0,1006 dan kelas kontrol diperoleh = 0,1577 dengan = 0,1866, maka diterima. Jadi,

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN SMKN 2 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Zahara Fitria*, Rina Febriana**, Melisa** *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI **) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This research was conducted because of the students prefer to ask to other friends, however their answer were not correctly sure, and the low of students learning result in class XI of Marketing SMKN 2 Padang the purpose of this research was to know whether the students, study result by using Peer Tutor application is better than the students study result by using scientific learning application in class XI of Marketing SMKN 2 Padang. The type of this research was experiment, with research design subject random. The population of this research was all students of marketing class XI SMKN 2 Padang academic year 2015/2016 which consisted of three classes. The experiment class was class XI of Marketing 3 and control class was class XI of Marketing 2. The instrument which was used in this research was the last test in type of essay which had its reliability 0,941. Based on the average calculation of students mathematics study result in experiment class was 78,13 higher than the average of students mathematics study result in control class 61,15. Based on hypothesis test result can be got t count = 2,10 and t table = 1,645 because of t count > t value so the hypothesis can be received therefore. It can be concluded that the students study result by applying the peer tutoring method is better than the students study result by applying scientific learning in class XI of Marketing Students at SMKN 2 Padang academic year 2015/2016. Kata kunci; peer tutoring, result study of students PENDAHULUAN Hasil belajar siswa kelas XI Pemasaran SMKN 2 Padang masih rendah. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran masih didominasi guru. siswa tidak mau bertanya ketika ada materi yang tidak dipahami karena siswa tersebut juga lebih suka bertanya kepada teman daripada kepada guru, meskipun jawaban yang diberikan teman tesebut belum pasti kebenarannya. Berdasarkan masalah di atas, harus ada usaha dan upaya yang guru lakukan agar siswa bisa lebih aktif dan paham dalam mengikuti pelajaran, serta dapat meningkatkan hasil belajar matematikanya. Proses pembelajaran yang dapat mengatasi

2 masalah tersebut adalah Metode Pembelajaran Tutor Sebaya. Supriyadi dalam Suherman (2003: 276) mengemukakan bahwa Tutor sebaya adalah seorang atau beberapa orang siswa yang ditunjuk dan ditugaskan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Tutor tersebut diambil dari kelompok yang prestasinya lebih tinggi. Tutor sebaya adalah sumber belajar selain guru, yaitu teman sebaya yang lebih pandai memberikan bantuan belajar kepada teman-teman di sekolah yang dipilih oleh guru dan guru memberikan penjelasan materi kepada tutor. Kemudian tutor menjelaskan materi dan membantu teman dalam meyelesaikan soal. Bantuan belajar oleh teman sebaya dapat menghilangkan kecanggungan. Bahasa teman sebaya lebih muda dipahami, tidak ada rasa enggan, rendah diri, malu dan sebagainya untuk bertanya ataupun minta bantuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan penerapan Metode Tutor Sebaya lebih baik daripada hasil hasil belajar matematika siswa dengan penerapan pendekatan saintifik pada siswa kelas XI Pemasaran SMKN 2 Padang tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini relevan dengan penelitian Rizka Azizah (2010) dengan hasil belajar siswa menerapkan tutor sebaya lebih baik daripada pembelajaran konvensional. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan rancangan penelitian adalah random terhadap subjek. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas XI Pemasaran SMKN 2 Padang tahun pelajaran 2015/2016 dengan kelas XI Pemasaran 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI Pemasaran 2 sebagai kelas kontrol. Variabel bebas yaitu Metode Pembelajaran Tutor Sebaya pada kelas eksperimen dan pendekatan saintifik pada kelas kontrol. Variabel terikat yaitu hasil belajar matematika siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes akhir berbentuk soal essay (uraian) dengan menggunakan pedoman peskoran

