BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 digilib.uns.ac.id BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah salah satu faktor penting dalam perkembangan suatu negara. Pendidikan yang lebih baik akan mengarah pada perkembangan suatu negara yang lebih baik pula. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, tercantum pengertian pendidikan sebagai berikut: dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan Pendidikan merupakan investasi jangka panjang yang memerlukan usaha untuk mencapainya. Demikian halnya Indonesia, yang menaruh harapan besar terhadap pendidik yang berpendidikan dalam perkembangan masa depan bangsa ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk. Namun, ada banyak hal yang harus disiapkan seperti, sarana dan prasarana serta guru yang berperan sangat penting. Pada umumnya, pembelajaran di SD masih belum memperoleh hasil yang maksimal. Hal tersebut dikarenakan dalam proses pembelajaran guru masih banyak yang menggunakan metode yang konvensional. Guru juga mengesampingkan media pembelajaran yang berperan penting dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, kurikulum di SD kurang sesuai dengan tingkat perkembangan anak, karena tingkat perkembangan anak SD dimulai dari hal-hal yang bersifat konkret ke hal-hal yang bersifat abstrak. Banyak orang yang memandang mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai bidang pelajaran yang menjenuhkan. Meskipun demikian, Pelajaran Bahasa memiliki peran penting dalam perkembangan siswa, serta merupakan salah satu faktor penunjang keberhasilan dalam mempelajari bidang studi lain. Pelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa 1

2 digilib.uns.ac.id 2 berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar, secara lisan maupun tulisan. Keraf (2004: 3) menyatakan bahwa fungsi bahasa yang paling umum, yaitu sebagai alat komunikasi atau alat perhubungan antar-anggota masyarakat. Dengan berbahasa Indonesia yang baik dan benar, maka akan terbentuk karakter siswa yang mencintai bahasanya. Menurut Tarigan (2008:2) keterampilan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terdiri dari empat aspek, yaitu keterampilan menyimak (listening skills), keterampilan berbicara (speaking skills), keterampilan membaca(reading skills) dan keterampilan menulis (writing skills). Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan satu sama lain. Keempat keterampilan yang diajarkan di sekolah dasar, menyimak merupakan materi yang sangat penting karena keterampilan menyimak merupakan dasar atau awalan dari keterampilan lainnya, selain itu menyimak tidak hanya dapat dilakukan dengan perintah mendengarkan saja, tetapi menyimak harus dengan penuh kefokusan untuk memperoleh makna dari simakannya. Menyimak berperan sebagai landasan belajar bahasa, penunjang keterampilan berbahasa yang lain seperti keterampilan berbicara, membaca, menulis; memperlancar komunikasi lisan; dan menambah informasi(slamet 2008:11). Tarigan mengemukakan bahwa hakikat menyimak adalah mendengarkan dan memahami isi bahan simakan (Slamet, 2008:117). Salah satu kegiatan menyimak yang harus dikuasai siswa adalah kemampuan dalam menyimak cerita. Menyimak cerita merupakan kegiatan mendengarkan suatu cerita kemudian memahami isi dari cerita tersebut. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V SDN 03 Tohudan, diperoleh informasi bahwa faktor-faktor penyebab rendahnya kemampuan menyimak adalah : 1) Guru selalu mendominasi proses pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah; 2) Siswa kurang bersungguh-sungguh dalam menyimak cerita dan lebih suka bermain sendiri; 3) guru tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik sehingga siswa merasa jenuh dan kurang berminat terhadap kegiatan belajar mengajar.

