RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) 1

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) 1 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02 Standar Kompetensi : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.1. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara Indikator : 1. Mengidentifikasi beragam jenis karya seni rupa terapan Nusantara 2. Mengidentifikasi bentuk dan teknik pembuatan beragam karya seni rupa terapan Nusantara Alokasi waktu : 2X40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : Menyebutkan berbagai jenis karya seni rupa terapan nusantara Menyebutkan bahan yang dapat digunakan untuk membuat karya seni rupa terapan Menunjukkan ciri khas pada tiap produk karya seni rupa terapan nusantara Menunjukkan asal daerah berbagai karya seni rupa terapan B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Jenis-Jenis Seni rupa terapan Jenis karya seni terapan dapat dikelompokkan menjadi dua latar belakang -seni kriya atau kerajinan tangan,contohnya anyaman,keramik,ukiran,dan batik. -seni disain contohnya ragam hias,produk interior,eksterior,dan arsitektur. Mengidentifikasi ciri-ciri khusus bentuk karya seni rupa terapan nusantara Secara fungsional,benda-benda terapan dari berbagai daerah itu sama.yang membedakan adalah bentuk visualnya.hal ini karena latar belakang daerah yang berbeda. Contoh khas seni terapan batik dari berbagai daerah di nusantara. a. Batik Indramayu kota penghasil batik tepatnya di Paoman.Teknik pembuatan batik indramayu menggunakan teknik babar pisan yang artinya hanya sekali proses pelorodan.ciri kas warna batik indramayu, yaitu warna gelap(tua) dan terang (putih) b. Batik Cirebon Trusmi dan Kali tengah dua desa yang memiliki pencaharian pengusaha batik. trusmi umumnya membuat untuk jarir, sarung,ikat kepala,taplak meja,sarung bantal,. Dua ciri batik cirebon,batik keraton,dan batik bang biron.warna batik cirebon,yakni putih(dasar),biru(indigo),dan coklat(soga). c.batik Pekalongan Pekalongan dikenal sebagai kota batik,hasilnya tersebar diseluruh nusantara.ragam hias yang digunakan selalu mengikuti pasar,dan warna menggunakan coletan,besutan,sinaran,pewarna radion,formika d.batik Yogjakarta Batik Kraton merupakan cikal bakal dari keberadaan batik yogyakarta.batik kraton hanya diperuntukkan keluarga kraton,motif larangan sebagian berbentuk motif geometriscontohnya motif kawung,sidamukti,udan liris. Pembuatan batik yogyakarta dengan teknik batik tulis halus dengan teknik warna soga. e. Batik Lasem Juana dan rembang kota pengrajin batik Batik lasem banyak dipengaruhi oleh kebudayaan cina. f. Batik Madura Batik yang terkenal di daerah madura dibuat oleh pengrajin batik berasal dari Tanjung Bumi,

2 Pamekasan,dan Bangkalan.Batik Tanjung Bumi memiliki ragam hias flora dan faunaseperti ragam hias sekar jagad, ganggengan,ikan kapall,buketan,. Batik Tanjung Bumi memiliki warna tradisional yaknimerah,coklat kemerahan,hitam kemerahan biru tua dan hijau sebagai perpaduan kuning dan biru. Warna acuan diperoleh dari mengkudu yang berwarna merah,soga alam,nila,dan kuning tegeran Namun kini ban yak banyak pengusaha menggunakan zat warna buatan seperti indigosol,napthol,dan rapidogen. Batik Tanjung Bumi umumnya berlatar belakang putih dengan isen-isen rinci. D. Metode Pembelajaran : Model pendekatan CTL E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan 1 1. Kegiatan pendahuluan : Apersepsi a.mengucapkan salam b. Mengecek kehadiran siswa c. menginformasikan materi yang akan diajarkan. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membuat Ragam hias Nusantara. membaca buku referensi tentang seni rupa terapan Nusantara Melihat tayangan tentang hasil karya seni terapan Nusantara Mengkaji keragaman jenis bentuk dan fungsi serta makna karya seni rupa Nusantara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: peserta didik menuliskan daerah penghasil karya seni berupa batik yang ada dinusantara.; menganalisis karya seni batik disetiap daerah; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

