BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Hal ini diperkuat oleh Sumadi Suryabrata yang menyatakan bahwa penelitian ekperimen itu dianggap sebagai penelitian yang memberikan informasi paling mantap. B. Desain Penelitian Desain penelitian merupakan rancangan bagaimana penelitian dilaksanakan. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Posttest Only Control Desain. Posttest Only Control Desain yaitu suatu penelitian yang menempatkan subjek penelitian ke dalam dua kelas yang dibedakan menjadi kategori kelas eksperimen dan kelas kontrol serta kedua kelas tersebut dipilih secara random. Kelas eksperimen diberi perlakuan yaitu pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Open Ended Learning sedangkan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional dengan metode ceramah. Berikut ini merupakan tabel design penelitian Posttest- Only Control Design. Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R & D, (Bandung: Alfabeta, 03), h.07. Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 04), h

2 56 Tabel 3. Desain penelitian Posttest- Only Control Design R X O R O Keterangan : R: Random (keadaan awal kelompok eksperimen) R : Random (keadaan awal kelompok kontrol) X : Treatment (perlakuan) O : Pengaruh diberikannya treatment O : Pengaruh tidak diberikannya treatment Desain ini terdapat dua kelompok, Kelompok pertama diberi treatment atau perlakuan (X) dan kelompok yang kedua tidak. Kelompok yang diberi perlakuan disebut kelas eksperimen dan kelompok yang tidak diberi perlakuan disebut kelompok atau kelas kontrol. 3 Kemudian kedua kelas diberikan tes akhir. Desain penelitian ini juga dapat digunakan untuk melihat pengaruh perlakuan dengan uji- t. C. Tempat dan Waktu Penelitian a. Tempat Penelitian Tempat Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang b. Waktu Penelitian Waktu Penelitian ini dilakukan di semester genap tahun pelajaran 06/07. 3 Ibid., h. 3.

3 57 D. Populasi dan Sampel Penelitian. Populasi Penelitian Tabel 3. Jumlah Populasi Peserta Didik kelas V SDN 3 Kapalo Koto Kecamatan Pauh Kota Padang Jumlah peserta didik kelas V A Jumlah peserta didik kelas V B Jumlah peserta didik keseluruhan Sumber: Pendidik Kelas V A,dan V B SDN 3 Kapalo Koto Kecamatan Pauh Kota Padang. Sampel dan Sampling Penelitian Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut sedangkan sampling merupakan teknik pengambilan sampel. 4 Dalam penelitian ini akan diambil sampel sebanyak dua kelas dengan simple random sampling dikatakan simple (sederhana) karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan srata yang ada dalam populasi itu. 5 Teknik pengambilan sampel ini dilakukan dengan secara acak dengan syarat anggota populasi harus homogen, sehingga harus dilakukan uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesamaan rata-rata. Berikut ini adalah langkah-langkah untuk mengetahui populasi berdistribusi normal, homogen, uji kesamaan rata-rata, dan menentukan kelas sampel: 4 Ibid., h Ibid. h. 0

4 58 a. Mengumpulkan nilai MID semester ganjil mata pelajaran IPS peserta didik kelas V SDN 3 Kapalo Koto Kecamatan Pauh Kota Padang tahun pelajaran 05/06. Dari nilai MID semester satu dilakukan perhitungan sehingga diperoleh data mengenai rata-rata ( X ), simpangan baku (S), dan skor tertinggi (X max ) dan skor terendah (X min ). Lebih jelasnya lihat pada lampiran b. Melakukan uji normalitas terhadap nilai MID semester satu. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data yang diambil berdistribusi normal atau tidak. Uji yang digunakan adalah uji Liliefors. Adapun langkah-langkahnya menurut Sudjana adalah sebagai berikut: ) Menyusun skor siswa dari yang rendah sampai yang tinggi ) Berdasarkan skor mentah atau sampel akan diuji hipotesis nol bahwa sampel tersebut berasal dari populasi berdistribusi normal melawan hipotesis tandingan bahwa distribusi tidak normal. Untuk menguji hipotesis nol, dilakukan beberapa langkah di bawah ini: 6 a) Pengamatan x x, x,..., dijadikan sebagai bilangan, 3 x n baku z z, z,...,, 3 z n dengan rumus z i x Ʃ i s x Keterangan: x x i Ʃ Skor ke-i = Skor rata-rata sampel s = Simpangan baku sampel 6 Sudjana, Metoda Statistika, (Bandung: Tarsito, 005), h. 466.