3 digilib.uns.ac.id 3 Kenyataan yang dijumpai oleh guru pada siswa kelas V SD Negeri 03 Tohudan Colomadu Karanganyar adalah kemampuan siswa kelas V dalam menyimak cerita masih tergolong sangat rendah. Sesuai dengan hasil ulangan bahasa Indonesia dalam pembelajaran menyimak cerita, dari siswa yang berjumlah 24 siswa hanya 11 siswa yang mendapatkan nilai di atas 75. Artinya baru 45,84% dari siswa yang menguasai bahan pembelajaran dan nilainya di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan 54,16% sisanya atau 13 siswa belum dapat memenuhi KKM atau tidak tuntas, dapat dilihat pada lampiran 15. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa tingkat kemampuan menyimak cerita siswa kelas V SDN 03 Tohudan masih rendah. Berdasarkan hasil observasi dan diskusi yang dilakukan antara peneliti dengan guru, dapat disintesiskan bahwa penyebab rendahnya kemampuan bahasa Indonesia kelas V adalah guru belum memanfaatkan media pembelajaran dengan tepat. Kemampuan menyimak siswa dapat ditingkatkan dengan berbagai cara, menurut penulis penggunaan media pembelajaran menggunakan wayang kartun dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita. Guna meningkatkan kemampuan menyimak Bahasa Indonesia perlu dilakukan inovasi dengan penggunaan media dalam proses pembelajarannya. Hamalik mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa, penggunaan media akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran saat itu (Arsyad, 2010:15). Media pembelajaran menggunakan wayang kartun paling cocok diterapkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia terutama dalam keterampilan menyimak.wayang kartun adalah alat peraga atau alat pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi yang digerakkan dengan tangan dan berbentuk gambar kartun. Media wayang merupakan media yang dapat menarik perhatian siswa melalui visualnya, sehingga siswa akan lebih termotivasi dalam menyimak.

4 digilib.uns.ac.id 4 Penggunaan media wayang kartun ini memudahkan siswa dalam memahami alur cerita yang disimak. Selain itu, penggunaan media wayang kartun memberikan gambaran kepada siswa tentang tokoh dari cerita yang disimak. Siswa cenderung lebih suka mengikuti pelajaran dengan adanya media yang menarik seperti media wayang kartun jika dibandingkan dengan pelajaran yang konvensional yaitu hanya mendengarkan ceramah guru saja. Sementara itu, penggunaan media wayang kartun ini sudah pernah peneliti terapkan pada saat Program Pengalaman Lapangan pada kelas I di SDN 03 Tohudan, Colomadu, Karanganyar dengan tema Tempat Umum. Keadaan kelas sebelum digunakan media pembelajaran sangat gaduh dan tidak kondusif. Kemudian peneliti berinisiatif untuk menerapkan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa. Oleh karena itu, peneliti mencoba menggunakan media wayang kartun pada pembelajaran tematik siswa kelas 1 SDN 03 Tohudan. Penggunaan media wayang kartun pada saat pembelelajaran di kelas rendah diperoleh hasil yang cukup memuaskan dalam menarik minat dan perhatian siswa. Suasana kelas menjadi lebih kondusif dan pembelajaran berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Berdasarkan uraian tersebut, maka penulis terdorong untuk mengangkat Kemampuan Menyimak Cerita Melalui Media Wayang Kartun pada Siswa Kelas V SD Negeri B. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas maka, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut : penggunaan media wayang kartun dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita pada siswa kelas V SDN 03 Tohudan Colomadu C. Tujuan Penelitian Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

5 digilib.uns.ac.id 5 menyimak cerita dengan menggunakan media wayang kartun pada siswa kelas V SDN 03 Tohudan Kecamatan D. Manfaat Penelitian Berdasarkan hal itu lah peneliti dapat mengemukakan harapan tentang manfaat penelitiannya. Manfaat penelitian dapat dibedakan atas manfaat teoritris dan praktis. 1. Manfaat Teoretis a. Memberikan sumbangan bagi pengembangan pengetahuan khususnya tentang penggunaan media pembelajaran wayang kartun. b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi penelitian sejenis. 2. Manfaat Praktis a. Manfaat bagi siswa 1) Meningkatkan motivasi belajar Bahasa Indonesia pada kelas V SDN 03 Tohudan Colomadu. 2) Meningkatkan kemampuan menyimak pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. 3) Meningkatkan kualitas proses pembelajaran siswa. b. Manfaat bagi guru 1) Sebagai masukan bagi guru dalam penggunaan media pembelajaran yang tepat dalam rangka meningkatkan kemampuan menyimak menggunakan media pembelajaran wayang kartun. 2) Meningkatkan kinerja guru melalui perbaikan kualitas pembelajaran dengan menggunakan media dalam pembelajaran. c. Manfaat bagi sekolah 1) Memberikan masukan kepala sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran sehingga berdampak pada peningkatan mutu sekolah.

6 digilib.uns.ac.id 6 2) Meningkatkan mutu pendidikan khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia. 3) Hasil penelitian juga dapat meningkatkan kualitas pendidikan sekolah yang semakin maju.