I I I I I 1 I I I I I I I. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 2 SESI 2015/2016 ARAHAN

Transkripsi

1 SULIT UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN loris PEPERIKSAAN AKHIR SEMESTER 2 SESI 2015/2016 KOD : KBC3063 KURSUS : BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK KANAK PINTAR CERDAS TARIKH, 3 JUN 2016 MASA : 2 JAM 30 MINIT ARAHAN 1. Kertas ini mengandungi TIGA (3) bahagian : A, B dan C. 2. Jawab semua soalan di Bahagian A dalam borang OMR yang disediakan. 3. Jawab semua soalan di Sahagian B dalarn buku soalan. 4. Jawab sernua soalan di Sahagian C dalam buku jawapan yang disediakan. 5. Kertas soalan ini akan DIPUNGUT selepas peperiksaan tarnal. 6. Anda DILARANG membawa kertas soalan ini keluar dari dewan/bilik peperiksaan. Kertas soalan ini mengandungi 10 muka surat termasuk muka hadapan PROGRAM: TAHUN: KUMPULAN KULIAH : NO. PENDAFTARAN : I I I I I I I NO. KAD PENGENALAN : I I I I I 1 I I I I I I I PENSYARAH: TIDAK DIBENARKAN MEMBUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU SULIT

2 . KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas 2 BAHAGIAN A [ 20 markah ] Arahan: Jawab semua soalan yang berikut 1. Berikut ialah pelopor terkemuka yang memainkan peranan penting dalam pembangunan pendidikan untuk pintar dan berbakat I. Torrey Harris. II. III. IV. Leta Hollingworth. Lewis Terman Jacob Javitz. A. I dan III sahaja. B. I, II dan III sahaja. C. II, III dan IV sahaja. D. Semua di atas. 2. Apakah antara program pendidikan pintar dan berbakat yang terawal di Malaysia? II III IV KBSR Kelas Lompat Projek BAKA Kelas Ekspres A. I dan III sahaja. B. II dan III sahaja. C. II, III dan IV sahaja. D. Semua di atas. 3. Pendidikan untuk pelajar pintar dan berbakat memerlukan peruntukan yang berbeza kerana sebab-sebab berikut kecuali A. tingkah laku yang dipamerkan oleh pelajar pintar dan berbakat adalah berbeza daripada pelajar tipikal. B. pelajar pintar dan berbakat mempamerkan ciri-ciri pembelajaran yang berbeza. C. pendidikan untuk pintar dan berbakat adalah kurang mantap disebabkan faktor kewangan D. pelajar pintar dan berbakat mempunyai daya kreativiti yang tinggi.

3 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas 3 4. Pendekatan kaunseling yang boleh digunakan untuk membimbing pelajar yang mengalami isu tingkah laku adalah A. humanistik. B. tingkahlaku. C. kognitif. D. motivasi. 5. Perenggan di bawah menggambarkan personaliti seorang pelajar pintar dan berbakat. "Secara amnya mempunyai daya kreativiti yang tinggi, menampakkan kedegilan dan seolah-olah tidak ada peduli dengan perkara yang berlaku di sekelilingnya. Sentiasa mempersoalkan perkara yang tidak disukai dan " sering menimbulkan konflik. Ciri-ciri di atas menggambarkan.. A. Personaliti Type I. B. Personaliti Type II. C. Personaliti Type III. D. Personaliti Type IV. 6. Kompetensi kaunselor dari aspek pemahaman melibatkan aspek A. ciri-ciri dan isu terapeutik pelajar.. B. budaya dan ciri-ciri pelajar. C. isu terapeutik dan budaya pelajar. D. budaya dan kualiti perhubungan. 7. Androgyny merupakan isu jantina yang dikenalpasti dalam kalangan pelajar pintar dan berbakat A. lelaki. B. perempuan. C. lelaki dan perempuan. D. androgyny bukan isu jantina.

4 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas 4 8. Sekiranya ibu bapa menunjukkan sikap tidak peduli atau menyisihkan diri terhadap anak mereka yang mempunyai kompentensi intelektual tinggi, apakah bentuk kaunseling yang boleh ditawarkan oleh kaunselor. A. Kaunseling keluarga. B. Kaunseling kerjaya. C. Kaunseling individu. D. Kaunseling kelompok. 9. Persatuan sedunia yang memperjuangkan keperluan pelajar pintar dan berbakat dinamakan A. Pusat PERMATA pintar. B. NAGC. C. BAKA. D. NAGCM. 10. Berdasarkan Model DMGT Gagne, peranan kaunselor dikategorikan sebagai A. peluang. B. pemangkin pengurusan matlamat. C. pemangkin persekitaran. D. pemangkin proses perkembangan. 11. Mengapakah pelajar pintar dan berbakat memerlukan kemah iran melakukan penyelidikan? A. untuk mengurangkan masalah perkembangan sosio-ernosi yang tidak setara. B. kerana pelajar pintar dan berbakat tidak mendapat peluang yang secukupnya untuk membuat penyelidikan. C. untuk membolehkan pelajar mencari maklumat dan membuat interpretasi maklumat. D. kemahiran penyelidikan boleh membantu pelajar menyelesaikan masalah peribadi.

