RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem Pernapasan/Respirasi

Transkripsi

1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SMA : Biologi : XI/2 : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem Pernapasan/Respirasi : 4JP/ 2 kali pertemuan A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya. Indikator: 1) Selalu berdo a sebelum dan sesudah pembelajaran. 2) Mengkaitkan materi sistem pernafasan dengan keagungan Tuhan 3) Menunjukkan rasa syukur atas kesehatan yang dimiliki 2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas Indikator: 1) Menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok saat melakukan pengamatan sediaan apusan jaringan paru-paru.

2 2) Menunjukkan tanggungjawab dalam belajar secara individu maupun dalam berkelompok 3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi Indikator: 1) Menjelaskan fungsi sistem pernapasan pada manusia 2) Merinci organ-organ penyusun sistem pernapasan 3) Menunjukkan bagian-bagian sistem pernapasan pada gambar 4) Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan 5) Mendiskusikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada manusia 6) Mendiskusikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada burung 7) Menjelakan reaksi pengikatan oksigen dan karbon dioksida dalam darah 8) Menganalisis kelaianan dan gangguan sistem pernapasan 9) Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan 10) Menganalisa dampak pencemaran lingkungan terhadap siatem pernapasan 4.8 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi Indikator: 1) Mengamati berbagai gambar tentang kelaianan dan gangguan sistem pernapasan 2) Mengidentifikasi penyebab terjadinya kelainan dan gangguan sistem pernapasan 3) Menganalisis upaya preventif dan upaya pencegahan terhadap kelainan dan gangguan sistem pernapasan 4) Mengkomunikasikan hasil analisis upaya perventif dan upaya pencegahan terhadap kelaianan dan gangguan sistem pernapasan 4.9 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi Indicator 1) Mengamati pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar 2) Menganalisis keterkaitan pencemaran lingkungan tersebut dengan sistem pernapasan 3) Mengkomunikasikan hasil analisis keterkaitan pencemaran lingkungan terhadap sistem pernapasan C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I a) Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sistem pernapasan b) Peserta didik dapat mengemukakan organ pernapasan beserta fungsinya c) Peserta didik dapat menjelaskan proses inspirasi dan ekspirasi pada manusia dan burung d) Peserta didik dapat menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan

3 e) Peserta didik dapat mengamati kapasitas paru-paru manusia melalui kegiatan praktikum Pertemuan II f) Peserta didik dapat mengamati laju respirasi dengan menggunakan respirometer dan dapat mengidentifikasi jaringan pada organ pernapasan melalui kegiatan praktikum g) Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem pernapasan dan nama jaringan yang menyususn organ respirasi melalui data hasil praktikum h) Peserta didik dapat mengidentifikasi kelainan dan gangguan sistem pernapasan melalui data hasil kajian literatur i) Peserta didik dapat menganalisis penyebab kelaianan dan gangguan sistem pernapasan melalui data hasil kajian literatur j) Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan pencemaran lingkungan terhadap sistem pernapasan melalui data hasil observasi k) Peserta didik dapat dengan mudah mengkomunikasikan hasil analisis hubungan antara pencemaran lingkungan terhadap sistem pernapasan dalam diskusi kelas D. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan Lengkap Pernapasan adalah proses pertukaran gas antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Dalam proses pernapasan, oksigen merupakan zat kebutuhan utama. Oksigen untuk pernapasan diperoleh dari lingkungan sekitar. Oksigen diperlukan untuk oksidasi (pembakaran) zat makanan, yaitu gula (glukosa). Proses oksidasi makanan bertujuan untuk menghasilkan energi. Energi yang dihasilkan digunakan untuk aktivitas hidup, misalnya pertumbuhan, mempertahankan suhu tubuh, pembakaran sel-sel tubuh, dan kontraksi otot. Selain menghasilkan energi, pernapasan juga menghasilkan karbon dioksida, dan uap air. Sistem pernapasan terdiri dari saluran dan organ pernapasan (hidung, laring, trakea, bronkus, dan paru-paru) dan pompa ventilasi paru-paru (dinding dada, otot pernapasan, saraf medulla oblongata, pons varoli di otak, serabut aferen nervusvagus dari reseptor organ pernapasan) Mekanisme pernapasan dilakukan oleh kerja otot utama (otot interkostalis eksternal, otot diafragma) dan otot-otot tambahan (otot interkostalis internal, otot sternokleidomastoideus, otot skalenus, otot pektoralis mayor, otot serratus anterior) Mekanisme pernapasan yang dilakukan oleh otot interkostalis (otot antar tulang rusuk) disebut pernapasan dada. Sedangkan mekanisme pernapasan yang dilakukan oleh otot diafragma disebut pernapasan perut.

