BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk dalam jenis Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Arikunto (2008) penelitian tindakan kelas adalah tindakan penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memperbaiki atau meningkatkan praktikpraktik pembelajaran di kelas secara lebih professional. Ciri utama dalam penelitian tindakan kelas yaitu adanya tindakan-tindakan (aksi) tertentu serta adanya siklus untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas Lokasi Penelitian Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Kandangan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. Sekolah ini terletak di Desa Kandangan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan 3.2 Subjek Penelitian Subjek dari penelitian ini adalah siswa di kelas 2 SD Negeri 2 Kandangan Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki sehingga jumlah siswanya adalah 24 siswa. Karakteristik siswa kelas 2 SD Negeri 2 Kandangan mayoritas berasal dari orang tuanya yang bekerja sebagai pedagang kecil dan petani. 3.3 Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan pada bulan Juli September 2013 di Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014. Untuk lebih jelasnya akan dipaparkan dalam tabel 3.1. No. Keterangan 1 Persiapan 2 Pelaksanaan 3 Pelaporan Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Waktu Juli 2013 Agustus 2013 September

2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono; 2010:60). Variabel tersebut adalah sebagai berikut: a. Variabel Bebas Menurut Prayitno (2008: 9), Variabel Bebas (Variabel Independen) adalah variabel yang mempengaruhi variabel lain yang sifatnya berdiri sendiri. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. b. Variabel Terikat Menurut Prayitno (2008: 9), Variabel Terikat (Variabel Dependen) adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain yang sifatnya tidak dapat berdiri sendiri. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar Definisi Operasional a. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match adalah model pembelajaran kooperatif dengan cara mencari pasangan, setiap siswa mendapatkan sebuah kartu soal/jawaban dan secepatnya siswa mencari pasangan yang sesuai dengan kartu yang siswa pegang. b. Hasil Belajar IPS Hasil belajar diperoleh dari tes formatif yang dikerjakan pada pertemuan akhir dari tiap siklus. 3.5 Rencana Tindakan Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus yang dipergunakan adalah model spiral, yang dikemukakan oleh C.Kemmis dan Mc.Taggart, R melalui siklus yang terdiri dari 3 tahap yakni rencana tindakan, tindakan dan observasi, dan refleksi. Adapun gambar model spiralnya ditunjukkan melalui sebagaimana gambar berikut:

3 15 Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis S. dan Mc.Taggart, R. Siklus I 1. Perencanaan (Planning) a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Membuat kartu berupa kartu soal dan kartu jawaban sesuai dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan c. Menyusun tes formatif yang akan dilaksanakan pada akhir pembelajaran d. Mengembangkan pembelajaran setelah siklus I 2. Pelaksanaan Tindakan (Acting) 1. Kegiatan Pendahuluan a. Sebagai apersepsi, peserta didik diingatkan kembali tentang kompetensi dasar berkaitan dengan materi yang dipelajari b. Memberi motivasi agar peserta didik tertarik untuk mengikuti pelajaran c. Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. d. Menyampaikan langkah langkah pembelajaran kooperatif tipe make a match 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mempersiapkan beberapa kartu yang berisi tentang konsep atau topik yang akan dipelajari, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban

4 16 b. Siswa mendapatkan sebuah kartu yang sudah disiapkan c. Siswa memikirkan jawaban soal yang dipegang Elaborasi a. Siswa mencari pasangan yang memiliki kartu yang cocok dengan kartu yang dimilikinya b. Siswa yang dapat mencari pasangan dan dapat mencocokkan kartu yang dimilikinya dengan milik temannya mendapatkan point c. Setelah semua siswa menjawab dan mencocokkan kartunya dengan milik temannya kartu dikocok kembali agar siswa mendapatkan kartu yang berbeda dengan kartu yang sebelumnya Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi dari kegiatan yang sudah dilakukan oleh siswa 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi yang telah diberikan guru b. Siswa bersama guru melakukan refleksi bersama 3. Pengamatan (Observing) Pada kegiatan ini peneliti melakukan pengamatan terhadap: 1. Kegiatan guru dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I. 2. Kemampuan guru dalam mengelola kelas. 3. Kegiatan siswa dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I. 4. Proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. 5. Kemampuan guru dalam meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses mencari pasangan 6. Keaktifan peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 7. Hasil belajar peserta didik dalam evaluasi pembelajaran siklus I. 4. Refleksi (Reflecting) Mengkaji pelaksanan pembelajaran pada siklus pertama, mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I, kemudian membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I, merencanakan tindak lanjut siklus II.