3 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengidentifikasi beragam jenis karya seni rupa terapan Nusantara. F. Sumber belajar :Modul Seni Rupa Kelas VIII, Buku teks, media cetak,internet, berbagai macam benda terapan G. Penilaian Teknik : Tes tertulis, Penugasan Bentuk Instrumen : Tes Uraian, tugas rumah Contoh Instrumen : Buatlah kumpulan gambar seni rupa terapan (Desain, Kriya Tekstil, Kriya Anyaman, Kriya Kulit, Kriya kayu, Kriya Logam, Kriya Keramik,) Rubrik penilaian tugas kumpulan gambar seni rupa terapan Aspek-aspek yang dinilai 1. keunikan bentuk 2. deskripsinya 3. Kebersihan dan kerapian tugas 4. Ketepatan waktu Keterangan skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Jumlah Skor Nilai Akhir : x 100 = skor H. Program Remedial dan Pengayaan 1. KKM yang ditetapkan 9.1. Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan Nusantara 9.1 K D I Mengidentifikasi beragam jenis karya seni rupa terapan Nusantara

4 Mengidentifikasi ciri-ciri khusus pada bentuk karya seni rupa terapan Nusantara Program Remedial 1. Hasil < KKM KD Mencari gambar dan mengidentifikasi karya seni rupa terapan nusantara. dikerjakan dirumah 3. Program Pengayaan Mengidentifikasi dan membandingkan bentuk karya seni rupa terapan yang ada di 1 Hasil > KKM KD dikerjakan di nusantara dari berbagai daerah yang rumah berbeda Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) 2 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02 Standar Kompetensi : 9. Mengapresiasi Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Indikator : 1 Mendiskripsikan beragam jenis,bentuk, teknik pembuatan, fungsi dan makna karya seni rupa terapan Nusantara dalam bentuk kliping Alokasi waktu : 2X40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : Menyebutkan berbagai jenis karya seni rupa terapan nusantara yang berbentuk dua dimensi Menunjukkan keunikan gagasan pada karya seni rupa terapan nusantara dua dimensi Menyebutkan berbagai jenis karya seni rupa terapan nusantara yang berupa tiga dimensi Menunjukkan keunikan gagasan pada karya seni rupa terapan nusantara yang berupa tiga dimensi

5 B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Jenis-Jenis Seni rupa Terapan 1. Karya seni seni rupa terapan toraja Toraja merupakan wilayah indonesia memiliki kebudayaan melimpah,disebabkan oleh adanya kepercayaan leluhur toraja Mitos dikalangan masyarakat toraja yang pertama bahwa nenek moyangnya menggunakan tangga dari langit untuk turun dari nirwana,yang kemudian berfungsi sebagai media komunikasi. Beberapa benda seni rupa terapan dari tana toraja,a.l berbentuk kain dan ukir kayu Jenis kain Tana Toraja,a.l kain ikat (sekomandi),tali Tobatu,paruki,tannun kamandang.sedang ragam hias ukir Toraja mengambil ragam hias rumah adat(tongkanan). D. Metode Pembelajaran : Model pendekatan CTL E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsidan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengumpulkan data karya seni rupa terapan nusantara Menuliskan keterangan singkat tentang nama, teknik pembuatan, fungsi dan makna seni rupa terapan Nusantara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis terhadap keunikan dan teknik dalam karya seni rupa terapan nusantara. Membuat kliping tentang hasil karya seni terapan Nusantara.. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

