Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Restu Dwi Cahyaningsih

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PUZZLE UNTUKMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 2 SD NEGERI PAPRINGAN 03 KECAMATAN KALIWUNGU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Skripsi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Restu Dwi Cahyaningsih PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2013 i

2 ffi Prnpusreraex UrrvERsrres UNIVERSITAS KRISTEN SATYA UIACANA [. Epm.cgm 5i - fl) Srletige 5O7l I JemTugrh, h*neria 'r+. 02S8 * 3?12 t2, Fr Emeil: Iitrr;@rlm.*r.edu ; litg:/llitrq'.ulr.edu PERT$YATAAI{ TIDAK PI.AGIAT DAN PERSETUIUAN AIGES Sebagai sivitas aka{emik Universitas Kristen Satya Waana, sat a yang bertanda tangan di bauah ini: Nama, flestu fluri fatqa.rqsih NrM :?41ooq loe rman Fakultas, F\< tr Prograrnstudi : Sl?OSP Juduttugasrrmr '? n6rrrgu Vr0Wt Btevrfttu ftir6atu futzh (S{tWt tetu(trrbtt*th&tv Derqan ini menyerahlcan lftrar$e tahrw fttan di atas untuk disimpan dalam ketentuan akes tugas akhir elektronik sebaeai berikut {beri tanda pada kotak yang sesuai}: {!. fif?*o"nuniversftas dengan d rt*. mengiiinkan kar1rc tersebut diuregah ke dalam aplikasi Koleki Digttal Perpustakaan Universitas, dan/atau portal 6ARUDA. I t.saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas, dan/atau portal GARUDA * Dengan ini sayajuga menyatakan bahwa: r. Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pemah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik di Unhrcrsitas (dsten Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainqa. z. Hasil karya saya ini butan saduranl teriemahan melainkan merupakan gagasan, rumusian, dan hasil pelakanaan penelitian/ implemenesi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian. s. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diuiikan yang telah diketahui dan disetuiui oleh pembimbing. L Dalam lorya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali yang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan namir penganng dan dicantumkan dalam daftar pwtska. s. Saya menyerahkan hak no*eksklusif kepada Perpustakaan Univercitas - Universitas Kristen Satya Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serb melakukan pngelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacu pada ketentuan akes tugas akhir elefttronik di atas dan norma hukum yang berlaku. Pernyataah ana saya buat dangan sesuftsuhnva. Apahlla dl kemudlah herl terbukrl ada pehylmpanean dan keildalcbenaran dalam pemyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain lang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Kristen Satp Wacana. Ao tirrdo elm & n.i,ru t?rarg r'larrdrem Mergetahui, lan* toqa & rrrllla temr4 pt#ttbhtg ll krpusrax,q,qn unrversrras lunrver$ras KBI5TEN SATYA wacana

3 ABSTRAK Cahyaningsih, Restu Dwi, PGSD UKSW. Penerapan Metode Bermain dengan Media Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2012/2013. Drs. Susiyanto, M.Pd Kata Kunci : Metode bermain dengan media puzzle, hasil belajar siswa Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan menerapkan metode pembelajaran bermain dengan media puzzle pada siswa kelas 2 SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penenlitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Model PTK yang digunakan yaitu model spiral dari Kemmis dan Taggart dengan dua siklus yang setiap siklus terdiri dari 3 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan / implementasi dan observasi, serta refleksi.subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 SD Negeri Papringan 03 sebanyak 13 siswa, yang terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik analisis data dengan menggunakan metode tes dan observasi yang kemudian dianalisis dengan statistik sederhana yaitu deskriptif komparatif yang meliputi destribusi frekuensi, mean, skor minimal, skor maksimal dan persentase, membandingkan dan grafik diagram. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes evaluasi pada akhir siklus. Hasil penelitian ini mengetahui bahwa dengan penggunaan metode pembelajaran bermain dengan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 2. KKM yang telah ditentukan adalah sebesar 70, sedangkan indikator keberhasilan siswa 100%. Hal ini dapat terlihat pada ketuntasan hasil belajar pada prasiklus, siklus 1, dan siklus 2. Pada pra siklus hanya ada 5 siswa (38,46%) dari 13 siswa dengan nilai rata-rata kelas 57. Pada siklus 1 terdapat 10 siswa (76,92%,) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 83. Pada siklus 2 terdapat 13 siswa (100%), dan rata-rata kelas menjadi 93. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran bermain dengan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Oleh karena itu, disarankan agar penggunaan metode pembelajaran yang inovatif lebih ditingkatkan khususnya metode pembelajaran bermain dengan media puzzle agar peningkatan hasil belajar lebih baik lagi. ii

4 iii

5 iv

6 LEMBAR PERSEMBAHAN Motto: Serahkanlah hidupmu kepada Tuhan dan percayalah kepada-nya, dan Ia akan bertindak. (Mazmur 37 : 5) Tetapi carilah dahulu Kerajaan Allah dan kebenarannya, maka semuanya itu akan ditambahkan kepadamu. Sebab itu janganlah kamu kuatir akan hari besok, karena hari besok mempunyai kesusahannya sendiri. Kesusahan sehari cukuplah untuk sehari. (Matius 6 : 33-34) Bagi Allah tidak ada yang mustahil. (Lukas 1 : 7) Persembahan: Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku yang senantiasa memberikan semangat dan doanya. 2. Kakakku yang selalu memberikan motivasi. 3. Kekasihku yang selalu memberikan motivasi. 4. Teman-teman kelas E SI PGSD FKIP UKSW, yang telah banyak memberikan motivasi dan kerjasama selama melaksanakan perkuliahan sampai skripsi. v