3 yang berpedoman pada Puji (2004: 13) skal 1-4. Materi yang diujikan adalah statistika dengan 3 butir soal. Setelah itu, untuk mendapatkan instrumen yang dipercaya, dilakukan uji coba di SMKN 2 Padang pada kelas Akuntansi untuk memeriksa tingkat kesukaran, daya pembeda dan reliabilitas. Dari analisis item, ternyata reliabilitas r = 0,941 menurut kriteria instrumen tersebut reliabel. Teknik hasil analisis data hasil penelitian dilakukan menghitung skor hasil belajar analisis tes akhir dengan menggunakan uji t satu pihak. HASIL PENELITIAN Data mengenai hasil belajar siswa dilihat melalui hasil tes akhir yang diberikan pada siswa setelah diberikan perlakuan dengan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya dan Pendekatan Saintifik. Tabel 1. Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Sampel Eksperimen 78,13 14,49 Kontrol 61,15 14,28 Pada Tabel 1 terlihat bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar matematika siswa kelas kontrol. serta simpangan baku pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan simpangan baku pada kelas kontrol. Untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak maka sebelum melakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan uji liliefors. Pada kelas eksperimen diperoleh = 0,1006 dan kelas kontrol diperoleh = 0,1577 dengan = 0,1866, maka diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika kedua kelas sampel berdistribusi normal. Hasil uji normalitas menggunakan uji F diperoleh nilai F F α α,( ) < 1,03 <, maka diterima,,( ) sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel mempunyai variansi yang homogen dan uji hipotesis menggunakan uji t satu pihak.

4 Berdasarkan uji hipotesis diperoleh t = 3,95 dengan t = 1,645, karena t > t maka ditolak. Hipotesis ini diterima sehingga dapat disimpulkan hasil belajar matematika siswa hasil belajar natematika siswa menggunakan Pendekatan Saintifik pada kelas XI Pemasaran SMKN 2 Padang tahun pelajaran 2015/2016. PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian pada kelas sampel terlihat bahwa hasil belajar matematika siswa pada kelas eksperimen yang kelas kontrol yang menggunakan Pendekatan Saintifik. Pada saat proses pembelajaran di kelas eksperimen guru menjelaskan metode pembelajaran tutor sebaya dan memilih enam orang tutor. Guru menjelaskan materi kepada tutor dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa. Kemudian tutor menjelasakan materi kepada teman dalam kelompok dan membantu teman untuk dapat memahami materi dan menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. Setelah siswa menyelesaikan sola latihan, kemudian guru memanggil salah satu siswa untuk menjelaskan materi dan mengerjakan sola latihan di depan kelas. Pada saat proses pembelajaran siswa sudah lebih bersemangat dan aktif dalam belajar. Hal ini disebabkan adanya interaksi antar siswa dengan para tutor. Bahasa yang digunakan oleh tutor lebih mudah dipahami dan siswa yang kurang mengerti dapat bertanya langsung kepada tutor tanpa harus merasa canggung. Ada beberapa siswa yang bertanya kepada guru, sehingga terjadi interaksi yang baik antara siswa dengan guru. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil tes dengan indikator menentukan ukuran pemusatan data. Hal ini dapat dilihat pada Gambar 1.

5 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2010). Dasardasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Gambar 1. Lembar jawaban tes akhir siswa kelas eksperimen Berdasarkan Gambar 1 dapat terlihat bahwa siswa telah mampu menjawab dengan benar menentukan nilai x menggunakan rumus modus sesuai dengan indikator menentukan ukuran pemusatan data. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan hasil belajar matematika siswa dengan penerapan Pendekatan Saintifik pada kelas XI Pemasaran SMKN 2 Padang tahun pelajaran 2015/2016. Azizah, Rizka. (2010). Pengaruh Model Belajar Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Matematika (Penelitian di MTs Al-Inaayah Rawakalong Bogor). Skripsi. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Suherman, Erman, dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Remaja Rosdakarya.