4 Dalam satu siklus pernapasan terjasi satu kali menghirup udara (inspirasi) dan satu kali menghembuskan udara (ekspirasi). Inspirasi merupakan proses aktif, dilakukan oleh kerja otot interkostalis dan diafragma. Ekspirasi merupakan proses pasif, tidak memerlukan kontraksi otot Pada pernapasan burung memiliki kantung udara yang berfungsi untuk membantu pernapasan burung pada saat terbang. Faktor frekuensi pernapasan : jenis kelamin, umur, suhu tubuh, posisi dan aktivitas tubuh, emosi, rasa sakit, ketakutan, status kesehatan dan ketinggian tempat. Asap rokok mengandung kurang lebih 4000 bahan kimia dan 200 jenis diantaranya beracun dan 43 jenis lainnya menyebabkan kanker bagi tubuh. Zat kandungan rokok yang sangat berbahaya adalah tar, nikotin, dan karbon momoksida Gangguan sistem pernapasan, antara laian TBC, faringitis, diferteri, pneumonia, kanker paru-paru, hiperkapnia, hipoksemia, sianosis, asfiksia, asfiksia neonatorum, penyakit plumonar obtrukstif menahun (asma, bronchitis, emfisema), dispenia (sesak napas), apnea tidur, sindrom kematian bati mendadak, influenza, para influenza (sindrom batuk pilek), flu burung, SARS Teknologi sistem pernapasan, antara lain trakeostomi, pulmotor, terapi oksigen, dan terapi hiperbarik. E. Metode Pembelajaran Model : Metode : Discovery learning Presentasi, Ceramah Diskusi Kelompok Penugasan terstruktur F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a) Media : Video organ sistem pernapasan beserta fungsi dan mekanisme pernapasan manusia, Powerpoint materi sistem pernapasan, Ular tangga sistem pernapasan, Gambar animasi sistem pernapasan

5 b) Alat/Bahan : Laptop LCD Proyektor Papan tulis Spidol c) Sumber Belajar : Campbell, Neil A Biologi Edisi Kedelapan Jilid 3. Jakarta: Penerbit Erlangga Buku pegangan siswa Artikel terkait materi sistem pernapasan G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan Pertemuan pertama (2 x 45 menit) Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas siswa Alokasi Waktu - Pendahuluan - Guru memberikan salam dan doa sebagai implementasi nilai religious - Guru mempresensi siswa dan menanyakan keadaan siswa - Motivasi : Guru menampilkan gambar-gambar tentang organ-organ pernapasan dan beberapa kelaianan atau gangguan sistem pernapasan - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai - siswa berada di laboratorium dan sudah mengkondisikan diri duduk berkelompok - Siswa menjawab salam dan berdoa sesuai dengan keyakinannya masing-masing - Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru dan menanggapi gambargambar tersebut menit Inti - mengamati - guru mengajak murid untuk mengamati gambar saluran dan organ pernapasan dan gejala yang nampak pada temannya yang melakukan pernapasan (misalnya dada - siswa memberikan tanggapan mengenai 60 menit gambar yang ditampilkan oleh guru - siswa mengamati