5 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas Apakah kegunaan pengajaran "Big Bang"? A. mengurangkan stress dalam kalangan pelajar pintar dan berbakat. S. menyediakan peluang untuk pelajar pintar dan berbakat melibatkan diri dalam aktiviti individu yang mengambil kira minat mereka. C. menyediakan peluang untuk pelajar pintar dan berbakat mencapai ideal. sasaran mereka secara D. Menyediakan peluang untuk pelajar pintar dan berbakat melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan yang mengambil kira minat mereka. 13. Yang manakah antara berikut adalah ekspresif somatik yang kuat. A. tiada reaksi. S. tangan berpeluh. C. keguguran rambut. D. muntah dan loya. 14. Apakah salah satu aspek yang difikirkan pad a peringkat awal kehidupan pelajar pintar dan berbakat? A. Kerjaya. S. Persahabatan. C. Kematangan. D. Kematian 15. Kejadian yang mengubah persepsi Amerika Syarikat tentang kebolehan pelajar mereka adalah A. Penguatkuasaan NClS. S. Pelancaran Sputnik. C. Pelancaran Kelas Khas. D. Penubuhan National Association for Gifted Children. 16. Yang manakah antara berikut bukan Sekolah Sakat di Malaysia? A. Sekolah Seri Putri. S. Sekolah Seni Kuching. C. Sekolah Sukan Sukit jalil. D. Sekolah Sukan Tengku Mahkota Ismail.

6 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas Salah satu kekangan yang dialami pelajar pintar dan berbakat di sekolah berasrama penuh adalah? A. Kekangan waktu tidur. B. Berjauhan dari ahli keluarga. C. Kekangan psikomotor. D. Tugasan yang membebankan. 18. Pendekatan kaunseling humanistik adalah di dasari oleh teori humanistik I. Carl Rogers. II. III. IV. Carl Jung. Abraham Maslow. Abraham Lincoln. A. I dan III sahaja. B. II dan III sahaja. C. I, II dan III sahaja. D. II, III dan IV sahaja. 19. Dabrowski menggariskan bahawa pembentukan identiti yang ideal berlaku pada peringkat perkembangan tahap A. I B. II. C. V. D. VI. 20. Berikut merupakan definisi pintar cerdas yang dikemukakan oleh Renzulli "Ciri-ciri pintar dan berbakat dipengaruhi oleh interaksi antara 3 trait manusia." Pemahaman tentang definisi yang dinyatakan di atas adalah berdasarkan A. Model DMGT. B. Teori Triarca. C. Teori Kecerdasan Pelbagai. D. Konsep 3 cincin.

7 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunse/ing Kanak-Kanak Pintar Cerdas 7 BAHAGIAN B [15 markah] Arahan: Jawab semua soalan 1. Jelaskan tujuan pendekatan kaunseling humanistik. 2. Nyatakan salah satu jangkaan pel ajar pintar dan berbakat terhadap seorang kaunselor. 3. Apakah isu yang didapati dalam kalangan pelajar pintar dan berbakat perempuan? 4. Jelaskan tingkah laku yang menggambarkan ciri-ciri kepimpinan pelajar pintar dan berbakat. 5. Bagaimanakah pelajar pintar dan berbakat mengekspresikan somatik yang kuat?

8 KBG 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Gerdas 8 6. Apakah yang dimaksudkan dengan keupayaan akademik spesifik? 7. Berikan satu (1) tingkah laku yang dipamerkan oleh pelajar pintar yang tidak dikenalpasti akan keupayaan mereka dalam sesuatu sistem? 8. Berdasarkan jawapan and a untuk soalan7, apakah profil personaliti pelajar tersebut (nyatakan kumpulan personaliti). 9. Apakah kesan yang mempengaruhi pelajar pintar dan berbakat apabila ibu bapa tidak mempeduli atau menyisihkan anak mereka?

9 KBG 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Gerdas 9 Rajah A merupakan model ALM (Autonomous Learner Model). Rujuk rajah 1 soalan 10 dan 11. untuk menjawab ORIENTATION Rajah A 10. Berdasarkan rajah A, nyatakan salah satu bidang yang Orientasi untuk perkembangan pelajar pintar dan berbakat. difokuskan dari Dimensi 11. Berdasarkan rajah A, nyatakan tujuan Dimensi Perkembangan Individu 12. Nyatakan salah satu sebab pel ajar pintar dan berbakat tidak mahu merujuk kaunselor?

10 KBC 3063 Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak Pintar Cerdas Apakah antara salah tanggapan yang sering menjejaskan perkembangan pelajar pintar dan berbakat? 14. Nyatakan salah satu prinsip yang diamalkan oleh guru untuk menyokong perkembangan pelajar pintar dan berbakat. 15. Berikan satu contoh ekspresi tenaga berlebihan yang dipamerkan oleh pelajar yang mengalami keterujaan melampau (OE) psikomotor. SAHAGIAN C [30 Markah] Arahan: Jawab semua soalan. 1. Bincangkan khidmat kaunseling yang boleh diberikan oleh Guru Kaunseling Pendidikan Khas Pintar dan Berbakat [10 markah] 2. Bincangkan ciri-ciri guru kaunselor untuk pelajar pintar dan berbakat yang efektif. [10 markah] 3. Seorang pelajar X telah dikenalpasti mempunyai keperluan bimbingan dan kaunseling. Anda sebagai kaunselor mendapati prognosis ciri pelajar X adalah Type III. Jelaskan jenis aktivitilpendekatan yang anda boleh cadangkan kepada guru yang mengajar berdasarkan model ALM. [10 markah] SOALAN TAMAT