5 59 b) Untuk tiap bilangan baku dan dengan menggunakan daftar distribusi normal baku hitung peluang F( z ) ƩP z Ʃ. i z i c) Hitung proporsi z z, z,..., yang lebih kecil atau sama, 3 z n dengan z. Proporsi ini dinyatakan dengan S z ) dengan rumus: i banyaknya z, z,..., z n yang Ʃz S z i ) Ʃ n ( i d) Menghitung selisih F z ) S z ), kemudian menghitung harga mutlaknya. ( i e) Ambil harga yang paling besar dari harga-harga mutlak ( i selisih tersebut dinyatakan dengan ( i. Untuk menerima L o atau menolak hipotesis nol bandingkan antara nilai kritis L yang diambil dari daftar tabel. Kriteria pengujiannya: L o dengan Jika L < L, berarti populasi berdistribusi normal o tabel Jika L > L, berarti populasi tidak berdistribusi normal o tabel Perhitungan uji normalitas diperoleh dengan tabel 3.3 Tabel 3.3 Perbandingan L 0 dan L tabel Populasi No Kelas L tabel L 0 Kesimpulan Keterangan V A L 0 <L tabel Data Normal V B L 0 <L tabel Data Normal (Sumber: Pendidik kelas V SDN 3 Kapalo Koto diolah oleh peneliti) Berdasarkan hasil uji normalitas, diperoleh data masing-masing kelas pada populasi berdistribusi normal karena nilai L tabel masing-masing kelas populasi lebih besar dari nilai L 0. Untuk lebih jelasnya lihat lampiran.

6 60 c. Melakukan uji homogenitas varians S = n x i - ( x i ) n(n - ) Uji homogenitas variansi populasi ini dilakukan untuk mengetahui apakah populasi mempunyai variansi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji Barlett. Adapun langkah-langkahnya menurut Sudjana adalah sebagai berikut: ) Menghitung variansi masing-masing sampel ) Hitung varians gabungan dari semua sampel dengan rumus: S Ʃ ni Ʃ Ʃ n i S i 3) Menghitung harga satuan Bartlett (B) dengan rumus : B Ʃlog S. Ʃ n i 4) Menghitung harga chi-kuadrat Ʃ χ = (ln 0)[B - Ʃ(n - )log S ] dengan ln 0 =.303 5) Gunakan tabel Ʃ untuk Ʃ0. 05 Ʃ dan taraf nyata = 95 % = 0.95 Ʃ tabel = Ʃ Ʃ, K

7 6 Tabel 3.4 Tabel Uji Barlet No N Dk = n - S i S i log(s i ) Dk.(Si ) Dk.(log(S i )) Kriteria pengujian :terima H 0 jika χ hitung < χ dengan ( - α, k - ) α = dari perhitungan diatas diperoleh χ hitung < χ ( - α, k - ) (0.303 < 3.84) maka H 0 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa populasi mempunyai variansi yang homogeny pada taraf kepercayaan 95%. Perhitungan lebih jelas dapat dilihat pada lampiran 3. d. Uji kesamaan rata-rata Uji kesamaan rata-rata dilakukan dengan tujuan untuk melihat apakah populasi mempunyai kesamaan rata-rata atau tidak. Pengujian kesamaan rata-rata dilakukan dengan anova satu jalan. Menurut Sugiyono langkah-langkah pengujian dengan anova satu jalan adalah sebagai berikut : ) Membuat tabel uji kesamaan rata-rata nilai Ujian. ) Menghitung jumlah kuadrat rata-rata dengan rumus : JK(R) = ( x i ) n i