6 dan perut kembang kempis, menghasilkan udara hangat dari hidungnya - guru memutarkan video tentang sistem pernapasan - menanya - guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya, misalnya mengapa tubuh orang bernapas hangat? Mengapa dada dan perut kembang kempis ketika bernapas? - Guru mempersilahkan siswa untuk mengemukakan pendapatnya mengenai video tersebut - Mengump ulkan data - mengasosi asikan - mengkomu nikasikan - Guru memberikan LKS kepada siswa - Guru memberikan arahan mengenai praktikum yang akan dilakukan - Guru mengamati dan sesekali membantu siswa yang kesulitan saat melakukan praktikum - - Guru mengecek data hasil praktikum siswa - Guru mendengarkan dan menganalisis presentasi hasil praktikum siswa - Guru mendengarkan dan menganalisis presentasi hasil praktikum siswa - Guru ikut berdiskusi dengan siswa gejala yang nampak pada temannya saat melakukan pernapasan - siswa menganalisis isi dari video tersebut - Siswa bertanya mengenai apa yang telah diamatinya - Siswa mengkomunikasikan apa yang sudah ia analisis isi dari video tersebut - Siswa menerima LKS dan membacanya - Siswa mendengarkan arahan yang diberikan oleh guru - Siswa melakukan praktikum secara berkelompok - Siswa mencatat data hasil praktikum - Siswa mempresentasikan data hasil praktikum - Siswa mencatat data hasil praktikum - Siswa mnganalisis data hasil praktikum - Siswa menjawab pertanyaan yang tersedia di LKS - - Siswa mempresentasikan data hasil praktikum - Siswa memberikan tanggapan maupun pertanyaan terhadap presentasi yang dilakukan tiap

7 - Penutup - Guru melihat kemampuan siswa dengan memberikan kuis berupa ular tangga sistem pernapasan - Guru memberikan informasi yang belum didapatkan siswa dari kegiatan tadi - Guru menanyakan siswa kesimpulan dari kegiatan belajar ini - Guru memberikan arahan apa yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya - Guru memimpin doa penutup kelompok - Siswa menjawab pertanyaan yang ada di ular tangga sistem pernapasan - Siswa mendengarkan informasi yang diberikan oleh guru - Siswa memberikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan - Siswa mendengarkan arah guru tentang apa yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya - Siswa ikut berdoa 20 menit 1. Pertemuan Kedua (2 x 45 menit) Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas siswa Alokasi Waktu Pendahuluan - Guru memberikan salam dan doa sebagai implementasi nilai religious - Guru mempresensi siswa dan menanyakan keadaan siswa - Guru mereview sedikit materi pada pertemuan sebelumnya - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai - Siswa menjawab salam dan berdoa sesuai dengan keyakinannya masing-masing - Siswa menanggapi ulasan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. - siswa duduk berkelompok 10 menit Inti mengamati - guru menyajikan gambar organ pernapasan menanya - Guru menanyakan jaringan apa saja yang menyususn - siswa mengamati gambar tersebut - siswa menjawab pertanyaan guru 65 menit

8 Mengumpulka n data mengasosiasik an mengkomunik asikan organ pernapasan? - Guru menyimpan jawaban yang diberikan oleh siswa - Guru menyuruh siswa untuk mengamati frekuensi bernapas teman sebangkunya kemudian mengamati frekuensi bernapas temannya setelah berlari-lari kecil, bagaimana apakah ada perbedaan? Kirakira apa yang terjadi? - guru menyimpan jawaban siswa - Guru membagikan LKS kepada siswa dan memberikan sedikit penjelasan mengenai kegiatan praktikum serta menyuruh siswa untuk memulai kegiatan praktikum - Guru mengawasi siswa dalam melakukan praktikum - Guru mengamati siswa dalam membuat laporan praktikum - Guru menerima laporan siswa - Guru menanya apa yang didapat dari praktikum - Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi mengenai pencemaran udara yang ada di lingkungan sekitar dan adakah pengaruhnuya terhadap sistem pernapasan - Guru memerintahkan agar - siswa mengamati frekuensi bernapas temannya baik dalam keadaan diam mauoun setelah berlari-lari kecil. - Siswa menjawab pertanyaan guru - Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. - Siswa memperhatikan materi yang disampaikan dan memahami LKS yang diberikan - Siswa melakukan 2 kegiatan praktikum, yakni mengamati laju respirasi dengan respirometer dan mengidentifikasi jaringan penyususn organ respirasi. - Siswa membuat laporan praktikum - Siswa mengumpulkan laporan praktikum - Siswa berpendapat mengenai kegiatan praktikum - Siswa berdiskusi tentang pengaruh pencemaran lingkungan terhadap sistem pernapasan

