PERBEDAAN MINAT MELANJUTKAN STUDI DITINJAU DARI TINGKAT PENDAPATAN KELUARGA, JURUSAN DAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANGTUA PADA SISWA SMKN 1 SUKOHARJO

Transkripsi

1 PERBEDAAN MINAT MELANJUTKAN STUDI DITINJAU DARI TINGKAT PENDAPATAN KELUARGA, JURUSAN DAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANGTUA PADA SISWA SMKN 1 SUKOHARJO Nursyamsiyah Fitriati 1 Nina Zulida Situmorang 2 Magister Psikologi Universitas Ahmad Dahlan fietriati@gmail.com nina.situmorang@psy.uad.ac.id Abstraksi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat perbedaan minat ditinjau dari pendapatan keluarga, jurusan dan tingkat pendidikan orang tua. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif komparatif. Populasi penelitian yang digunakan adalah siswa kelas XII SMK sejumlah 169 siswa, dengan jumlah sampel yang digunakan sebanyak 121 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah three way anova. Hipotesis penelitian, ada perbedaan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi ditinjau dari tingkat pendapatan keluarga, jurusan, tingkat pendidikan orang tua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan minat ditinjau dari tingkat pendapatan orang tua, jurusan dan tingkat pendidikan orangtua. Hasil analisis three way anova menunjukkan tidak ada perbedaan m inat melanjutkan studi ditinjau dari pendapatan keluarga b e r d a s a r nilai F sebesar 2,353 dan signifikansi p = 0,076 > 0,05. Tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi ditinjau dari jurusan di SMK yang ditunjukkan oleh nilai F sebesar 2,216 dan nilai signifikansi p = 0,080 > 0,05. Tidak ada perbedaan minat berdasarkan tingkat pendidikan orang tua yang ditunjukkan oleh nilai F sebesar 2,251 d e n g a n signifikansi p = 0,085 > 0,05. Minat siswa SMK untuk melanjutkan Pergurun Tinggi tidak berhubungan dengan latar belakangpendapatan orangtua,asal jurusan siswa dan tingkat pendidikan orangtua. Kata kunci: Tingkat Pendapatan, Jurusan, Tingkat Pendidikan, Minat A. PENDAHULUAN Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan ketrampilan peserta didik untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Lulusan SMK juga dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai kejuruannya atau jurusan lain agar dapat mengembangkan diri sehingga mampu bersaing di era globalisasi ini. Sesuai dengan PP No. 19/2005 Pasal 26 ayat 3 tentang Standar Nasional Pendidikan yang menyebutkan bahwa tujuan SMK adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai kejuruannya. Meski sekolah menengah kejuruan (SMK) merupakan sekolah yang beriorentasi pada dunia kerja dan salah satu tujuannya memberikan bekal kepada siswa untuk siap masuk dunia kerja, sebagai tenaga kerja yang terampil tingkat menengah sesuai dengan persyaratan yang dituntut oleh dunia kerja. Kegiatan belajar mengajar pada sekolah menengah kejuruan diarahkan untuk membentuk kemampuan siswa dalam mengembangkan perolehan belajarnya baik pada aspek pengetahuan, keterampilan dan tata nilai maupun pada aspek sikap guna menunjang pengembangan potensinya (Kep. Mendikbud No 080/U/1993). Bagi siswa 1

