Bab IV Hasil dan Pembahasan

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Bab IV Hasil dan Pembahasan"

Transkripsi

1 Bab IV Hasil dan Pembahasan 4.1 Gambaran umum subjek penelitian Penelitian yang dilaksanakan termasuk dalam penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang menggunakan kelas XII IPA 3 sebagai kelas yang diamati dengan menggunakan metode ceramah dan media sederhana. Selanjutnya mengamati kegiatan belajar. Alasan memilih kelas XII IPA 3 sebagai tempat penelitian karena dari kondisi motivasi belajar siswa yang kurang dengan rekomendasi dari guru mata pelajaran TIK untuk menggunakan kelas tersebut dalam melakukan penelitian metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dan penggunaan media presentasi menggunakan macromedia flash pada mata pelajaran TIK. Dalam penelitian ini dilakukan beberapa tahapan agar penelitian ini berlangsung dengan baik, tahapan yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Tahap pertama adalah melaksanakan wawancara dan observasi yang dilakukan terhadap guru TIK dan siswa kelas XII IPA 3 untuk mengetahui pendapat mereka tentang metode dan media yang diberikan guru saat proses pembelajaran berlangsung. Dalam penelitian ini dipilih guru TIK karena pada penelitian ini dilakukan pada saat pembelajaran TIK. Observasi yang dilakukan untuk mengetahui bagaimana kondisi belajar siswa saat guru menggunakan metode dan media tersebut, dimaksudkan untuk menjadi data awal sebelum melakukan penelitian dengan menggunakan metode CPDL dan media presentasi macromedia flash. Didapatkan hasil dari wawancara kepada siswa bahwa metode dan media yang digunakan guru membuat mereka malas dan kurang termotivasi dalam belajar. Hal tersebut terbukti dari hasil observasi yang dilakukan didalam kelas. Metode ceramah dan media yang digunakan guru hanya mendapat 19% dari kategori observasi yang diamati pada saat proses pembelajaran sedang berlangsung. 36

2 2. Tahapan kedua adalah pembuatan RPP yang dilakukan bersama-sama dengan guru. Rencana pembelajaran tersebut dirancang sesuai dengan langkah-langkah metode pembelajaran ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dan materi yang diberikan harus sesuai dengan sk dan kd yang diberikan oleh guru. Setelah pembuatan RPP dilanjutkan dengan pembuatan media presentasi dengan menggunakan macromedia flash. Media presentasi yang dibuat harus sesuai dengan yang diinginkan guru. Tampilan media presentasi ditunjukkan dengan gambar 4.1 Gambar 4.1 Tampilan Media Presentasi dengan menggunakan macromedia flash Fungsi Fungsi dalam tombol yang ada pada media tersebut antara lain adalah a. Apersepsi menampilkan apa yang akan dipelajari siswa pada pertemuan dikelas. Pada halaman apersepsi guru menjelaskan tentang membuat sebuah web sederhana dengan menggunakan aplikasi dreamweaver. Apersepsi diberikan untuk membentuk pemahaman awal siswa b. SK/KD standar kompetensi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran. Kompetensi dasar yaitu pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal 37

3 yang harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan c. Indikator Tombol indikator menampilkan indikator yang apa saja yang akan dicapai oleh siswa. Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menunjukkan tanda-tanda perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. Siswa harus dapat memahami aplikasi dreamweaver yang diberikan oleh guru dan dapat mengimplementasikan materi yang diberikan oleh guru dengan membuat web sederhana menggunakan aplikasi dreamweaver. d. Materi Tombol materi menampilkan apa materi yang akan berikan oleh guru. Materi tersebut berupa point-point yang akan dijabarkan oleh guru, materi tersebut berupa tulisan dan gambar. Gambar pada materi yang diberikan oleh guru dimaksudkan agar siswa mau mencatat dan dan menanyakan hal menurut mereka asing. e. Simulasi Pada tombol simulasi disini media flash menampilkan video yang dibuat oleh guru. Video tersebut dibuat oleh guru sebelum materi diberikan kapada siswa. Video tersebut dimaksudkan untuk siswa dapat mangamati langsung contoh membuat web sederhana dengan menggunakan aplikasi dreamweaver. f. Evaluasi Tombol evaluasi menampilkan tugas yang diberikan oleh guru. Evaluasi tersebut diberikan untuk mengetahui apakah siswa sudah benar-benar memahami materi yang diberikan oleh guru atau belum. Evaluasi ini dilakukan dengan memberikan waktu kepada siswa agar mengerjakan baik dalam waktu yang telah ditentukan g. Pustaka Tombol daftar pustaka akan menampilkan sumber dari materi yang diberikan oleh guru. Daftar pustaka dapat memberikan siswa untuk 38

4 dapat mandiri dalam belajar. Sumber tersebut dapat dari mana saja seperti internet dan buku pegangan yang guru punya. Kegiatan pembelajaran menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash di kelas XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga, yaitu dilakukan pada pertemuan pertama hanya dengan menggunakan metode CPDL, kedua dan ketiga menggunakan meode CPDL dengan media presentasi macromedia flash. Pertemuan pertama dilaksanakan tanggal 25 September 2014, pertemuan kedua tanggal 2 Oktober 2014, dan pertemuan ketiga tanggal 9 Oktober RPP dapat dilihat pada tabel 4.1 Pertemuan I 2 x 45 menit Pembukaan Tabel 4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru 1. Apresiasi dan motivasi : - Guru mengabsen siswa - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa masuk kedalam kelas - Melakukan persiapan (menyiapkan materi dan sikap) dan Melakukan absen Alokasi Waktu 15 menit Inti pertanyaan kepada siswa apakah itu web design? setelah menjawab lalu guru kembali bertanya aplikasi apa yang dapat digunakan dalam membuat web tersebut 2. Eksplorasi - Guru meminta siswa menghidupkan komputer - Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya. menghidupkan computer 70 menit 39

5 - Guru meminta siswa untuk login dikomputer masing-masing. - Guru menjelaskan pengertian dreamweaver dengan metode ceramah - Guru menjelaskan area kerja dreamweaver dengan ceramah sekaligus demonstrasi langsung kepada siswa. ilustrasi design web. 3. Elaborasi - Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash. kesempatan siswa untuk bertanya - Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan login dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing memperhatikan materi yang diberikan oleh guru melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru mengerjakan latihan yang terdapat pada materi setelah guru melepaskan remote desktopnya dan membagikan materi yang diberikan pada saat pembelajaran. diberi kesempatan bertanya jika kurang paham akan materi yang dijelaskan oleh guru mengerjakan dengan waktu yang sudah 40

6 4. Konfirmasi - Guru mempersilahkan siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu ditentukan guru oleh yang sudah paham turut membantu siswa yang belum paham Penutup motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil - Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik - Guru melakukan pembahasan dan evaluasi Kuesioner untuk merefleksi tentang penggunaan metode pembelajaran ceramah plus demonstrasi salam diakhir pembelajaran. masih dapat memperbaiki kesalahan dalam membuat tugas dengan maksimal dipertemuan selanjutnya yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh. mendengarkan pembahasan materi yang diberikan dengan menggunakan metode dan media presentasi flash mengisi kuisioner tentang metode dan media yang diberikan oleh guru. membalas salam dan meninggalkan kelas 10 menit Pertemuan II 41

7 2 x 45 menit Pembukaan Inti 1. Apresiasi dan motivasi : - Guru memberi salam kepada siswa - Guru mengabsen siswa pertanyaan kepada siswa apa itu dreamweaver? guru kembali bertanya sebutkan 3 area kerja yang sering digunakan untuk mendeign web pada aplikasi dreamweaver? 2.Eksplorasi - Guru meminta siswa menghidupkan komputer - Guru meminta siswa untuk login dikomputer masing-masing - Guru menjelaskan materi tentang tag-tag dasar dalam html dengan metode ceramah menggunakan media presensati macromedia flash demonstrasi yang terdapat dalam media presentasi macromedia flash membalas salam dari guru menjawab absensi yang dilakukan guru dan melakukan persiapan (menyiapkan materi dan sikap) - Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya. menghidupkan computer login dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing memperhatikan materi yang diberikan oleh guru melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru mulai bertanya mengenai materi yang belum 15 menit 70 menit 42

8 - guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. mereka pahami Penutup 3.Elaborasi - guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. - Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash. - Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan 4.Konfirmasi - Guru mempersilahkan siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil - Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik - Guru menarik kesimpulan tentang materi yang dipelajari pada pertemuan ini mulai bertanya mengenai materi yang belum mereka pahami mengerjakan latihan yang terdapat pada mengerjakan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru yang sudah paham turut membantu siswa yang belum paham yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh. mendengarkan pembahasan materi yang diberikan dengan menggunakan metode dan media presentasi flash mengisi 10 menit 43

9 Pertemuan Kuesioner salam pada akhir mata pelajaran kuisioner memberikan salam dan menginggalkan kelas III 2 x 45 menit Pembukaan Inti 1. Apresiasi dan motivasi : - Guru mengabsen siswa - Guru mereview tentang materi pertanyaan kepada siswa sebutkan 3 tagtag dasar pada html? setelah menjawab lalu guru kembali bertanya css itu ada berapa?dan coba jelaskan dengan singkat 2.Eksplorasi - Guru meminta siswa menghidupkan komputer masuk kedalam kelas - Melakukan persiapan (menyiapkan materi dan sikap) dan Melakukan absen - Menjawab pertanyaan guru tentang materi yang telah diajarkan dipertemuan sebelumnya. menghidupkan computer 15 menit - Guru meminta siswa untuk login dikomputer masing-masing login dengan nama dan nomor absen pada komputer masing-masing 70 menit 44

10 - Guru melanjutkan materi tentang tag-tag dasar dalam html dengan metode ceramah menggunakan media presensati macromedia flash - dilanjutkan dengan menerangkan materi form pada html dengan menggunakan metode ceramah dan menggunakan media presentasi macromedia flash demonstrasi yang terdapat dalam media presentasi macromedia flash 3.Elaborasi kesempatan siswa untuk bertanya - Guru meminta siswa mengerjakan latihan yang terdapat pada presentasi flash. - Guru memperkirakan waktu untuk siswa dalam menyelesaikan latihan 4.Konfirmasi - Guru mempersilahkan siswa yang mampu untuk turut membantu siswa yang belum mampu memperhatikan materi yang diberikan oleh pendidik melihat demonstrasi yang diberikan oleh guru diberi kesempatan bertanya jika kurang paham akan materi yang dijelaskan oleh guru mengerjakan latihan yang terdapat pada materi. mengerjakan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru yang sudah paham turut membantu siswa 45

11 Penutup motivasi apabila siswa belum belum atau kurang berhasil - Guru menampilkan hasil perkerjaan salah satu siswa yang sudah selesai dengan hasil yang baik - Guru menarik kesimpulan tentang materi web design memberikan sedikit contoh pada kenyataan Kuesioner salam pada akhir mata pelajaran yang belum paham yang selesai dengan pekerjaan yang baik akan ditampilkan sebagai contoh. mendengarkan kesimpulan materi yang diberikan guru mengisi kuisioner tentang metode dan media yang diberikan oleh guru. memberikan salam dan meninggalkan kelas 10 menit Penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan pada pertemuan pertama mendapatkan kendala pada saat menyampaikan materi dengan ceramah. Para siswa merasa bosan terlihat terdapat beberapa siswa yang mengobrol dengan temannya dan terdapat siswa tidur saat materi disampaikan ditunjukkan pada gambar 4.2. Guru mengatasi masalah tersebut dengan memberikan perhatian kepada siswa dengan memberikan demonstrasi langsung. Demonstrasi yang diberikan terfokus bagaimana memahami area kerja macromedia dreamweaver dengan mudah lalu memberikan contoh web yang dibuat dan ditampilkan langsung kepada siswa. Selanjutnya guru memberikan latihan kepada siswa berupa pertanyaan mengenai web design dan area kerja pada dreamweaver. 46

12 Gambar 4.2 Siswa yang tertidur saat proses pembelajaran Penerapan metode CPDL dengan menggunakan ceramah pada pertemuan kedua dan ketiga mendapatkan peningkatan kondisi belajar siswa. Dengan menggunakan metode ceramah ditambah dengan demonstrasi menggunakan media presentasi flash dari guru siswa menjadi labih perhatian terhadap materi yang disampaikan guru. Siswa yang sebelumnya mengobrol dengan temannya dan tidur saat jam pelajaran berlangsung pada pertemuan pertama menjadi memperhatikan dengan antusias pembelajaran yang disampaikan guru saat pertemuan kedua dan ketiga menggunakan metode CPDL ditambah dengan menggunakan media presentasi flash. Ditunjukkan pada gambar 4.3 dan gambar 4.4 Gambar 4.3 aktivitas siswa pada pertemuan kedua 47