8 6 3) Menghitung jumlah kuadrat antar kelompok : JK(A) = ( x i ) n i - JK(R) 4) Menghitung jumlah dari semua nilai dengan rumus : JK(T) = x i 5) Menghitung Jumlah kuadrat dalam kelompok dengan rumus : JK(D) = JK(T) - JK(A) - JK(R) 6) Menghitung rata-rata jumlah antar kelompok dengan rumus : RJK(A) = JK (A) K - 7) Menghitung rata-rata jumlah kuadrat dalam kelompok dengan rumus : RJK(D) = JK (D) n - K 8) Menguji signifikan dari kelompok dengan rumus : F = RJK (A) RJK(D) 9) Membandingkan harga F hitung dengan F table Bila harga F hitung lebih kecil atau sama dengan harga F table (F hitung F tabel ) maka H 0 diterima, dan sebaliknya bila F hitung > F tabel maka H 0 ditolak. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan sesuai dengan langkah-langkah di atas diperoleh F hitung < F tabel dengan

9 63 nilai F hitung = 0,037 dan F tabel = 4.08 Perhitungan lebih jelas dapat dilihat pada lampiran 4. Setelah dilakukan uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesamaan rata-rata. Maka sampel dapat ditentukan dengan cara pengundian yang diambil dua nomor secara acak. Nomor yang terambil pertama dijadikan sebagai kelas eksperimen (kelas VA) dan yang terambil kedua dijadikan sebagai kelas kontrol (VB). E. Variabel Penelitian Variabel merupakan sesuatu yang dijadikan fokus perhatian penelitian:. Variabel bebas Variabel bebas adalah variabel yang tidak berpengaruh terhadap variabel lain 7. Pada penelitian ini variabel bebasnya adalah pembelajaran yang menggunakan model Open Ended Learning.. Variabel terikat Variabel terikat adalah variabel akibat yang keadaannya tergantung kepada variabel bebas atau variabel lainya 8. Pada penelitian ini variabel terikatnya adalah hasil belajar IPS peserta didik. 3. Variabel kontrol Variabel kontrol adalah variabel yang dapat dikendalikan sehingga pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat tidak dipengaruhi oleh faktor luar yang tidak diteliti. 9 Pada penelitian ini 7 Sumadi Suryabrata, Metodologi Penelitian, ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 006), h Ibid., h Op,Cit. h.39

10 64 variabel kontrolnya adalah pendidik, materi pelajaran, buku waktu pelajaran F. Data dan Sumber Data. Data Data adalah hasil pencatatan peneliti, baik berupa fakta ataupun angka. 0 Adapun jenis data dalam penelitian ini terdiri dari dua jenis data yaitu: a. Data Primer yaitu data yang diperoleh atau bersumber dari tangan pertama. Dalam hal ini data primernya adalah data hasil ujian MID semester peserta didik kelas V A dan V B SDN 3 Kapalo Koto b. Data Sekunder yaitu data yang diperoleh bersumber dari tangan kedua. Dalam hal ini, data sekundernya adalah data peserta didik kelas V A dan V B yang diperoleh dari pendidik SDN 3 Kapalo Koto. Sumber Data Sehubungan dengan jenis data yang diperlukan maka sumber data yang diperlukan adalah: a. Peserta didik kelas V A dan V B SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang yang menjadi kelas sampel untuk mendapatkan data primer. b. Pendidik Kelas V A dan V B SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang untuk mendapatkan data sekunder 0 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian (Jakarta : Rineka Cipta,00), h. 6

11 65 G. Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara. Bila dilihat dari setting-nya, data dapat dikumpulkan pada pengaturan alamiah/natural setting, pada laboratorium dengan metode eksperimen, di rumah dengan berbagai responden, pada suatu seminar, diskusi, di jalan dan lain-lain. Jadi pengumpulan data bertujuan untuk memperoleh fakta diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:. Observasi Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan kuesioner. Kalau wawancara dan kuesioner selalu berkomunikasi dengan orang, maka observasi tidak terbatas pada orang, tetapi juga obyek-obyek alam yang lain. Metode ini dilakukan peneliti agar memperoleh data tentang situasi dan proses pembelajaran di SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang Sugiyono, op. cit., h. 93. Ibid h. 03.

