LAMPIRAN-LAMPIRAN 158
|
|
|
- Lanny Muljana
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN-LAMPIRAN 58
2 59 Lampiran. Silabus Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X
3 60
4 6
5 62
6 63
7 64 Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dengan Guru. Bagaimana keadaan siswa saat pembelajaran ekonomi? 2. Metode apa sajakah yang biasa dilakukan dan digunakan dalam mengajar? 3. Buku atau referensi yang digunakan guru dalam mengajar sudah sesuai dengan keadaan? 4. Kelemahan buku cetak? 5. Refrensi lain yang digunakan selain buku cetek? 6. Apakah sudah menggunakan media pembelajaran secara maksimal? 7. Pernahkah dalam pembelajaran menggunakan media ict atau komputer? 8. Kesulitan yang dialami dalam mengajar ekonomi? 9. Modul interaktif yang saya buat bertujuan mempermudah belajar ekonomi secara kontekstual dan memberikan motivasi siswa dalam belajar mandiri, materi apa yang pas digunakan dalam membuat modul? Pedoman Wawancara Dengan Siswa. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? 6. Apakah bapak /ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: boleh juga dicoba menggunakan fasilitas yang ada menggunakan komputer, bisa sekalian
8 65 Lampiran 3. Hasil Wawancara Dengan Guru SMA Nama : Ibu Dra. Sunarti Profesi : Guru Ekonomi 0. Bagaimana keadaan siswa saat pembelajaran ekonomi? Jawab: ada yang memperhatikan deangan seksama dan kadang rame sendiri kalau dijelaskan.. Metode apa sajakah yang biasa dilakukan dan digunakan dalam mengajar? Jawab: ceramah, latihan soal kemudian penugasan 2. Buku/ referensi yang digunakan guru dalam mengajar sudah sesuai dengan keadaan? Jawab: sementara sudah, tapi buku referensi yang digunakan tidak hanya satu buku saja karena susah menemukan satu buku sesuai 3. Kelemahan buku cetak? Jawab: bahasanya kurang komukikatif dan sulit dipahami, kurang kontekstual, penjelasannya kurang to the point, tampilannya gitu-gitu saja 4. Refrensi lain yang digunakan selain buku cetek? Jawab: terkadang mencari lewat internet 5. Apakah sudah menggunakan media pembelajaran secara maksimal? Jawab: sementara ini belum, karena waktunya kurang kalau untuk mempersiapkan media secara maksimal 6. Pernahkah dalam pembelajaran menggunakan media ict atau komputer? Jawab: belum pernah 7. Kesulitan yang dialami dalam mengajar ekonomi? Jawab: sementara ini belum ada 8. Modul interaktif yang saya buat bertujuan mempermudah belajar ekonomi secara kontekstual dan memberikan motivasi siswa dalam belajar mandiri, materi apa yang pas digunakan dalam membuat modul? Jawab: materi yang banyak teori di semester. Mungkin SK bisa dimediakan
9 66 Lampiran 4. Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas X Nama : Merah KK Raharjo Kelas : X.6 Alamat : Dewan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta 0. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: tidak begitu suka. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: lumayan suka 2. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: terkadang belajar sendiri 3. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang menyenangkan, efisien dan tidak terlalu rumit atau ribet. 4. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: susah dalam memahami materi 5. Apakah bapak /ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: kadang di lingkungan juga diberikan contoh 6. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: biasanya ceramah, mengerjakan tugas 7. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: belum pernah 8. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: boleh juga dicoba menggunakan komputer, bisa sekalian menggunakan fasilitas yang ada
10 67 Nama : Apriliani Nur Hanifa Kelas : X. 6 Alama t : Baratan, Candibinangun, Pakem, Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: ya lumayan suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: iya, suka 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: enggak, soalnya kadang males 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: pelajarannya tu kalo di kelas enaknya yang nyaman dan mudah dimengerti 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: kalau gurunya ngajarnya muter-muter bahasanya susah dimengerti dan kecepetan menyampaikan, kita nggak ngerti 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: iya, memberikan contoh-contoh kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ceramah, dilanjutin tanya jawab, terus dikasih tugas 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: belum pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: ya nggak apa-apa sih, nyoba pakai komputer asal nggak keseringan.