6 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Buatlah kliping yang berisi gambar-gambar karya seni rupa. F. Sumber belajar : Bahan ajar Seni Rupa Kelas VIII, Buku teks, media cetak,internet, berbagai macam benda terapan G. Penilaian Teknik : Presentasi Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : lembar penilaian : Presentasikan hasil deskripsi karya seni rupa terapan yang berupa dua dimensi maupun tiga dimensi, lengkapi dengan ulasan tertulis tentang keunikan bentuk, gagasan dan konsep pembuatan karya (Desain, Kriya Tekstil, Kriya Anyaman, Kriya Kulit, Kriya kayu, Kriya Logam, Kriya Keramik,) Rubrik penilaian tugas presentasi Aspek-aspek yang dinilai Kelancaran komunikasi Penguasaan konsep Penyampaian Pendapat Cara memberi tanggapan skor Keterangan skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Jumlah Skor Nilai Akhir : x 100 =...

7 20 H. Program Remedial dan Pengayaan KKM yang ditetapkan 9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Membuat ulasan tertulis tentang keunikan gagasan karya seni rupa terapan Nusantara dua dimensi Membuat ulasan tertulis tentang keunikan gagasan karya seni rupa terapan Nusantara tiga dimensi K D I Program Remedial Membuat ulasan tertulis tentang keunikan dikerjakan 1. Hasil < KKM KD bentuk, gagasan dan konsep peciptaan dirumah( karya tugas mandiri terstruktur) 3. Program Pengayaan 1 Hasil > KKM KD Membuat ulasan tertulis tentang keunikan dikerjakan di bentuk, gagasan dan konsep peciptaan rumah (tugas karya baik yang berupa dua dimensi atau mandiri tidak tiga dimensi dari berbagai daerah terstruktur) Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) 3 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02 Standar Kompetensi : 10. Kompetensi Dasar Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa : Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara Indikator : Membuat benda pakai dan dengan teknik celup- rintang ( batik jumputan atau tutup celup) dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara Alokasi waktu : 8X40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : Membuat karya seni kria tekstil benda pakai dengan teknik celup rintang (batik

8 jumputan) dengan mengambil unsur seni rupa Nusantara Membuat karya seni kria tekstil benda hias dengan teknik celup rintang (batik jumputan) dengan mengambil unsur seni rupa Nusantara Membuat karya seni kria tekstil benda hias dengan teknik batik lukis dengan mengambil unsur seni rupa Nusantara Membuat karya seni kria tekstil benda hias dengan teknik batik lukis dengan mengambil unsur seni rupa Nusantara B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Batik jumputan dan batik lukis BATIK JUMPUTAN Batik berasal dari kata "tik" atau titik.hal ini dikarenakan proses pembuata batik berasal dari mem buat pola titik-titik lilin malam diatas kain.fungsi titik adalah seperti tinta ketika kita menggambar. Sementara sebagai pena adalah canting. Jumputan diartikan sebagai comotan atau mencomot kecil-kecil.jika diambil istilah teknologinya. jumputan adalah celup ikat maksudnya setelah diikat kemudian dicelup Ada dua cara membuat batik jumputan(celup rintang); pertama : pembuatan desain,pengikatan sesuai motif,perendaman(menghilangkan kanji) selama 12 jam,pencelupan dan pencucian(bilas). kedua: perendaman(menghilangkan kanji)selama 12 jam,pembuatan desain,pengikatan,pencelupan,dan terakhir pencucian. D. Metode Pembelajaran : Model pendekatan CTL E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Penjelasan dan tanya jawab tentang pengetahuan dan teknik pembuatan karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep tekstil dengan teknik dan corak! melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

9 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat karya seni rupa benda pakai dari bahan tekstil dengan teknik celup rintang Membuat benda pakai dan dengan teknik celup- rintang ( batik jumputan atau tutup celup) dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan Nusantara terbaik siswa F. Sumber belajar : Buku teks, media cetak, internet dan berbagai contoh karya batik jumputan dan batik lukis G. Penilaian Teknik : Unjuk kerja Bentuk Instrumen : Uji produk Instrumen : 1. Buatlah karya seni kria tekstil benda pakai atau benda hias dengan teknik batik jumputan dengan kreasi peserta didik masing-masing 2. Buatlah karya seni kria tekstil benda pakai atau benda hias dengan teknik batik lukis dengan kreasi peserta didik masing-masing Lembar Penilaian : Kriteria Penilaian Aspek-aspek yang dinilai