7 KATA PENGANTAR Segala Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul Penggunaan Metode Pembelajaran Bermain dengan Media Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2012/2013. Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penyusunan proposal skripsi ini tidak akan terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di fakultas. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd, Kepala Program Studi SI Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di progdi PGSD. 3. Drs. Susiyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang selalu sabar membimbing mahasiswa dengan baik. 4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dalam penulisan skripsi imi. 5. Bapak Baderun, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang, yang telah memberikan ijin untuk penulis melalukan penelitian. 6. Seluruh guru dan staf karyawan serta seluruh siswa SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang, yang telah membantu penulis untuk melalukan penelitian. 7. Ibu Ramsiyah, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Mukiran 01 yang telah memberikan ijin untuk melakukan uji validitas instrumen 8. Ayah, ibu, yang telah memberikan dukungan berupa material dan spiritual sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. vi

8 9. Mas adi dan mbak Novi yang selalu memberikan motivasi dan doa. 10. Teman-teman kelas E SI PGSD FKIP UKSW, yang telah banyak memberikan motivasi dan kerjasama selama melaksanakan perkuliahan sampai skripsi. 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang sehingga penulisan skripsi ini terselenggarakan. Penulis berharap semoga laporan ini dapat berguna dan bermanfaat di masa yang akan datang dan dapat memberikan solusi yang baik kepada pembaca. Salatiga, Juni 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii LEMBAR PENGESAHAN... iv LEMBAR PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii Bab I Pendahuluan Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat penelitian... 4 Bab II Kajian Pustaka Kajian Teori Pembelajaran IPA Pengertian IPA SK dan KD IPA Kelas Metode Bermain Pengertian Metode Bermain Manfaat Bermain Prinsip-prinsip Motode Bermain Langkah-langkah Metode Bermain Kelebihan dan Kelemahan Metode Bermain Media Pengertian Media Pembelajaran Manfaat dan Fungsi Media Pembelajaran viii

10 Prinsip-prinsip Pemilihan Media Pembelajaran Puzzle Pengertian Puzzle Manfaat permainan Puzzle Hasil Belajar IPA Hubungan Metode Bermain dengan Media Puzzle dengan Hasil Belajar 2.3 Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian Bab III Metode Penelitian Setting dan Karakter Subjek Penelitian Jenis Penelitian Variabel Penelitian Rencana Tindakan Rencana Siklus I Rencana Siklus II Teknik dan Instrumen PengumpulanData Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Indikator Kinerja Uji Validitas dan Reliabilitas Teknik Analisis Data Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian Deskripsi Pelaksanaan Siklus I Deskripsi Pelaksanaan Siklus II Analisis Data Pembahasan Bab V Simpulan dan Saran Simpulan ix

11 5.2 Saran Daftar Putaka Lampiran x

12 DAFTAR TABEL Tabel 1Hasil belajar IPA siswa Kelas Tabel 2 Kisi-Kisi Instrumen Soal Tabel 3 Kisi-Kisi Observasi Guru Tabel 4 Kisi-Kisi Observasi Siswa Tabel 5 Hasil Validitas Instrumen Tabel 6 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tabel 7 Kriteria Ketuntasan Minimal Tabel 8 Distribusi Frekuensi Hasil belajar IPA siklus Tabel 9 Distribusi Ketuntasan Belajar IPA siklus Tabel 10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus Tabel 11 Distribusi ketuntasan Belajar IPA Siklus II Tabel 12 Distribusi Perbandingan Hasil Belajar IPA Pada Pra siklus, Siklus I, Siklus II xi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Kerangka Berpikir Gambar 2 Model Spiral Gambar 3 Diagram Hasil Belajar IPA Siklus Gambar 4 Diagram Distribusi Ketuntasan Belajar IPA Siklus Gambar 5 Diagram Hasil Belajar IPA Siklus Gambar 6 Diagram Ketuntasan Belajar IPA Sikus Gambar 7 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA pada Prasiklus, Siklus 1, Siklus Gambar 8 Grafik Perbandingan Nilai Minimal Hasil Belajar IPA pada Prasiklus, Siklus 1, Siklus Gambar 9 Grafik Perbandingan Nilai Maksimal Hail Belajar IPA pada Prasiklus, Siklus 1, Siklus Gambar 10 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA pada Prasiklus, Siklus 1, Siklus xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Surat ijin penelitian Surat Ijin Uji Instrumen Surat Keterangan Penelitian Surat Keterangan Uji Instrumen Lampiran RPP Siklus 1 dan Soal Evaluasi Siklus RPP Siklus 2 dan Soal Evaluasi Siklus Hasil Evaluasi Siklus 1 dan Siklus Lampiran Lembar instrumen observasi guru Lembar instrumen observasi siswa Soal Uji Validitas Lampiran 4 Lembar hasil observasi guru Lampiran 5 Lembar hasil observasi siswa Lampiran Data mentah uji validitas Hasil uji validitas dan reliabilitas siklus Uji validitas dan reliabilitas siklus Lampiran 7 Foto Dokumentasi xiii