BAB I PENDAHULUAN. beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya. Tidak seorangpun yang dilahirkan

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri seseorang agar mampu beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya. Tidak seorangpun yang dilahirkan di dunia ini tiba-tiba langsung pandai dan terampil serta dapat memecahkan masalah dalam kehidupannya tanpa melalui proses pendidikan. Pada umumnya pendidikan diselenggarakan untuk memenuhi kebutuhan dan tuntutan masyarakat. Setelah selesai menempuh pendidikan, peserta didik diharapkan mampu memberikan kontribusi terhadap masyarakat, Bangsa dan Negara. Hal ini sesuai dengan fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional yang tertuang dalam Undang-Undang No.20 tahun 2003 Bab II Pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1 Tujuan pendidikan Nasional di atas menekankan pentingnya pendidikan dalam kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Salah satu pendidikan yang diperlukan Bangsa Indonesia adalah Pendidikan Agama 1 Indonesia Legal Center Publishing, Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta: Indonesia Legal Center Publishing, 2008), h. 114.

2 2 Islam. Pendidikan Islam memegang peranan yang sangat penting dalam membina kepribadian siswa. Pendidikan Agama Islam merupakan amanah yang harus dikenalkan oleh generasi kegenerasi berikutnya. Terutama oleh orang tua kepada anak-anaknya atau guru kepada anak didiknya, karena pendidikan agama islam adalah dasar yang harus diperkenalkan kepada anakanak atau peserta didik. Menurut Abdul Majid: Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati hingga mengimani ajaran agama islam, dibarengi untuk menghormati agama lain dalam hubungannya dalam kerukunan antar umat beragama hingga terwujudnya persatuan dan kesatuan bangsa. 2 Oleh karena itu, pendidikan merupakan suatu sistem yang teratur dan mengembangkan segala sesuatu yang berhubungan dengan perkembangan fisik, keterampilan, pikiran, perasaan, kemampuan sosial, bahkan sampai kepada masalah kepercayaan atau keimanan. Agar tujuan pendidikan tersebut dapat direalisasikan, maka pendidikan yang dilakukan khususnya di sekolah harus dilaksanakan dengan baik, oleh karena itu guru sebagai komponen penting dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah harus memiliki kemampuan yang memadai, salah satunya adalah mempunyai keterampilan dan profesionalisme yang baik, agar siswa dapat termotivasi untuk belajar sehingga prestasi belajar siswa meningkat. Kompetensi yang diharapkan dari seorang guru sebagai pendidik tercantum dalam Undang-undang RI No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang menegaskan bahwa guru harus memiliki empat kompetensi yaitu 2 Abdul Majid, Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), h. 130.

3 3 kompotensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial. 3 Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki peran dan tanggung jawab yang sangat besar dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang handal dan siap menghadapi tantangan dimasa yang akan datang. Melalui lembaga pendidikan seseorang akan mendapatkan berbagai pengetahuan, pengalaman dan keterampilan. Dalam pendidikan, proses belajar mengajar merupakan aktifitas yang paling penting, karena melalui proses tersebut tujuan pendidikan akan tercapai dalam bentuk perubahan perilaku pada diri siswa. Belajar merupakan sarana untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan. Dengan belajar seseorang dapat membentuk kepribadian dan ada perubahan dalam dirinya dengan memiliki pengalaman baru. Menurut Slameto dalam Djamarah belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamanya sendiri dalam interaksi dengan lingkunganya. 4 Dalam upaya mewujudkan peserta didik yang kreatif dan inovatif, guru merupakan ujung tombak dalam mencapai keberhasilan siswa dan diharapkan dapat memberi motivasi belajar pada siswa, Karena keberhasilan siswa dalam belajar sangat dipengaruhi oleh motivasi belajar yang diberikan 3 Tim Redaksi Fokusmedia, Undang-undang Guru dan Dosen, (Bandung: Fokusmedia, 2009), h Saiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), h. 13.

4 4 oleh guru. Adanya motivasi belajar yang kuat dalam kegiatan belajar akan menciptakan suasana yang kondusif dan interaktif dalam pembelajaran. Guru sebagai motivator bertugas untuk memberikan motivasi yang dapat menumbuhkan minat dan semangat peserta didik untuk belajar. Motivasi merupakan salah satu faktor yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, sehingga dengan motivasi yang peserta didik peroleh peserta didik akan belajar dengan sungguh-sungguh. 5 Dalam memberikan motivasi seorang guru harus pandai mendiagnosa motivasi dalam bentuk apa yang dibutuhkan peserta didiknya sehingga peserta didik dapat memiliki daya dan semangat yang berasal dari motivasi tersebut dan selanjutnya tergerak untuk meningkatkan semangatnya dalam belajar. Menurut Mc. Donald dalam Sardiman, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. 6 Berkaitan dengan motivasi juga dikemukan oleh Ngalim Purwanto yang mengatakan bahwa Tindakan memotivasi akan lebih dapat berhasil jika tujuannya jelas dan didasari oleh yang dimotivasi serta sesuai dengan kebutuhan orang yang dimotivasi. 7 Kurangnya motivasi belajar dapat dilihat dari keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Siswa yang memiliki motivasi belajar 5 E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007), h Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (Jakarta: PT Raja GrafindoPersada, 2007), h Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya, 2010), h. 74.