9 hasil diskusi dikumpulkan setiap kelompok satu Evaluasi - Guru menerima lembar diskusi siswa - Guru menguatkan pemahaman siswa kemudian menyimpulkan pembelajaran hari ini, Penutup - Guru memberikan PR - Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam - Siswa membuat rangkuman hasil diskusi - Siswa mengumpulkan lembar diskusi - Siswa mendengarkan penjelasan dari guru - Siswa berdoa dan menjawab salam dari guru 10 menit 5 menit H. Penilaian 1. Teknik Penilaian: Tes tulis dan Non-tes. 2. Bentuk Instrumen: Tes uraian/essay Observasi lapangan Lembar observasi diskusi 3. Kunci dan Pedoman penskoran a. Afektif Rating scale b. Kognitif Pedoman ranah kognitif c. Psikomotorik Lembar observasi penilaian keterampilan dan proses sains Lembar pengamatan dan rubrik 4. Tugas Terstruktur Non struktur Semarang, Juni 2015 Mengetahui,

10 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi (...) (...) NIP. NIP.

11 Instrument penilaian A. Penilaian Kognitif Pemberian soal melalui permainan naik tangga sampai ke puncak. Penilaian berhasil sampai ke puncak, skor 60. Setiap benar menjawab pertanyaan skor skor 2. Skor maksimum : 60 + (2x20) : : 100 Pemberian PR Adapun soal PR-nya adalah sebagai berikut 1. Sebutkan urutan saluran dan organ pernapasan pada manusia! 2. Apakah perbedaan pernapasan dada dan pernapasan perut? 3. Jelaskan mekanisme pernapasan dada pada saat inspirasi dan ekspirasi! 4. Berapakah rata-rata pernapasan tidal manusia? 5. Sebut dan jelaskan 3 macam gangguan pernapasan pada manusia! Skor penilaian Tiap soal benar bernialai 20 Skor maksimum : 5 x 20 = 100 B. Penilaian Psikomotor Penilaian psikomotor melalui dua kegiatan praktikum, yaitu 1. Praktikum laju respirasi dengan menggunakan respirometer 2. Praktikum kapasitas vital paru-paru manusia Adapun format penilaiannya adalah sebagai berikut : No Nama Aspek yang dinilai skor nilai Siswa Persiapan alat Kesesuaian Kontribusi Kebersihan dan dan bahan pelaksanaan dalam tanggung jawab dengan cara teman mengembalikan kerja kelompok alat 1 2 3

12 Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini: Interval Nilai kualitatif 3,66 4,00 SB (sangat baik) 2,66 3,33 B (baik) 1,66 2,33 C (cukup) < 1,33 K (kurang) Adapun aspek yang dinilai dalam laporan praktikum adalah sebagai berikut No Nama siswa Aspek yang dinilai skor nilai Kerapian Kesesuaian isi dengan hasil praktikum Ketepatan dalam analisis data Ketepatan dalam pengumpulan laporan Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini: Interval Nilai kualitatif 3,66 4,00 SB (sangat baik) 2,66 3,33 B (baik) 1,66 2,33 C (cukup) < 1,33 K (kurang) Penilaian psikomotor melalui kegiatan diskusi

13 Adapun format penilaiannya adalah dengan observasi, seperti berikut Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru pada saat diskusi kelompok. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi. Kode nilai akhir, yaitu A (Baik), B (Cukup), C (kurang). Aspek yang dinilai berupa sikap, pendapat, bahasa. Tuliskan angka Pada kolom penilaian tuliskan rata-rata skor dan konversikan nilainya No Nama Siawa Aspel Penilaian Penilaian Sikap Pendapat Bahasa Rata-rata skor nilai Keterangan Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi, menunjukkan sikap terpuji Pendapat : Rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis, dan keaktifan pendapat Bahasa : Jelas, teliti, tepat, menarik, dan wajar Peseta didik memperoleh nilai Interval Nilai kualitatif 3,66 4,00 SB (sangat baik) 2,66 3,33 B (baik) 1,66 2,33 C (cukup) < 1,33 K (kurang) Penilaian psikomotor melalui presentasi hasil diskusi Adapun format penilaiannya adalah sebagai berikut : No Nama siswa Aspek yang dinilai skor nilai Materi Presentasi Media presentasi Kerjasama kelompok Keterampilan dalam mengemukakan pendapat 1 2