2 SMK hal ini juga bisa merupakan alasan minat siswa untuk tetap melanjutkan studi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi. Perguruan tinggi adalah suatu lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan dan berbagai macam keahlian. Pendidikan tinggi diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan atau profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau kesenian (2007). Oleh karena itu, perguruan tinggi sebagai satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi sangat memberikan peranan dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas, sehingga perubahan-perubahan global yang begitu cepat dapat direspon oleh produk pendidikan yang ada. Hal ini juga bisa melihat PP No. 56 Tahun 1998 lulusan sekolah menengah kejuruan juga dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan yang lebih tinggi, dengan harapan lebih bisa mengembangkan diri sehingga mampu menghadapi ketatnya persaingan di dunia kerja di era globalisasi saat ini. Tingkat pendidikan yang memadai akan memudahkan seseorang memperoleh pekerjan sesuai yang diinginkan. Seseorang yang memiliki gelar sarjana dapat memperoleh pekerjaan dengan posisi yang jauh lebih baik dibandingkan seseorang yang hanya lulus sekolah dasar. Meskipun tidak selamanya tingkat pendidikan menjamin kesuksesan seseorang. Namun, saat ini minat siswa SMK untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi masih sedikit. Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh (Slameto, 2010). Minat dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor baik yang berasal dari dalam diri maupun dari luar diri. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi minat siswa melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi dapat diklasifikasikan dalam dua kategori besar yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu. Faktor intern yang mempengaruhi minat seseorang untuk masuk ke perguruan tinggi adalah bakat atau kemampuan, intelegensi, motivasi dan sikap. Sedangkan faktor ekstern yang ikut mempengaruhi minat seseorang yaitu faktor lingkungan keluarga, ekonomi dan lingkungan sekolah. Faktor yang mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi diantaranya adalah prestasi belajar dan status sosial ekonomi orang tua. Syah (2011) menyebutkan bahwa Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program. Status sosial ekonomi orang tua dapat berpengaruh terhadap minat melanjutkan ke perguruan tinggi, karena dengan kemampuan sosial ekonomi yang memadai maka minat anak dalam melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, akan tinggi dan sebaliknya (Slameto, 2010). Hasil survei di SMK Negeri 1 Sukoharjo, Wonosobo menunjukkan minat siswa melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi masih rendah. Hal ini terlihat pada tabel berikut ini. Tabel 1.Jumlah Siswa SMKN 1 Sukoharjo Wonosobo yang Melanjutkan Ke Perguruan Tinggi Tahun Jumlah Melanjutkan Studi Persentase Ajaran Lulusan 2012/ ,11 % 2

3 2013/ ,52 % 2014/ ,67 % Sumber: SMKN 1 Sukoharjo Wonosobo Tabel 1. di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa SMK N 1 Sukoharjo Wonosobo yang melanjutkan ke perguruan tinggi tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 7 siswa. Pada tahun ajaran 2013/2014 meningkat menjadi 16 siswa, namun pada tahun 2014 terjadi penurunan yang signifikan yaitu hanya sebanyak 8 siswa dari 157 siswa yang lulus. Salah satu faktor penghambat siswa tidak melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi disebabkan dari segi status sosial ekonomi orang tua. Faktor status sosial ekonomi orang tua berperan penting dalam kelanjutan studi siswa. Siswa yang berasal dari keluarga dengan ekonomi yang cukup, mempunyai kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan kemampuannya melalui pendidikan tinggi dibandingkan siswa yang berasal dari keluarga yang ekonominya rendah. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa menunjukkan bahwa siswa tidak melanjutkan ke perguruan tinggi karena faktor ekonomi keluarga. Hal ini disebabkan karena sebagian besar siswa di SMK Negeri 1 Sukoharjo, Wonosobo berasal dari keluarga dengan tingkat ekonomi menengah ke bawah, sehingga tidak mengherankan jika menyekolahkan anaknya di SMK dengan harapan agar bisa lebih cepat bekerja dan membantu perekonomian keluarga. Dengan tingkat ekonomi orang tua yang rendah membuat siswa SMK cenderung mengurungkan niatnya untuk melanjutkan pendidikan ke pendidikan tinggi. Masalah lain yang muncul, untuk dapat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi siswa SMK harus bersaing dengan siswa SMA. Hal ini menyulitkan siswa SMK untuk dapat menyesuaikan karena kurikulum yang berbeda. Tingkat ekonomi orang tua dan tingkat pendidikan orang tua yang rendah menyebabkan siswa tidak melanjutkan pendidikan setelah lulus sekolah, melainkan memilih untuk bekerja agar bisa membantu ekonomi keluarga. B. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan di s alah s atu SMK Negeri di Wonosobo, Jawa tengah. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri sejumlah 169 siswa, yang terdaftar tahun pelajaran 2015 / Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan simple random sampling, dengan jumlah sampel yang diambil sejumlah 121 siswa. Proses pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran Skala Minat melanjutkan studi angket pendapatan keluarga, angket jurusan dan angket tingkat pedidikan orang tua. C. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data menunjukkan: 1. Analisis Deskriptif Analisis deskriptif menunjukkan nilai minimum, maksimum, rata-rata dan standar deviasi dari variabel penelitian. Berdasarkan analisis deskriptif diketahui diketahui bahwa minat siswa SMK Negeri untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi memiliki kategori sedang y a n g p a l i n g b e s a r yakni 60,3 % diikuti kategori tinggi 34.7% dan rendah sebesar 5%. a. Uji Normalitas Ujii normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dengan hasil pengujianya pada tabel berikut ini. 3

