Oleh : Firdaus bt Abdul Fatah, Norlela bt Ali & Mohd Aminuddin b Ab Rahaman

Transkripsi

1 Oleh : Firdaus bt Abdul Fatah, Norlela bt Ali & Mohd Aminuddin b Ab Rahaman Jabatan Pendidikan Islam & Moral Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

2 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) sebagai keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran, nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu ( Kementerian Pelajaran Malaysia, 2013).

3 KEPENTINGAN PETA PEMIKIRAN I-THINK DALAM PROSES PdP PENDIDIKAN ISLAM Program i-think merupakan satu program yang memberi perhatian kepada peta pemikiran. Peta pemikiran digunakan untuk meningkatkan daya pemikiran seseorang. Setiap peta pemikiran mempunyai proses pemikiran yang disesuaikan mengikut tajuk atau unit pelajaran.

4 merupakan satu medium yang membantu kita menggunakan minda dengan lebih bijak dan berkesan. Ia juga merupakan instrumen yang boleh membantu kita membuat pengurusan lisan, mengurus pemikiran secara visual dan terkawal ( Som & Mohd Dahalan 1998 ) Kepentingan : - membantu, memudahkan pelajar memahami konsep, analisis dan selesai masalah serta cetus keseronokan

5 i-think bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif) yang bertujuan untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif. Peta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid seawal usia 4 tahun.

6 PERNYATAAN MASALAH Pelajar-pelajar PPISMP khususnya yang mengambil mata pelajaran Pendidikan islam didapati kurang mahir menggunakan peta pemikiran i-think yang sesuai dalam tugasan mereka. Bahkan sesetengah pelajar didapati menggunakan peta i-think yang tidak bersesuaian dengan tugasan mereka. Sehubungan dengan itu, Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, IPG KIK merasa terpanggil untuk mengkaji persepsi pelajar PPISMP terhadap peta pemikiran i-think. Kajian dibuat ke atas PPISMP pelajar yang mengambil mata pelajaran Pendidikan Islam (GPI 1108)..

7 OBJEKTIF KAJIAN Mengenal pasti tahap pengetahuan pelajar PPISMP terhadap peta pemikiran i-think. Mengenal pasti tahap pengetahuan pelajar PPISMP terhadap kepentingan peta pemikiran i-think berada pada tahap sederhana. BATASAN KAJIAN Responden yang terlibat dalam kajian ini ialah seramai 73 orang yang dipilih secara rawak dalam kalangan pelajar program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) dari Institut Perguruan Guru, Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur yang mengambil kursus Pendidikan Islam GPI 1083 KEPENTINGAN KAJIAN Pensyarah memastikan peta pemikiran i-think ini dilaksanakan dalam P&P P.Islam. Kerjasama semua pihak yang berkaitan untuk memastikan peta pemikiran i-think ini dapat dilaksanakan dengan sempurna dalam P&P P.Islam.

8 REKABENTUK KAJIAN KUANTITATIF KAJIAN KES SAMPEL KAJIAN 73 Orang Pelajar PPISMP Pendidikan Islam METODOLOGI KAJIAN INSTRUMEN KAJIAN Soal Kaji Selidik PROSEDUR PENGUMPULAN DAN ANALISIS DATA BORANG SOAL SELIDIK DAN ANALISIS

9 Bagi tujuan pengumpulan data, kajian ini menggunakan instrumen berbentuk soal kaji selidik Instrument ini mempunyai 32 jumlah item, dimana 15 item pertama adalah mengenai tahap pengetahuan responden terhadap i-think dan 17 item kedua adalah mengetahui kepentingan peta pemikiran i-think dalam kalangan pelajar. Hasil analisis statistik diskriptif tahap pengetahuan pelajar tentang peta pemikiran i-think mendapati min tahap pengetahuan pelajar PPISMP berada dalam julat yang tinggi. Jadual 3: Analisis Diskriptif Tahap Pengetahuan Guru Pelatih

10 Item yang yang menentukan tahap pengetahuan pelajar terhadap peta i-think menunjukkan min yang tinggi melebihi 4.20, kecuali item tahu menggunakan peta pelbagai alir dengan baik yang mencatatkan min Dapatan kajian ini menjawab objektif kajian untuk mengenalpasti tahap pengetahuan pelajar PPISMP terhadap peta pemikiran i-think. Dapatan ini selari dengan pandangan Azizah Abdullah (2000) bahawa penggunaan peta konsep dan seumpamanya memudahkan pemikiran dan mengukuh daya ingatan pelajar untuk mengingati fakta-fakta penting.

11 Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa persepsi pelajar PPISMP IPG KIK tentang kepentingan penggunaan peta pemikiran i-think adalah tinggi (min:3.85). Pelajar juga didapati memahami kepentingan penggunaan peta pemikiran i-think dapat meningkatkan dapat meningkatkan KBAT seperti pendapat Jeya Velu (2014) dimana beliau mendapati sikap positif yang ada pada pelajar terhadap KBAT akan mendorong graduan berusaha bersungguh-sungguh untuk meningkatkan kemahiran mereka.

12 Dapatan juga mendapati penggunaan peta i-think memudahkan mereka membuat nota, disamping menggalakkan pelajar membuat kerja secara berkumpulan. Namun, hal ini bertentangan dengan dengan kajian yang dilakukan oleh Wan Norehan (2013) yang mendapati tahap penggunaan pemikiran kritis dalam kalangan pelajar khususnya adalah sederhana sahaja.

13 Dalam usaha untuk melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi mereka perlu sentiasa menggunakan alat berfikir yang sesuai dengan pelajaran yang dipelajari. Menyedari kepentingan peta pemikiran i-think pihak IPG disarankan membuat pendedahan yang berterusan kepada pelajar. Untuk kajian akan datang, dicadangkan dibuat dalam bentuk kualitatif supaya kajian boleh dilakukan dengan lebih mendalam.

14 Penggunaan peta pemikiran i-think adalah salah satu cara untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi pelajar. Jesteru pelajar perlu menguasai dan sentiasa menggunakannya dalam semua mata pelajaran. Di samping itu, pensyarah juga memainkan peranan penting agar sentiasa mengaplikasi peta pemikiran i-think dan sesi pengajaran dan pembelajaran. Pensyarah digalakkan memberi tugasan pembentangan kepada pelajar dengan menggunakan peta pemikiran i-think, kerana sekiranya pelajar mennyampaikan tugasan dengan bantuan peta i-think dapat menggalakkan pelajar lebih kreatif dan kritis semasa penyampaian tanpa bergantung catatan yang banyak seperti yang terdapat dalam power point biasa.

15 WASSALAM