13 Gambar 4.4 Guru membantu siswa dalam pembelajaran 3. Tahapan berikutnya adalah penerapan meode pembelajaran CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash didialam kelas. Penerapan metode CPDL dengan media presentasi flash dilakukan sebanyak 3 kali pertemuan. Pertemuan pertama dengan menggunakan metode pemebelajaran ceramah plus demonstrasi dan latihan saja karena materi yang diberikan hanya menjelaskan secara langsung kepada siswa. Pada pertemuan pertama observasi pertama untuk mengetahui apakah metode CPDL sudah berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Pada pertemuan kedua ketiga diberikan penerapan metode CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash pada akhir pertemuan ketiga diberikan angket dan juga observasi untuk mengetahui pengaruh metode dan media presentasi yang diberikan kepada siswa. 4. Tahap keempat adalah wawancara terakhir dengan guru TIK dan siswa kelas XII IPA 3, penelitian untuk memastikan mereka merasakan pengaruh metode CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash terhadap motivasi belajar mereka. 4.2 Hasil penelitian Wawancara sebelum penelitian Sebelum melakukan penelitian, tahap pertama adalah melakukan wawancara kepada guru TIK dan siswa tentang metode pembelajaran yang digunakan dan media persentasi yang sering digunakan pada saat pembelajaran berlangsung. Wawancara yang dilakukan meliputi beberapa point yaitu 48

14 mengenai metode yang digunakan, media yang digunakan, kendala yang dihadapi dan cara mengatasinya. Berikut adalah hasil wawancara yang telah dirangkum secara deskriptif: a. Hasil wawancara dengan guru TIK : Saya masih menggunakan metode ceramah mas, sama seperti guru-guru yang lain, yang simpel saja kalo menurut saya. Media yang saya pakai itu buku pedoman atau fotocopy materi yang saya rangkum, kemudian dibagi ke siswa dan langsung menyuruh mereka untuk mempraktekkan apa yang saya jelaskan tadi, ya seadanya sajalah. Saya tau dengan menggunakan metode ceramah itu membuat jenuh siswa, sering minta ijin keluar dll mas. Ungkap pak Endro, selaku guru TIK yang mengampu kelas XI dan kelas XII. b. Hasil wawancara dengan orang siswa : 1. Intan Ayu kalau menurut saya ya metode yang sering dipakai gurunya terlalu membosankan mas, Cuma ceramah trus abis itu latihan langsung, jarang juga dikasih kesmpatan buat tanya. Media yang dipakai malah sering gak pakai mas, paling pake buku pegangan atau fotokopi yang dikasihkan gurunya, kalau buat ngatasinya paling ya main hape atau cerita sama temen trus sering ijin keluar, pokoknya jadi males ngikutin pelajaran mas. 2. Juan Ronaldo Wah pelajarannya bikin bosen mas, ceramah terus kalo sayakan lebih seneng kalo dikasih contoh biar bisa liat gimana buatnya. Ceramahnya ga pakai presentasi lagi susah yang inget-inget mas soalnya kan kalo ada yang penting biasanya dicatat biasanya kebanyakan disampaikan gak ada dimateri fotokopi yang dikasihkan mas. Kalo males ya paling maenan hape atau tidur mas paling sering sih tidur mas kan enak. 3. Bonaris Dwi ga enak mas ceramah terus bikin bosen dikelas, ga mudeng sama materinya mas. Kalo media jarang mas pake power point aja jarang 49

15 mas. Kalo bosen ya ijin keluar kalo ga boleh ya maenan hape atau cerita aja sama temen mas. 4. Fenda Widya ya kalo penyampainnya kaya ceramah mana ngerti mas, apalagi jarang pake media presentasi atau paling enggak dikasih demonstrasi yang banyak mas. Kalo Cuma ceramah bikin bosen mas trus kalo bosen ya uda tinggal maen hape atau ijin keluar mas, intinya pelajarannya kalo gitu bikin bosen banget. 5. Adiya Wicaksana bosen mas lha gimana masak suruh dengerin terus, habis langsung disuruh latihan. Yang kan malah jadi bingung mau gimana, jarang pake power point juga sih jadi kalo mau belajar inget-ingetnya susah mas. Kalo buat ngatasinya ya Cuma tidur aja dikelas mas lebih enak mas. Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada guru TIK dan siswa kelas XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga tersebut dapat disimpulkan dengan menggunakan metode ceramah tanpa demonstrasi ataupun media presentasi dapat membuat membuat siswa menjadi cepat bosan, jenuh dan sering meminta ijin keluar. Hal tersebut berdampak pada motivasi belajar siswa dan hasil belajar yang menurun Observasi Pra-penelitian Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui pengaruh antara metode yang diberikan oleh guru kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa. Observasi dilakukan kepada guru dan siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini dengan mengacu pada indikator motivasi yang telah ditetapkan untuk mengetahui pengaruh metode CPDL. Hasil data Observasi dapat dilihat dari tabel 4.2 Tabel 4.2 Hasil observasi Pra-Penelitian Hasil observasi Prosentase Pra-penelitian guru menggunkaan metode 19% ceramah dan media sederhana 50

16 4.2.3 Observasi pada pertemuan pertama Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui pengaruh antara metode yang diberikan oleh guru kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa. Observasi dilakukan kepada siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini dengan mengacu pada indikator motivasi yang telah ditetapkan untuk mengetahui pengaruh metode CPDL. Lembar Observasi ini diisi oleh guru yang telah disiapkan pada saat pembelajaran berlangsung, karena guru lebih mengetahui kondisi dan karakter siswa dikelas. Hasil data observasi dapat dilihat pada tabel 4.3 Tabel 4.3 Hasil observasi pertemuan pertama Hasil observasi Prosentase Saat penelitian hanya dengan menggunakan 40% metode ceramah plus demonstrasi dan latihan Angket pertemuan ketiga Data hasil angket digunakan untuk mengukur keberhasilan penggunaan program dengan menggunakan metode CPDL. Angket diberikan kepada siswa yang menjadi subjek dalam penelitian ini dengan menghubungkan pengaruh metode pembelajaran CPDL dengan media presentasi macromedia flash yang digunakan terhadap motivasi belajar siswa. Siswa diminta bantuan untuk mengisi lembar angket yang telah disiapkan pada saat pembelajaran berlangsung. Hasil data angket dapat dilihat pada tabel 4.4 Tabel 4.4 Hasil Angket pertemuan ketiga NO Pertanyaan Skor Prosentase 1 2 Setiap berganti mata pelajaran saya selalu masuk dengan tepat waktu Dengan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash 58 58% 85 85% 51