12 66. Tes Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan 3. Metode ini digunakan untuk memperoleh data hasil belajar peserta didik kelas eksperimen dan kelas kontrol. Metode tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes isian. Tes isian terdiri atas kalimat-kalimat yang ada bagian-bagiannya yang dihilangkan. 4 H. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang peserta didik kelas V A dan V B. Adapun kelas yang digunakan untuk penelitian adalah kelas V A sebagai kelas eksperimen dengan 8 orang peserta didik dan V B sebagai kelas kontrol dengan 5 orang peserta didik. Sebelum diberi perlakuan dengan model yang berbeda, terlebih dahulu dipastikan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol tersebut memiliki kemampuan yang seimbang. Oleh karena itu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas yang diambil dari nilai ulangan harian semester gasal tahun pelajaran 06/ 07. Prosedur penelitian dilakukan dengan tiga tahapan sebagai berikut: 3 Suharismi arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 00), hlm Ibid, h. 90

13 67. Tahap Persiapan a. Melakukan observasi untuk melihat pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah tempat penelitian yaitu SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang. b. Meminta surat izin penelitian ke jurusan PGMI IAIN Imam Bonjol Padang. c. Menentukan jadwal penelitian dengan pendidik Kelas V A dan V B SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang d. Mengumpulkan nilai IPS Kelas V A dan V B SDN 3 Kapalo Koto kecamatan Pauh kota Padang e. Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Penelitian) sebagai pedoman dalam proses pembelajaran. f. Mempersiapkan kisi-kisi soal posttest yang akan diberikan kepada peserta didik. g. Pembuatan instrument penelitian berupa tes isian dengan 5 soal untuk melihat hasil belajar dengan menerapkan model Open Ended Learning pada pembelajaran IPS. h. Mendiskusikan instrument penelitian kepada dosen pembimbing I dan II. i. Memvaliditasi instrument kepada dosen ahli IPS. Tahap Pelaksanaan Kegiatan yang dilaksanakan ditahap ini adalah melaksanakan pembelajaran IPS dengan menggunakan model Open

14 68 Ended Leaning untuk kelas eksperimen dan menerapkan metode ceramah untuk kelas kontrol. a. Pelaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen Pembelajaran yang dilaksanakan pada kelas eksperimen yaitu kelas V A adalah menerapkan model pembelajaran Open Ended Learning. Langkah-langkah pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran adalah sebagai berikut: ) Pendahuluan yaitu peserta didik menyimak motivasi yang diberikan oleh pendidik bahwa yang akan dipelajari berkaitan atau bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari sehingga mereka semangat dalam belajar. Kemudian peserta didik menanggapi apersepsi yang dilakukan pendidik agar diketahui pengetahuan awal mereka terhadap konsep-konsep konsep yang akan dipelajari ) Kegiatan inti, yaitu pelaksanaan pembelajaran dengan langkahlangkah sebagai berikut. a) Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari lima orang. b) Peserta didik mendapatkan pertanyaan open ended problems. c) Peserta didik berdiskusi bersama kelompok mereka masing-masing mengenai penyelesaian dari pertanyaan open ended problem yang telah diberikan oleh pendidik.