11 68 Nama : Alifia Syaifa ul Qilby Kelas : X.2 Alamat : Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: suka kok 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: enggak suka, kadang bikin bosen 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: iya, suka baca baca sendiri 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: menggunakan media lain, biar ada selingan dan nggak ngantuk 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: saat menghafal dan ada rumusnya 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: iya, memberikan contoh di lingkungan 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ceramah aja, sama tugas atau latihan soal 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: tidak 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: kayaknya bagus, karena bisa memanfaatkan media yang sudah ada
12 69 Nama : Rusyda Faza W Kelas : X. Alamat :Jakal Km.7. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: ngagk begitu suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: suka mengajarnya 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: kadang - kadang 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang asik dan tidak monoton 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: memahami pengertian sama konsep 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: diberikan contoh lingkungan sekitar kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: guru ceramah, siswa mendengarkan 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: tidak 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: bagus, setuju. Kalau bisa memanfaatkan lab yang sudah ada, kenapa tidak dicoba saja
13 70 Nama : Erwin, R.E.P Kelas : X.6 Alamat : Stan, Maguwoharjo, Depok, Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: suka banget 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: suka sama cara gurunya ngajar 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: tidak, soalnya susah dipahami 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: kalau ada permainan atau media yang bisa dipakai lebih asik 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: tentang mamahami konsep konsep ekonomi susah 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: dibuku dan lingkungan sekitarnya ngasih contoh 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: mengajar seperti guru lain ceramah di depan kelas 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: belum pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: menarik, mungkin bisa lebih mudah dalam memahami materi
14 7 Nama : Emirul Swadesi Kelas : X.2 Alamat : Karangasem. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: lumayan suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: lumayan 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: kadang kadang sih 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang menarik dan mudah dipahami 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: biasanya bahasanya susah dipahami dan muter-muter jadi bingung 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: tidak 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: diteangkan dan mencatat 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: tidak pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: baik, bisa dicoba tu
15 72 Nama : Lia Adisa Nurjanah Kelas : X.2 Alamat : Barepan, Taskombang, Manisrenggo, Klaten. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: suka banget 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: hiya, suka 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: suka baca baca sendiri 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: dijelasin sama gurunya dengan detail, bahasanya mudah dipahami dan nggak muter-muter 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: kalau mengerjakan soal, kadang kurang memahami soal 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: iya, diberi contoh kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: diteangkan dan mencatat 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: tidak pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: boleh juga, kayaknya lebih efektif
16 73 Nama :Fadila Sobasita Kelas : X.6 Alamat : Pedak, Sinduharjo, Ngaglik, Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: ya lumayan suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: iya, suka dengerin ibunya 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: enggak, habisnya ribet 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang bikin siswa ngerti, nggak ribet dan nggak ngebosenin 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: ya kadang gurunya kecepetan neranginnya, bahasanya kadang susah dimengerti 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: memberikan contoh kon di sekitar dan di buku 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: nerangin di depan, terus tanya jawab, terus kasih contoh soal dan tugas 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: belum pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: ya nggak papa sih...biar siswanya ngak cepet bosan
17 74 Nama : Inggita Sri Kurniawati Kelas : X.6 Alamat : Ringinsari, Maguwoharjo, Depok, Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: tidak terlalu suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: lumayan suka 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: tidak 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang asik dan tidak terlalu serius ada kuis dan gamesnya 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: kurang bisa memahami materi yang disampaikan soalnya kadang susah mengerti bahasanya 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: memberi contoh kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ceramah, cerita terus dikasih latihan soal 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: seingetku belum pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: ya mungkin bakal lebih asik
18 75 Nama : Dita Nurjanah Pratiwi Kelas : X.6 Alamat : Ngetiran, Sariharjo, Ngaglik, Sleman,Yogyakarta. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: lumayan suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: suka 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: kadang kalau lagi pingin belajar 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang bisa buat siswa aktif dan mudah dimengerti 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: saat menghafal konsep atau latihan soal hitungan 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: iya, memberikan contoh disekitar 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: Tanya jawab, sama ceramah 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: pernah kayaknya 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: baik, bisa dicoba