17 saya merasa tertarik mengikuti pelajaran Jika saya mendapatkan masalah dengan materi yang disampaikan oleh guru saya akan bertanya sampai 66 66% memahami apa yang dimaksudkan oleh guru Saat menghadapi masalah saya berusaha untuk menyelesaikannya engan 61 61% sebaik mungkin Metode dan media yang diberikan guru membuat saya mudah untuk memahami 92 92% materi yang diberikan kepada saya Metode dan media presentasi yang diberikan oleh guru membuat saya terdorong 87 87% untuk semakin termotivasi untuk belajar Saya senang jika dipandang pandai oleh guru dengan mengerjakan tugas atau 64 64% latihan dengan cepat Pada saat mengerjakan tugas saya selalu memberikan hasil yang terbaik bagi pekerjaan 80 80% saya Saya sering menyelesaikan tugas atau latihan yang 81 81% diberikan oleh guru Setelah jam pelajaran selesai saya menggunakan kesempatan untuk bertanya kepada guru untuk materi 83 83% selanjutnya atau materi yang masih kurang begitu saya pahami Jumlah ,7% 52

18 4.2.4 Observasi akhir Data hasil observasi digunakan untuk mengetahui kembali untuk memastikan bagaiamanakah pengaruh antara metode yang diberikan oleh guru kepada siswa terhadap motivasi belajar siswa. Observasi diberikan kepada siswa kelas XII IPA 3 SMA Kristen 1 Salatiga dengan mengacu pada indikator motivasi yang telah ditetapkan untuk mengetahui pengaruh metode CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash terhadap motivasi belajar siswa. Lembar Observasi ini diisi oleh guru yang telah disiapkan pada saat pembelajaran berlangsung, hal tersebut dilakukan karena guru lebih mengetahui kondisi dan karakter siswa dikelas. Hasil data observasi dapat dilihat pada tabel 4.5 Tabel 4.5 Hasil Observasi akhir Hasil observasi Prosentase Saat penelitian menggunakan metode 75,3% CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash Wawancara akhir Wawancara pada akhir pertemuan dilakukan dengan mewawancarai kembali guru TIK dan siswa yang pada awal penelitian sudah diwawancarai. Wawancara ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana tanggapan mereka tentang metode dan media presentasi yang diberikan terhadap motivasi belajar mereka. Wawancara yang dilakukan masih menggunakan point yang sama agar data yang diperoleh valid yaitu dengan metode yang digunakan, media yang digunakan dan kendala yang dihadapi. Berikut adalah hasil wawancara yang telah dirangkum secara deskripstif : a. Hasil wawancara dengan guru setelah penelitian: saya rasa pengembangan metode ceramah itu lumayan bagus untuk materi yang ini mas apalagi ditambah dengan media presentasi yang 53

19 digunakan. Soalnya dari yang saya lihat sendiri kalo anak-anak itu senang dengan media yang seperti itu, tahun ajaran baru akan saya coba terapkan dikelas yang saya ampu. Akan tetapi jika untuk guru yang lain mungkin perlu ditraining dulu ya mas. Kan tidak semua guru dapat menguasai macromedia flash. Semoga dengan adanya media yang seperti ini anak-anak jadi makin termotivasi belajar mas. b. Hasil wawancara dengan siswa setelah penelitian: 1. Intan Ayu enak yang seperti ini deh mas soalnya kalo ini dijelasin sambil didemoin jadi lebih ngerti mas. Kalo medianya menurutku sih lumayan mas, kalo pake media ini beda mas sama yang biasa diberikan guru yang sebelumnya. 2. Juan Ronaldo kalo menurutku sih enak mas soalnya disamping ceramah tapi juga diselengi demonstrasi lalu ditambah latihan. Jadi lumayan mudah buat inget-ingetnya. Medianya suka mas belum pernah ada yang pake media ini disini mas. Makin gampang buat belajar materinya juga padet tapi pas. 3. Bonaris Dwi saya seneng yang kaya gini mas lebih santai tapi masuk mas.ga Cuma ceramah aja tok bikin bosen,tapi kalo yang inikan pake demonstrasi sama simulasi jadi lebih enak pake ini,medianya enak sih mas ga kaku kaya yang sebelumnya Cuma ngomong terus. 4. Fenda Widya mediane enak mas bisa lihat simulasinya langsung, terus njelasinnya juga enak pake demonstrasi juga, lebih enak pake ini dari pada yang sebelumnya. Kalo gini terus aku ga ijin-ijin keluar apa tidur mas soale enak mapele. 54

20 5. Aditya Wicaksana jadi nga tidur mas yang pasti. Pokoknya ga boseni kalo kaya gini mas. Gurune jarang banget ngasih media kaya gini mas. Jadi semangat buat ndengerin sambil lihat langsung demone mas. 4.3 Pembahasan Pembahasan pada penelitian ini dilakukan untuk mengetahui dan membandingkan data yang didapat dari hasil wawancara, observasi dan angket yang diberikan kepada subjek penelitian tentang pengaruh metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash terhadap motivasi belajar siswa. Hasil dari wawancara yang diberikan kepada guru TIK dan 5 siswa menjadi penguat data dari observasi dan angket yang diberikan kepada siswa. Berikut pembahasannya: Pembahasan Observasi Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa dibandingkan dengan metode ceramah tanpa menggunakan media pembelajaran saja. Meningkatnya motivasi belajar juga sangat signifikan. Hasil data observasi motivasi belajar siswa dapat dilihat pada tabel 4.6 No Pengamatan 1. Kehadiran siswa dalam mengikuti KBM Siswa mengikuti 2. pembelajaran dengan antusias 3. Siswa bertanya jika belum paham Siswa berusaha 4. menjawab pertanyaan guru Tabel 4.6 Hasil prosentase observasi Prapenelitian Prosentase Pertemuan Pertama Pertemuan Ketiga 48% 60% 88% 36% 48% 60% 20% 40% 72% 0% 40% 100% 55

21 5. Siswa menyelesaikan latihan dengan maksimal 8% 48% 88% 6. Siswa menggunakan kesempatan bertanya 0% 4% 44% Penghitungan prosentase keseluruhan pengamatan pada tabel 8, dapat dilakukan dengan rumus berikut: Penggunaan metode ceramah dan media sederhana = 112/ = 19% (Mulyasa, 2006) Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) Penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash Setelah dilakukan penghitungan kemudian hasil prosentase dimasukkan dalam kriteria motivasi tabel 3.6 Tabel 3.6 Kriteria motivasi Siswa (Mulyasa, 2006) Aktivitas Siswa Kretiteria 75 % s/d 100 % Sangat baik. 50 % s/d 75 % Baik 25% s/d 50 % Cukup 0 % s/d 25 % Kurang 56