14 nam a 1 3 Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini: Interval Nilai kualitatif 3,66 4,00 SB (sangat baik) 2,66 3,33 B (baik) 1,66 2,33 C (cukup) < 1,33 jujur K (kurang) C. Penilaian Afektif otal atarata Sikap spiritual dan sosial sk or skor jujur disip lin Tangg ung jawab toler an Goto ng royon g kerjas ama sant un dam ai respon sif proa ktif Taat menja lanka n agam an nial ai 2 3 Rubirk pensekoran Aspek : jujr No Indicator kejujuran Penilaian kejujuran 1 Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1-2 indikator muncul ujian / ulangan 2 Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3-4 indikaktor muncul

15 (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan tugas 3 Mengemukakan perasaannya terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul suatu hal apa adanya 4 Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4,00 jika 6 indikator muncul 5 Melaporkan data atau informasi apa adanya 6 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Aspek : Disiplin No Indicator disiplin Penilaian disiplin 1 Sama sekali tidak bersikap disiplin Kurang (1) selama pelajaran 2 Menunjukkan ada sedikit usaha untuk Cukup (2) bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten 3 Menunjukkan sudah ada usaha untuk Baik (3) bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi belum konsisten 4 Menunjukkan ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran dan sudah konsisten Sangat Baik (4) Aspek : Tanggung jawab No Indicator tanggung jawab Penilaian tanggung jawab 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator yang terpenuhi secara konsisten 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten dilakukan oleh siswa 3 Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3 indikator konsisten dilakukan siswa

16 4 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Skor 4 jika 4 indikator konsisten dilakukan siswa Aspek : Toleran No Indicator toleran Penilaian toleran 1 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator yang terpenuhi secara konsisten 2 Menghargai teman yang berbeda agama, ras, gender, suku, dan budaya Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten dilakukan oleh siswa 3 Menerima keputusan meskipun berbeda dengan pendapatnya Skor 3 jika 3 indikaktor konsisten dilakukan oleh siswa 4 Dapat memaafkan kesalahan/kekurangan orang lain Skor 4 jika 4 indikaktor konsisten dilakukan oleh siswa Aspek : Gotong Royong No Indicator gotong royong Penilaian gotong royong 1 Saling membantudalam mengerjakan Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi tugas kelompok 2 Bersama-sama dalam mengerjakan tugas Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi kelompok 3 Mengajak teman untuk membantu teman Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi lain yang mengalami kesulitan 4 Membagi tugas / tugas berdasarkan job description yang sudah disepakati Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi Aspek : kerjasama No Indicator kerjasama Penilaian kerjasama 1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator yang terpenuhi secara konsisten 2 Kesedian melakukan tugas sesuai pembagian tugas yang disepakati Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten dilakukan oleh siswa 3 Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Skor 3 jika 3 indikator konsisten dilakukan siswa

17 4 Rela berkorban untuk teman Skor 4 jika 4 indikator konsisten dilakukan siswa Aspek : Santun No Indicator santun Penilaian santun 1 Baik budi bahasanya Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi 2 Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi 3 Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi 4 Berperilaku sopan Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi Aspek : Damai No Indicator damai Penilaian damai 1 Menghargai teman dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi aktivitas 2 Kebersamaan menjadi bagian dalam Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi pergaulan 3 Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi perbedaan yang ada 4 Menghindari konflik/pertengkaran dalam pergaulan Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi Aspek : responsive No Indicator responsif Penilaian responsif 1 Tidak Acuh (tidak merespon sama sekali) Kurang (1) 2 Ragu-ragu/bimbang dalam merespon Cukup (2) 3 Lamban memberikan tanggapan Baik (3) 4 Cepat memberikan tanggapan Sangat Baik (4) Aspek : Proaktif No Indicator proaktif Penilaian proaktif 1 Berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi 2 Mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi 3 Memiliki prinsip dalam bertindak (tidak Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi

18 ikut-ikutan) 4 Bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi Aspek : Taat menjalankan agama No Indicator taat menjalankan agama Penilaian taat dalam menjalankan agama 1 Berdoa sebelum dan sesudah proses Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi pembelajaran 2 Menjawab salam Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi 3 Bersikap baik pada teman dan guru Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi 4 Bersungguh-sungguh dalam menjalankan perintah agama (baca doa) Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi