PUSAT PERAWATAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ARSITEKTUR PERILAKU SESILIA GLORIA SIMARMATA

Transkripsi

1 PUSAT PERAWATAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ARSITEKTUR PERILAKU LAPORAN PERANCANGAN TGA 490 TUGAS AKHIR SEMESTER B TAHUN AJARAN 2012/2013 Sebagai Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Arsitektur Oleh SESILIA GLORIA SIMARMATA DEPARTEMEN ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2013

2 PUSAT PERAWATAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ARSITEKTUR PERILAKU Oleh: SESILIA GLORIA SIMARMATA Medan, Juli 2013 Disetujui Oleh : Pembimbing I Pembimbing II Ir. Dwira Nirfalini Aulia, M.Sc, Ph.D NIP : Ir. N. Vinky Rahman, M.T NIP : Ketua Departemen Arsitektur Ir. N. Vinky Rahman, M.T. NIP

3 SURAT HASIL PENILAIAN PROYEK AKHIR (SHP2A) Nama : Sesilia Gloria Simarmata NIM : Judul Proyek Tugas Akhir : Pusat Perawatan Anak Berkebutuhan Khusus Tema : Arsitektur Perilaku Rekapitulasi Nilai : A B+ B C+ C D E Dengan ini mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan: No. Status Waktu Pengumpulan Laporan Paraf Pembimbing I Paraf Pembimbing II Kordinator TKA Lulus Langsung Lulus Melengkapi Perbaikan Tanpa Sidang Perbaikan Dengan Sidang 5 Tidak Lulus Medan, Juli 2013 Ketua Departemen Arsitektur Koordinator TKA-490 Ir. N. Vinky Rahman, M.T. NIP Ir. Basaria Talarosa, M.T. NIP

4 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat, kasih yang berkelimpahan, penyertaan dan hikmat yang diberikan-nya dalam memulai dan menyelesaikan proyek Tugas Akhir pada tahun 2013 ini sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Teknik Arsitektur di Departemen Arsitektur. Penulis mengucap syukur untuk setiap hal, baik kesukaan maupun kesukaran dalam menjalani langkah demi langkah dengan Banyak suka dan duka yang penulis rasakan selama proses Tugas Akhir ini, dan penulis tidak menjalaninya sendiri karena Tuhan memberikan orang- orang yang mengasihi dan mendukung penulis sehingga dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orang tua saya, Abdon Simarmata dan Megawati SInambela, untuk cinta kasih, doa, dukungan, kesabaran, perhatian, semangat, dan juga materi kepada saya. Juga kepada kakak saya Evita, abang saya Aran, dan adik saya Gita. Terima kasih karena telah menjadi keluarga yang terbaik. Pada kesempatan ini juga dengan tulus dan kerendahan hati, saya menyampaikan rasa hormat dan terima kasih serta penghargaan sebesar besarnya kepada pembimbing tugas akhir saya ibu Ir. Dwira Nirfalini Aulia, M.Sc, Ph.D dan bapak Ir. N. Vinky Rahman, M.T serta kepada para penguji bapak Firman Eddy, S.T., M.T, dan ibu R. Lisa Suryani, S.T., M.T. atas kesediaan membimbing, memotivasi, memberi ilmu, memberi masukan dan waktu beliau sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Rasa hormat dan terima kasih yang sama juga saya tujukan kepada: Bapak Ir. N. Vinky Rahman, M.T. sebagai Ketua Departemen Arsitektur dan bapak Imam Faisal Pane, S.T., M.T. sebagai Sekretaris Departemen Arsitektur. Ibu Ir. Basaria Talarosa, M.T. selaku Koordinator Tugas Akhir, Departemen Arsitektur, Fakultas Teknik,. Bapak dan Ibu dosen staff pengajar Departemen Arsitektur, Fakultas Teknik,. i

5 Sahabat-sahabat saya yang menjadi tempat bekeluh kesah, memberi semangat dan bertukar pikiran Maria, Angelina, Parwinder, Admilia, Rica, Kiki, Johannes, Anggi, dan Lopiana. Teman-teman 2009 yang juga turut membantu dan mendukung saya Dessy, Agata,Theresia, Yemima, Rina, Tami, Bonita, Florine, Angela, David dan juga kakak kami Kak Heni stambuk Teman teman kelompok tugas akhir Horas, Wintoni, Bonita, Beatrice, Riyadi, Bang Tumpal, Bang Romy, Bang Meduk dan Kak Nisa atas kesetiakawanan dan perjuangan bersama. Adik-adik stambuk 2011 terutama Faridah, Departemen Arsitektur, Fakultas Teknik,. Kiranya Tuhan Yang Maha Esa memberikan dan melimpahkan kasih dan anugerah-nya bagi mereka atas segala yang telah diperbuat untuk penulis. Saya sungguh menyadari bahwa tugas akhir ini mungkin masih memiliki banyak kekurangan Maka dari itu saya membuka diri terhadap kritikan dan saran bagi penyempurnaan tgas akhir ini agar dapat memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khusunya di lingkungan Departemen Arsitektur USU Medan, Juli 2013 Penulis Sesilia Gloria Simarmata NIM ii