22 Berdasarkan hasil prosentase perhitungan yang dimasukkan kedalam kriteria motivasi, total prosentase penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash yaitu 75,3% yang masuk dalam kriteria baik. Sedangkan total prosentase yang hanya menggunakan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) yaitu 40% yang hanya masuk kedalam kriteria cukup. Penilaian observasi dilakukan dengan cara menggunakan daftar yang berisi indikator pencapaian motivasi, kemudian siswa diamati per individu dengan mengisi lembar observasi yang dibuat. Pengisian lembar observasi ini dilakukan oleh guru yang lebih mengenal kelas tersebut dan mempunyai pengalaman yang tinggi dalam menilai karakter siswa. Disimpulkan sementara bahwa, hasil perhitungan lembar observasi menunjukkan bahwa penerapan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Dengan menggunakan metode CPDL dan menggunakan media presentasi macromedia flash siswa menjadi aktif dalam kegiatan pembelajaran dan akif bertanya jika tidak paham akan materi yang diberikan oleh guru Pembahasan Angket Untuk mengetahui gambaran pengaruh metode ceramah plus demostrasi dan latihan (CPDL) dengan menggunakan media presentasi macromedia flash, digunakan analisis deskritif berdasarkan tanggaan atas pertanyaan dalam angket. Hasil pembahasan angket dilihat pada tabel 4.7 Tabel 4.7 Hasil perhitungan angket NO Pertanyaan Skor Prosentase 1 2 Setiap berganti mata pelajaran saya selalu masuk dengan tepat waktu Dengan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash 58 58% 85 85% 57

23 saya merasa tertarik mengikuti pelajaran Jika saya mendapatkan masalah dengan materi yang disampaikan oleh guru saya akan bertanya sampai 66 66% memahami apa yang dimaksudkan oleh guru Saat menghadapi masalah saya berusaha untuk menyelesaikannya engan 61 61% sebaik mungkin Metode dan media yang diberikan guru membuat saya mudah untuk memahami 92 92% materi yang diberikan kepada saya Metode dan media presentasi yang diberikan oleh guru membuat saya terdorong 87 87% untuk semakin termotivasi untuk belajar Saya senang jika dipandang pandai oleh guru dengan mengerjakan tugas atau 64 64% latihan dengan cepat Pada saat mengerjakan tugas saya selalu memberikan hasil yang terbaik bagi pekerjaan 80 80% saya Saya sering menyelesaikan tugas atau latihan yang 81 81% diberikan oleh guru Setelah jam pelajaran selesai saya menggunakan kesempatan untuk bertanya kepada guru untuk materi 83 83% selanjutnya atau materi yang masih kurang begitu saya pahami Jumlah 757 Rekapitulasi hasil jawaban responden untuk mengetahui jumlah jawaban dalam bentuk persentase, digunakan rumus sebagai berikut : 58

24 Prosentase = X 100% Prosentase = X 100% = 0,757=75,7% Setelah skor kriteria didapat, skor jawaban tersebut dimasukan ke dalam bentuk interval rating scale sebagai berikut : Tidak Setuju Kurang Setuju Setuju Sangat Setuju Dengan skor yang diperoleh adalah 757 termasuk dalam kategori antara setuju. Berdasarkan hasil prosentase yang dimasukkan kedalam interval rating scale motivasi, total prosentase penggunaan metode CPDL dengan menggunakan media presentasi macromedia flash yaitu 75.7% masuk dalam kriteria setuju. Penilaian angket dilakukan dengan cara menjumlah semua total skor per-soal, yang diamati perjawaban individu dalam angket yang para siswa isi. Peneliti meminta siswa untuk mengisi lembar angket, karena siswa yang merasakan penggunaan metode dengan media tersebut sangat membuat mereka termotivasi atau tidak. Disimpulkan sementara bahwa, hasil penghitungan lembar observasi menunjukkan penggunaan metode ceramah plus demonstrasi dan latihan dengan menggunakan media presentasi macromedia flash berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa secara signifikan dibandingkan dengan metode yang sebelumnya diberikan oleh guru. Serta peran siswa menjadi aktif saat pembelajaran berlangsung, sedangkan metode yang digunakan oleh guru sebelumnya membuat siswa pasif. 59

BAB III Metode Penelitian

BAB III Metode Penelitian BAB III Metode Penelitian 3.1 Design Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deksriptif yang mendeskripsikan aktivitas siswa kelas XII IPA 3 SMA Kristen

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Daerah Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gedong 01, berada di Dusun Banyudono RT 02 RW 09 Desa Gedong, Kecamatan Bayubiru, Kabupaten

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri 2 Kembaran Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo terletak di Jln. Ronggolawe Dsn Kembaran, berdiri sejak

Lebih terperinci

A. SAJIAN DATA. 1. Respon Guru Jika Murid Tidak Mengerti Materi Pembelajaran

A. SAJIAN DATA. 1. Respon Guru Jika Murid Tidak Mengerti Materi Pembelajaran A. SAJIAN DATA Setiap individu memiliki kebiasaan yang berbeda hal tersebut tidak terlepas pada kebiasaan seorang guru dalam memulai kegiatan belajar mengajar. Pada setiap awal pembelajaran Nubuat sebagai

Lebih terperinci

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Aek Kuasan dengan menerapkan model pembelajaran Modelling The Way pada materi Pedosfer

Lebih terperinci

Lampiran 1 : Refleksi Pembelajaran Pra Siklus REFLEKSI PEMBELAJARAN PRA SIKLUS

Lampiran 1 : Refleksi Pembelajaran Pra Siklus REFLEKSI PEMBELAJARAN PRA SIKLUS Lampiran 1 : Refleksi Pembelajaran Pra Siklus REFLEKSI PEMBELAJARAN PRA SIKLUS Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas / Semester : Matematika : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tahap Pra Siklus Penelitian pada tahap pra siklus ini diawali dengan kegiatan pencarian datadata untuk mengetahui kondisi awal yang berkaitan dengan

Lebih terperinci

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN. 1. Aktivitas Siswa Saat Penerapan pembelajaran Berbasis E-Learning

BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN. 1. Aktivitas Siswa Saat Penerapan pembelajaran Berbasis E-Learning 52 BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Observasi 1. Aktivitas Siswa Saat Penerapan pembelajaran Berbasis E-Learning Berlangsung Untuk mengetahui apa saja yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Kondisi Awal A. Aktivitas Pembelajaran Ekonomi Dalam kegiatan belajar mengajar maupun dalam penugasan, siswa cenderung pasif kurang termotivasi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal Penelitian dilakukan di kelas 4 SD Negeri Ujung-Ujung 03 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang pada semester II tahun pelajaran 2012/2013

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian tindakan kelas tentang peningkatan pemahaman materi jenisjenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS melalui metode Course Review Horray di kelas III MI Miftahul

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) Kondisi awal adalah kondisi belajar siswa sebelum penelitian tindakan kelas dilakukan. Berdasarkan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan Pada bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi Kondisi awal, deskripsi siklus I, dan deskripsi siklus II. Deskripsi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus Gambaran yang dijadikan pangkal menentukan permasalahan upaya peningkatan hasil belajar IPA di kelas V SD menggunakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra siklus Pembelajaran pada kelas IV SD Negeri Rogomulyo 01 Kayen Pati pada kondisi awal sebelum diberi tindakan menggunakan metode pembelajaran