15 69 d) Setiap kelompok peserta didik melalui perwakilannya, mengemukakan pendapat atau solusi yang ditawarkan kelompoknya secara bergantian. e) Peserta didik atau kelompok kemudian menganalisis jawaban-jawaban yang telah dikemukakan, mana yang benar dan mana yang lebih efektif. 3) Kegiatan akhir, yaitu peserta didik menyimpulkan apa yang telah dipelajari. Kemudian kesimpulan tersebut disempurnakan oleh pendidik. b. Pelaksanaan pembelajaran pada kelas kontrol. Pembelajaran yang digunakan pada kelas kontrol yaitu kelas V B adalah pembelajaran dengan menerapkan model yang bersifat konvensional (ceramah). Dalam proses pembelajaran ini metode yang di gunakan yaitu ceramah. Sumber belajar dari buku paket dan penjelasan pendidik. Langkah- langkah pembelajaran tanpa menerapkan model pembelajaran Open Ended Learning (pembelajaran dengan model konvensional). ) Pendidik menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai ) Pendidik menyajikan materi dan melakukan tanya jawab sebagai pengantar 3) Pendidik meminta setiap peserta didik membaca materi pelajaran IPS

16 70 4) Setelah membaca materi Pendidik mejelaskan kepada peserta didik dengan metode ceramah 5) Pendidik mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pelajaran 3. Tahap evaluasi pembelajaran Evaluasi merupakan pelaksanaan tes untuk mengukur kemampuan peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah mendapat pembelajaran IPS menerapkan model pembelajaran yang berbeda. Penerapan tes tertulis atau evaluasi ini bertujuan untuk mendapatkan data tentang hasil belajar peserta didik setelah mendapat perlakuan. Data yang didapatkan dari evaluasi dengan cara Post-test merupakan data akhir yang dapat digunakan sebagai pembuktian hipotesis penulis. I. Instrumen Penelitian Untuk memperoleh data tentang hasil belajar peserta didik, penulis menggunakan alat pengumpulan data yang berbentuk tes hasil belajar. Tes hasil belajar berfungsi untuk mengukur tingkat kemampuan individu, baik dalam bidang pengetahuan maupun keterampilan sebagai hasil belajar Tes tersebut berfungsi untuk mengetahui hasil belajar IPS peserta didik setelah menggunakan model Open Ended Learning. Tes hasil belajar dimaksud adalah tes yang diberikan setelah penelitian dilaksanakan. Adapun langkah-langkah yang dilakukan sebagai berikut:

17 7. Menyusun Tes Dalam menyusun tes tersebut penulis melakukan tahapan sebagai berikut : a. Menentukan tujuan mengadakan tes, yaitu untuk mengetahui hasil belajar IPS peserta didik. b. Membuat pembatasan pada materi yang akan diujikan. c. Menyusun kisi-kisi tes hasil belajar IPS. d. Menyusun butir-butir soal tes uji coba.. Validitas Tes Arikunto mengatakan bahwa sebuah tes dikatakan memiliki validitas isi apabila dapat mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan materi atau isi pelajaran yang diberikan. Jadi suatu soal dikatakan valid apabila soal itu dapat mengukur apa yang hendak diukur. 5 Setelah instrumen disusun sesuai kisi-kisi yang dibuat, kemudian instrumen tersebut divalidasi. Selanjutnya dilakukan uji coba tes terlebih dahulu sebelum diberikan kepada kelas yang akan diteliti. Dengan uji coba tes ini diharapkan dapat diketahui soal-soal yang baik yang dapat dijadikan sebagai soal tes pada kelas sampel penelitian ini. 3. Melaksanakan Uji Coba Tes Hasil dari suatu penelitian adalah dapat dipercaya apabila data yang di gunakan betul-betul akurat atau sudah memiliki reliabilitas, dan validitas soal. Agar soal yang di susun itu memiliki kriteria soal yang 5 Ibid h. 74