6 DAFTAR ISI HALAMAN KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iii DAFTAR GAMBAR... vi DAFTAR TABEL... ix ABSTRAK... x BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Maksud dan Tujuan Masalah Perancangan Pendekatan Ruang Lingkup / Batasan Proyek Kerangka Berpikir Sistematika Laporan BAB II DESKRIPSI PROYEK Terminologi Judul Tinjauan Umum Sejarah Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus Jenis dan Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Grahita (Mental Retardation) a. Pengertian Tuna Grahita b. Identifikasi Anak Tuna Grahita (Down Sindrom) c. Kualitas Hidup Anak Down Sindrom d. Metode Pelatihan Tuna Rungu Wicara (Communication Disorder and Deafness) a. Pengertian Tuna Rungu b. Identifikasi Anak Tuna Rungu Tuna Netra (Partially Seing and Legally Blind) a. Pengertian Tuna Netra b. Identifikasi dan Karakteristik Anak Tuna Netra c. Pengelompokan Tuna Netra d. Pembelajaran Anak Tuna Netra Tuna Daksa (Physical Disability) a. Pengertian Tuna Daksa b. Identifikasi Anak Tuna Daksa c. Karakteristik Sosial / Emosional Tuna Daksa Anak Lamban Belajar a. Pengertian Anak Lamban Belajar b. Karakteristik Anak Lamban Belajar Anak Berkesulitan Belajar a. Pengertian Anak Berkesulitan Belajar b. Karakteristik Anak Berkesulitan Belajar Anak Cerdas Istimewa dan Bakat Istimewa iii

7 a. Pengertian Anak Cerdas Istimewa dan Bakat Istimewa b. Karakteristik Anak Lamban Belajar Tinjauan Lokasi Kondisi Lingkungan Persyaratan dan Kriteria Pemilihan Lokasi Kriteria Desain Tapak Analisa Pemilihan Lokasi Deskripsi Lokasi Site sebagai Tapak Rancangan Tinjauan Fungsi Bangunan Tinjauan Pengguna Program Kegiatan a. Kelompok Kegiatan Utama b. Kelompok Kegiatan Penunjang c. Kelompok Kegiatan Pengelola d. Jadwal Kegiatan Perilaku Pengguna Bangunan Kebutuhan Ruang Tinjauan Kasus Proyek Kelayakan Fungsional Kelayakan Ekonomi Kelayakan Lokasi Studi Banding Proyek Sejenis Yayasan Karya Murni Medan SLB Karya Tulus Namo Pencawir Sekolah Alam Medan BAB III ELABORASI TEMA Pengertian Arsitektur Perilaku Arsitektur Perilaku Arsitektur Perilaku Kajian Arsitektur Perilaku Perilaku Sebagai Suatu Pendekatan Psikologi Sosial Konsep Kajian Arsitektur Lingkungan dan Perilaku Psikologi Lingkungan Psikologi Manusia Arsitektur Untuk Manusia Interpretasi Tema Pendalaman Perancangan Perilaku Anak Tuna Netra Perilaku Anak Tuna Grahita Perilaku Anak Tuna Daksa Perilaku Anak Tuna Rungu Wicara Pengaruh Perilaku Anak Cacat Fisik Terhadap Perancangan Kaitan Tema dengan Proyek Studi Banding Tema Sejenis Els Colors Kindergarten Toyama Children Center Fawood Children Center BAB IV ANALISIS Analisis Fungsional iv

8 4.1.1 Analisa Aktifitas Analisa Fasilitas Analisa Jumlah Pengguna Program Ruang Persyaratan Teknis Analisa Kondisi Lingkungan Analisa Lokasi (Posisi Site terhadap Kota Kawasan Lingkungan Kondisi Eksisting Lahan Tata Guna Lahan Analisa Sirkulasi Analisa Sirkulasi Kendaraan Analisa Sirkulasi Manusia Analisa Pencapaian Analisa Potensi Entrance Analisa View Dari Tapak Analisa Matahari Analisa Kebisingan Analisa Kebisingan Ke Dalam Analisa Kebisingan Ke Luar Sarana dan Prasarana Kesimpulan Analisa BAB V KONSEP Konsep Dasar Pendalaman Perancangan Karakter Warna Tinjauan Perabot Karakter Warna Tinjauan Perabot Konsep Perancangan Zoning Organisasi Ruang Pencapaian, Entrance, dan Sirkulasi Vegetasi dan Lansekap Bentukan Massa Penggunaan Warna Perancangan Ruang Dalam Detail Arsitektural DAFTAR PUSTAKA... xi LAMPIRAN... xii v