Lebih terperinci

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus No Aspek yang Diamati Kategori Kemunculan Jumlah Siswa 26 dapat dilihat dari hasil observasi yang penulis laksanakan terhadap aktivitas belajar siswa seperti yang disajikan dalam tabel 4.1 di halaman berikut. Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa

Lebih terperinci

Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan

Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Ngastorejo Kecamatan Jakenan Kabupaten Pati terletak di Desa Ngastorejo Kecamatan Jakenan. Tenaga pengajar SD

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Dalam bab IV ini menjelaskan tentang hasil penelitian, hasil penelitian terdapat kondisi awal, siklus I dan siklus II, selanjutnya ada hasil analisis data dan pembahasan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Tahap pra siklus dilakukan untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti melakukan

Lebih terperinci

Perpustakaan Unika LAMPIRAN KUESIONER 30

Perpustakaan Unika LAMPIRAN KUESIONER 30 LAMPIRAN KUESIONER 30 Sehubungan dengan penelitian saya yang berjudul PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP KEDISIPLINAN DOSEN FAKULTAS EKONOMI JURUSAN MANAJEMEN UNIKA SOEGIJAPRANATA SEMARANG, maka saya mohon kesediaan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada Sekolah Dasar Negeri 08 Salatiga. Subyek yang menjadi fokus penelitian adalah siswa kelas 2

Lebih terperinci

siswa kurang memahami materi yang disampaikan guru,

siswa kurang memahami materi yang disampaikan guru, BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan dengan melihat kondisi awal hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 SD Negeri Kaliwungu 03, Kecamatan Kaliwungu,

Lebih terperinci

Contoh tampilan saat bersosialisasi dengan penduduk lain

Contoh tampilan saat bersosialisasi dengan penduduk lain LAMPIRAN Lampiran 1 Tampilan cd permainan harvest moon Contoh tampilan di dalam Harvest Moon Gambar 1 Bagian dalam rumah tokoh utama Gambar 2 Di pusat kota Contoh tampilan saat bersosialisasi dengan penduduk

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Oktober 2016 dan Selasa, 18 Oktober Tahap pra siklus ini bertujuan untuk BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan diawali dengan tahap pra siklus. Tahap pra siklus dilaksanakan pada tanggal Senin,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam praktek pembelajaran di kelas V SDN Blotongan 2 Salatiga dengan jumlah 39 peserta didik pada mata pelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi dan Analisis Data

BAB IV HASIL PENELITIAN. A. Deskripsi dan Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi dan Analisis Data 1. Deskripsi Data Hasil Observasi Observasi dilakukan untuk mengetahui dan mencari informasi tentang proses kegiatan belajar mengajar dan pembelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Deskripsi Pra Siklus Pada SMK Telekomunikasi Tunas Harapan terdapat tiga orang pengajar yang mengajar pada kosentrasi TKJ (Teknik Koputer

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang masalah. Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang masalah. Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang masalah Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat penting dalam kehidupan manusia, karena pendidikan memiliki peranan stategis dalam menyiapkan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 69 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. Penerapan Metode Quantum Teaching Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada guru pkn kelas IV SD Darul Ulum Bungurasih,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan Peneliti terlebih dahulu melakukan tahap pratindakan sebelum melaksanakan proses penelitian. Tujuannya adalah untuk mengetahui

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pada pecahan bentuk aljabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pada pecahan bentuk aljabar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 3 Magelang : Matematika : VIII (Delapan) : (Satu) Standar Kompetensi :. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian Penelitian dilakukan di kelas 5 SD Negeri Sukorejo Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang. Jumlah siswa di kelas 5 sebanyak 19 terdiri dari

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 33 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian tindakan kelas ini mengikuti prosedur penelitian sesuai dengan prosedur pada rencana tindakan yaitu: a. Perencanaan Sebelum

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah Tempat penelitian ini adalah MI Cepiring yang beralamatkan Desa Cepiring RT 10/RW 04 Cepiring Kabupaten Kendal. Ditinjau dari tenaga pengajarnya,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. motivasi belajar siswa dengan metode billboard ranking pada pelajaran

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. motivasi belajar siswa dengan metode billboard ranking pada pelajaran BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode billboard ranking pada pelajaran IPS materi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas 5 SD Kristen 04 Salatiga. Jumlah siswa adalah 15 siswa, dimana siswa laki-laki adalah

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri Sidorejo Lor 06 Kecamatan Sidorejo Kota Sal atiga

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dilakukan dalam 2 (dua) siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga kali

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penelitian dilakukan dalam 2 (dua) siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga kali 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas XI IPS 3 di SMA Muhammadiyah 5 Yogyakarta. Sebagaimana diuraikan pada bab III, tindakan penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Penelitian 4.1.1. Kondisi Awal Hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri Ledok 07 sebelum tindakan masih banyak siswa yang hasil belajarnya belum

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus (Kondisi Awal) Sebelum pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, di SD Negeri Ujung- Ujung 02 kecamatan Pabelan kabupaten Semarang khususnya

Lebih terperinci

LAMPIRAN. 4. Menurut kamu sudah baik kah pelayanan humas? Ya mereka sudah bekerja dengan baik.

LAMPIRAN. 4. Menurut kamu sudah baik kah pelayanan humas? Ya mereka sudah bekerja dengan baik. LAMPIRAN Transkip 1 : Informant bernama Vimala (2011-58-008) status mahasiswa aktif UEU fakultas Ilmu Komunikasi, Jurusan Broadcasting. 1. Apakah yang kamu ketahui tentang opini publik? Opini publik bagi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Bagian ini, akan menguraikan tiga sub judul yaitu deskripsi prasiklus, deskripsi siklus I, deskripsi siklus II. Deskripsi pra siklus membahas

Lebih terperinci

LAMPIRAN I PEDOMAN WAWANCARA

LAMPIRAN I PEDOMAN WAWANCARA LAMPIRAN I PEDOMAN WAWANCARA Penelitian ini menggunakan wawancara sebagai teknik dalam pengumpulan data dan dalam pelaksanaannya akan dilakukan wawancara yang mendalam dan terstruktur guna mendapatkan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gendongan 01 yang terletak di Jl. Margorejo No.580 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga. Siswa

Lebih terperinci

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal 1. Data Awal (Pra siklus) Dalam pelaksanaan kondisi awal pembelajaran Pendidikan baca Al-qur an (BAQ) kelas II ini sebagian besar siswa merasa

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Penelitian ini berlokasi di Madrasah Ibtidaiyah Hidayatuddiniyah yang beralamat Jalan Jambu Burung Keramat RT. 7 Desa Jambu Burung