5 17 Siklus II 1. Perencanaan (Planning) a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Membuat kartu berupa kartu soal dan kartu jawaban sesuai dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan c. Menyusun tes formatif yang akan dilaksanakan pada akhir pembelajaran d. Mengembangkan pembelajaran setelah siklus I 2. Pelaksanaan Tindakan (Acting) 1. Kegiatan Pendahuluan a. Sebagai apersepsi, peserta didik diingatkan kembali tentang kompetensi dasar berkaitan dengan materi yang dipelajari b. Memberi motivasi agar peserta didik tertarik untuk mengikuti pelajaran c. Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. d. Menyampaikan langkah langkah pembelajaran kooperatif tipe make a match 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mempersiapkan beberapa kartu yang berisi tentang konsep atau topik yang akan dipelajari, satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban b. Siswa mendapatkan sebuah kartu yang sudah disiapkan c. Siswa memikirkan jawaban soal yang dipegang Elaborasi a. Siswa mencari pasangan yang memiliki kartu yang cocok dengan kartu yang dimilikinya b. Siswa yang dapat mencari pasangan dan dapat mencocokkan kartu yang dimilikinya dengan milik temannya mendapatkan point c. Setelah semua siswa menjawab dan mencocokkan kartunya dengan milik temannya kartu dikocok kembali agar siswa mendapatkan kartu yang berbeda dengan kartu yang sebelumnya

6 18 Konfirmasi Guru memberikan klarifikasi dari kegiatan yang sudah dilakukan oleh siswa 3. Kegiatan Penutup a. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi yang telah diberikan guru b. Siswa bersama guru melakukan refleksi bersama 3. Pengamatan (Observing) Pada kegiatan ini peneliti melakukan pengamatan terhadap: 1. Kegiatan guru dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II. 2. Kemampuan guru dalam mengelola kelas. 3. Kegiatan siswa dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II. 4. Proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. 5. Kemampuan guru dalam meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses mencari pasangan 6. Keaktifan peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 7. Hasil belajar peserta didik dalam evaluasi pembelajaran siklus II. 4. Refleksi (Reflecting) Mengkaji pelaksanan pembelajaran pada siklus II, kemudian mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II, kemudian membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II. 3.6 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik tes dan non tes Teknik Tes Tes menurut Sudjana (2011:35) sebagai alat penilaian adalah pertanyaanpertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mendapat jawaban dari siswa dalam bentuk lisan (tes lisan), dalam bentuk tulisan (tes tulisan) atau dalam bentuk perbuatan (tes tindakan). Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal IPS.

7 19 Tabel 3.2 Kisi Kisi Instrumen Hasil Belajar IPS Kelas 2 SD Negeri 2 Kandangan, Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus I Item Soal Standar Kompetensi Dasar Indikator No. Instrumen Jumlah Kompetensi Soal IPS 1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya 1. Menjelaskan arti dokumen 2. Menyebutkan macam macam dokumen 3. Menjelaskan pentingnya memelihara dokumen 1, 7, 13, 17, 20 2, 8, 14, 18, 21, 23, 24, 25 3, 9, Bahasa Indonesia 1. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan Matematika 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 Bahasa Indonesia 1.1Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek Matematika 1.2 Mengurutkan bilangan sampai Menjawab pertanyaan teks pendek yang dibacakan oleh guru 1. Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar 2. Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil 4, 10, 16, 19, , 11 6,

8 20 Tabel 3.3 Kisi Kisi Instrumen Hasil Belajar IPS Kelas 2 SD Negeri 2 Kandangan, Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2013/2014 Siklus II Item Soal Standar Kompetensi Dasar Indikator No. Instrumen Jumlah Kompetensi Soal IPS 1. Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita 1. Menceritakan peristiwa penting 2. Menjelaskan cara menyimpan dokumen 1, 6, 11, 15, 18, 20, 22, 24, 25 2, 7, 12, 16, 19, 21, Bahasa Indonesia 1. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan Matematika 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 Bahasa Indonesia 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek Matematika 1.2 Mengurutkan bilangan sampai Menjawab pertanyaan teks pendek yang dibacakan oleh guru 1. Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar 2. Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil 3, 8, 13, , 9, , Teknik Non Tes Observasi atau pengamatan meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indera (Arikunto, 2006:156). Dalam observasi penelitian ini digunakan untuk mengamati aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match.