10 Warna Komposisi Kreatifitas Finishing Keterangan skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Jumlah Skor Nilai Akhir : x 100 = H. Program Remedial dan Pengayaan 1. KKM yang ditetapkan Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak 10.1 seni rupa terapan Nusantara Membuat benda pakai dan atau benda hias dengan teknik celup- rintang ( batik jumputan atau tutup celup) dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara Membuat benda pakai dan atau benda hias dengan teknik batik lukis dengan mengambil corak seni rupa terapan Nusantara K D I Program Remedial 1. Hasil < KKM KD Membuat benda pakai dengan teknik tutup celup dikerjakan dirumah( tugas mandiri terstruktur) 66,67 3. Program Pengayaan 1 Hasil > KKM KD Membuat berbagai macam benda pakai maupun benda hias dengan teknik tutup celup dikerjakan di rumah(tugas mandiri tidak terstruktur) Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) 4 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02

11 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu :10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa :10.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis : Membuat benda pakai dan atau benda hias dengan teknik sablon mengambil corak seni rupa terapan Nusantara : 10X40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : Menjelaskan pengertian seni grafis Menyebutkan macam-macam seni grafis Membuat karya seni dengan teknik cetak tinggi menggunakan bahan lunak Membuat desain grafis dengan menggunakan media komputer Membuat Desain stiker B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Seni Grafis dan komputer grafis program corel draw D. Metode Pembelajaran : Model pendekatan CTL E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Penjelasan dan tanya jawab tentang pengetahuan dan teknik pembuatan seni grafis. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep cetak tinggi! melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat desain seni grafis cetak tinggi. Membuat negatif seni grafis cetak tinggi Mencetak seni grafis cetak tinggi Membaca buku teks seni budaya tentang fotografi Mengamati tayangan pembuatan karya fotografi

12 Membuat karya seni grafis dengan teknik fotografi memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Menunjukkan karya cetak tinggi terbaik siswa F. Sumber belajar : Bahan ajar Seni Rupa Kelas VIII, Buku teks, media cetak, internet, berbagai macam bentuk karya grafis,komputer. G. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes uji produk : 1. buatlah desain kartu nama 2. buatlah desain stiker Rubrik penilaian tugas membuat desain kartu nama dan stiker Aspek-aspek yang dinilai 1. bentuk tulisan 2. komposisi warna dan tulisan 3. nilai artistik skor

13 Keterangan skor : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik H. Program Remedial dan Pengayaan 1. KKM yang ditetapkan Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis 10.2 Membuat karya seni dengan teknik cetak tinggi dengan mengambil unsur-unsur seni rupa Nusantara Membuat karya desain dengan memanfaatkan komputer sebagai media K D I ,67 2. Program Remedial 1. Hasil < KKM KD Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tinggi menurut pilihannya sendiri dikerjakan dirumah 3. Program Pengayaan 1 Hasil > KKM KD Membuat berbagai macam desain stiker dikerjakan di menurut kreasinya sendiri rumah Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 5 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02

14 Standar Kompetensi: 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Kompetensi Dasar : Menyiapkan karya seni rupa hasil buatan sendiri untuk pameran kelas atau sekolah Indikator : Membuat rancangan pameran meliputi jadwal, tempat, perlengkapan dan jumlah karya hasil karya sendiri Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : Menentukan tema pameran Menentukan rencana kegiatan dan jadwal pameran Menyusun panitia pameran Menyusun program pameran Mengelompokkan karya dua dimensi dan tiga dimensi Menentukan jumlah karya dua dimensi dan tiga dimensi yang akan dipamerkan Menata ruang/tempat pameran B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Pameran Seni Rupa D. Metode Pembelajaran : Model pendekatan CTL dan life skill E. Langkah-langkah Kegiatan: Pertemuan Kegiatan pendahuluan : apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan. 2. Kegiatan inti. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membuat persiapan pameran di kelas