18 7 baik, maka soal tersebut perlu di uji coba terlebih dahulu di sekolah lain atau lokal lain. Kemudian di analisis untuk mendapatkan soal mana yang memenuhi kriteria yang baik. 4. Melakukan Analisis Tes Uji Coba Setelah soal tersebut diuji cobakan, kemudian dilakukan analisis item soal untuk melihat baik atau tidaknya suatu tes. Seperti yang diungkapkan oleh Arikunto yaitu Analisis soal antara lain bertujuan untuk mengadakan identifikasi soal yang baik, kurang baik dan jelek. Dengan analisis soal dapat diperoleh kejelekan sebuah soal dengan petunjuk untuk mengadakan perbaikan. 6. Berdasarkan kutipan di atas, maka suatu soal perlu dianalisis yang bertujuan untuk mengetahui kualitas soal. Langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis item soal adalah sebagai berikut : a. Daya pembeda soal Menurut Arikunto Daya pembeda pada dasarnya untuk mengetahui jumlah peserta didik dalam menjawab soal sehingga dapat diketahui antara peserta didik yang berkemampuan rendah, sedang dan tinggi. Daya pembeda adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai (berkemampuan tinggi) dengan peserta didik berkemampuan rendah.untuk mencari 6 Suharsimi, Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. (Jakarta : Rhineka Cipta,03) hal.

19 73 daya pembeda soal rumus yang dipakai dikemukan oleh sebagai berikut 7 Ba DP = = Ja - Bb Jb Keterangan: D = Daya pembeda soal. B A = Jumlah peserta kelompok atas yang menjawab benar. B B = Jumlah peserta kelompok bawah yang menjawab benar. J A = Jumlah peserta kelompok atas. J B = Jumlah peserta kelompok bawah. Klasifikasi indeks daya pembeda soal adalah sebagai berikut: Tabel 3.5 Klasifikasi Indeks Daya Beda Soal No Indeks Daya Beda Klasifikasi. Minus Tidak baik. 0,00 0,0 Jelek 3. 0, 0,40 Cukup 4. 0,4 0,70 Baik 5. 0,7,00 Baik sekali Menurut Ali Hamzah Indeks daya beda yang digunakan dalam penelitian mulai dari 0,00 sampai dengan,00 dengan kategori jelek, cukup, baik dan baik sekali. Jika soal yang diajukan tidak memenuhi kriteria di atas maka dilakukan revisi terhadap soalsoal yang dipakai untuk tes akhir. Berdasarkan hasil perhitungan maka didapatkan daya pembeda soal tes yang digambarkan pada tabel 3.6 di bawah ini: 7 Ali Hamzah, Evaluasi Pembelajaran Matematika,(Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 04)h.40

20 74 Nom or Soal Tabel 3.6 Hasil perhitungan daya beda soal Daya Pembeda Keterangan Klasifikasi 0.45 Baik Dipakai 0.40 Cukup Dipakai Baik Dipakai Baik Dipakai Cukup Dipakai Baik Dipakai Baik Dipakai Baik Dipakai Cukup Dipakai Baik Dipakai 0.40 Cukup Dipakai 0.40 Cukup Dipakai Baik Dipakai Baik Dipakai Baik Dipakai Indeks daya beda yang digunakan dalam penelitian ini mulai dari 0,40 sampai dengan 0,60 dengan kategori cukup dan

21 75 baik. Oleh karena itu, semua soal dapat dipakai untuk tes akhir. Lebih jelasnya lihat pada lampiran b. Indeks Kesukaran Tingkat kesukaran butir soal merupakan salah satu indikator yang dapat menunjukkan kualitas butir soal tersebut apakah termasuk sukar, sedang atau mudah. Suatu soal dikatakan mudah bila sebagian besar peserta didik dapat menjawabnya dengan benar dan suatu soal dikatakan sukar bila sebagian besar siswa tidak dapat menjawab dengan benar. 8 Butir item tes hasil belajar dapat dinyatakan sebagai butir-butir item yang baik, apabila butir-butir item tersebut tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah dengan kata lain derajat kesukaran itu adalah sedang atau cukup. Rumus yang digunakan untuk mengetahui indeks kesukaran adalah: DP = = Ba + Bb Ja + Jb Keterangan: D = Indeks kesukaran. Ba = Jumlah yang menjawab betul dari kelompok atas Bb = Jumlah yang menjawab betul dari kelompok bawah Ja =Jumlah lembar jawaban kelompok atas Jb=Jumlah lembar jawaban kelompok bawah Tabel 3.7 Kriteria Indeks Kesukaran Soal No Indeks kesukaran Klasifikasi 0,00 0,30 Sukar 0,3 0,70 Sedang 3 0,7,00 Mudah 8 Ibid, h. 4