19 76 Nama : Tiffani Rahma R Kelas : X.2 Alamat : Sambireji, Selomartani, Kalasan. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: suka 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: suka sekali 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: iya, saya suka belajar ekonomi sendiri kadang browsing di internet, kadang baca buku 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: pembelajaran yang diimbangi antara teori dan praktek, terus banyak latihan soalnya biar tambah ngerti materinya 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: hafalan pemahaman konsep sama hitungan 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: iya, memberikan contoh di sekitar kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ceramah, cerita, bertanya pada murinya 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: pernah 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: kalau akusih lebih suka mendengarkan orang lain kalau belajar, tapi bisa dicoba kalau pakai komputer
20 77 Nama : Arifah Isnaini Kelas : X.6 Alamat : Kauman, Argomulyo, Cangkringan, Sleman. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: ya, lumayan suka sih 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: iya, suka banget cara gurunya ngajar 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: enggak 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang tidak ngebosenin ada selingan gamesnya 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: menghafal konsep atau teorinya 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: ya memberikan contoh dong 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ceramah menggunakan buku dan dikasih tugas 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: tidak 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: coba saja, mungkin jadi nggak membosankan
21 78 Nama : Annisa Aulia Isnaini Kelas : X.2 Alamat : Perumahan Pandean Sari II. Apakah kamu suka pelajaran ekonomi? Jawab: suka sekali 2. Apakah kamu suka cara mengajar gurumu? Jawab: suka banget 3. Apakah kamu suka belajar ekonomi sendiri? Jawab: iya, aku suka baca baca buku tentang ekonomi 4. Pembelajaran ekonomi yang seperti apakah yang kamu inginkan? Jawab: yang diimbangi antara teori dan praktek 5. Kesulitan apa yang kamu hadapai saat belajar ekonomi? Jawab: hafalan dan pemahaman konsep susah mengerti 6. Apakah bapak ibu guru memberikan contoh di lingkungan sekitar atau hanya dalam buku saja?? Jawab: memberikan contoh kok 7. Metode apakah yang digunakan gurumu saat mengajar? Jawab: ngajar kayak guru lainnya di depan kelas terus cerita dan ngerjaen soal 8. Pernahkah gurumu memakai media pembelajaran selain buku cetak? Jawab: pernah kalau ga salah sih 9. Bagaimana jika pelajaran ekonomi disampaikan dengan media komputer? Jawab: paling juga sama aja, tapi bisa dicoba
22 79 Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Penelitian. Kisi-kisi instrumen kelayakan untuk ahli materi No Aspek Isi Materi Indikator Materi Petunjuk Penyampaian meteri Motivasi Muatan Kebenaran konsep Cakupan materi Keruntunan materi Penyediaan rangkuman materi Kejelasan materi Kebenaran konsep soal Cakupan soal Keruntunan soal Kejelasan soal Tingkat kesulitan soal sesuai kompetensi Ketepatan Kunci jawaban Kebenaran contoh Kemenarikan contoh Kejelasan contoh Kebenaran gambar Ketepatan/ kesesuaian gambar Kebenaran video Ketepatan/ kesesuaian video Kesesuaian materi dengan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran Kejelasan petunjuk belajar kemenarikan dan keruntutan Memberikan motivasi Kognitif, afektif, psikomotorik Pemahaman 6. Bahasa yang digunkan Soal / tes Contoh Gambar Video 2 Pembelajaran Butir Soal Kurikulum No Butir Jumlah Butir Jumlah 2. Kisi-kisi instrumen kelayakan untuk ahli media No Aspek Tampilan dan Penyajian Indikator Teks dan huruf (font) Warna Tata letak (Layout) Butir Soal Ketepatan pemilihan font Ukuran font Jarak dan spasi teks Keterbacaan teks Penempatan teks Pemilihan warna Perpaduan warna teks dan background 8. Penempatan layout 9. Fungsional layout 0. Ketepatan layout. Keruntutan layout 2. Kesesuaian gerak layout 30 No Butir Jumlah Butir
23 80 Gambar Video Konsistensi 2 Pemrograman Aspek Isi Materi Suara/ musik 20. Kejelasan suara/ musik 2. Ketepatan suara/ musik 20 2 Tombol/ button 22. Fungsional button/ tombol 23. Ukuran button/ tombol Program Dapat dijalankan dengan baik 2. Mudah dipelajarai 3. Melibatkan siswa dan aktif 4. Belajar mandiri 5. Menarik Umpan balik 6. Kesesuaian umpan balik 7. Tingkat interaksi siswa dengan media Efektivitas 8. Efektivitas media Navigasi 9. Kejelasan 0. Berjalan baik. Membantu program Komunikatif 2. Unsur visual mendukung materi Jumlah 3. Kisi-kisi instrumen untuk guru dan siswa No Ukuran / kualitas gambar Penempatan gambar Ketepatan gambar Kualitas video Penempatan video Video mendukung modul Keruntutan penyajian Indikator Materi Soal Contoh Gambar/ Video Butir Soal Kebenaran konsep Cakupan materi Keruntunan materi Penyediaan rangkuman materi Kejelasan materi Kebenaran konsep soal Cakupan soal Keruntunan soal Kejelasan soal Tingkat kesulitan soal Kunci jawaban soal Kebenaran contoh Kelengkapan contoh Kemenarikan contoh Kebenaran gambar Ketepatan gambar Kebenaran video Ketepatan video 35 Responden Guru Siswa Jumlah Butir Guru Siswa
24 8 2 3 Pembelajaran Tampilan dan Penyajian Kurikulum. Kesesuaian materi dengan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran Kejelasan petunjuk belajar Kelengkapan dan keruntutan Memberikan motivasi Petunjuk 2. Penyampaian meteri Motivasi 3. 2 Muatan Konsistensi 4. Kognitif, afektif, psikomotorik Bahasa yang digunakan Ketepatan pemilihan font Ukuran font Jarak dan spasi teks Keterbacaan teks Perpaduan warna teks dan background Penempatan layout Fungsional layout Ketepatan layout Keruntutan layout Penempatan gambar Ketepatan gambar Penempatan video Video mendukung pembelajaran Keruntutan penyajian suara/ musik 5. Kejelasan suara/ music 6. Ketepatan suara/ music 7. Fungsional button/ tombol. Kreatifitas 2. Dapat dijalankan dengan baik 3. Mudah dipelajarai 4. Melibatkan siswa dan aktif 5. Belajar mandiri 6. Menarik 7. Kesesuaian umpan balik 8. Tingkat interaksi siswa dengan media 9. Efektivitas media 0. Kejelasan. Berjalan baik 2. Membantu program 3. Unsur visual mendukung materi Jumlah Pemahaman 6. Teks dan huruf. (font) Warna 5. Letak (Layout) Gambar 0.. Video Pemrograman Tombol/ button Program Umpan balik Efektivitas Navigasi kominikatif
25 82 4.Kisi-kisi instrumen kesesuaian modul interaktif yang menunjang pembelajaran kontekstual No Variabel Sub Variabel Konstruktivisme (Contructivism) Menemukan (Inquiry) Bertanya (Questioning). Kesesuaian media pembelajaran interaktif dengan pembelajaran kontekstual Indikator Jumlah Butir ) Mendorong siswa untuk menyusun pengetahuan baru sesuai pengalaman 2) Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata 2 ) Menekankan proses keterlibatan siswa dalam menemukan materi ) Terdapat pertanyaan yang mengarahkan, membimbing dan menilai pengetahuan siswa 2) Mengembangkan kemampuan siswa untuk bertanya dan mencari jawaban sendiri 2 Masyarakat Belajar ) Tugas yang diberikan mendorong (Learning siswa untuk bekerjasama Community) 2) Media yang digunakan mampu membantu siswa bekerjasama dalam kelompok Permodelan (Modeling) ) Contoh dalam media pembelajaran berdasarkan dengan keadaan nyata yang sering siswa jumpai Refleksi (Reflection) ) Adanya pemberian kesimpulan 2) Adanya umpan balik 3) Pemberian pesan Penilaian Nyata (Authentic Assessment) Jumlah ) Mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik 2 3 2
26 83 Lampiran 6.