9 DAFTAR GAMBAR HALAMAN Gambar 1.1 Skema Dasar Pemikiran Gambar 2.1 Peta Kota Medan Gambar 2.2 Peta Wilayah Pengembangan Pembangunan Gambar 2.3 Peta Sumatera Utara Gambar 2.4 Peta Kota Medan Gambar 2.5 Peta Kecamatan Medan Labuhan Gambar 2.6 Peta Lokasi Site Gambar 2.7 Skema Perilaku Pengelola Gambar 2.8 Skema Perilaku Pelatih dan Pengajar Gambar 2.9 Skema Perilaku Anak Berkebutuhan Khusus Gambar 2.10 Skema Perilaku Anak Normal Gambar 2.11 Skema Perilaku Pengunjung Gambar 2.12 Tari Seribu Tangan oleh Anak Berkebutuhan Khusus di Yayasan Kary Murni Medan Gambar 2.13 Ruang Terapi Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.14 Perpustakaan Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.15 Ruang Kelas Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.16 Ruang Keterampilan Memasak Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.17 Ruang Musik dan Terapi Perilaku Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir.. 62 Gambar 2.18 Ruang Komputer Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.19 Ruang Kumpul Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.20 Ruang Makan Bersama Yayasan Karya Tulus Namo Pencawir Gambar 2.21 Kegiatan Keterampilan Sekolah Alam Medan Gambar 3.1 Tampak Depan Sekolah Els Colors Kindergarten Gambar 3.2 Sekolah Els Colors Kindergarten Gambar 3.3 Interior Sekolah Els Colors Kindergarten Gambar 3.4 Toyama Children Center Gambar 3.5 Fawood Children Center Gambar 3.6 Interior Fawood Children Center Gambar 4.1 Batas-batas site Gambar 4.2 Kondisi Eksisting site Gambar 4.3 Peta Tata Guna Lahan Gambar 4.4 Analisa Sirkulasi Kendaraan Gambar 4.5 Analisa Sirkulasi Pejalan Kaki vi

10 Gambar 4.6 Analisa Pencapaian Gambar 4.7 Analisa Potensi Entrance Gambar 4.8 Analisa View Dari Tapak Gambar 4.9 Analisa Matahari Gambar 4.10 Analisa Kebisingan Ke Dalam Gambar 4.11 Analisa Kebisingan Ke Luar Gambar 4.12 Sarana dan Prasarana Sekitar Site Gambar 5.1 Ramp Khusus Tuna Grahita Gambar 5.2 Toilet Khusus ABK Gambar 5.3 Blind Paving Gambar 5.4 Contoh Penerapan Pola Penataan Ruang Anak Gambar 5.5 Skema Konsep Perancangan Tapak Gambar 5.6 Konsep Zoning Tapak Gambar 5.7 Konsep Perancangan Organisasi Ruang Gambar 5.8 Konsep Perancangan Pencapaian, Entrance, Sirkulasi Gambar 5.9 Konsep Perancangan Vegetasi dan Lansekap Gambar 5.10 Bagan Konsep Perancangan Gambar 5.11 Bagan Konsep Perancangan Bentukan Massa Gambar 5.12 Konsep Massa Gambar 5.13 Interior Perpustakaan Gambar 5.14 Detail pada Groundplan Gambar 5.15 Detail pada Interior Bangunan Terapi Gambar 5.16 Detail Bangunan Sanggar Gambar 6.1 Siteplan Gambar 6.2 Groundplan Gambar 6.3 Denah Bangunan Utama Gambar 6.4 Denah Bangunan Terapi, Musholla, dan Service Gambar 6.5 Denah Bangunan Sanggar dan Klinik Gambar 6.6 Tampak Bangunan Utama Gambar 6.7 Tampak Bangunan Terapi Gambar 6.8 Tampak Bangunan Sanggar Gambar 6.9 Tampak Bangunan Service, Klinik, dan Musholla Gambar 6.10 Potongan Bangunan Utama dan Terapi Gambar 6.11 Potongan Bangunan Kantin dan Sanggar Gambar 6.12 Rencana Pondasi Bangunan Utama dan Service Gambar 6.13 Rencana Pondasi Bangunan Terapi dan Musholla Gambar 6.14 Rencana Pondasi Bangunan Sanggar dan Klinik vii