9 21 Tabel 3.4 Kisi Kisi Tindakan Guru dan Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Kelas 2 SD Negeri 2 Kandangan, Kecamatan Purwodadi, Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2013/2014 Aspek Indikator Item Soal 1. Melakukan Kegiatan 1 Persiapan No. 2. Melakukan Kegiatan Awal Pembelajaran a. Persiapan ruang, alat, dan media pembelajaran yang akan digunakan b. Persiapan dalam memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran c. Persiapan dalam mempersiapkan kartu soal dan kartu jawaban sesuai dengan materi yang akan dipelajari a. Membuka pelajaran dan presensi siswa b. Memberikan motivasi dan apersepsi pada siswa c. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari d. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe make a match 3. Melakukan Kegiatan Inti Pembelajaran Eksplorasi a. Membagi siswa ke dalam dua kelompok (kelompok pemegang kartu soal dan kelompok pemegang kartu jawaban) b. Menjelaskan peran setiap kelompok dengan jelas c. Membagi kartu soal kepada kelompok pemegang kartu soal dan membagi kartu jawaban pada kelompok pemegang kartu jawaban Elaborasi a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari pasangan b. Memberikan skor kepada siswa yang dapat menemukan pasangan kartu soal dan kartu jawaban sesuai dengan waktu yang diberikan c. Mengocok kembali kartu soal dan kartu jawaban Konfirmasi a. Memberikan klarifikasi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa b. Memberikan penegasan terhadap kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa 4. Melakukan Kegiatan Penutup Pembelajaran a. Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari dengan melibatkan siswa b. Melakukan refleksi dengan melibatkan siswa 2 3 4, 5 6, ,

10 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Uji Validitas Tes Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat (Arikunto, 2006:168). Uji validitas dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 19,0. Kriteria validitas intrumen menurut Azwar dalam Wardani (2010:35) menyatakan bahwa suatu item instrumen dianggap valid jika memiliki koefissien corrected item to total correlation = 0,20. Instrumen tes formatif siklus I dan tes formatif siklus II yang akan digunakan dilakukan uji coba terlebih dahulu. Dari 30 item soal tes formatif siklus I setelah dilakukan penghitungan uji validitas dengan bantuan SPSS 19, diperoleh hasil item soal yang valid sebanyak 25 item soal dan yang tidak valid sebanyak 5 item soal dari 30 soal yang telah diuji cobakan. Pada item soal yang tidak valid dibuang dan tidak digunakan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat di lampiran Setelah uji validitas instrumen tes formatif siklus I, maka dilakukan uji validitas juga pada instrumen tes formatif siklus II. Setelah dilakukan penghitungan uji validitas dengan bantuan SPSS 19 dan diperoleh hasil item soal yang valid untuk pilihan ganda sebanyak 25 item soal yang valid dan 5 item soal yang tidak valid dari 30 soal pilihan ganda yang telah diuji cobakan. Item soal tidak valid pada instrumen tes formatif siklus II tidak digunakan dan dibuang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dilampiran Uji Reliabilitas Tes Menurut Sudjana (2011:16), reliabilitas alat penilaian adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya. Artinya, kapanpun alat penilaian tersebut digunakan akan memberikan hasil yang relatif sama. Uji reliabilitas tes dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan SPSS 19,0 dan kriteria untuk menentukan tingkat reliabilitas instrument digunakan pedoman yang dikemukakan oleh George dan Mallery dalam Wardani (2010:35) sebagai berikut: a = 0,7 : tidak dapat diterima 0,7 < a = 0,8 : dapat diterima 0,8 < a = 0,9 : reliabilitas bagus a > 0,9 : reliabilitas memuaskan

11 23 Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 19. Untuk penghitungan reliabilitas instrumen tes formatif siklus I mendapatkan hasil penghitungan reliabilitas sebesar 0,869 dengan kategori reliabilitas bagus. Berdasarkan hasil penghitungan reliabilitas instrumen tes formatif siklus I maka instrumen tes formatif siklus I dapat digunakan untuk penelitian. Untuk penghitungan reliabilitas instrumen tes formatif siklus II dengan hasil penghitungan reliabilitas sebesar 0, 884 dengan kategori reliabilitas bagus. Berdasarkan hasil penghitungan tersebut maka instrumen tes formatif siklus II dapat digunakan untuk penelitian. Untuk lebih jelasnya penghitungan uji reliabilitas instrumen tes formatif siklus I dan tes formatif siklus II dapat dilihat di lampiran. 3.8 Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan data berupa nilai tes yang dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif yaitu berbentuk angkaangka yang diperoleh dari tes tertulis dan deskriptif kualitatif yaitu berupa kata-kata atau penjelasan yang diperoleh dari lembar observasi. Kemudian hasilnya dianalisis dengan deskriptif komparatif, yaitu membandingkan nilai siklus I dan siklus II. Kemudian membuat kesimpulan berdasarkan hasil deskripsi data. 3.9 Indikator Kinerja Untuk mengetahui tingkat keberhasilan penelitian ini, dapat dilihat dengan indikator sebagai berikut: 1. Indikator keberhasilan siklus dalam penelitian ini adalah 70% siswa telah memenuhi nilai KKM yang telah ditentukan sekolah yaitu 66. Bila siswa belum memenuhi indikator yang ditentukan maka pembelajaran pada siklus tersebut harus diulang. 2. Dari pra siklus sampai siklus II diharapkan kenaikan hasil belajar minimal mencapai 10%. Penelitian akan dihentikan bila sudah memenuhi indikator keberhasilan.