27 84 Lampiran 7.
28 85
29 86
30 87
31 88
32 89 Lampiran 8.
33 90
34 9
35 92
36 93
37 94 Lampiran 9.
38 95
39 96
40 97
41 98
42 99
43 200
44 20
45 202
46 203
47 204
48 205
49 206 Lampiran 0. Penilaian Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil
50 207
51 208
52 209 Penilaian Siswa pada Uji Coba Lapangan
53 20
54 2
55 22 Lampiran.
56 23 Lampiran 2.
57 24
58 25
59 26
60 27 Lampiran 3.
61 28
62 29 Lampiran 4.
63 220
64 22
65 222
66 223 Lampiran. 5 Produk Akhir yang Dihasilkan.Tampilan Awal Produk 2.Tampilan Menu Informasi
67 224 3.Tampilan Menu Materi
68 225 4.Tampilan Menu Evaluasi
69 226 5.Tampilan Menu Glosarium dan Daftar Pustaka
70 227 Lampiran 6. Surat Permohonan Judgement Ahli Materi
71 228 Lampiran 7. Surat Permohonan Judgement Ahli Media
72 229 Lampiran 8. Surat Permohonan Judgement Guru SMA
73 230 Lampiran 9. Surat Pernyataan Penilaian oleh Ahli Materi
74 23 Lampiran 20. Surat Pernyataan Penilaian oleh Ahli Media
75 232 Lampiran 2. Surat Pernyataan Penilaian oleh Guru SMA
76 233
77 234 Lampiran 22. Surat ijin Penelitian
78 235 Lampiran 23. Surat keterangan penelitian
79 236 Lampiran 24. Dokumentasi Penelitian Foto Uji Coba Kelompok Kecil Foto Uji Coba Lapangan
BAB III METODE PENELITIAN. mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian pengembangan media pembelajaran modul interaktif pada mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir semester
LAMPIRAN A. A3. Surat Permohonan Izin Validasi Perangkat Pembelajaran. A4. Surat Keterangan Validasi Perangkat Pembelajaran
LAMPIRAN A A1. Surat Permohonan Izin Validasi Instrumen A2. Surat Keterangan Validasi Instrumen A3. Surat Permohonan Izin Validasi Perangkat Pembelajaran A4. Surat Keterangan Validasi Perangkat Pembelajaran
Bab IV Hasil dan Pembahasan
Bab IV Hasil dan Pembahasan 4.1 Gambaran umum subjek penelitian Penelitian yang dilaksanakan termasuk dalam penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang menggunakan kelas XII IPA 3 sebagai kelas
I. PENDAHULUAN. Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran fisika dengan pendekatan kontekstual,
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Aktivitas siswa dalam proses pembelajaran fisika dengan pendekatan kontekstual, meliputi konstruktivisme (constructivisme), menemukan (inquiry), bertanya (questioning),
BAB I PENDAHULUAN. Peningkatan kualitas pembelajaran merupakan salah satu pilar upaya
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Peningkatan kualitas pembelajaran merupakan salah satu pilar upaya peningkatan mutu pendidikan secara keseluruhan. Upaya peningkatan mutu pendidikan adalah
Lampiran A1. No Aspek Indikator No. Butir. a. Kejelasan dan kelengkapan identitas. 1. Identitas mata pelajaran 1, 2, 3. b. Ketepatan alokasi waktu 4
Lampiran A Lampiran A1. Kisi-kisi Instrumen Penilaian RPP Lampiran A2. Lembar Penilaian RPP Lampiran A3. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Media untuk Ahli Materi Lampiran A4. Lembar Penilaian Media untuk
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN AHLI MATERI
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN AHLI MATERI Kriteria Indikator Nomor Soal I. Aspek Kelayakan Isi A. Kesesuaian materi dengan SK 1,2,3 dan KD B. Keakuratan Materi C. Kemutakhiran Materi D. Mendorong Keingintahuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sejak lama seni telah diasumsikan memiliki peranan penting dalam pendidikan, karena fungsinya sebagai media ekspresi, sebagai media komunikasi, sebagai media
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA Dalam bab ini peneliti akan jabarkan perkembangan penelitian yang telah dilaksanakan. Pembahasan pada bab ini akan diawali dengan deskripsi prototipe produk yang dilanjutkan
KUESIONER ANALISIS KEBUTUHAN Tolong silangi jawaban yang menurut Anda paling tepat ATAU sesuai petunjuk pada soal.
L1 KUESIONER ANALISIS KEBUTUHAN Tolong silangi jawaban yang menurut Anda paling tepat ATAU sesuai petunjuk pada soal. 1. Apakah Anda memiliki komputer atau laptop? a. Ya b. Tidak 2. Seberapa sering Anda
Dosen Pembimbing I : Dra. Dinawati Trapsilasiwi, M.Pd Dosen Pembimbing II : Dr. Hobri, S.Pd., M.Pd
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER KELAS X JURUSAN AKUTANSI SMK NEGERI 4 JEMBER SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2010/2011
BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini merupakan penelitian penembangan yaitu suatu penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan penelitian penembangan yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan dan menghasilkan suatu produk dengan kualifikasi
FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK. No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan A.
Universitas Negeri Yogyakarta FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK NPma.1 untuk mahasiswa NAMA MAHASISWA : Prastiti Yuana Dewi PUKUL : 07.45-09-15 WIB NO. MAHASISWA : 13208241012
LAMPIRAN A Data Hasil Tahap Analysis dan Design
LAMPIRAN 122 LAMPIRAN A Data Hasil Tahap Analysis dan Design A.1. A.2. A.3. Hasil Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran. Hasil Analisis Konsep Hasil Penyusunan Peta Kebutuhan
BAB I PENDAHULUAN. dirasakan oleh siswa kelas VII SMPN 1 Bandar Lampung. Berdasarkan hasil
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mata pelajaran biologi merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang makhluk hidup, mulai dari makhluk hidup tingkat rendah hingga makhluk
BAB III METODE PENELITIAN. and Development), dengan menggunakan model pengembangan Borg and
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development), dengan menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Metode penelitian
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang masalah. Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang masalah Pendidikan merupakan sesuatu yang tidak terlepas dan bersifat sangat penting dalam kehidupan manusia, karena pendidikan memiliki peranan stategis dalam menyiapkan
I. PENDAHULUAN. menguasai informasi dan pengetahuan. Dengan demikian diperlukan suatu
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut seseorang untuk dapat menguasai informasi dan pengetahuan. Dengan demikian diperlukan suatu kemampuan memperoleh, memilih
Lembar Observasi Evaluasi Pengajar
Lembar Observasi Evaluasi Pengajar I. Identitas Dosen Nama : Pelajaran yang diampu : II. Berilah tanda ( ) pada kolom yang dianggap sesuai No Kegiatan Sangat Sesuai 1 Merencanakan dan menyusun RPP a. Menentukan
BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi setiap saat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi setiap saat mengalami kemajuan. Hal ini harus diikuti dengan perkembangan kualitas sumber daya manusia di dalamnya.
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana bagi peserta didik untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Keterbatasan Penelitian C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Kondisi Sebelum Penelitian SMA NU 01 Hasyim Asy ari Tarub merupakan salah satu sekolah menengah atas yang berada di kecamatan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses panjang dalam rangka mengantarkan manusia menjadi seseorang yang memiliki kekuatan intelektual, emosional, dan spiritual sehingga
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah berupa sebuah CD
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Penyajian Hasil Uji Coba Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah berupa sebuah CD pembelajaran pada materi teori kinetik gas yang dibuat dengan menggunakan software
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. Oleh karena itu, perubahan atau perkembangan pendidikan adalah
LAMPIRAN KUISIONER PENGAMBILAN DATA. a. Laki laki b. Perempuan. 2. Apakah kamu memiliki dan menggunakan komputer atau laptop? a. Ya b.
L1 LAMPIRAN KUISIONER PENGAMBILAN DATA 1. Jenis kelamin : a. Laki laki b. Perempuan 2. Apakah kamu memiliki dan menggunakan komputer atau laptop? a. Ya b. Tidak 3. Seberapa sering kamu menggunakan komputer
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SAINS (IPA) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SAINS (IPA) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) Diah Nugraheni Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP Veteran Semarang email: diah_fisika@yahoo.co.id
Oleh: Sadono 1) & Kana Hidayati 2) 1) SMA Muhammadiyah I Yogyakarta 2) Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY ABSTRAK
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN STATISTIK DAN STATISTIKA DI SMA MUHAMMADIYAH I YOGYAKARTA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Hasil. biologi berbasis STS disertai MM. Bahan Kajian yang dikembangkan adalah
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Hasil dari penelitian dan pengembangan adalah modul pembelajaran biologi berbasis STS disertai MM. Bahan Kajian yang dikembangkan
LAMPIRAN 9 HASIL WAWANCARA DENGAN GURU
yang yang bersertifikasi mapun nonsertifikasi? LAMPIRAN 9 HASIL WAWANCARA DENGAN GURU Pertanyaan ZM JH TA DW SM 1. Apakah semua Iya Iya Iya wajib Iya semua Semua guru harus buat wajib membuat guru wajib
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Tahap pra siklus dilakukan untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya di lapangan sebagai data awal siswa sebelum peneliti melakukan
BAB I PENDAHULUAN. perubahan sikap serta tingkah laku. Di dalam pendidikan terdapat proses belajar,
- 1 - BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan sangatlah penting bagi manusia karena didalam pendidikan, maka akan mendapatkan berbagai macam pengetahuan, keterampilan, dan perubahan sikap
Lampiran 5. Instrumen Uji Coba 139 FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA Yogyakarta, April 2012 Kepada: Yth. Bapak Guru Program Studi Keahlian Teknik Permesinan SMK Negeri 2 Depok Sleman Di tempat
BAB IV HASIL PENELITIAN. peneliti dengan topik sesuai dalam pertanyaan-pertanyaan yang peneliti
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Paparan data disini merupakan uraian yang disajikan untuk mengetahui karakteristik data pokok yang berkaitan dengan penelitian yang dilakukan peneliti dengan topik
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN. 1. Aktivitas Siswa Saat Penerapan pembelajaran Berbasis E-Learning
52 BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Observasi 1. Aktivitas Siswa Saat Penerapan pembelajaran Berbasis E-Learning Berlangsung Untuk mengetahui apa saja yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran
PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN 3D PAGEFLIP PROFESSIONAL PADA MATERI GERAK LURUS UNTUK KELAS X SMA
PENGEMBANGAN MODUL ELEKTRONIK BERBASIS DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN 3D PAGEFLIP PROFESSIONAL PADA MATERI GERAK LURUS UNTUK KELAS X SMA Annisa Rahim 1), Jufrida 2), dan Nova Susanti 3) 1) Mahasiswa Program
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Bahan Ajar 1. Pengertian Bahan Ajar Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar Depdiknas, 2008: 6).