5 5 yang Tinggi, ia akan aktif dalam sebuah diskusi dan bertanya jika ia tidak mengerti. Sedangkan bagi siswa yang memiliki motivasi rendah bisa dilihat dari kebiasaan yang kurang aktif dan malas bertanya dalam proses pembelajaran. Hal tersebut terjadi karena siswa memiliki motivasi yang berbeda-beda pada setiap proses pembelajaran. Bagi siswa yang selalu memperhatikan materi pelajaran yang diberikan, bukanlah masalah bagi guru. Karena didalam diri siswa tersebut terdapat motivasi. Siswa yang demikian biasanya dengan kesadaran sendiri memperhatikan penjelasan guru. Berbeda dengan siswa yang didalam dirinya kurang motivasi, maka motivasi dari luar dirinya mutlak diperlukan. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis di SMA Negeri 6 Kendari, penulis mengamati pada saat pembelajaran Pendidikan Agama Islam para siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik. Mereka sangat antusias mengikuti pembelajaran PAI. Selain itu, mereka juga aktif dalam proses pembelajran dan rajin mengerjakan tugas-tugas sekolah. Berdasarkan fenomena-fenomena tersebut hingga penulis menyimpulkan bahwa mayoritas siswa SMA Negeri 6 Kendari memiliki motivasi belajar yang tinggi. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Analisis Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa SMA Negeri 6 Kendari.

6 6 B. Batasan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, maka batasan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Gambaran motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari. C. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka penulis akan mengungkapkan rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana gambaran motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari? 2. Seberapa besar faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari? D. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui gambaran motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari. 2. Untuk mengetahui seberapa besar faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa SMA Negeri 6 Kendari.

7 7 E. Manfaat Penelitian 1. Manfaat secara teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi perkembangan ilmu pengetahuan terutama dibidang pendidikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa. 2. Manfaat secara praktis Secara praktis harapan yang diinginkan dari penulis terhadap hasil kajian ini adalah: a. Sebagai informasi maupun masukkan bagi para guru tentang faktorfaktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa. b. Sebagai karya pendidikan agama islam yang bermanfaat untuk menambah khasanah perpustakaan IAIN Kendari dan sebagai bahan referensi bagi generasi selanjutnya. c. Untuk pengembangan penelitan yang relevan. F. Definisi Operasional Untuk menghindari penafsiran yang keliru dikalangan pembaca dalam menerjemahkan maksud skripsi ini, maka penulis mengungkapkan pengertian judul skripsi sebagai berikut : 1. Motivasi belajar adalah suatu dorongan internal atau eksternal yang menggerakkan perilaku seseorang untuk melakukan tindakan dengan perubahan tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan berdasarkan pengalaman dan interaksi dengan lingkungan.

8 8 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar adalah keadaan atau peristiwa yang dapat mempengaruhi sebuah proses, hasil, atau prestasi belajar, baik yang berasal dari dalam diri maupun dari luar siswa. 3. Pendidikan agama islam adalah bimbingan secara sadar oleh pendidik terhadap peserta didik sehingga manusia memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam secara utuh dan benar 4. Siswa adalah peserta didik, obyek sekaligus subyek pendidikan yang akan menyerap ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan untuk pencapain tujuan pendidikan nasional.

9 9 BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Motivasi Belajar 1. Pengertian Motivasi Belajar Pada dasarnya motivasi merupakan suatu usaha yang disadari untuk menggerakkan, menggarahkan dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata motivasi artinya dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu. 1 Selain itu motivasi juga berpangkal dari kata motif yang dapat diartikan daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitasaktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. 2 Secara terminologi kata motivasi banyak para ahli yang mendefinisikan. Menurut Frederick J. Mc. Donald dalam Djamarah mengatakan bahwa motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. 3 Perubahan energi dalam diri seseorang itu berbentuk suatu aktivitas nyata yang berupa kegiatan fisik. Karena 1 Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa Depertemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), h Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), h Saiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), h. 114.