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Salatiga 03. Alamat Jalan Margosari No. 03 Salatiga, Kecamatan Sidorejo, Kota

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang berjumlah 29 siswa, terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 17 siswa

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang berjumlah 29 siswa, terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 17 siswa 47 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di MI Darus Salam Kalipang yang berada di Jalan masjid dusun Krikilan desa Kalipang,

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pecahan pada bentuk aljabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : VIII (Delapan) : Operasi pecahan pada bentuk aljabar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 3 Magelang : Matematika : VIII (Delapan) : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi,

Lebih terperinci

SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA. Sebelum Uji Coba

SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA. Sebelum Uji Coba LAMPIRAN 113 SKALA MOTIVASI BELAJAR SMA AL-MUAYYAD SURAKARTA Sebelum Uji Coba PENGANTAR Skala motivasi belajar ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa di SMA Al-Muayyad. Skala motivasi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Gambaran Sekolah BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran IPA ini dilakukan pada siswa kelas 5 SD Negeri Gunung Tumpeng

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Observasi Awal Penelitian tindakan dilaksanakan pada tanggal 16 Januari 3 Februari 2016. Penelitian ini terdiri atas dua siklus. Sedangkan proses pembelajaran

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN 1. PRA SIKLUS Pembelajaran pra siklus dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2013 dengan alokasi waktu 3 x 35 menit, dengan materi ajar menggapi cerita

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I 71 72 LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I SEKOLAH : SDN SIDOREJO LOR 02 MATA PELAJARARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : V / 2 ALOKASI WAKTU : 5 X @35 Menit ( DUA PERTEMUAN) HARI, TANGGAL

Lebih terperinci

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA

BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini dilaksanakan di M.Ts. Tarbiyatul Islamiyah (Taris) Lengkong yang letaknya di Desa Lengkong, Batangan, Pati, Jawa Tengah. M.Ts. ini berstatus

Lebih terperinci

LAMPIRAN-LAMPIRAN 158

LAMPIRAN-LAMPIRAN 158 LAMPIRAN-LAMPIRAN 58 59 Lampiran. Silabus Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X 60 6 62 63 64 Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dengan Guru. Bagaimana keadaan siswa saat pembelajaran ekonomi? 2. Metode apa sajakah

Lebih terperinci

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. PERSIAPAN Sebelum pelaksanaan PPL banyak hal yang perlu dipersiapkan dan dilaksanakan oleh mahasiswa. Beberapa hal yang dilakukan mahasiswa dalam rangka

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Gambaran Sekolah Sebelum peneliti melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terlebih dahulu peneliti melakukan observasi di kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan di SD Kanisius Gendongan dengan subjek penelitian siswa kelas 4 yang terdiri dari 32 siswa 17 siswa laki-laki dan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan 1.1.1. Deskripsi Kondisi Awal Proses pembelajaran matematika pada pra siklus guru menggunakan metode pembelajaran konvensional, dimana guru

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran dan Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Suruh 02 berlokasi di Desa Suruh, Kecamatan Suruh, Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah. Subyek dalam

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Tejosari yang terletak di Kelurahan Tejosari,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Kondisi Awal Berdasarkan pengamatan awal sebelum dilakukan tindakan diketahui bahwa pembelajaran pemahaman membaca dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Materi Gaya Melalui Model Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa Kelas

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Materi Gaya Melalui Model Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa Kelas BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Pemahaman IPA Materi Gaya Melalui Model Numbered Heads Together (NHT) Pada Siswa Kelas IV

Lebih terperinci

Gambar 4.1 Diagram Persentase ketuntasan siswa pada prasiklus

Gambar 4.1 Diagram Persentase ketuntasan siswa pada prasiklus BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus Proses pembelajaran sebelum dilakukan tindakan, guru hanya mengajar dengan ceramah. Guru cenderung mentransfer ilmu pada siswa, sehingga guru lebih aktif

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Kondisi Awal Subjek Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di Sekolah SD Negeri Sidorejo Lor 04 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester

Lebih terperinci

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 PENILAIAN RESPONDEN TERHADAP PEMANFAATAN ICT Untuk melihat pemanfaatan ICT digunakan data angket siswa yang sudah

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 PENILAIAN RESPONDEN TERHADAP PEMANFAATAN ICT Untuk melihat pemanfaatan ICT digunakan data angket siswa yang sudah BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 PENILAIAN RESPONDEN TERHADAP PEMANFAATAN ICT Untuk melihat pemanfaatan ICT digunakan data angket siswa yang sudah diberikan kepada responden, yaitu siswa kelas XI Bahasa

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikn : SD N Percobaan 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikn : SD N Percobaan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikn : SD N Percobaan 2 Kelas/ Semester : III/ I Mata Pelajaran Alokasi Waktu : IPA : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

Lebih terperinci

Lampiran Hasil Wawancara. Tempat dan tanggal : Bandung, 15 Februari Hetty ( Ibu Izzati)

Lampiran Hasil Wawancara. Tempat dan tanggal : Bandung, 15 Februari Hetty ( Ibu Izzati) Lampiran Hasil Wawancara Tempat dan tanggal : Bandung, 15 Februari 2009 Narasumber : 1. Sri Izzati 2. Hetty ( Ibu Izzati) Hobi Izatti apa? Izzati: Aku suka nulis-nulis. Lagipula aku juga jadi tim penulis

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Ngabean yang menjadi subjek

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Ngabean yang menjadi subjek 22 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Ngabean yang menjadi subjek penelitian adalah kelas VI yang berjumlah 28 siswa.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Penelitian ini dilakukan melalui praktik pembelajaran di kelas 6 SD Negeri 2 Getas Kecamatan Kradenan Kabupaten Blora, dengan jumlah siswa

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Tekstil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Tekstil RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan Mata Pelajaran : MAN Yogyakarta III : Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Tekstil Kelas/ Semester : XII / 1 TahunAjaran : 2014/2015 Pertemuanke

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti dengan topik sesuai dalam pertanyaan-pertanyaan yang peneliti

BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti dengan topik sesuai dalam pertanyaan-pertanyaan yang peneliti BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Paparan data disini merupakan uraian yang disajikan untuk mengetahui karakteristik data pokok yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan peneliti dengan topik

Lebih terperinci

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 TEMA : KEBERSIHAN

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 TEMA : KEBERSIHAN LAMPIRAN STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 TEMA : KEBERSIHAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI LANGKAH PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU SARANA DAN SUMBER PENILAIAN

Lebih terperinci

1. Pendahuluan Penggunaan media seperti buku materi, papan tulis, lcd proyektor dan media pendukung seperti komputer telah umum diterapkan dalam

1. Pendahuluan Penggunaan media seperti buku materi, papan tulis, lcd proyektor dan media pendukung seperti komputer telah umum diterapkan dalam 1. Pendahuluan Penggunaan media seperti buku materi, papan tulis, lcd proyektor dan media pendukung seperti komputer telah umum diterapkan dalam pembelajaran khususnya mata pelajaran TIK. Berdasarkan observasi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Teknologi semakin diperbaharui dan sumber daya manusia dituntut untuk

BAB I PENDAHULUAN. Teknologi semakin diperbaharui dan sumber daya manusia dituntut untuk BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan mengalami banyak perubahan seiring berkembangnya zaman. Teknologi semakin diperbaharui dan sumber daya manusia dituntut untuk mengikuti perkembangan teknologi.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Dukutalit 0 Kecamatan Juwana, Kabupaten Pati. Siswa siswi SD Negeri Dukutalit 0 Kecamatan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data penelitian yang diperoleh adalah berupa data observasi berupa pengamatan pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan Model Problem Based Learning dan pengamatan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I A. Tahap Perencanaan Setelah diperoleh informasi pada waktu observasi, maka peneliti melakukan diskusi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pada mata pelajaran IPA materi daur air pada siswa kelas VA ini diuraikan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. pada mata pelajaran IPA materi daur air pada siswa kelas VA ini diuraikan 70 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang telah dilakukan di MI Roudlotul Banat Sidoarjo pada mata pelajaran IPA materi daur air pada siswa kelas VA ini diuraikan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 06. Alamat Jalan Imam Bonjol 24 Salatiga, Kecamatan Sidorejo

Lebih terperinci

Rumah Ketua RT : (tok tok tok.) Assalamuallaikum.. permisi : Waallaikum salam eeeh perawat Evita.. apa kabar?

Rumah Ketua RT : (tok tok tok.) Assalamuallaikum.. permisi : Waallaikum salam eeeh perawat Evita.. apa kabar? Setting: Di suatu hari yang cerah beberapa hari setelah dilakukannya implementasi oleh perawat Evita mengenai senam kaki dan edukasi mengenai terapi diet bagi sekelompok masyarakat yang menderita DM. Maka

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini akan membahas hasil penelitian yang telah peneliti lakukan. Pembahasan hasil penelitian meliputi rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan tes uji kompetensi matematika pada pokok bahasan pecahan ternyata hasilnya kurang memuaskan. Begitu

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Sugihrejo 02 Kecamatan Gabus Kabupaten Pati terletak di Desa Sugihrejo Kecamatan Gabus. Tenaga pengajar SD Sugihrejo

Lebih terperinci

Contoh Laporan Hasil Observasi di sekolah

Contoh Laporan Hasil Observasi di sekolah Contoh Laporan Hasil Observasi di sekolah A. PELAKSANAAN OBSERVASI 1. Tempat dan waktu pelaksanaan kegiatan observasi. Obsevasi dilaksanakan di SMA Negeri 16 Makassar di Jln.amanagappa no.8 Makassar kecamatan

Lebih terperinci

Hasil Wawancara dengan Siswa. 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas?

Hasil Wawancara dengan Siswa. 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas? Hasil Wawancara dengan Siswa Nama : Kendy Mayo Kelas : XI IPS 2 1. Bagaimanakah cara mengajar guru PKn anda pada saat pembelajaran dikelas? Jawab : menerangkan dengan menggunakan LCD, ada tanya jawab.

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti pada tanggal 16 Desember 2015 dengan guru bidang studi IPA kelas IV A MINU Wedoro

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 4.2. Kondisi Awal Kondisi awal atau pra siklus, merupakan gambaran awal tentang kemampuan subjek penelitian yang adalah siswa kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri I Tulang Bawang Tengah Kecamatan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri I Tulang Bawang Tengah Kecamatan 69 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Siklus I Kelas X ATPH dan X ATU Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri I Tulang Bawang Tengah Kecamatan Tulang Bawang Tengah Kabupaten Tulang Bawang Barat,

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Selanjutnya data yang terkumpul diuraikan melalui analisa deskriptif. Yaitu analisa

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Selanjutnya data yang terkumpul diuraikan melalui analisa deskriptif. Yaitu analisa 49 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Untuk mempermudah dalam menganalisa data kami menggunakan tabel. Selanjutnya data yang terkumpul diuraikan melalui analisa deskriptif. Yaitu analisa yang secara

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Kondisi Awal

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Kondisi Awal BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan hasil observasi pelaksanaan proses pembelajaran sebelum diterapkan pembelajaran menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Pelaksanaan Tindakan Sesuai dengan perencanaan penelitian yang telah dirancang, maka pelaksanaan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Pelaksanaan Tindakan Sesuai dengan perencanaan penelitian yang telah dirancang, maka pelaksanaan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1. Pelaksanaan Tindakan Sesuai dengan perencanaan penelitian yang telah dirancang, maka pelaksanaan penelitian akan dilaksanakan melalui tahap dan proses yang terstruktur.

Lebih terperinci

Lampiran 1. Hasil Wawancara Pelaksanaan Program Remedi

Lampiran 1. Hasil Wawancara Pelaksanaan Program Remedi LAMPIRAN 93 Lampiran 1. Hasil Wawancara Pelaksanaan Program Remedi Sekolah : SMA N 1 Sentolo Hari, tanggal wawancara : Selasa, 18 April 2017 Jam wawancara : 10.00-selesai Peneliti : Apakah Bapak/Ibu Guru

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitan Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 01

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitan Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 01 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitan Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Sidorejo Lor 01 kecamatan Sidorejo Kota Salatiga dengan Subjek Penelitian

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 25 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Pra Siklus Sebelum penelitian dilakukan, dalam kegiatan pembelajaran IPS di Kelas 4 guru masih menggunakan metode pembelajaran tradisional.

Lebih terperinci

ANALISIS MARKET RESEARCH UNEJ

ANALISIS MARKET RESEARCH UNEJ 1. Kegiatan selama liburan Bantu orang tua:3 Ya, kalo aku sih ya diem aja dirumah soalnya dirumah juga kan ada ibu punya took jadi bisa bantu-bantu (D,P,Aktif, Jalan-jalan:5 Kalo traveling, mungkin naik

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi dan Analisis Hasil Penelitian 1. Subjek S 1Untuk mengetahui kemampuan translasi model representasi dari Real Script menjadi Gambar Statis subjek S 1, maka diberikan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 72 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pada bab ini dipaparkan hasil penelitian Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Melalui Strategi Take and Give Pada Siswa Kelas

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di sekolah Dasar Negeri Mangunsari 01 Salatiga yang merupakan salah satu SD dengan subjek penelitian siswa

Lebih terperinci