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data yang digunakan dalam uji coba Multimedia Interaktif terdiri dari hasil uji pakar materi dan uji pakar media (exspert judgement), hasil uji coba terbatas (preliminary
Pengembangan Modul Elektronik Berbasis 3D Pageflip Professional
Pengembangan Modul Elektronik Berbasis 3D Pageflip Professional pada Materi Konsep Dasar Fisika Inti dan Struktur Inti Mata Kuliah Fisika Atom dan Inti Wulan Sari 1), Jufrida ), dan Haerul Pathoni 3) 1)
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN Pada Bab IV ini akan dijelaskan hasil perolehan data di lapangan yang selanjutnya dianalisis untuk memperoleh deskripsi profil berpikir probabilistik siswa dalam menyelesaikan masalah
DESKRIPSI BUTIR PENILAIAN (AHLI MATERI) I. ASPEK KELAYAKAN ISI MENURUT BSNP Butir Penilaian Deskripsi 1. Kelengkapan materi Materi yang disajikan mencakup materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Proses pembelajaran di sekolah selain pendidik yang memegang peranan penting, keberadaan bahan ajar juga sangat menunjang proses pembelajaran agar terlaksana dengan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Ilmu kimia merupakan experimental science, tidak dapat dipelajari hanya melalui membaca, menulis atau mendengarkan saja. Mempelajari ilmu kimia bukan hanya menguasai
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu materi pelajaran
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan salah satu materi pelajaran yang sangat penting di sekolah. Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah agar siswa memiliki
kata kunci: bimbingan teknis, pendekatan kontekstual, dan mutu guru.
UPAYA PENINGKATAN MUTU GURU MATA PELAJARAN IPS TERPADU DALAM MENERAPKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL MELALUI BIMBINGAN TEKNIS DI SEKOLAH SMP NEGERI 2 KOTA BIMA Sri Aswati dan Ihyaudin Dinas Dikpora Kota Bima
BAB I PENDAHULUAN. Berpikir merupakan tujuan akhir dari proses belajar mengajar. Menurut
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berpikir merupakan tujuan akhir dari proses belajar mengajar. Menurut Arifin et al. (2000: 146) bertanya merupakan salah satu indikasi seseorang berpikir.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MANDIRI BERBASIS MULTIMEDIA POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA KELAS X
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MANDIRI BERBASIS MULTIMEDIA POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA KELAS X Cahya Prasetya, Widjianto, Mudjihartono Universitas Negeri
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
digilib.uns.ac.id BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan komponen utama dalam peningkatan kualitas suatu bangsa. Seiring berkembangnya teknologi secara langsung menuntut dunia
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah dasar sebagai salah satu bentuk satuan pendidikan dasar pada jalur pendidikan formal. Sekolah Dasar di tempuh dalam waktu 6 tahun, dimulai dari kelas
PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS DI SMP (Oleh: Dra. Neti Budiwati, M.Si.)
PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS DI SMP (Oleh: Dra. Neti Budiwati, M.Si.) 1. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENDIDIKAN IPS DI SMP 1.1. Latar Belakang Pembelajaran Kontekstual Ada kecenderungan dewasa ini utnuk
commit to user 44 BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Pengembangan CD Interaktif Berbasis Power Point Penelitian ini menghasilkan produk CD Interaktif berbasis Power Point yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran. Setelah
DATA UJI VALIDITAS DAN REALIBILITAS INSTRUMEN PENILAIAN
DATA UJI VALIDITAS DAN REALIBILITAS INSTRUMEN PENILAIAN No. Aspek Isi Aspek Kebahasaan Variasi Penyajian Aspek Keterlaksanaan Desain Media Tampilan Menyeluruh Tata Letak Isi Tipografi Ilustrasi 1 2 3 4
Jurnal Publikasi. Oleh: WINDARTI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA POWER POINT DAN OUTDOOR PADA SISWA KELAS X 2 SMA MUHAMMADIYAH 2
I. PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan suatu proses yang dinamis yang senantiasa. dari kemajuan ilmu dan teknologi yang menuntut lembaga-lembaga untuk
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan suatu proses yang dinamis yang senantiasa berkembang dari waktu ke waktu. Perkembangan pendidikan sebagai akibat dari kemajuan ilmu dan teknologi yang
Lampiran 1. Hasil Wawancara Pelaksanaan Program Remedi
LAMPIRAN 93 Lampiran 1. Hasil Wawancara Pelaksanaan Program Remedi Sekolah : SMA N 1 Sentolo Hari, tanggal wawancara : Selasa, 18 April 2017 Jam wawancara : 10.00-selesai Peneliti : Apakah Bapak/Ibu Guru
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kemajuan sains dan teknologi yang begitu pesat dewasa ini tidak lepas dari peranan matematika. Matematika merupakan bidang studi yang dipelajari oleh semua
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini telah menghasilkan sebuah produk penelitian berupa CD pembelajaran matematika dengan menggunakan adobe flash CS3 sebagai multimedia
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash dengan materi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Hasil Pengembangan Produk Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash
BAB I PENDAHULUAN. didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang. warga negara yang demokratis, serta bertanggung jawab.
BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi akan menjadi perubahan di segala bidang. Salah satu bidang yang mengalami perubahan yaitu bidang pendidikan. Pendidikan
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN. prosedur pengembangan Borg dan Gall. Adapun langkah-langkah yang digunakan
42 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Pengembangan Penelitian dan pengembangan yang dilakukan peneliti menggunakan prosedur pengembangan Borg dan Gall. Adapun langkah-langkah yang digunakan
Contoh: Evaluasi Bahan Ajar dalam Bentuk Buku. Instrumen Evaluasi Formatif Bahan Ajar
Contoh: Evaluasi Bahan Ajar dalam Bentuk Buku Instrumen Evaluasi Formatif Bahan Ajar Judul Bahan Ajar :... Kompetensi :... Kelompok : A/B, semester:... Petunjuk pengisian Berilah tanda check (v) pada kolom
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
28 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1. Waktu dan Tempat Penelitian Waktu penelitian yang dilaksanakan mulai dari bulan November 2016 sampai dengan bulan April 2017 bertempat di SDN Serang 11 Kota Serang yang
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Modul 1. Pengertian Modul Menurut Suprawoto (2009:2) modul adalah sarana pembelajaran dalam bentuk tertulis/cetak yang disusun secara sistematis, memuat materi pembelajaran,
BAB I PENDAHULUAN. belajar dengan berbagai metode, sehingga peserta didik dapat melakukan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan setiap upaya yang dilakukan seseorang untuk menciptakan kegiatan belajar. Upaya-upaya tersebut meliputi penyampaian ilmu pengetahuan,
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Era globalisasi ini, kemajuan dari suatu negara ditentukan dari tingginya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Era globalisasi ini, kemajuan dari suatu negara ditentukan dari tingginya kualitas sumber daya manusia yang dimiliki.sumber daya manusia yang tinggi diperlukan
Perpustakaan Unika LAMPIRAN KUESIONER 30
LAMPIRAN KUESIONER 30 Sehubungan dengan penelitian saya yang berjudul PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP KEDISIPLINAN DOSEN FAKULTAS EKONOMI JURUSAN MANAJEMEN UNIKA SOEGIJAPRANATA SEMARANG, maka saya mohon kesediaan
Bab 3 Metode dan Perancangan Sistem 3.1 Metode Penelitian
Bab 3 Metode dan Perancangan Sistem 3.1 Metode Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran pengenalan tokoh wayang di sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Matematika dipelajari oleh semua siswa dari tingkatan SD hingga SMA dan bahkan sampai Perguruan Tinggi. Ada banyak alasan perlunya siswa belajar matematika
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu bentuk upaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Semakin meningkat kualitas suatu pendidikan, maka kualitas
LAMPIRAN SKRIPSI PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERBASIS EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK SISWA KELAS VIII SMP
93 LAMPIRAN SKRIPSI PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MENULIS PUISI BERBASIS EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK SISWA KELAS VIII SMP Lampiran 1: Angket Observasi untuk Siswa PENGALAMAN MEMBACA DAN MENULIS PUISI
I. PENDAHULUAN. yang dimaksud adalah suatu proses penyampaian maksud pembicara kepada orang
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP perlu diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis. Komunikasi yang dimaksud
BAB I PENDAHULUAN. Nasional Pendidikan pasal 19 dikatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 dikatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Media pembelajaran berbasis android dengan program Construct 2 pada
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Media pembelajaran berbasis android dengan program Construct 2 pada materi bangun ruang sisi datar untuk siswa SMP kelas 8 dikembangkan dengan
BAB I PENDAHULUAN. keluarga, masyarakat dan pemerintah, melalui kegiatan bimbingan,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup. Lingkungan disini artinya berawal dari lingkungan keluarga,