11 Gambar 6.15 Rencana Pembalokan Gambar 6.16 Rencana Sanitasi Gambar 6.17 Rencana Telepon Gambar 6.18 Rencana Elektrikal Gambar 6.19 Rencana Atap Bangunan Utama dan Klinik Gambar 6.20 Rencana Atap Bangunan Terapi dan Sanggar Gambar 6.21 Rencana Atap Bangunan Service dan Musholla Gambar 6.22 Rencana Fire Protection Gambar 6.23 Rencana AC Gambar 6.24 Detail Atap Gambar 6.25 Detail Pembalokan dan Pondasi Gambar 6.26 Perspektif Bangunan Utama Gambar 6.27 Perspektif Bangunan Terapi Gambar 6.28 Perspektif Bangunan Sanggar Gambar 6.29 Perspektif Bangunan Klinik Gambar 6.30 Suasana Playground Gambar 6.31 Suasana Kolam Air Gambar 6.32 Interior Lobby Bangunan Utama Gambar 6.33 Interior Sanggar Lukis Gambar 6.34 Interior Gedung Terapi Gambar 6.35 Interior Terapi ABL Gambar 6.36 Interior Fisioterapi viii

12 DAFTAR TABEL HALAMAN Tabel 1.1 Persentase penyandang cacat berdasarkan jenis kecacatan... 1 Tabel 1.2 Banyaknya anak cacat menurut kecamatan tahun Tabel 1.3 Data Populasi Orang Cacat di Sumatera Utara tahun Tabel 1.4 Persentase anak cacat menurut jenis kecacatan dan jenis kelamin tahun Tabel 1.5 Data populasi orang cacat di Sumatera Utara tahun Tabel 1.6 Persentase anak cacat 0 17 tahun menurut penyebab kecacatan dan tipe darah tahun Tabel 1.7 Persentase anak cacat 7 17 tahun menurut jenis kelamin dan partisipasi sekolah tahun Tabel 2.1 Kriteria Pemilihan Lokasi Tabel 2.2 Rencana Struktur Pusat Pelayanan Kota Medan tahun Tabel 2.3 Rencana Struktur Pusat Pelayanan Kota Medan tahun Tabel 2.4 Banyaknya Penderita Cacat di Kecamatan Kota Medan Tabel 2.5 Jadwal Kegiatan Terapi dan Keterampilan Tabel 2.6 Kebutuhan Ruang dan Aktivitas Tabel 3.1 Warna Yang Disukai Orangtua dan Anak Tabel 4.1 Besaran Ruang Bangunan Terapi Tabel 4.2 Besaran Ruang Bangunan Sanggar Tabel 4.3 Besaran Ruang Bangunan Utama Tabel 4.4 Besaran Ruang Pengelola Tabel 4.5 Besaran Ruang Kantin Tabel 4.6 Besaran Ruang Klinik Tabel 4.7 Besaran Ruang Bangunan Musholla Tabel 4.8 Besaran Ruang Bangunan Service dan Utilitas Tabel 4.9 Kesimpulan Hasil Analisa Tabel 4.10 Besaran Ruang Lokasi Tuna Netra Tabel 4.11 Kesimpulan Analisa Tabel 5.1 Karakter Warna Tabel 5.2 Persyaratan Perabot untuk Penyandang Cacat ix

13 ABSTRAK Pendidikan merupakan kebutuhan dasar setiap manusia untuk menjamin keberlangsungan hidupnya agar lebih bermartabat. Lembaga pendidikan tidak hanya di tunjukkan kepada anak yang memiliki kelengkapan fisik, tetapi juga kepada anak yang memiliki keterbelakangan mental. Anak-anak dengan keterbelakangan mental ini memerlukan perhatian khusus tidak hanya pendidikan namun sebagai dasar adalah kesehatan. Dalam mengarahkan setiap pihak untuk menyusun aksi dan program-program nyata dalam menangani berbagai konsekuensi dari kekhususan yang dimiliki anak dan atas dasar kepedulian dan tanggung jawab kepada masa depan anak-anak spesial di Indonesia dibutuhkanlah suatu wadah yang dapat menampung seluruh kegiatan tersebut. Untuk memberikan perawatan intensif bagi anak berkebutuhan khusus dalam mendapatkan perawatan dalam hal terapi-terapi dalam bentuk pelatihan fisik, pelatihan saraf sensorik motorik serta pembelajaran pengembangan kemampuan dan potensi diri dalam peningkatan kualitas hidupnya. Kata Kunci: pendidikan, berkebutuhan khusus, arsitektur perilaku ABSTRACT Education is a basic need of every human being to ensure its survival to be more beneficial. Educational institutions are not only shown to the child who has a complete physical, but also to children who have mental retadation. Children with mental retardation requires special attention not only basic education but as is health. In directing each party to draw up action and real programs in addressing the consequences of the specificity of the child and on the basic of concern and responsibility for the future of the special children in Indonesia then need a container that can hold all of these activities. To provide intensive care of children with special needs in getting treatment in matters therapies in the form of physical training, training of sensory nerve motor development and learning ability and potential to improve quality of life. Key words: education, special needs, behavioral architecture x