4 Tabel 4. Uji Normalitas MINAT N 121 Normal Parameters a,,b Mean Std. Deviation Kolmogorov-Smirnov Z.645 Asymp. Sig. (2-tailed).800 Tabel 4 di atas menunjukkan nilai asymp.sig sebesar 0,800. Nilai tersebut lebih besar dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa data terdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah beberapa varian populasi adalah sama atau tidak. Asumsi yang mendasari dalam analisis varian (ANOVA) adalah bahwa varian dari populasi adalah sama. Sebagai kriteria pengujian, jika nilai signifikansi lebih dari 0,05 maka dapat dikatakan bahwa varian dari dua atau lebih kelompok data adalah sama Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi ditinjau dari tingkat pendapatan keluarga Levene Statistic df1 df2 Sig. 0, ,526 Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi ditinjau dari jurusan Levene Statistic df1 df2 Sig. 1, ,368 Tabel 7. Hasil Uji Homogenitas Minat Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Orang Tua Levene Statistic df1 df2 Sig. 3, Signifikansi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ketiga kelompok data pemahaman mahasiswa berdasar tingkat prestasi mempunyai varian sama. c. Uji Hipotesis Hasil uji hipotesis yakni ada perbedaan minat melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi ditinjau dari Tingkat Pendapatan Keluarga, Jurusan dan Pendidikan Orang Tua yang dapat dilihat pada Tabel 8. 4

5 Tabel 8. Uji Anova Tiga Jalur Type III Sum Source of Squares df Mean Square F Sig. Corrected Model a Intercept pendidikan pendapatan jurusan Error Total Corrected Total R Squared =.130 (Adjusted R Squared =.076) Hasil analisis three way anova menunjukkan tidak ada perbedaan Minat ditinjau dari pendapatan keluarga dengan tingkat signifikansi 5% Hal ini ditunjukkan oleh nilai F sebesar 2,353 dan signifikansi p = 0,076 < 0,05). Hasil analisis menunjukkan tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi ditinjau dari jurusan di SMK Sukoharjo pada tingkat signifikansi 5% yang ditunjukkan oleh nilai F sebesar 2,216 dan nilai signifikansi p = 0,080 > 0,05. Hasil analisis menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan minat berdasarkan tingkat pendidikan orang tua dengan signifikansi 5%. Hal ini ditunjukkan oleh nilai F sebesar 2,251 dan nilai signifikansi p = 0,085 > 0,05). Hasil analisis berdasar hipotesis menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi siswa di SMK Negeri 1 Sukoharjo ditinjau dari tingkat pendapatan orang tua, jurusan dan tingkat pendidikan orangtua. Hasil analisis menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi ditinjau dari tingkat pendapatan keluarga, jurusan, dan tingkat pendidikan orang tua. Hal ini berarti hipotesis yang diajukan, ditolak. Siswa dalam penelitian ini yang berasal dari keluarga dengan tingkat pendapatan rendah (dibawah Rp ,00) hingga tingkat pendapatan tinggi (diatas Rp ,00) tidak mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan Perguruan Tinggi. Siswa dari latar belakang ekonomi rendah dapat mempunyai minat ataupun tidak menunjukkan minat melanjutkan ke PT. Demikian juga dengan siswa dengan latar belakang pendapatan tinggi. Tidak dapat dikaitkan bahwa hanya siswa yang memiliki pendapatan orangtua tinggi yang menunjukkan minat besar untuk melanjutkan studi PT. Siswa dengan latar belanag ekonomi rendah tidak memandang keadaan tersebut sebagai penghalang untuk melanjutkan keinginan dan cita-cita untuk melanjutkan studi lanjut. Hasil penelitian ini konsisten dengan penelitian Indriyanti, Siswandari dan Ivada (2013) yang membuktikan bahwa minat siswa melanjutkan studi sangat dipengaruhi oleh adalah faktor potensi diri pada siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang berasal dari jurusan RPL (Rekayasa Perangkat Lunak), jurusan TSM (Teknik Sepeda Motor) dan Akt. ( Akuntansi) tidak berhubungan dengan minat siswa melanjutkan studi ke PT. Siswa belajar di SMK yang secara umum mengarahkan lulusannya untuk langsung bekerja namun penelitian ini menunjukkan bahwa siswa SMK dengan jurusan berbeda memiliki keinginan untuk melanjutkan studi ke PT. Jurusan akuntasi tidak dapat dihubungkan menjadi jurusan yang paling tinggi minat untuk melanjutkan studi. Jurusan RPL dan TSM sekalipun yang dipersepsikan setelah lulus langsung bekerja, namun tetap memiliki keinginan melanjtkan studi ke PT. 5

6 Tingkat pendidikan orang tua baik dari pendidikan dasar (SD-SMP), dari pendidikan menengah (SMA-SMK) dan pendidikan tinggi (PT) tidak mempengaruhi minat siswa melanjutkan studi. Siswa dengan latar belakang orangtua dengan pendidikan SD bisa memiliki keinginan dan minat untuk melanjutkan studi yang diawal penelitian diasumsi tidak memiliki minat melanjutkan studi. Demikian juga dengan siswa yang memiliki orangtua berpendidikan tinggi bisa juga tidak memiliki minat meneruskan studinya. Hasil ini mengindikasikan siswa tidak terbelenggu cita-citanya meneruskan studi hanya karena orangtuanya berpendidikan rendah. Mereka tetap percaya diri dengan kondisi orangtua mereka. Hasil penelitian ini konsisten dengan penelitian Indriyanti (2013) yang membuktikan bahwa tingkat pendidikan orang tua tidak berpengaruh terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi. Hal yang ng lebih berpengaruh dalam penelitian tersebut adalah adalah motivasi diri siswa itu sendiri. Penelitian ini menunjukkan bahwa minat siswa untuk melanjutkan studi di Perguruan Tinggi tidak dipengaruhi faktor-faktor eksternal (lingkungan) di luar dirinya seperti latar belakang pendapatan orangtua, asal Jurusan ataupun latar belakang pendidikan orangtua siswa. Faktor-faktor internal yakni motivasi menjadi faktor pendorong siswa untuk berminat melanjutkan studi. D. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya dapat diambil simpulan bahwa tidak ada perbedaan minat melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi ditinjau dari Tingkat Pendapatan Keluarga, Jurusan dan Pendidikan Orang Tua. Tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi pada siswa SMK N 1 Sukarjo Wonosobo ditinjau dari tingkat pendapatan orang tua. Tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi pada siswa SMK N 1 Sukarjo Wonosobo ditinjau dari jurusan. Tidak ada perbedaan minat melanjutkan studi pada siswa SMK N 1 Sukarjo Wonosobo ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua. E. DAFTAR PUSTAKA Ahmadi. (2001). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatam Praktis. Jakarta: Rineka Cipta Azwar S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi.Yogyakarta :Pustaka Pelajar Arumsari, T. (2013). Pengaruh Prestasi belajar dan Status Sosial Ekonomi Orangtua terhadap Minat Siswa Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. OIKONOMIA. 2,3, Badan Pusat Statistik. (2007). Indikator Kesejahteraan Rakyat. Jakarta: BPS Carissia, A. (2013). Hubungan antara konsep Peran Gender terhadap Minat Belajar Bidang tata Boga Siswa Laki-Laki Kelas X Di SMK Sahid Surakarta. Talenta Psikologi. 2,1,30-40 Daryanto. (2009). Panduan Proses Pembelajaran Kreatif & Inovatif. Jakarta Djaali, (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Gilarso. (1992). Pengantar Ilmu Ekonomi Mikro. Yogyakarta: Kanisius Hamalik, O. (2006). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Hurlock. (2007). Psikologi Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga Pustaka Utama Ihsan, F. (2007). Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta Indriyanti, N, Siswandari dan Ivada. (2013). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XII Akuntansi SMK N 6 Surakarta. Jurnal pendidikan UNS. 1,(2),1-10 6

7 Slameto, (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Soetopo H, ( 1982) Pengantar Operasional Administrasi Pendidikan: Surabaya. Usaha Dagang Syah, M. (2011). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Thoha, M. (2006). Kepemimpinan dalam Manajemen. Jakarta: Raja Grafindo Todaro, M P. (2003). Pembangunan Ekonomi di Dunia. Jakarta: Erlangga Toneko, S. B. (2007). Struktur dan Proses Sosial. Jakarta: Rajawali Press Windarto, R. (2013). Minat Siswa SMP Negeri Melanjutkan ke SMK Ditinjau dari Sosial Ekonomi Keluarga di Kabupaten Bantul. Jurnal Pendidikan Vokasi. 3, (1).1-14 Winkel. (1983). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia Zahara, I & Lisma, J. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Grasindo 7