BAB III METODE PENELITIAN A.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 2 Indramayu Kelas X yang beralamat di Jl. Pabean No 15, Indramayu. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan
BAB III METODE PENELITIAN. yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan atau disebut Research and Development (R&D). Metode R&D adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna
LAMPIRAN. 1. Apakah Anda mempunyai komputer di rumah (PC) atau laptop?? Ya (menuju nomor 2) Tidak (menuju nomor 3)
L1 LAMPIRAN Kuisioner Awal 1. Apakah Anda mempunyai komputer di rumah (PC) atau laptop?? Ya (menuju nomor 2) Tidak (menuju nomor 3) 2. Apakah Anda memiliki akses internet untuk laptop atau komputer? Ya
BAB III METODE PENGEMBANGAN. experiential learning ini termasuk ke dalam jenis penelitian Research and
24 BAB III METODE PENGEMBANGAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian pengembangan modul pembelajaran menulis puisi berbasis experiential learning ini termasuk ke dalam jenis penelitian Research and Development
Pengertian Bahan Ajar
Pengertian Bahan Ajar Bahan ajar merupakan informasi, alat dan teks yang diperlukan guru/instruktur untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang
BAB I PENDAHULUAN. muncul karena ia membutuhkan sesuatu dari apa yang dipelajarinya. Motivasi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam suatu kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan, menjamin kelangsungan dan memeberikan
I. PENDAHULUAN. Pelajaran fisika telah diperkenalkan kepada siswa di Sekolah Dasar (SD) dan di
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pelajaran fisika telah diperkenalkan kepada siswa di Sekolah Dasar (SD) dan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) secara umum dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
MAKALAH PENELITIAN HIBAH PEMBINAAN RANCANG BANGUN MEDIA VISUAL UNTUK MATA KULIAH K3 DAN HUKUM KETENAGAKERJAAN
MAKALAH PENELITIAN HIBAH PEMBINAAN RANCANG BANGUN MEDIA VISUAL UNTUK MATA KULIAH K3 DAN HUKUM KETENAGAKERJAAN Peneliti : Maman Somantri, S.Pd., MT. Hasbullah, S.Pd.,MT FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN
BAB I PENDAHULUAN. bermakna jika anak mengalami apa yang dipelajarinya, bukan mengetahuinya.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ada kecenderungan dewasa ini untuk kembali pada pemikiran bahwa anak akan belajar lebih baik jika lingkungan diciptakan alamiah. Belajar akan lebih bermakna
BAB III METODE PENELITIAN
42 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Metode penelitian kualitatif deskriptif adalah suatu metode yang digunakan
BAB III METODE PENELITIAN. Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian ini, desain penelitian ini
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian ini, desain penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan yang berfungsi untuk memperbaiki proses
Miftahur Rohmah dan Ety Tejo Dwi Cahyowati Universitas Negeri Malang
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATERI KESEBANGUNAN DAN KEKONGRUENAN BANGUN DATAR MENGGUNAKAN MASALAH KONTEKSTUAL UNTUK SISWA KELAS IX SMPN 15 MALANG Miftahur Rohmah dan Ety Tejo Dwi Cahyowati Universitas
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan (research and
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Pengembangan Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan (research and development). Menurut Borg & Gall (1983: 772) penelitian dan pengembangan adalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan setiap manusia sepanjang hidupnya. Tanpa adanya pendidikan manusia akan sulit berkembang bahkan akan terbelakang. Salah satu
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan dan Koneksi Matematis
SEMINAR MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2017 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan dan Koneksi Matematis
BAB I PENDAHULUAN. logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Lebih
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika adalah ilmu pengetahuan yang sangat penting. Bukan tanpa alasan matematika diberikan di semua jenjang pendidikan. Dalam standar isi untuk satuan pendidikan
PENDAHULUAN. Layanan pendidikan menyangkut tentang keseluruhan upaya yang. dilakukan untuk mengubah tingkah laku manusia demi menjaga kesinambungan
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Layanan pendidikan menyangkut tentang keseluruhan upaya yang dilakukan untuk mengubah tingkah laku manusia demi menjaga kesinambungan dan peningkatan kualitas
VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI- BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN I PERENCANAAN PEMBELAJARAN.
Apendices. R1.1 Metode yang pernah digunakan oleh dosen PBI UMY seperti diskusi dan presentasi, namun ada juga dosen yang tidak menggunakan metode.
38 Apendices SAMPLE I : Assalamualaikum, sebelumnya saya ingin meminta bantuan anda untuk menjadi responden saya untuk melengkapi pengambilan data skripsi saya, apakah anda bersedia menjadi responden saya?
BAB 1 PENDAHULUAN. 2006, Standar Isi, Hlm. 19 2
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mata pelajaran yang diberikan di SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) terbagi dalam tiga kelompok yaitu: program produktif, adaptif, dan normatif. Program produktif merupakan
Rosita Christina Haloho Guru Fisika SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan
IMPLEMENTASI PENDEKATANCONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PSIKOMOTORIK SISWA PADA MATA PELAJARANFISIKA SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN Rosita Christina Haloho Guru Fisika SMA
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Mata kuliah jaringan komputer merupakan salah satu materi kuliah yang diselenggarakan program studi Teknik Informatika UIN Suska Pekanbaru. Ada beberapa masalah yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Setiap tahap pelaksanaan tindakan merupakan tahapan yang dilaksanakan sebagai realisasi dari perencanaan yang telah disusun. Perencanaan yang telah disusun, belum
Apa itu CTL? M n e g n a g p a a p a h a h r a us u s C TL
Apa itu CTL? Mengapa harus CTL Pendekatan CTL merupakan Konsep belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan