Jam 47,1 36,6 34,4 32,5 36,15 186,75 Mengetahui, Sleman, 10 Agustus 2015 Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa Aris Susila Pambudi, S.Pd, M.Pd NIP Dr. Ali Mahmudi NIP Latifatul Karimah NIM

232 LAMPIRAN 20 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL

233 TAHUN: 2015 LAPORAN DANA PELAKSANAAN PPL F03 Untuk Mahasiswa NO NamaKegiatan Hasil Kuantitatif/Kualitatif Persiapan mengajar Praktik Mengajar Konsultasi dengan guru pembimbing Print RPP dan instrumen evaluasi Fotokopi LKS, lembar evaluasi Beli 2 lembar K Rp 3600,00 Beli spidol board maker buah Swadaya/ Sekolah Serapan Dana (Dalam Rupiah) Pemda Sponsor/ Mahasiswa Kabupaten Lembaga Jumlah Rp ,00 Rp ,00 Rp ,00 Rp 7.200,00 Rp ,00 Rp ,00 Rp 7.200,00 Rp ,00 3. Laporan Laporan PPL individu sebanyak 2 bendel Rp Rp 50, Jumlah Mengetahui, Sleman, 12 September 2015 Rp,00 Kepala SMP Negeri 5 Sleman Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa PPL (Aris Susila Pambudi, S. Pd., M. Pd.) NIP (Dr. Ali Mahmudi) NIP ( Latifatul Karimah ) NIM

234 LAMPIRAN 21 KARTU BIMBINGAN PPL

235

236 LAMPIRAN 22 DOKUMENTASI KEGIATAN

237 DOKUMENTASI KEGIATAN

238 DOKUMENTASI KEGIATAN