15 Membuat proposal pameran seni rupa di kelas memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; F. Sumber belajar : Buku teks, Media cetak, Karya gambar/lukisan, patung, dll G. Penilaian : Teknik : Tes Unjuk kerja Bentuk Insrumen : Uji kerja prosedur dan produk Instrumen : 1. Buatlah susunan kepanitian pameran 2. Buatlah gambar denah ruangan pameran Contoh lembar penilaian : Aspek-aspek yang dinilai Tema Susunan kepanitiaan Program kegiatan pameran Kriteria Penilaian

16 Denah ruang pameran Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik H. Program Remedial dan Pengayaan 1. KKM yang ditetapkan Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran 10.3 kelas atau sekolah K D I Membuat rancangan pameran meliputi jadwal, tempat, perlengkapan dan jumlah karya hasil karya sendiri ,67 66,67 2. Program Remedial 1. Hasil < KKM KD Membuat rancangan denah pelaksanaan pameran di kelas dikerjakan dirumah 3. Program Pengayaan 1 Hasil > KKM KD Membuat rancangan proposal dikerjakan di pelaksanaan pameran di sekolah rumah Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 6 Sekolah : SMP MUHAMMADIYAH 2 DEPOK Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VIII / 02

17 Standar Kompetensi : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa. Kompetensi Dasar : Menata karya seni rupa hasil buatan sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah. Indikator : Merencanakan pameran Menata ruang pameran dan menyiapkan perlengkapan pameran dikelas atau sekolah Menata/menempatkan hasil karya seni rupa dua dan tiga dimensi di ruang pamer Menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi buatan sendiri dikelas atau sekolah. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : Merencanakan susunan acara pembukaan pameran Menata ruang pameran Menyiapkan perlengkapan pameran Menata ruang pameran Menyelenggarakan pameran kelas B. Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) C. Materi Ajar : Pelaksanaan Pameran Kelas D. Metode Pembelajaran : Pendekatan CTL dan Life Skill E. Langkah-langkah Kegiatan: 1. Kegiatan pendahuluan : apresiasi dan motivasi : Pemberian informasi kompetensi dasar yang akan dicapai siswa. Pembagian dan pendelegasian tugas. 2. Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menata karya.dengan tata letak yang sesuai melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

18 Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Mengevaluasi pelaksanaan pameran. F. Sumber belajar : Bahan ajar seni rupa kelas IX, media cetak, internet G. Penilaian: Teknik Bentuk Insrumen Instrumen : Unjuk Kerja : Uji Kerja Prosedur dan Produk : 1. Buatlah susunan acara pembukaan pameran kelas 2. Buatlah evaluasi pameran Kelas Contoh lembar penilaian : Konsep susunan acara Penataan karya Aspek-aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

19 Kelengkapan perlengkapan pameran Hasil evaluasi Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik Jumlah Skor Nilai Akhir : x 100 = G. Program Remedial dan Pengayaan 1. KKM yang ditetapkan Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk 10.4 pameran kelas atau sekolah K D I Memamerkan hasil karya sendiri di kelas ,67 66,67 2. Program Remedial 1. Hasil < KKM KD Membuat rancangan penataan karya dikelas dikerjakan dirumah 3. Program Pengayaan 1 Hasil > KKM KD Membuat rancangan penataan karya di dikerjakan di sekolah rumah Mengetahui Kepala Sekolah Depok, 03 Januari 2012 Guru Seni Budaya Romiyatun, S.Pd. Ninik Suhartati S.Pd NBM : NBM :