22 76 Berdasarkan hasil perhitungan maka didapatkan indeks kesukaran soal tes yang digambarkan pada tabel 3.8 di bawah ini: Tabel 3.8 Hasil perhitungan Indeks kesukaran soal Nomor Soal Indek Kesukaran Keterangan 0.67 Sedang 0.70 Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang 0.70 Sedang 0.70 Sedang Sedang Sedang Sedang Untuk lebih jelasnya lihat pada lampiran c. Reliabilitas Reliabilitas adalah derajat ketepatan dan ketelitian atau akurasi sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. 9 yang 9 Ibid, h. 30 n r = ( )( ) n - s² - pq s²

23 77 ditunjukkan oleh instrumen pengukuran. Untuk menghitung reliabilitas menggunakan rumus K-R. 0 yaitu sebagai berikut: Keterangan: r = Reliabilitas yang dicari p = Proporsi subjek yang menjawab item dengan benar q = Proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q=-p) n = Banyaknya item pq = Jumlah hasil perkalian antara p dan q s = Standar deviasi dari tes. 0 Tabel 3. 9 Koefisien Reliabilitas Tes No Interprestasi Kriteria 0.90 Ʃ <.00 Reliabilitas sangat tinggi r 0.70 Ʃr < Ʃr < Ʃr < Ʃr < 0.0 Reliabilitas tinggi Reliabilitas sedang Reliabilitas rendah Reliabilitas sangat rendah Nilai r yang diperoleh dibandingkan dengan r tabel jika r hitung > r tabel maka dapat disimpulkan bahwa tes tersebut reliabel. Berdasarkan hasil perhitungan realibilitas soal uji coba, diperoleh realibilitas tes sebesar r = 0,78 yang berarti berada 0,70 Ʃr < 0.90 soal berada pada kriteria reliabilitas tinggi dan menunjukan soal dapat dipercaya. Maka untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran 3 J. Teknik Analisis Data 0 Ibid, h

24 78 Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul, kegiatan ini dalam analisis data adalah mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Analisis ini dilakukan untuk menguji hipotesa dari penelitian yang telah dirumuskan sebelumnya, yaitu untuk mengetahui apakah ada pengaruh penerapan model Open Ended Learning terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS materi Menghargai Peran Tokoh Pejuang Dan Masyarakat Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia. Teknik analisis data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan uji-t. Adapun syarat untuk dilakukan uji-t terhadap hasil belajar, terlebih dalulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Untuk mengetahui persyaratan analisis terlebih dahulu dicari rata-rata, simpangan baku dan variansi kedua sampel, kemudian dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas dari data kedua kelas sampel. Untuk melakukan uji normalitas dan uji homogenitas, maka penulis melakukan langkah-langkah sebagai berikut:. Uji Normalitas Op. Cit., Sugiyono h. 07.

25 79 Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh didistribusikan normal atau tidak. Untuk menetukan sampel berdistribusi normal atau tidaknya dilakukan uji normalitas dengan mengunakan uji liliefors. adapun langkah-langkah uji lilifors adalah sebagai berikut: a. Data x, x,, x3,...xn yang diperoleh dari data yang terkecil hingga yang terbesar. b. Data x, x,, x3,...xn yang dijadikan bilangan baru Z,Z,Z 3...Z n dengan rumus: z i x Ʃ i s x Keterangan: Xi = Skor yang diperoleh siswa ke- Xr = Skor rata-rata S = Simpanagn baku c. Menghitung F(Z i ) dengan melihat tabel z d. Dengan menggunakan proporsi Z, Z,Z 3,...Z n yang lebih kecil atau sama dengan zi, jika proporsi ini dinyatakan dengan S(Z i ) maka: Banyaknya Z, Z,,z n yang z i S(z i ) = n e. Menghitung selisih F(Zi)-S(Zi) yang kemudian ditentukan harga mutlaknya. Sudjana, 005:466

26 80 f. Diambil harga paling besar diantara semua harga mutlak selisih, disebut dengan L 0. g. Membandingkan nilai L 0 dengan nilai Ltabel yang terdapat pada α=0,05. Kriteria yaitu data terdistribusi normal jika L 0 lebih kecil dari Ltabel. 3. Uji Homogenitas Pengujian ini bertujuan untuk melihat apakah kedua kelompok data hasil belajar siswa mempunyai variansi yang homogen atau tidak. Dalam hal ini uji homogenitas variansi dilakukan dengan menggunakan uji F. Langkah-langkah uji F sebagai berikut: a. Mencari varians masing-masing data, kemudian dihitung harga F dengan menggunakan rumus: F = Keterangan: F = Varians kelompok data S = Varians terbesar S = Varians terkecil b. Setelah harga Fhitung sudah diperoleh, bandingkan harga Fhitung tersebut dengan harga F tabel. Jika F hitung < F tabel maka kedua kelompok data menpunyai varians yang homogen dan demikian sebaliknya Uji perbedaan dua rata-rata S S Setelah sampel diberi perlakuan yang berbeda, maka dilaksanakan tes akhir. Teknik statistik yang digunakan adalah teknik 3 Sudjana, Metoda Statistik, Bandung: Tarsito, 005), h Ibid, h. 49

27 8 t-test untuk menguji signifikansi perbedaan dua buah mean yang berasal dari dua buah distribusi. Pada penelitian ini, data yang digunakan pada perhitungan ini adalah data posttest. Dari hasil tes akhir ini akan diperoleh data yang digunakan sebagai dasar dalam menguji hipotesis penelitian, yaitu hipotesis diterima atau ditolak. Pengujian hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut : Ha : µ > µ Ho : µ µ Keterangan : µ= rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen µ= rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata. Hasil uji normalitas dan uji homogenitas menimbulkan beberapa kemungkinan, yaitu: a. Jika data terdistribusi normal dan dua kelompok data mempunyai varians yang homogen, maka digunakan uji t dengan rumus : 5 t = s x n x n dengan s = ( n ) s n ( n n ) s Ket: x = Skor rata-rata nilai kelas eksperimen x = Skor rata-rata kelas kontrol s = Variansi dari kedua sampel n = Jumlah siswa kelas eksperimen n = Jumlah siswa kelas kontrol. 5 Ibid.,h.39.

28 8 Kriteria hipotesis diterima jika t hitung <t tabel dilihat pada daftar distribusi t dengan derajat kebebasan df = n + n - dan peluang Ʃ. Hipotesis ditolak jika t hitung Ʃt tabel dilihat pada daftar distribusi t dengan derajat kebebasan df = n + n - pada taraf signifikan 0,05. b. Jika data terdistribusi normal dan dua kelompok data tidak mempunyai varian yang homogen, maka dilakukan uji t dengan rumus: t ' Ʃ x Ʃs Ʃn Ʃ Ʃ x Ʃs Ʃn Ʃ Ʃ Dengan kriteria pengujian, terima Ho jika: W t W Wt W Wt Ʃt' Ʃ W Wt W Dimana: S W Ʃ n S W Ʃ n t 0,5Ʃ n Ʃt t 0,5Ʃ n Ʃt Berdasarkan uji normalitas dan uji homogenitas yang dilakukan diketahui bahwa data terdistribusi normal dan homogen. Jika data terdistribusi normal dan homogen, maka uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t.